CN208658160U - 一种新型中学生学习用辅助装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及学习用品设备领域，提出一种新型中学生学习用辅助装置，包括底板、左存书腔、右存书腔，其特征在于：所述底板上表面从左到右设有左存书腔、试卷盒和若干凸棱、右存书腔，下表面左右两端均设有安装机构，其凸棱位于试卷盒前方，且平行于试卷盒，所述试卷盒前侧面设有若干组凸块，内部被第三隔板分成若干试卷存储腔，其凸块组呈倒梯形结构分布，且凸块上通过合页连接固定片，其试卷存储腔底面呈阶梯状，所述安装机构由安装台、夹持板、若干蝶形螺栓组成，其安装台固定于底板的下表面端部，其蝶形螺栓穿过安装台连接夹持板。本实用新型的有益效果是：既可有效整理书本，又可有效整理试卷，能安装于不同尺寸的课桌或学习桌。
Description
技术领域
本实用新型涉及学习用品设备领域，具体涉及一种新型中学生学习用辅助装置。
背景技术
在我国应试教育的背景下，到中学阶段，学生的课程猛然增加，为了使得学生能够更好的地巩固和掌握知识，学生需要研习更多的资料，故而使得中学生会拥有大量的学习资料。
由于学习科目较多，随意放置资料不仅会导致环境杂乱，而且不同科目的学习资料如书本、试卷等相互混合，使学生需要时不能快速拿取相应的资料。再加上文具盒等学习用品几乎占用了整张课桌，影响学生的正常学习。因此，需要设计合理的装置对学习资料进行整理，将不同科目及类型的资料放置在相应的位置，保证资料的整齐有序，便于学生取放，为学习提供便利。
现有公开技术中，如专利CN 205390823 U中设置隔板移动滑槽、隔板固定滑道和滑动隔离书签架，完成对不同的学习资料进行分类放置；利用固定座、活动挡板和挡板挤压弹簧完成对书本的夹持固定；通过抽出式文具盒对文具进行整理收纳，节省了课桌空间，为学生创造了良好的学习环境。但是，依然存在以下一些缺点：
(1)学习资料除了书本还有试卷，不能对各科试卷进行有效整理，导致试卷难以找到；(2)灵活性不高，不利于安装在不同尺寸的课桌或学习桌的桌面；
实用新型内容
本实用新型的目的是针对上述所述现有技术中存在的问题，提出一种既可有效整理书本，又可有效整理试卷，能安装于不同尺寸的课桌或学习桌桌面的新型中学生学习用辅助装置。
为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案如下：
一种新型中学生学习用辅助装置，包括底板1、左存书腔2、右存书腔3，其特征在于：所述底板1上表面从左到右设有左存书腔2、试卷盒4和若干凸棱5、右存书腔3，下表面左右两端均设有安装机构6，其左存书腔2被第一隔板7分成上下两部分，其右存书腔3被第二隔板8分成左右两部分，其凸棱5位于试卷盒4前方，且平行于试卷盒4，所述试卷盒4为直角梯形体结构，前侧面设有若干组凸块9，内部被第三隔板10分成若干试卷存储腔11，其凸块9组呈倒梯形结构分布，且凸块9上通过合页连接固定片12，其试卷存储腔11底面呈阶梯状，所述安装机构6由安装台13、夹持板15、若干蝶形螺栓14组成，其安装台13固定于底板1的下表面端部，其蝶形螺栓14穿过安装台13内的螺纹孔18连接夹持板15。
所述左存书腔2和右存书腔3均为矩形体，结构一致，且其宽度与底板1的宽度一致。
所述试卷盒4宽度为底板1宽度的一半，前侧面设有二至三组凸块9，内部被第三隔板10分成六至八个试卷存储腔11，其试卷存储腔11的高度为240mm～250mm，长度为430mm～440mm，且外侧面设有标签槽16。
所述凸棱5设有二至三个，互相平行分布于底板1。
所述底板1下表面设有橡胶垫17。
所述安装机构6设有两至三组蝶形螺栓14，且均穿过安装台13连接夹持板15。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
(1)设置直角梯形体结构的试卷盒，其内部的试卷存储腔可以对各科试卷进行分类且有效的整理，能够避免试卷因杂乱而无法找到，而且利于试卷的辨别和快速的取放。
(2)利用底板上的凸棱和试卷盒外侧面凸块上的固定片，书本可以不倒伏的靠立于试卷盒，固定片也可将书本固定于当前页，凸块的设置可适用于不同大小规格的书本。如此的结构设计既节约了桌面空间，也给学生的学习提供了极大的方便。此外，在学习结束后，可将笔等工具放置于凸棱之间的空间，可起到文具盒的作用。
(3)通过安装机构可以使得辅助装置既可安装在学校的课桌，也可安装在家里的学习桌，适用于不同尺寸的课桌或学习桌的桌面，灵活性高，使用便利。
附图说明
图1为本实用新型的主视结构示意图。
图2为图1中A-A的剖视图。
图中：底板1、左存书腔2、右存书腔3、试卷盒4、凸棱5、安装机构6、第一隔板7、第二隔板8、凸块9、第三隔板10、试卷存储腔11、固定片12、安装台13，蝶形螺栓14，夹持板15、标签槽16、橡胶垫17、螺纹孔18。
具体实施方式
为使得本领域的技术人员能够更好的理解本实用新型，下面将结合附图和实施例对本实用新型的技术方案进行更进一步的说明。
