CN209700222U - 一种数学课堂教学用的绘图装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种数学课堂教学用的绘图装置，包括横板，其中横板上端的一侧开设有凹口，所述凹口的中部固定安装有横杆，所述横杆上套接有竖板，所述横板的一侧开设有圆柱形凹口，所述圆柱形凹口的内腔镶嵌有磁铁。本实用新型使用人员通过将粉笔插入插筒内后握住竖板进行移动，使其进行画圆，当竖板长度不够时，通过手轮的转动，使横向锥齿轮通过啮合带动纵向锥齿轮转动，从而使螺纹杆进行转动，螺纹杆转动时其上的移动板在限位杆的限制下会进行上下移动，移动板移动时因固定杆对延伸板的固定，使延伸板伸出，从而使长度可调，以此来方便使用人员的使用。

Description

一种数学课堂教学用的绘图装置

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体来说涉及一种数学课堂教学用的绘图装置。

背景技术

所谓绘图，就是绘制图片、图纸的意思。通常用于建筑绘图，产品绘制等等。

而用在数学教学的绘图，基本是指绘制直线、圆、等腰梯形和三角型等一系列图形的用具，而绘制时因绘图装置大小较为固定，在使用时当长度不够时常常需要进行拼接画图，且还有些可调节的绘图教具，在使用时又因不够稳固，常常导至脱落。

实用新型内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种数学课堂教学用的绘图装置。

为了实现上述目的，本实用新型提供的一种数学课堂教学用的绘图装置，包括横板，其中横板上端的一侧开设有凹口，所述凹口的中部固定安装有横杆，所述横杆上套接有竖板，所述横板的一侧开设有圆柱形凹口，所述圆柱形凹口的内腔镶嵌有磁铁。

优选的，所述竖板包括矩形口、滑槽、滑块、延伸板、螺纹杆、限位杆、移动板、固定杆、纵向锥齿轮，所述矩形口位于横杆的内腔，且矩形口的一端延伸至横杆的外部，所述滑槽位于矩形口的两侧，所述滑块与滑槽的内腔滑动连接，所述延伸板位于矩形口的内腔，且延伸板的两侧面与滑块固定连接。

优选的，所述螺纹杆位于矩形口内腔的一侧，所述限位杆位于螺纹杆的两侧，所述移动板与螺纹杆和限位杆套接，所述螺纹杆和限位杆的两端均固定安装有限位板，所述固定杆位于移动板的一侧，用于和延伸板的固定，所述纵向锥齿轮与螺纹杆的一端固定连接，且纵向锥齿轮位于限位板远离限位杆的一端。

优选的，所述纵向锥齿轮的上部啮合有横向锥齿轮，所述横向锥齿轮的上端固定安装有连接杆，所述连接杆的一端延伸至竖板的外部，且连接杆的延伸端固定安装有手轮。

优选的，所述凹口的内壁粘接有凹凸金属板，所述竖板与横杆套接处的两侧粘接有凹凸磁铁板，且凹凸磁铁板与凹凸金属板紧密贴合。

优选的，所述延伸板的一侧固定安装有插筒，且插筒位于固定杆的相反侧。

与现有技术相比较，本实用新型提供的数学课堂教学用的绘图装置，使用时，使用人员通过将粉笔插入插筒内后握住竖板进行移动，使其进行画圆，当竖板长度不够时，通过手轮的转动，使横向锥齿轮通过啮合带动纵向锥齿轮转动，从而使螺纹杆进行转动，螺纹杆转动时其上的移动板在限位杆的限制下会进行上下移动，移动板移动时因固定杆对延伸板的固定，使延伸板伸出，从而使长度可调，以此来方便使用人员的使用。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型横板的侧视图；

图3为本实用新型书竖板的内腔剖视图。

【附图标记说明】

图中：1横板、2凹口、3横杆、4竖板、41矩形口、42滑槽、43滑块、44延伸板、45螺纹杆、46限位杆、47移动板、48固定杆、49纵向锥齿轮、5圆柱形凹口、6磁铁、7限位板、8横向锥齿轮、9连接杆、10手轮、11凹凸金属板、12凹凸磁铁板、13插筒。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

