CN207711654U - 一种适用于语文教学的黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型给出了一种适用于语文教学的黑板，包括黑板本体和活动板，在黑板本体的两侧分别设置一[型竖直支撑板，在每一个[型竖直支撑板上分别设置一传动丝杠，每一个传动丝杠均由一个设置在[型竖直支撑板上部的微型电机驱动，在每一个传动丝杠上均套置一移动滑块，活动板设置在两个移动滑块上，且活动板位于黑板本体的前方，通过微型电机的驱动，活动板可完全移动到黑板本体的下方，在活动板上设置有拼音线和田字格。该黑板内的活动板上设置有固定的拼音线和田字格，老师在教学时，只需将活动板升高到相应高度即可利用拼音线和田字格实施拼音和汉字书写教学，避免了在多次教学时，重复画拼音线和田字格，从而提高了教学效率。

Description

一种适用于语文教学的黑板

技术领域

本实用新型涉及一种教学工具，尤其涉及一种适用于语文教学的黑板。

背景技术

在初期语文教学中，拼音书写及汉字书写是一项极其重要的基础知识，在课堂上，老师为规范拼音和汉字的书写，一般会在黑板上画出田字格和拼音线，以便用于规范教学，由于没有专用的划线工具，老师只能用直尺和粉笔一点一点的完成拼音线和田字格的绘制，因直尺较短，导致田字格和拼音线的绘制时间过久，从而影响了教学效率。有的老师为避免重复画拼音线和田字格，会在黑板的一个角落里，留有拼音线和田字格，但这样有时候还是会影响其它学科的老师使用黑板授课教学。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种适用于语文教学的黑板，该黑板内的活动板上设置有固定的拼音线和田字格，老师在教学时，只需将活动板升高到相应高度即可利用拼音线和田字格实施拼音和汉字书写教学，避免了在多次教学时，重复画拼音线和田字格，从而提高了教学效率，同时，在不使用活动板时，将其移动到黑板本体下方，从而便于其它学科老师利用黑板本体进行教学。

本实用新型解决其技术问题所采取的技术方案是：一种适用于语文教学的黑板，包括黑板本体和活动板，在所述黑板本体的两侧分别设置一[型竖直支撑板，在每一个所述[型竖直支撑板上分别设置一传动丝杠，每一个所述传动丝杠均由一个设置在所述[型竖直支撑板上部的微型电机驱动，在每一个所述传动丝杠上均套置一移动滑块，所述活动板设置在两个所述移动滑块上，且活动板位于所述黑板本体的前方，通过微型电机的驱动，所述活动板可完全移动到所述黑板本体的下方，在所述活动板上设置有拼音线和田字格。

优选地，在每一个所述[型竖直支撑板上均设置一位于所述传动丝杠内侧的辅助导向杆，且辅助导向杆与传动丝杠平行，在每一个所述富足导向杆上均设置有若干个定位孔，在所述活动板的后侧壁上设置有套置在所述辅助导向杆上的导向套筒，在所述活动板的两端分别设置一与所述定位孔相配合的长圆孔。

进一步地，在两个所述[型竖直支撑板的下部之间设置一活动板防护罩。

优选地，在所述辅助导向杆和传动丝杠上方设置有用于辅助导向杆和传动丝杠防粉尘的伸缩防尘罩。

优选地，所述活动板的后侧壁与所述黑板本体的前侧壁之间的距离为L，10mm≤L≤20mm。

本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，操作便利，在使用时，通过控制微型电机便可使得活动板移动到合适的书写高度上；活动板上设置有拼音线和田字格，避免了老师在教授拼音书写和汉字书写时，重复划线操作，从而提高了教学效率；在停电时，可将活动板的两端从移动滑块上拆卸下来，然后用螺栓或者插销插接在长圆孔和辅助导向杆的定位孔内，这样便可实现手动升降活动板，从而保证了活动板的实时实用性能。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的部分优选实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的整体结构侧视图；

图2为本实用新型的整体结构主视图；

图3为活动板与黑板本体前后分布示意图；

图4为导向杆和传动丝杠在[型竖直支撑板上的分布示意图；

图中：1黑板本体、11[型竖直支撑板、12传动丝杠、121移动滑块、1211螺纹孔、122连接螺栓、13微型电机、2活动板、21拼音线、22田字格、23长圆孔、24导向套筒、3辅助导向杆、31定位孔、4伸缩防尘罩、5活动板防护罩、

