CN209073681U - 一种教学用朗诵装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学用朗诵装置。其解决朗读台角度不佳、高度不可调、书本放置不可靠的问题。其包括收纳箱、支撑装置和夹持组件，支撑装置包括支撑板、推杆和翻转板，收纳箱底壁上的第一电动伸缩杆伸缩端铰接在支撑板下端，支撑板上的矩形框架内设有第二电动伸缩杆，其伸缩端铰接在滑块一侧，推杆一端铰接在滑块上端，滑块两侧的限位条与矩形框架内壁滑槽滑动配合；翻转板一端与矩形框架一端铰接，另一端与推杆另一端铰接；夹持组件包括连接杆、提手和压板，连接杆滑动设在翻转板的U形导向杆上，提手固定在连接杆滑动连接的滑动杆顶端，压板固定在滑动杆底端，夹持弹簧套装在滑动杆上。本实用新型朗读角度适宜、高度可调、书本夹持可靠。

Description

一种教学用朗诵装置

技术领域

本实用新型涉及阅读教具，尤其是一种教学用朗诵装置。

背景技术

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递，而且朗读中可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

传统的朗读装置均是固定式的朗读台，其不便于移动，针对于不同身高的教师和学生无法调节台面的高度，不便于使用者的使用。另外，现有的朗读台均是将书本或稿子平放在台面上，其朗读角度不佳，并且避免风吹动书本或将稿子吹走需要用手压住，无法满足使用者的使用效果，且朗读时动作不美观。

发明内容

为了克服现有朗读台存在朗读角度不理想、台面高度不可调、书本放置不可靠的不足，本实用新型的目的在于提供一种朗读角度适宜、台面高度可调、书本或稿子夹持可靠的教学用朗诵装置。

为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：一种教学用朗诵装置，包括一收纳箱，其特征在于：在所述的收纳箱的底壁上竖向铰接一第一电动伸缩杆，在所述的第一电动伸缩杆的上方设有一支撑装置，在所述的支撑装置上滑动配合一夹持组件；其中，

所述的支撑装置包括一支撑板、两推杆和一翻转板，所述的第一电动伸缩杆的伸缩端上铰接在所述的支撑板的下端面上，所述的支撑板的上端面两侧分别固定有平行设置的矩形框架，在所述的矩形框架沿长度方向的相对内壁上分别对称开设有滑槽，在所述的矩形框架内分别水平固定有第二电动伸缩杆，所述的第二电动伸缩杆的伸缩端铰接在一滑块的一侧端面上，所述的推杆的一端铰接在所述的滑块的上端面上，在所述的滑块的两侧端面上分别固定有限位条，所述的限位条与所述的滑槽滑动配合；所述的翻转板的底部一端与所述的矩形框架的一端相铰接，所述的翻转板的底部另一端与所述的推杆的另一端相铰接；在所述的翻转板的上端面两侧分别固定连接有平行设置的U形导向杆；

所述的夹持组件包括一连接杆、一提手和一压板，在所述的连接杆上对应U形导向杆分别开设有两贯穿孔，所述的连接杆通过贯穿孔滑动配合在U形导向杆上；在所述的连接杆上竖向贯穿设有两滑动杆，所述的提手固定连接在滑动杆的顶端上，所述的压板固定连接在滑动杆的底端上，在所述的连接杆与压板之间的滑动杆上分别套装有夹持弹簧。

优选的，在所述的收纳箱的四侧内壁上均固定连接两对称设置的U形滑轨，在所述的支撑板的四侧端面上均固定连接两对称设置的T形滑块，所述支撑板通过T形滑块滑动配合在U形滑轨上，在所述的收纳箱的箱口固定连接一限位挡沿。

优选的，在所述的翻转板相对夹持组件一侧的上端面上固定连接一挡板，所述的挡板的横截面呈倒L形结构。

优选的，在所述的提手与连接杆之间的滑动杆上分别套接一缓冲垫。

优选的，在所述的限位挡沿的一端面上固定连接一话筒放置套管。

优选的，在所述的收纳箱的一外侧面上固定连接一把手，在所述的收纳箱的底部分别固定连接四万向轮，其中两所述的万向轮上设有制动片。

本实用新型通过第一电动伸缩杆推动支撑板运动，从而调节支撑板及翻转板的高度，以方便不同身高朗读者的使用；通过第二电动伸缩杆推动滑块在矩形框架内滑动，继而带动推杆的一端向远离第二电动伸缩杆的方向运动，使得推杆的另一端将翻转板掀起，以形成一适宜的观看角度；通过设有的夹持组件将书本或稿子夹持在翻转板，避免出现被风吹翻或吹走的情况。与现有技术相比，本实用新型具有朗读角度适宜、台面高度可调、使用方便、书本或稿子夹持可靠的优点。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。

