CN209171701U - 一种环境艺术设计专业教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括盒体，盒体的外表面固定有展示板，展示板的底部通过灯座固定有LED灯，展示板的外表面中间设置有观察窗，盒体的顶部开设有置物槽，该种环境艺术设计专业教学展示装置，在使用时，老师先通过多媒体进行讲解，在讲解的过程中，将盒体搬动至课桌，接通电源，然后拉动拉手，将展示台通过滑槽拉出，并打开工具室，由工具室中取出道具，老师可以在展示凹槽内设计出模型，并给学生讲解，之后学生可以根据自己的思维在展示凹槽内设计，极大的开拓了学生的思维，提高了学生的学习效率，当设计完成后，将展示台放回盒体内，通过观察窗供别的同学观察和老师讲解，防止设计模型损坏。

Description

一种环境艺术设计专业教学展示装置

技术领域

本实用新型涉及环境艺术教学展示技术领域，具体为一种环境艺术设计专业教学展示装置。

背景技术

环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术，环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等学科。

现有的环境艺术设计专业教学展示装置，大多是采用多媒体教学，该种方式课堂上让学生动手自己实践的机会很少，导致学生的一些想法无法通过展示装置展示出来，无法开拓学生的思维，且现有的展示装置大多结构复杂，不方便移动。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种环境艺术设计专业教学展示装置，以解决上述背景技术中提出多媒体教学使学生动手自己实践的机会少，无法开拓学生的思维和展示装置大多结构复杂，不方便移动的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括盒体，所述盒体的外表面固定有展示板，所述展示板的底部通过灯座固定有LED灯，所述展示板的外表面中间设置有观察窗，所述盒体的顶部开设有置物槽，所述盒体的内部下方通过滑槽滑动连接有展示台，所述展示台的外表面设置有展示凹槽，所述展示凹槽的外侧固定有挡板，所述展示台的一侧通过铰链连接有活动门，所述展示台的内部设置有工具室。

优选地，所述观察窗采用透明塑料制造而成，且其通过展示板与盒体固定。

优选地，所述LED灯设置有多个，且多个所述LED灯等距均匀分布于展示板的底部。

优选地，所述展示凹槽呈“倾斜状”，且其与观察窗相互平行。

优选地，所述展示凹槽的外表面竖直固定有多个凸柱，且多个所述凸柱与展示凹槽焊接固定。

优选地，所述活动门的外表面固定有拉手。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该种环境艺术设计专业教学展示装置，设置有展示台和盒体，在使用时，老师先通过多媒体进行讲解，在讲解的过程中，将盒体搬动至课桌，接通电源，然后拉动拉手，将展示台通过滑槽拉出，并打开工具室，由工具室中取出道具，老师可以在展示凹槽内设计出模型，并给学生讲解，之后学生可以根据自己的思维在展示凹槽内设计，极大的开拓了学生的思维，提高了学生的学习效率，当设计完成后，将展示台放回盒体内，通过观察窗供别的同学观察和老师讲解，防止设计模型损坏，该种盒体体积小巧，质量轻，方便移动，提高了盒体的灵活性，解决了多媒体教学使学生动手自己实践的机会少，无法开拓学生的思维和展示装置大多结构复杂，不方便移动的问题。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型展示台局部结构示意图；

