CN209437578U - 一种教学用生物解剖台 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种教学用生物解剖台，涉及解剖台技术领域。该一种教学用生物解剖台，包括桌板，桌板的顶端中部固定安装有U型板，U型板的内表面一侧内壁固定安装有活动扣，活动扣的一侧与解剖板的一侧中部固定连接，解剖板的底部一侧固定安装有过渡圆板，过渡圆板的底端与空心套筒的顶部固定连接，空心套筒的内表面与螺纹柱的外表面螺纹安装，螺纹柱的底端固定安装有电机，桌板的底部一侧固定安装有凹槽长板，凹槽长板的底部开设有直滑道，衔接板的一侧中部与把手的一端固定连接。该教学用生物解剖台，通过解剖台和活动扣等的使用，又因活动扣连接着解剖台的一侧，因挡板和散光灯等的使用，所以由上述可知，该装置更便于围观教学。

Description

一种教学用生物解剖台

技术领域

本实用新型涉及教学用生物解剖台技术领域，具体为一种教学用生物解剖台。

背景技术

解剖，是一个汉语词语，意思是对事物作深入的分析研究。同时，解剖也是一个医学、生物学用语，是指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。解剖学还是一门历史悠久的学科，解剖学是一门较古老的科学，早在史前时期，人们通过长期的实践，如狩猎、屠宰畜类和战争负伤等，即已对动物和人体的外形与内部构造有一定的认识，在石器时代的人居洞穴的壁上即留有很多粗浅的解剖图画，古中国和古埃及即已有尸体防腐知识，几千年前留下来的木乃伊(干尸)还是研究古代历史的宝贵财富，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

与申请号为201621109964.0的专利相比较，生物解剖教学时学生的大多会围观进行观察，所以该装置在教学时观察较为不便，所以针对此问题，可以设计出一种便于围观教学的生物解剖台。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学用生物解剖台，具备便于围观教学等优点，解决了教学时观察较为不便的问题。

(二)技术方案

为实现上述便于围观教学的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用生物解剖台，包括桌板，所述桌板的顶端中部固定安装有U型板，所述U型板的内表面一侧内壁固定安装有活动扣，所述活动扣的一侧与解剖板的一侧中部固定连接，所述解剖板的底部一侧固定安装有过渡圆板，所述过渡圆板的底端与空心套筒的顶部固定连接，所述空心套筒的内表面与螺纹柱的外表面螺纹安装，所述螺纹柱的底端固定安装有电机，所述桌板的底部一侧固定安装有凹槽长板，所述凹槽长板的底部开设有直滑道，所述直滑道的内表面活动安装有顶球杆，所述顶球杆的外表面底部焊接有铁圈，所述顶球杆的底端焊接有圆形托板，所述铁圈的内表面搭接有垃圾桶，所述铁圈的外表面一侧焊接有衔接板，所述衔接板的一侧中部与把手的一端固定连接，所述桌板的顶部固定安装有解剖用具板，所述螺纹柱的顶部焊接有挡片，所述空心套筒的底部焊接有空心垫片，所述桌板的顶部另一侧固定安装有挡板，所述挡板的顶部与散光灯的底部固定连接。

优选的，所述U型板的底部一侧插接有通管，且通管的一端贯穿U型板和桌板。

优选的，所述U型板和桌板的一侧均开设有圆形通孔，且圆形通孔的大小与通管相适配。

优选的，所述螺纹柱和电机的连接处固定安装有橡胶垫，且橡胶垫的中部开设有预螺纹柱相适配的透孔。

优选的，所述桌板的底部固定安装有支撑腿，且支撑腿的数量为四个。

优选的，所述挡片的大小与空心套筒相适配，且空心垫片的中部开设有与螺纹柱的大小相适配的通孔。

优选的，所述顶球杆的外表面中部和底部均焊接有铁圈，且两个铁圈的规格相同。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种教学用生物解剖台，具备以下

