CN208444474U - 一种数学模块 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学模块，包括第一长方形体、第二长方形体和第三长方形体，所述第一长方形体内部设有第一直角三角形、第二直角三角形、第三直角三角形、第三直角三角形、第四直角三角形、第五直角三角形、第六直角三角形以及第四长方形体，所述第四直角三角形、所述第五直角三角形和所述第六直角三角形的大小以及形状相同，所述第一长方形体和所述第二长方形体呈轴对称分布。通过增设的多个直线三角形、长方形体、圆柱体以及直线杆可随意进行拼装成各种形状，便于进行教学演示，提高了教学效率和教学质量，同时也提高了教学模块的实用性。

Description

一种数学模块

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学模块。

背景技术

现有的数学模块作为教学用具在进行拼装的时候，对拼装的形状存在较多的局限性，无法拼装成各种形状，导致不便于进行教学演示，降低了教学效率和教学质量，同时也降低了教学模块的实用性。除此之外，小体面的模块通常都需要教学者利用外部收纳装置进行收纳，在降低了便捷性的程度上，也提高了小模块的占用面积，无法直接收纳在数学模块上，降低了资源的利用率，同时也降低了便捷性。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学模块，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学模块，包括第一长方形体、第二长方形体和第三长方形体，所述第一长方形体内部设有第一直角三角形、第二直角三角形、第三直角三角形、第四直角三角形、第五直角三角形、第六直角三角形以及第四长方形体，所述第四直角三角形、所述第五直角三角形和所述第六直角三角形的大小以及形状相同，所述第一长方形体和所述第二长方形体呈轴对称分布，所述第三长方形体内部设有圆柱体，所述圆柱体内部设有直线杆，所述直线杆外侧设有限位框架，所述限位框架和所述圆柱体的内表面通过滑动的方式进行连接，所述圆柱体呈中空状。

进一步地，所述第一直角三角形、第二直角三角形、第三直角三角形以及第四直角三角形进行配合连接构成正方形体。

进一步地，所述限位框架上部设有拉环，所述拉环外部设有固定块，所述拉环通过固定块和所述限位框架之间采用拆卸式连接。

进一步地，所述第一长方形体和所述第二长方形体通过第一直角三角形、第二直角三角形、第三直角三角形以及第三长方形体进行连接。

进一步地，所述该数学模块涉及到各直角三角形、各长方形体、各正方形体、圆柱体、直线杆以及限位框架均通过磁铁进行配合固定连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、通过增设的多个直线三角形、长方形体、圆柱体以及直线杆可随意进行拼装成各种形状，便于进行教学演示，提高了教学效率和教学质量，同时也提高了教学模块的实用性。

2、通过对圆柱体的重新设计，使圆柱体进行收纳直线杆，同时也可收纳其他小体面的模块，减少了占用面积，提高了资源的利用率，同时也提高了便捷性。

附图说明

图1为本实用新型一种数学模块主视图，

图2为本实用新型一种数学模块部分结构结构示意图。

图中:第一长方形体1、第二长方形体2、第三长方形体3、第一直角三角形4、第二直角三角形5、第三直角三角形6、第四直角三角形7、第五直角三角形8、第六直角三角形9、第四长方形体10、直线杆11、限位框架12、正方形体13、拉环14、固定块15、圆柱体16。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，本实用新型提供一种技术方案：一种数学模块，包括第一长方形体1、第二长方形体2和第三长方形体3，所述第一长方形体1内部设有第一直角三角形4、第二直角三角形5、第三直角三角形6、第四直角三角形7、第五直角三角形8、第六直角三角形9以及第四长方形体10，所述第四直角三角形7、所述第五直角三角形8和所述第六直角三角形9的大小以及形状相同，所述第一长方形体1和所述第二长方形体2呈轴对称分布，所述第三长方形体3内部设有圆柱体16，所述圆柱体16内部设有直线杆11，所述直线杆11外侧设有限位框架12，所述限位框架12和所述圆柱体16的内表面通过滑动的方式进行连接，所述圆柱体16呈中空状。