图3为本实用新型盒体剖面结构示意图。

图中：1、盒体；2、展示板；3、观察窗；4、置物槽；5、铰链；6、活动门；7、拉手；8、展示凹槽；9、凸柱；10、灯座；11、LED灯；12、挡板；13、工具室；14、滑槽；15、展示台。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实用新型中：LED灯的型号为E27HG。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括盒体1、展示板2、观察窗3、置物槽4、铰链5、活动门6、拉手7、展示凹槽8、凸柱9、灯座10、LED灯11、挡板12、工具室13、滑槽14和展示台15，所述盒体1的外表面固定有展示板2，所述展示板2的底部通过灯座10固定有LED灯11，所述展示板2的外表面中间设置有观察窗3，所述盒体1的顶部开设有置物槽4，所述盒体1的内部下方通过滑槽14滑动连接有展示台15，所述展示台15的外表面设置有展示凹槽8，所述展示凹槽8的外侧固定有挡板12，所述展示台15的一侧通过铰链5连接有活动门6，所述展示台15的内部设置有工具室13，老师可以在展示凹槽8内设计出模型，并给学生讲解，之后学生可以根据自己的思维在展示凹槽8内设计，极大的开拓了学生的思维，提高了学生的学习效率，当设计完成后，将展示台15放回盒体1内，通过观察窗3供别的同学观察和老师讲解，防止设计模型损坏。

请参阅图1和图2，所述观察窗3采用透明塑料制造而成，且其通过展示板2与盒体1固定，当老师或学生设计完成后将设计作品放进盒体1，可以通过观察窗3贯穿，防止作品损坏，所述活动门6的外表面固定有拉手7，方便将展示台15拉出和打开工具室13。

请参阅图3，所述LED灯11设置有多个，且多个所述LED灯11等距均匀分布于展示板2的底部，LED灯11可以照射作品产生不同的颜色，可以提高老师或学生作品的观赏性，提高学生的灵感。

请参阅图2，所述展示凹槽8呈“倾斜状”，且其与观察窗3相互平行，根据人体工程学原理，方便老师和学生贯穿作品，降低老师和学生低头的角度，保护颈椎，所述展示凹槽8的外表面竖直固定有多个凸柱9，且多个所述凸柱9与展示凹槽8焊接固定，方便老师或学生设计作品进行固定，提高了作品的稳定性。

工作原理：当老师进行环境艺术设计教学展示时，可以先通过多媒体进行讲解，在讲解的过程中，将盒体1搬动至课桌，并接通电源，然后拉动拉手7，将展示台15通过滑槽14拉出，并打开工具室13，由工具室13中取出道具，老师可以在展示凹槽8内设计出模型，当设计完成后，将展示台15放回盒体内，并打开LED灯11，使LED灯发出的光将作品照出不同的光彩，提高作品的观赏性，然后通过观察窗3供别的同学观察和老师讲解，防止设计模型损坏，讲解完成后学生可以根据自己的思维在展示凹槽8内设计，极大的开拓了学生的思维，使学生能够自觉动手，使教学质量得到提高。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种环境艺术设计专业教学展示装置，包括盒体(1)，其特征在于：所述盒体(1)的外表面固定有展示板(2)，所述展示板(2)的底部通过灯座(10)固定有LED灯(11)，所述展示板(2)的外表面中间设置有观察窗(3)，所述盒体(1)的顶部开设有置物槽(4)，所述盒体(1)的内部下方通过滑槽(14)滑动连接有展示台(15)，所述展示台(15)的外表面设置有展示凹槽(8)，所述展示凹槽(8)的外侧固定有挡板(12)，所述展示台(15)的一侧通过铰链(5)连接有活动门(6)，所述展示台(15)的内部设置有工具室(13)。

2.根据权利要求1所述的一种环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于：所述观察窗(3)采用透明塑料制造而成，且其通过展示板(2)与盒体(1)固定。

3.根据权利要求1所述的一种环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于：所述LED灯(11)设置有多个，且多个所述LED灯(11)等距均匀分布于展示板(2)的底部。

4.根据权利要求1所述的一种环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于：所述展示凹槽(8)呈“倾斜状”，且其与观察窗(3)相互平行。

5.根据权利要求1所述的一种环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于：所述展示凹槽(8)的外表面竖直固定有多个凸柱(9)，且多个所述凸柱(9)与展示凹槽(8)焊接固定。

6.根据权利要求1所述的一种环境艺术设计专业教学展示装置，其特征在于：所述活动门(6)的外表面固定有拉手(7)。