有益效果：

1、该教学用生物解剖台，通过电机、螺纹柱、空心套筒、解剖台和活动扣等结构的相互配合使用，从而使该装置可以随着电机的输出轴转动而进行转动，所以空心套筒可以升降，所以可以可以推着解剖台进行升降，又因为有活动扣连接着解剖台的一侧，所以可以升降，然后倾斜到一定的角度，从而方便了教师的教学，又因为有挡板和散光灯等结构的相互配合使用，从而使该装置的更方便教学观察，所以由上述可知，该装置更便于围观教学。

2、该教学用生物解剖台，通过凹槽长板、直滑道、顶球杆、垃圾桶和铁圈等结构的相互配合使用，从而使该装置可以在使用时盛放一些垃圾，并且可以进行推拉，从而不会占用一部分空间，所以综上所述，该装置使用更为方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图1的A处局部放大结构示意图。

图中：1桌板、2解剖用具板、3 U型板、4解剖板、5过渡圆板、6空心套筒、7通管、8直滑道、9凹槽长板、10活动扣、11散光灯、12挡板、13 橡胶垫、14电机、15支撑腿、16把手、17衔接板、18圆形托板、19顶球杆、 20垃圾桶、21铁圈、22螺纹柱、23空心垫片、24挡片。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，一种教学用生物解剖台，包括桌板1，桌板1的顶端中部固定安装有U型板3，U型板3的内表面一侧内壁固定安装有活动扣10，活动扣10的一侧与解剖板4的一侧中部固定连接，解剖板4的底部一侧固定安装有过渡圆板5，过渡圆板5的底端与空心套筒6的顶部固定连接，空心套筒6 的内表面与螺纹柱22的外表面螺纹安装，螺纹柱22的底端固定安装有电机 14，桌板1的底部一侧固定安装有凹槽长板9，凹槽长板9的底部开设有直滑道8，直滑道8的内表面活动安装有顶球杆19，顶球杆19的外表面底部焊接有铁圈21，顶球杆19的底端焊接有圆形托板18，铁圈21的内表面搭接有垃圾桶20，铁圈21的外表面一侧焊接有衔接板17，衔接板17的一侧中部与把手16的一端固定连接，桌板1的顶部固定安装有解剖用具板2，螺纹柱22的顶部焊接有挡片24，空心套筒6的底部焊接有空心垫片23，桌板1的顶部另一侧固定安装有挡板12，挡板12的顶部与散光灯11的底部固定连接，U型板3的底部一侧插接有通管7，且通管7的一端贯穿U型板3和桌板1，U型板3和桌板1的一侧均开设有圆形通孔，且圆形通孔的大小与通管7相适配，螺纹柱22和电机14的连接处固定安装有橡胶垫13，且橡胶垫13的中部开设有预螺纹柱22相适配的透孔，桌板1的底部固定安装有支撑腿15，且支撑腿 15的数量为四个，挡片24的大小与空心套筒6相适配，且空心垫片23的中部开设有与螺纹柱22的大小相适配的通孔，顶球杆19的外表面中部和底部均焊接有铁圈21，且两个铁圈21的规格相同，该教学用生物解剖台，通过电机14、螺纹柱22、空心套筒6、解剖台4和活动扣10等结构的相互配合使用，从而使该装置可以随着电机14的输出轴转动而进行转动，所以空心套筒6可以升降，所以可以可以推着解剖台4进行升降，又因为有活动扣10连接着解剖台4的一侧，所以可以升降，然后倾斜到一定的角度，从而方便了教师的教学，又因为有挡板12和散光灯11等结构的相互配合使用，从而使该装置的更方便教学观察，所以由上述可知，该装置更便于围观教学，该教学用生物解剖台，通过凹槽长板9、直滑道8、顶球杆19、垃圾桶20和铁圈21等结构的相互配合使用，从而使该装置可以在使用时盛放一些垃圾，并且可以进行垃滑，从而不会占用一部分空间，所以综上，该装置使用更为方便。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在使用时，电机14的型号为Y90S-2，启动电机14，所以电机14的输出轴转动，所以螺纹柱22转动，所以空心套筒6可以进行一定范围内的升降，又因为有活动扣10的作用，所以可以使其倾斜一定的角度，从而方便学生观察，又因为有散光灯11的照明，所以可以进行照亮，所以更方便教学过程，若有垃圾，可以拉动把手16，所以可以带着顶球杆19，垃圾桶20和铁圈21 等结构一起沿着直滑道8进行滑动，所以该垃圾桶20在使用时可以被拉出来，不用时可以推进去，更方便使用。