图1是本实用新型的一种结构立体图；

图2是本实用新型的支撑装置与夹持组件的结构立体图；

图3是本实用新型的收纳箱的结构立体图；

图4是本实用新型的支撑板的结构立体图；

图5是本实用新型的推杆的结构立体图；

图6是本实用新型的翻转板的结构立体图；

图7是本实用新型的夹持组件的结构立体图；

图中标记：1.收纳箱，101.第一电动伸缩杆，102.U形滑轨，103.限位挡沿，104.把手，105.万向轮，106.制动片，107.话筒放置套管，2.支撑装置，201.支撑板，202.推杆，203.翻转板，204.矩形框架，205.第二电动伸缩杆，206.滑槽，207.滑块，208.限位条，209.U形导向杆，210.T形滑块，211.挡板，3.夹持组件，301.连接杆，302.贯穿孔，303.滑动杆，304.提手，305.压板，306.缓冲垫，307.夹持弹簧。

具体实施方式

如图1、图3所示，一种教学用朗诵装置，包括一收纳箱1。该收纳箱1呈四方筒状，其包括一上敞的箱口、一底壁和四侧壁。

在图1、图3中，在收纳箱1的底壁上竖向铰接一第一电动伸缩杆101，在第一电动伸缩杆101的上方设有一支撑装置2，在支撑装置2上滑动配合一夹持组件3。

如图2、图4所示，支撑装置包括一支撑板201、两推杆202和一翻转板203。

在图2中，第一电动伸缩杆101的伸缩端上铰接在支撑板201的下端面上。

在图2、图4中，支撑板201的上端面两侧分别固定连接有平行设置的矩形框架204。如图4所示，在矩形框架204沿长度方向的相对内壁上分别对称开设有滑槽206。在矩形框架204内分别固定有第二电动伸缩杆205，该第二电动伸缩杆205呈水平方向布置。

如图5所示，第二电动伸缩杆205的伸缩端通过转轴和铰座铰接在一滑块207的一侧端面上，推杆202的一端通过转轴和铰座铰接在滑块207的上端面上。在滑块207的两侧端面上分别固定连接有限位条208，限位条208滑动配合在滑槽206内。

在图2中，翻转板203的底部一端通过转轴和铰座与矩形框架204的一端相铰接，翻转板203的底部另一端通过铰座和转轴与推杆202的另一端相铰接；

如图6所示，在翻转板203的上端面两侧分别固定连接有U形导向杆209，两U形导向杆209平行设置。

如图7所示，夹持组件3包括一连接杆301、一提手304和一压板305。

在图6、图7中，在连接杆301上对应U形导向杆209分别开设有两贯穿孔302，贯穿孔302与U形导向杆209滑动连接，连接杆301通过贯穿孔302滑动配合在U形导向杆209上。在图7中，在连接杆301上竖向贯穿设有两滑动杆303，提手304固定连接在滑动杆303的顶端上，压板305固定连接在滑动杆303的底端上，在连接杆301与压板305之间的滑动杆303上分别套装有夹持弹簧307。夹持弹簧307迫使压板305远离连接杆301，使压板305压紧处于其下方的书本或稿子。

为了减轻提手304对连接杆301的刚性冲击，如图7所示，在提手304与连接杆301之间的滑动杆303上分别套接一缓冲垫306。

为了使支撑板在收纳箱1按预设轨迹运动，如图3、图4所示，在收纳箱1的四侧内壁上均固定连接两U形滑轨102，其中，收纳箱1的对应内壁上的两U形滑轨102对称设置。在支撑板201的四侧端面上均固定连接两T形滑块210，其中，支撑板201对应侧端面上的两T形滑块210对称设置，且T形滑块210与对应的U形滑轨102滑动连接，支撑板201通过T形滑块210滑动配合在U形滑轨102上。

