CN208689798U - 一种经济管理教学演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种经济管理教学演示教具，包括放置盒，所述放置盒上端活动连接有升降板，所述升降板上端固定连接有放置板，所述放置板上端固定连接有磁板，所述磁板上端可拆卸连接有伸缩柱，所述伸缩柱下端固定连接有磁块，所述伸缩柱上端设置有线孔，所述伸缩柱一侧设置有固定杆，所述固定杆上端转动连接有线轮，所述线轮外侧缠绕有连接线，所述连接线一端固定连接有卡钩，所述磁板上端通过活动轴活动连接有立柱，所述立柱表面设置有刻度，所述立柱一侧固定连接有卡槽，本实用新型通过设置有升降板，升降板方便对放置板进行收纳在放置盒上端，方便了对教学演示教具进行收纳与携带，结构简单，学习效果更好。

Description

一种经济管理教学演示教具

技术领域

本实用新型涉及演示教具，具体为一种经济管理教学演示教具。

背景技术

经济管理是对行为主体基本倾向的抽象化认识形成经济学与管理学中的人性假设。经济学与管理学有不一样的派别，在经济学与管理学各自内部不一样派别之间的对人性假设的认识也不一致，但这种不一致辞只是大同小异，而两门学科之间却有很大的区别，经济管理一词的使用频率非常高，所以许多人误以为经济学与管理学大同小异.事实上经济学与管理学的区别是有很大区别的两门学科.他们的根本区别在于经济学与管理学中的人性假设.人在经济学与管理学中都是行为主体，但作为独立学科的经济学与管理学并不研究每一个具体的、各不相同的人；而是根据各自的学科目的与研究对象，基于人们的一般的普遍的行为特点，对人作抽象化、概念化的假定，以便于分析.这样得出的对人的认识就是行为主体的基本假定，这种基本假定是进一步分析的基本前提.因此对行为主体的不一样认为或假定导致以经济学与管理学的根本区别.经济学与管理学中对行为主体假定的表现在行为主体的基本倾向与相互关系两方面，经济管理学在教学过程中，会用到很多统计图表和统计图形向学生进行讲解授课，让学生更容易理解。

但是，但现有的统计柱形图多为平面图形，教学过程中多是在教学面板上画的，从而使的教学比较枯燥和抽象，同时，由于各个统计柱之间又存在一定的关联，教师在教学过程中，大多数只是简单的讲解一下其中的关系，进一步导致学生的学习兴趣不高，不能很好的理解，而现有的教具统计柱形图都是固定在放置板上，不能进行移动与重组，使用起来及其不方便。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种经济管理教学演示教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种经济管理教学演示教具，包括放置盒，所述放置盒上端活动连接有升降板，所述升降板上端固定连接有放置板，所述放置板上端固定连接有磁板，所述磁板上端可拆卸连接有伸缩柱，所述伸缩柱下端固定连接有磁块，所述伸缩柱上端设置有线孔，所述伸缩柱一侧设置有固定杆，所述固定杆上端转动连接有线轮，所述线轮外侧缠绕有连接线，所述连接线一端固定连接有卡钩，所述磁板上端通过活动轴活动连接有立柱，所述立柱表面设置有刻度，所述立柱一侧固定连接有卡槽。

优选的，所述放置盒底部设置有放置槽，所述放置槽设置有若干组。

优选的，所述固定杆固定连接在磁板上端。

优选的，所述放置盒下端固定连接有防滑垫。

优选的，所述放置盒的长度与放置板的长度相等。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.本实用新型通过设置有升降板，升降板方便对放置板进行收纳在放置盒上端，在使用演示教具时，拉动升降板，使得放置板向上移动，移动到指定高度，进行教学演示，而在不使用时，按压放置板，使得升降板收缩，从而将放置板与放置盒贴合，方便了对教学演示教具进行收纳与携带。

