CN209185886U - 一种英语教学用收纳讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种英语教学用收纳讲桌，包括桌面，所述桌面顶部设有第一收纳框架与第二收纳框架，所述第一收纳框架内设有隔板，所述隔板上方设有多个横板，所述隔板底部均匀设有多个上凹槽，所述隔板位于所述上凹槽一侧处设有空腔，所述空腔内部一侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧另一端连接有活动横杆，所述活动横杆一端贯穿所述空腔并连接有三角头，所述隔板外壁与所述空腔对应位置设有条形槽，所述条形槽内滑动连接有推动块，所述推动块一侧与所述活动横杆连接，所述桌面顶部还均匀设置有下凹槽，本实用新型可以方便的根据需要调整收纳空间的大小，从而方便收纳不同大小的物品。

Description

一种英语教学用收纳讲桌

技术领域

本实用新型涉及一种英语教学用收纳讲桌，属于英语教学领域。

背景技术

现有教学讲桌的桌面大多是平整的，对于英语老师来说，由于需要携带卡片、收音机、书本给学生进行授课和演示，就需要在讲桌上放置很多东西，不仅仅是老师携带的讲课用具，还有粉笔、激光笔、U盘、耳机、手机等，都需要放到讲桌上，导致讲桌上乱糟糟的，不仅影响视觉美，还不易腾出空间放置大物件，如笔记本电脑、音响等，因此，这就需要在讲桌上设置多个抽屉来放置这些物品，不仅增加了讲桌的体积和成本，不易搬运，还不易立即取出所需要的东西，因此需要一种收纳讲桌，将这些物品方便的收纳起来。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题克服现有的缺陷，提供一种英语教学用收纳讲桌，本实用新型可以方便的根据需要调整收纳空间的大小，从而方便收纳不同大小的物品。

为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：

一种英语教学用收纳讲桌，包括桌面，所述桌面顶部设有第一收纳框架与第二收纳框架，所述第一收纳框架内设有隔板，所述隔板上方设有多个横板，所述隔板底部均匀设有多个上凹槽，所述隔板位于所述上凹槽一侧处设有空腔，所述空腔内部一侧固定连接有第一弹簧，所述第一弹簧另一端连接有活动横杆，所述活动横杆一端贯穿所述空腔并连接有三角头，所述隔板外壁与所述空腔对应位置设有条形槽，所述条形槽内滑动连接有推动块，所述推动块一侧与所述活动横杆连接，所述桌面顶部还均匀设置有下凹槽，所述下凹槽内设有活动竖杆，所述活动竖杆贯穿所述桌面并连接有手柄，所述活动竖杆外侧绕接有第二弹簧，所述活动竖杆端部还设有卡槽，所述第二收纳框架内设有支撑轴，所述支撑轴外侧套接有轴套，所述轴套一侧连接支撑板，所述第二收纳框架内两侧设有挡块。

进一步而言，所述挡块两两之间平行设置。

进一步而言，所述横板之间形成放置槽。

进一步而言，所述活动竖杆顶端表面为弧形。

进一步而言，所述上凹槽与所述下凹槽的中心轴位于同一竖直线上。

进一步而言，所述第二弹簧设于所述桌面与所述手柄之间。

本实用新型有益效果：使用时多个放置槽内可以用来放置英语卡片与作业本等物品，然后可以推动手柄使活动竖杆上移，活动竖杆的顶端进入上凹槽后，活动竖杆的顶端推动三角头向左移动，使活动横杆向空腔内滑动，此时第一弹簧压缩，直到三角头卡在卡槽内，可以根据需要推动任意一个竖杆，从而形成多个放置空间用来放置书本、手机等物品，手动推动推动块，推动块可以带动活动横杆移动，从而使三角头与卡槽分离，使活动竖杆复位，大型物品可以放置在第二收纳框架内，同时可以转动支撑板，从而形成不同大小的放置空间，本实用新型可以方便的根据需要调整收纳空间的大小，从而方便收纳不同大小的物品。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。