进一步地，所述第一直角三角形4、第二直角三角形5、第三直角三角形6以及第四直角三角形7进行配合连接构成正方形体13，组成正方形体13增强了实用性。

进一步地，所述限位框架12上部设有拉环14，所述拉环14外部设有固定块15，所述拉环14通过固定块15和所述限位框架12之间采用拆卸式连接，便于把限位框架12从圆柱体16的内部拿出来，取出直线杆11。

进一步地，所述第一长方形体1和所述第二长方形体2通过第一直角三角形4、第二直角三角形5、第三直角三角形6以及第三长方形体3进行连接，便于把第一长方形体1和第二长方形体2进行固定。

进一步地，所述该数学模块涉及到各直角三角形、各长方形体、各正方形体、圆柱体16、直线杆11以及限位框架12均通过磁铁进行配合固定连接，提高了安装和拆卸的便捷性。

本实用新型所述的一种数学模块在使用的时候首先把多个直线三角形、长方形体、圆柱体16以及直线杆11利用磁铁进行拼装成各种形状，教学者进行教学演示。并且通过对圆柱体16的重新设计，在使用的时候通过拉环14把限位框架12从圆柱体16的内部取出来，便可实现圆柱体16进行收纳直线杆11。

本实用新型的第一长方形体1、第二长方形体2、第三长方形体3、第一直角三角形4、第二直角三角形5、第三直角三角形6、第四直角三角形7、第五直角三角形8、第六直角三角形9、第四长方形体10、直线杆11、限位框架12、正方形体13、拉环14、固定块15、圆柱体16，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，本实用新型解决的问题是一种数学模块实用性低以及便捷性低的的问题。本实用新型通过增设的多个直线三角形、长方形体、圆柱体以及直线杆可随意进行拼装成各种形状，便于进行教学演示，提高了教学效率和教学质量，同时也提高了教学模块的实用性。通过对圆柱体的重新设计，使圆柱体进行收纳直线杆，同时也可收纳其他小体面的模块，减少了占用面积，提高了资源的利用率，同时也提高了便捷性。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种数学模块，包括第一长方形体（1）、第二长方形体（2）和第三长方形体（3），其特征在于：所述第一长方形体（1）内部设有第一直角三角形（4）、第二直角三角形（5）、第三直角三角形（6）、第四直角三角形（7）、第五直角三角形（8）、第六直角三角形（9）以及第四长方形体（10），所述第四直角三角形（7）、所述第五直角三角形（8）和所述第六直角三角形（9）的大小以及形状相同，所述第一长方形体（1）和所述第二长方形体（2）呈轴对称分布；

所述第三长方形体（3）内部设有圆柱体（16），所述圆柱体（16）内部设有直线杆（11），所述直线杆（11）外侧设有限位框架（12），所述限位框架（12）和所述圆柱体（16）的内表面通过滑动的方式进行连接，所述圆柱体（16）呈中空状。

2.根据权利要求1所述的一种数学模块，其特征在于：所述第一直角三角形（4）、第二直角三角形（5）、第三直角三角形（6）以及第四直角三角形（7）进行配合连接构成正方形体（13）。

3.根据权利要求1所述的一种数学模块，其特征在于：所述限位框架（12）上部设有拉环（14），所述拉环（14）外部设有固定块（15），所述拉环（14）通过固定块（15）和所述限位框架（12）之间采用拆卸式连接。

4.根据权利要求1所述的一种数学模块，其特征在于：所述第一长方形体（1）和所述第二长方形体（2）通过第一直角三角形（4）、第二直角三角形（5）、第三直角三角形（6）以及第三长方形体（3）进行连接。

5.根据权利要求1所述的一种数学模块，其特征在于：所述该数学模块涉及到各直角三角形、各长方形体、各正方形体、圆柱体（16）、直线杆（11）以及限位框架（12）均通过磁铁进行配合固定连接。