为了防止支撑板201在收纳箱1内运行过度而脱离收纳箱1，如图3所示，在收纳箱1的箱口固定连接一限位挡沿103。

为了提高使用的便利性，如图3所示，在限位挡沿103的一端面上固定连接一话筒放置套管107。

为了防止书本或稿子脱离翻转板203，在图2、图6中，在翻转板203相对平持组件3一侧的上端面上固定连接一挡板211。如图6所示，挡板211的横截面呈倒L形结构。

为了便于移动收纳箱1，如图3所示，在收纳箱1的一外侧面上固定连接一把手104，在收纳箱1的底部分别固定连接四万向轮105，其中，两万向轮105上设有制动片106。

本实施例的一个具体应用为：使用时，首先操作第一电动伸缩杆101的伸缩端伸出，推动支撑板201通过T形滑块210在U形滑轨102内向上运动，从而调节支撑板201及与支撑板201相铰接的翻转板203的高度，使其与朗读者身高相匹配；再操作第二电动伸缩杆205的伸缩端伸出，推动滑块207通过限位条208在矩形框架的滑槽206内滑动，继而带动推杆202的一端向远离第二电动伸缩杆205的方向运动，使得推杆202的另一端将翻转板203的一侧掀起，形成一适宜的观看角度。需要使用书本或稿子进行朗读时，将书本或稿子的一侧放置在档板211内侧，拉动提手304通过滑动杆303带动压板305挤压夹持弹簧307收缩，并将压板305通过连接杆301在U形导向杆209滑动到合适的位置，松开提手304，在夹持弹簧307的迫使下，压板305向下运动而将书本或稿子固定在翻转板203上，避免了书本或稿子被风吹翻或吹走。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (6)

1.一种教学用朗诵装置，包括一收纳箱，其特征在于：在所述的收纳箱的底壁上竖向铰接一第一电动伸缩杆，在所述的第一电动伸缩杆的上方设有一支撑装置，在所述的支撑装置上滑动配合一夹持组件；其中，

所述的支撑装置包括一支撑板、两推杆和一翻转板，所述的第一电动伸缩杆的伸缩端上铰接在所述的支撑板的下端面上，所述的支撑板的上端面两侧分别固定有平行设置的矩形框架，在所述的矩形框架沿长度方向的相对内壁上分别对称开设有滑槽，在所述的矩形框架内分别水平固定有第二电动伸缩杆，所述的第二电动伸缩杆的伸缩端铰接在一滑块的一侧端面上，所述的推杆的一端铰接在所述的滑块的上端面上，在所述的滑块的两侧端面上分别固定有限位条，所述的限位条与所述的滑槽滑动配合；所述的翻转板的底部一端与所述的矩形框架的一端相铰接，所述的翻转板的底部另一端与所述的推杆的另一端相铰接；在所述的翻转板的上端面两侧分别固定连接有平行设置的U形导向杆；

所述的夹持组件包括一连接杆、一提手和一压板，在所述的连接杆上对应U形导向杆分别开设有两贯穿孔，所述的连接杆通过贯穿孔滑动配合在U形导向杆上；在所述的连接杆上竖向贯穿设有两滑动杆，所述的提手固定连接在滑动杆的顶端上，所述的压板固定连接在滑动杆的底端上，在所述的连接杆与压板之间的滑动杆上分别套装有夹持弹簧。

2.根据权利要求1所述的一种教学用朗诵装置，其特征在于：在所述的收纳箱的四侧内壁上均固定连接两对称设置的U形滑轨，在所述的支撑板的四侧端面上均固定连接两对称设置的T形滑块，所述支撑板通过T形滑块滑动配合在U形滑轨上，在所述的收纳箱的箱口固定连接一限位挡沿。

3.根据权利要求1所述的一种教学用朗诵装置，其特征在于：在所述的翻转板相对夹持组件一侧的上端面上固定连接一挡板，所述的挡板的横截面呈倒L形结构。

4.根据权利要求1所述的一种教学用朗诵装置，其特征在于：在所述的提手与连接杆之间的滑动杆上分别套接一缓冲垫。

5.根据权利要求2所述的一种教学用朗诵装置，其特征在于：在所述的限位挡沿的一端面上固定连接一话筒放置套管。

6.根据权利要求1所述的一种教学用朗诵装置，其特征在于：在所述的收纳箱的一外侧面上固定连接一把手，在所述的收纳箱的底部分别固定连接四万向轮，其中两所述的万向轮上设有制动片。