图1是本实用新型的结构图；

图2是本实用新型的a处放大图；

图3是本实用新型的空腔的内部结构图。

图中标号：1、桌面；2、第一收纳框架；3、第二收纳框架；4、隔板；5、横板；6、上凹槽；7、空腔；8、第一弹簧；9、活动横杆；10、三角头；11、条形槽；12、推动块；13、下凹槽；14、活动竖杆；15、手柄；16、第二弹簧；17、卡槽；18、支撑轴；19、轴套；20、支撑板；21、挡块；22、放置槽。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1-图3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种英语教学用收纳讲桌，包括桌面1，所述桌面1顶部设有第一收纳框架2与第二收纳框架3，所述第一收纳框架2内设有隔板4，所述隔板4上方设有多个横板5，所述隔板4底部均匀设有多个上凹槽6，所述隔板4位于所述上凹槽6一侧处设有空腔7，所述空腔7内部一侧固定连接有第一弹簧8，所述第一弹簧8另一端连接有活动横杆9，所述活动横杆9一端贯穿所述空腔7并连接有三角头10，所述隔板4外壁与所述空腔7对应位置设有条形槽11，所述条形槽11内滑动连接有推动块12，所述推动块12一侧与所述活动横杆9连接，所述桌面1顶部还均匀设置有下凹槽13，所述下凹槽13内设有活动竖杆14，所述活动竖杆14贯穿所述桌面1并连接有手柄15，所述活动竖杆14外侧绕接有第二弹簧16，所述活动竖杆14端部还设有卡槽17，所述第二收纳框架3内设有支撑轴18，所述支撑轴18外侧套接有轴套19，所述轴套19一侧连接支撑板20，所述第二收纳框架3内两侧设有挡块21。

所述挡块21两两之间平行设置，用来阻挡支撑板20，所述横板5之间形成放置槽22，可以用来放置英语卡片与作业本等物品，所述活动竖杆14顶端表面为弧形，方便推动三角头10向左移动，所述上凹槽6与所述下凹槽13的中心轴位于同一竖直线上，所述第二弹簧16设于所述桌面1与所述手柄15之间，起到方便复位作用。

本实用新型工作原理：使用时多个放置槽22内可以用来放置英语卡片与作业本等物品，然后可以推动手柄15使活动竖杆14上移，活动竖杆14的顶端进入上凹槽6后，活动竖杆14的顶端推动三角头10向左移动，使活动横杆9向空腔7内滑动，此时第一弹簧8压缩，直到三角头10卡在卡槽17内，可以根据需要推动任意一个竖杆14，从而形成多个放置空间用来放置书本、手机等物品，手动推动推动块12，推动块12可以带动活动横杆9移动，从而使三角头10与卡槽17分离，使活动竖杆14复位，大型物品可以放置在第二收纳框架3内，同时可以转动支撑板20，从而形成不同大小的放置空间。

以上为本实用新型较佳的实施方式，本实用新型所属领域的技术人员还能够对上述实施方式进行变更和修改，因此，本实用新型并不局限于上述的具体实施方式，凡是本领域技术人员在本实用新型的基础上所作的任何显而易见的改进、替换或变型均属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种英语教学用收纳讲桌，包括桌面（1），其特征在于：所述桌面（1）顶部设有第一收纳框架（2）与第二收纳框架（3），所述第一收纳框架（2）内设有隔板（4），所述隔板（4）上方设有多个横板（5），所述隔板（4）底部均匀设有多个上凹槽（6），所述隔板（4）位于所述上凹槽（6）一侧处设有空腔（7），所述空腔（7）内部一侧固定连接有第一弹簧（8），所述第一弹簧（8）另一端连接有活动横杆（9），所述活动横杆（9）一端贯穿所述空腔（7）并连接有三角头（10），所述隔板（4）外壁与所述空腔（7）对应位置设有条形槽（11），所述条形槽（11）内滑动连接有推动块（12），所述推动块（12）一侧与所述活动横杆（9）连接，所述桌面（1）顶部还均匀设置有下凹槽（13），所述下凹槽（13）内设有活动竖杆（14），所述活动竖杆（14）贯穿所述桌面（1）并连接有手柄（15），所述活动竖杆（14）外侧绕接有第二弹簧（16），所述活动竖杆（14）端部还设有卡槽（17），所述第二收纳框架（3）内设有支撑轴（18），所述支撑轴（18）外侧套接有轴套（19），所述轴套（19）一侧连接支撑板（20），所述第二收纳框架（3）内两侧设有挡块（21）。

2.根据权利要求1所述一种英语教学用收纳讲桌,其特征在于：所述挡块（21）两两之间平行设置。

3.根据权利要求1所述一种英语教学用收纳讲桌,其特征在于：所述横板（5）之间形成放置槽（22）。

4.根据权利要求1所述一种英语教学用收纳讲桌,其特征在于：所述活动竖杆（14）顶端表面为弧形。

5.根据权利要求1所述一种英语教学用收纳讲桌,其特征在于：所述上凹槽（6）与所述下凹槽（13）的中心轴位于同一竖直线上。

6.根据权利要求1所述一种英语教学用收纳讲桌,其特征在于：所述第二弹簧（16）设于所述桌面（1）与所述手柄（15）之间。