如图1和2所示，在本实用新型的实施例中，一种新型中学生学习用辅助装置，包括底板1、左存书腔2、右存书腔3，所述底板1上表面从左到右设有左存书腔2、试卷盒4和若干凸棱5、右存书腔3，下表面左右两端均设有安装机构6，其左存书腔2被第一隔板7分成上下两部分，其右存书腔3被第二隔板8分成左右两部分，其凸棱5位于试卷盒4前方，且平行于试卷盒4，所述试卷盒4为直角梯形体结构，前侧面设有若干组凸块9，内部被第三隔板10分成若干试卷存储腔11，其凸块9组呈倒梯形结构分布，且凸块9上通过合页连接固定片12，其试卷存储腔11底面呈阶梯状，所述安装机构6由安装台13、夹持板15、若干蝶形螺栓14组成，其安装台13固定于底板1的下表面端部，其蝶形螺栓14穿过安装台13内的螺纹孔18连接夹持板15。
所述左存书腔2和右存书腔3均为矩形体，结构一致，且其宽度与底板1的宽度一致。
所述试卷盒4宽度为底板1宽度的一半，前侧面设有二至三组凸块9，内部被第三隔板10分成六至八个试卷存储腔11，其试卷存储腔11的高度为240mm～250mm，长度为430mm～440mm，且外侧面设有标签槽16。
所述凸棱5设有二至三个，互相平行分布于底板1。
所述底板1下表面设有橡胶垫17。
所述安装机构6设有两至三组蝶形螺栓14，且均穿过安装台13连接夹持板15。
本实用新型的具体实施过程如下：
将本装置利用安装机构6进行安装，首先把装置放置于桌面且调整好位置，然后拧紧蝶形螺栓14，即装置就被安装在桌面上了。如此的结构设计使得装置既可安装在学校的课桌，也可安装在家里的学习桌，适用于不同尺寸的课桌或学习桌的桌面，不用时拆卸也方便，灵活性高，使用便利。
安装完成后可将书本分类放置于左存书腔2和右存书腔3，如此可以有效的完成对书本的整理。
本装置不仅可以完成对书本的整理，也可以完成对各科试卷的整理。即在试卷盒4侧面的标签槽16内贴好各科目的标签，然后将各科试卷分类放置于相对应的试卷存储腔11内。试卷的纸张大小一般为A3(297×420mm)，故而试卷存储腔11的高度采用240mm～250mm，使得试卷上部露出，长度采用430mm～440mm，大于试卷的长度。而且，试卷盒4为直角梯形体结构，各个试卷存储腔11的底面呈阶梯状。如此的结构设计有利于试卷的辨别和快速的取放，可以完成对试卷的有效整理，能够避免试卷因杂乱而无法找到。
在试卷盒4前侧面设置二至三组凸块9，在底板1上设置二至三个平行于试卷盒4的凸棱5。在学生学习时，如果需要对照书本，可将书本靠立于试卷盒4前侧，底板1上的凸棱5可阻止书本倒伏，凸块9上的固定片12可以使得书本固定于当前页。而且每组凸块9呈倒梯形结构分布，即可适用于不同大小规格的书本，如此的结构设计既节约可桌面空间，也给学生的学习提供了极大的方便。
此外，在学生的学习结束后，可将笔等工具放置于底板1的上的凸棱5之间的空间，可起到文具盒的作用，高效利用了空间。
以上是对本实用新型提供的一种新型中学生学习用辅助装置进行了详细介绍，具体实施例只用于帮助理解本实用新型的技术方案和核心思想。应当指出的是，对于本技术领域的技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，可以对本实用新型进行若干修饰和改进，这些修饰和改进也将落入本实用新型的保护范围。
Claims (6)
1.一种新型中学生学习用辅助装置，包括底板(1)、左存书腔(2)、右存书腔(3)，其特征在于：所述底板(1)上表面从左到右设有左存书腔(2)、试卷盒(4)和若干凸棱(5)、右存书腔(3)，下表面左右两端均设有安装机构(6)，其左存书腔(2)被第一隔板(7)分成上下两部分，其右存书腔(3)被第二隔板(8)分成左右两部分，其凸棱(5)位于试卷盒（4）前方，且平行于试卷盒(4)，所述试卷盒(4)为直角梯形体结构，前侧面设有若干组凸块(9)，内部被第三隔板(10)分成若干试卷存储腔(11)，其凸块(9)组呈倒梯形结构分布，且凸块(9)上通过合页连接固定片(12)，其试卷存储腔(11)底面呈阶梯状，所述安装机构(6)由安装台(13)、夹持板(15)、若干蝶形螺栓(14)组成，其安装台(13)固定于底板(1)的下表面端部，其蝶形螺栓(14)穿过安装台(13)内的螺纹孔(18)连接夹持板(15)。
2.根据权利要求1所述的一种新型中学生学习用辅助装置，其特征在于：所述左存书腔(2)和右存书腔(3)均为矩形体，结构一致，且其宽度与底板（1）的宽度一致。
3.根据权利要求1所述的一种新型中学生学习用辅助装置，其特征在于：所述试卷盒(4)宽度为底板(1)宽度的一半，前侧面设有二至三组凸块(9)，内部被第三隔板(10)分成六至八个试卷存储腔(11)，其试卷存储腔(11)的高度为240mm～250mm，长度为430mm～440mm，且外侧面设有标签槽(16)。
4.根据权利要求1所述的一种新型中学生学习用辅助装置，其特征在于：所述凸棱(5)设有二至三个，互相平行分布于底板(1)。
5.根据权利要求1所述的一种新型中学生学习用辅助装置，其特征在于：所述底板(1)下表面设有橡胶垫(17)。
6.根据权利要求1所述的一种新型中学生学习用辅助装置，其特征在于：所述安装机构(6)设有两至三组蝶形螺栓(14)，且均穿过安装台(13)连接夹持板(15)。
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