综上所述，该教学用生物解剖台，通过电机14、螺纹柱22、空心套筒6、解剖台4和活动扣10等结构的相互配合使用，从而使该装置可以随着电机14 的输出轴转动而进行转动，所以空心套筒6可以升降，所以可以可以推着解剖台4进行升降，又因为有活动扣10连接着解剖台4的一侧，所以可以升降，然后倾斜到一定的角度，从而方便了教师的教学，又因为有挡板12和散光灯 11等结构的相互配合使用，从而使该装置的更方便教学观察，所以由上述可知，该装置更便于围观教学，通过凹槽长板9、直滑道8、顶球杆19、垃圾桶 20和铁圈21等结构的相互配合使用，从而使该装置可以在使用时盛放一些垃圾，并且可以进行推拉，从而不会占用一部分空间，所以综上，该装置使用更为方便。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种教学用生物解剖台，包括桌板(1)，其特征在于：所述桌板(1)的顶端中部固定安装有U型板(3)，所述U型板(3)的内表面一侧内壁固定安装有活动扣(10)，所述活动扣(10)的一侧与解剖板(4)的一侧中部固定连接，所述解剖板(4)的底部一侧固定安装有过渡圆板(5)，所述过渡圆板(5)的底端与空心套筒(6)的顶部固定连接，所述空心套筒(6)的内表面与螺纹柱(22)的外表面螺纹安装，所述螺纹柱(22)的底端固定安装有电机(14)，所述桌板(1)的底部一侧固定安装有凹槽长板(9)，所述凹槽长板(9)的底部开设有直滑道(8)，所述直滑道(8)的内表面活动安装有顶球杆(19)，所述顶球杆(19)的外表面底部焊接有铁圈(21)，所述顶球杆(19)的底端焊接有圆形托板(18)，所述铁圈(21)的内表面搭接有垃圾桶(20)，所述铁圈(21)的外表面一侧焊接有衔接板(17)，所述衔接板(17)的一侧中部与把手(16)的一端固定连接，所述桌板(1)的顶部固定安装有解剖用具板(2)，所述螺纹柱(22)的顶部焊接有挡片(24)，所述空心套筒(6)的底部焊接有空心垫片(23)，所述桌板(1)的顶部另一侧固定安装有挡板(12)，所述挡板(12)的顶部与散光灯(11)的底部固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述U型板(3)的底部一侧插接有通管(7)，且通管(7)的一端贯穿U型板(3)和桌板(1)。

3.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述U型板(3)和桌板(1)的一侧均开设有圆形通孔，且圆形通孔的大小与通管(7)相适配。

4.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述螺纹柱(22)和电机(14)的连接处固定安装有橡胶垫(13)，且橡胶垫(13)的中部开设有预螺纹柱(22)相适配的透孔。

5.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述桌板(1)的底部固定安装有支撑腿(15)，且支撑腿(15)的数量为四个。

6.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述挡片(24)的大小与空心套筒(6)相适配，且空心垫片(23)的中部开设有与螺纹柱(22)的大小相适配的通孔。

7.根据权利要求1所述的一种教学用生物解剖台，其特征在于：所述顶球杆(19)的外表面中部和底部均焊接有铁圈(21)，且两个铁圈(21)的规格相同。