2.本实用新型通过设置有放置盒和放置槽，放置盒便于收纳教学用具，而放置槽方便将伸缩柱放置在放置槽中，避免演示教具中的零部件出现丢失，方便了对教学演示教具的携带。

3.本实用新型通过将伸缩柱与放置板采用磁块连接，使得在教学演示过程中，方便了对伸缩柱进行移动和跟换，以演示出不同的柱形图，而且在使用结束后，方便拆除，并且设置有线轮和连接线，在教学演示过程中，将连接线穿入线孔中，并且固定在卡槽中，方便了学生更加直观的看出数据分析中的折线图，而在使用结束后摇动线轮，将连接线缠绕在线轮上。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为本实用新型放置盒俯视结构示意图。

图中：1放置盒、2伸降板、3放置板、4磁板、5活动轴、6卡槽、7立柱、8刻度、9卡钩、10线孔、11伸缩柱、12线轮、13连接线、14把手、15固定杆、16放置槽、17磁块、18防滑垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种经济管理教学演示教具，包括放置盒1，所述放置盒1上端活动连接有升降板2，所述升降板2上端固定连接有放置板3，所述放置板3上端固定连接有磁板4，所述磁板4上端可拆卸连接有伸缩柱11，所述伸缩柱11下端固定连接有磁块17，所述伸缩柱11上端设置有线孔10，所述伸缩柱11一侧设置有固定杆15，所述固定杆15上端转动连接有线轮12，所述线轮12外侧缠绕有连接线13，所述连接线13一端固定连接有卡钩9，所述磁板4上端通过活动轴5活动连接有立柱7，所述立柱7表面设置有刻度8，所述立柱7一侧固定连接有卡槽6。

进一步的，所述放置盒1底部设置有放置槽16，所述放置槽16设置有若干组，若干组放置槽16便于将伸缩柱11放置在放置槽中。

进一步的，所述固定杆15固定连接在磁板4上端，固定杆便于对线轮12进行固定。

进一步的，所述放置盒1下端固定连接有防滑垫17，防滑垫17增加了放置盒1放置在桌面上的摩擦力，使得教学演示教具更加平稳。

进一步的，所述放置盒1的长度与放置板3的长度相等，便于放置板3盖合放置盒1。

具体的，使用时拉动升降板2，使得放置板3向上移动，移动到指定高度，然后转动立柱7，使得立柱7与放置板3垂直，根据讲解需要，将伸缩柱11放置在放置板3上端，然后拉升伸缩柱11，而伸缩柱11下端的磁块17与磁板4紧密贴合，使得伸缩柱11平稳的放置在放置板3上，再将连接线13穿入线孔10中，使得连接线13上的卡钩9卡在卡槽6上，从而进行教学演示，而在不使用时，将卡钩9从卡槽6中拆除，然后转动线轮12，使得连接线13缠绕在线轮12外侧，转动立柱7，使立柱7与放置板3贴合，将伸缩柱11放置在放置槽16中，按压放置板3，使得升降板2收缩，从而将放置板3与放置盒1贴合，方便了对教学演示教具进行收纳与携带。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种经济管理教学演示教具，包括放置盒(1)，其特征在于：所述放置盒(1)上端活动连接有升降板(2)，所述升降板(2)上端固定连接有放置板(3)，所述放置板(3)上端固定连接有磁板(4)，所述磁板(4)上端可拆卸连接有伸缩柱(11)，所述伸缩柱(11)下端固定连接有磁块(17)，所述伸缩柱(11)上端设置有线孔(10)，所述伸缩柱(11)一侧设置有固定杆(15)，所述固定杆(15)上端转动连接有线轮(12)，所述线轮(12)外侧缠绕有连接线(13)，所述连接线(13)一端固定连接有卡钩(9)，所述磁板(4)上端通过活动轴(5)活动连接有立柱(7)，所述立柱(7)表面设置有刻度(8)，所述立柱(7)一侧固定连接有卡槽(6)。

2.根据权利要求1所述的一种经济管理教学演示教具，其特征在于：所述放置盒(1)底部设置有放置槽(16)，所述放置槽(16)设置有若干组。

3.根据权利要求1所述的一种经济管理教学演示教具，其特征在于：所述固定杆(15)固定连接在磁板(4)上端。

4.根据权利要求1所述的一种经济管理教学演示教具，其特征在于：所述放置盒(1)下端固定连接有防滑垫(18)。

5.根据权利要求1所述的一种经济管理教学演示教具，其特征在于：所述放置盒(1)的长度与放置板(3)的长度相等。