如图1-3所示，本实用新型提供的一种数学课堂教学用的绘图装置，包括横板1，其中横板1上端的一侧开设有凹口2，凹口2的内壁粘接有凹凸金属板11，竖板4与横杆3套接处的两侧粘接有凹凸磁铁板12，且凹凸磁铁板12与凹凸金属板11紧密贴合，凹口2的中部固定安装有横杆3，横杆3上套接有竖板4，竖板4包括矩形口41、滑槽42、滑块43、延伸板44、螺纹杆45、限位杆46、移动板47、固定杆48、纵向锥齿轮49，矩形口41位于横杆3的内腔，且矩形口41的一端延伸至横杆3的外部，滑槽42位于矩形口41的两侧，滑块43与滑槽42的内腔滑动连接，延伸板44位于矩形口41的内腔，且延伸板44的两侧面与滑块43固定连接，延伸板44的一侧固定安装有插筒13，且插筒13位于固定杆48的相反侧，螺纹杆45位于矩形口41内腔的一侧，限位杆46位于螺纹杆45的两侧，移动板47与螺纹杆45和限位杆46套接，螺纹杆45和限位杆46的两端均固定安装有限位板7，固定杆48位于移动板47的一侧，用于和延伸板44的固定，纵向锥齿轮49与螺纹杆45的一端固定连接，且纵向锥齿轮49位于限位板7远离限位杆46的一端，纵向锥齿轮49的上部啮合有横向锥齿轮8，横向锥齿轮8的上端固定安装有连接杆9，连接杆9的一端延伸至竖板4的外部，且连接杆9的延伸端固定安装有手轮10，横板1的一侧开设有圆柱形凹口5，圆柱形凹口5的内腔镶嵌有磁铁6。

如图1-3所示，在本实施例中，使用人员通过将粉笔插入插筒13内后握住竖板4进行移动，使其进行画圆，当竖板4长度不够时，通过手轮10的转动，使横向锥齿轮4通过啮合带动纵向锥齿轮49转动，从而使螺纹杆45进行转动，螺纹杆45转动时其上的移动板47在限位杆46的限制下会进行上下移动，移动板47移动时因固定杆48对延伸板44的固定，使延伸板44伸出，从而使长度可调，以此来方便使用人员的使用。

以上实施例仅为本发明的示例性实施例，不用于限制本发明，本发明的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本发明的实质和保护范围内，对本发明做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本发明的保护范围内。

Claims (6)

1.一种数学课堂教学用的绘图装置，包括横板(1)，其中横板(1)上端的一侧开设有凹口(2)，所述凹口(2)的中部固定安装有横杆(3)，所述横杆(3)上套接有竖板(4)，所述横板(1)的一侧开设有圆柱形凹口(5)，所述圆柱形凹口(5)的内腔镶嵌有磁铁(6)。

2.如权利要求1所述的一种数学课堂教学用的绘图装置，其特征在于：所述竖板(4)包括矩形口(41)、滑槽(42)、滑块(43)、延伸板(44)、螺纹杆(45)、限位杆(46)、移动板(47)、固定杆(48)、纵向锥齿轮(49)，所述矩形口(41)位于横杆(3)的内腔，且矩形口(41)的一端延伸至横杆(3)的外部，所述滑槽(42)位于矩形口(41)的两侧，所述滑块(43)与滑槽(42)的内腔滑动连接，所述延伸板(44)位于矩形口(41)的内腔，且延伸板(44)的两侧面与滑块(43)固定连接。

3.如权利要求2所述的一种数学课堂教学用的绘图装置，其特征在于：所述螺纹杆(45)位于矩形口(41)内腔的一侧，所述限位杆(46)位于螺纹杆(45)的两侧，所述移动板(47)与螺纹杆(45)和限位杆(46)套接，所述螺纹杆(45)和限位杆(46)的两端均固定安装有限位板(7)，所述固定杆(48)位于移动板(47)的一侧，用于和延伸板(44)的固定，所述纵向锥齿轮(49)与螺纹杆(45)的一端固定连接，且纵向锥齿轮(49)位于限位板(7)远离限位杆(46)的一端。

4.如权利要求2所述的一种数学课堂教学用的绘图装置，其特征在于：所述纵向锥齿轮(49)的上部啮合有横向锥齿轮(8)，所述横向锥齿轮(8)的上端固定安装有连接杆(9)，所述连接杆(9)的一端延伸至竖板(4)的外部，且连接杆(9)的延伸端固定安装有手轮(10)。

5.如权利要求1所述的一种数学课堂教学用的绘图装置，其特征在于：所述凹口(2)的内壁粘接有凹凸金属板(11)，所述竖板(4)与横杆(3)套接处的两侧粘接有凹凸磁铁板(12)，且凹凸磁铁板(12)与凹凸金属板(11)紧密贴合。

6.如权利要求2所述的一种数学课堂教学用的绘图装置，其特征在于：所述延伸板(44)的一侧固定安装有插筒(13)，且插筒(13)位于固定杆(48)的相反侧。