具体实施方式

下面将结合具体实施例及附图1-4，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分优选实施例，而不是全部的实施例。本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似变形，因此本实用新型不受下面公开的具体实施例的限制。

本实用新型提供了一种适用于语文教学的黑板(如图1所示)，包括黑板本体1和活动板2，在所述黑板本体1的两侧分别设置一[型竖直支撑板11，黑板本体1被固定设置在教室墙壁上，两个[型竖直支撑板11对称固定设置在黑板本体1的两侧，在每一个所述[型竖直支撑板11上分别设置一传动丝杠12，每一个所述传动丝杠12均由一个设置在所述[型竖直支撑板上部11的微型电机13驱动，微型电机13能够驱动传动丝杠12自由转动，微型电机13与传动丝杠12的具体连接方式及传动丝杠12在[型竖直支撑板11上的固定方式，均为本领域内成熟技术，在此，不再做详细描述，两个微型电机13采用同一个控制开关控制，从而能够保证微型电机13旋转的同步性，两个微型电机13的控制开关可设置在讲桌一侧，控制开关及微型电机13的电路连接为成熟技术，在此，不再做详细描述，在每一个所述传动丝杠12上均套置一移动滑块121，所述活动板2设置在两个所述移动滑块121上，且活动板2位于所述黑板本体1的前方，在保证活动板2的后侧壁不与黑板本体1的前侧壁发生摩擦，以免黑板本体1被破坏，在此，将活动板2的后侧壁与所述黑板本体1的前侧壁之间的距离为L(10mm≤L≤20mm)取值为15mm。在本具体实施例中，活动板2与移动滑块121的具体连接方式为：在移动滑块121上设置有螺纹孔1211，在活动板2上设置有与螺纹孔1211相对的通孔，连接螺栓122穿过活动板2上的通孔后拧紧在螺纹孔1211内，从而实现了活动板2在移动滑块121上的固定。通过微型电机13的驱动，所述活动板2可完全移动到所述黑板本体1的下方，在所述活动板2上设置有拼音线21和田字格22。

为防止在停电时，保证活动板2的正常使用，在此，在每一个所述[型竖直支撑板11上均设置一位于所述传动丝杠12内侧的辅助导向杆3(如图4所示)，且辅助导向杆3与传动丝杠12平行，在每一个所述辅助导向杆3上均设置有若干个定位孔31，在所述活动板2的后侧壁上设置有套置在所述辅助导向杆3上的导向套筒24，在所述活动板2的两端分别设置一与所述定位孔31相配合的长圆孔23，在停电时，首先将活动板2从移动滑块121上拆下下来，然后可将连接螺栓122直接插在长圆孔23和定位孔31内，便可实现活动板2在辅助导向杆3上的固定，老师通过手动上下推动活动板2便可实现活动板2沿着辅助导向杆3的上下移动。

当不使用活动板2时，将活动板2移动到黑板本体1下方即可，为防止活动板2上的拼音线21和田字格22被不慎剐蹭，在此，在两个[型竖直支撑板11的下部之间设置一活动板防护罩5，活动板防护罩5采用可拆卸连接，其具体连接形式为本领域成熟技术，在此，不再做详细描述，进一步地，为防止粉笔粉末大量进入到辅助导向杆3与导向套筒24之间，及传动丝杠12与移动滑块121之间，在此，在辅助导向杆3和传动丝杠12上方设置有用于辅助导向杆3和传动丝杠12防粉尘的伸缩防尘罩4，伸缩防尘罩4分布在黑板本体1的两侧，且每一侧的伸缩防尘罩4又分布上下两部分，其中一部分位于活动板2的上边缘与[型竖直支撑板11的上部之间，另一部分位于活动板2的下边缘与[型竖直支撑板11的下部之间。

除说明书所述的技术特征外，均为本专业技术人员的已知技术。

以上所述结合附图对本实用新型的优选实施方式和实施例作了详述，但是本实用新型并不局限于上述实施方式和实施例，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种适用于语文教学的黑板，包括黑板本体，其特征是，该黑板还包括一活动板，在所述黑板本体的两侧分别设置一[型竖直支撑板，在每一个所述[型竖直支撑板上分别设置一传动丝杠，每一个所述传动丝杠均由一个设置在所述[型竖直支撑板上部的微型电机驱动，在每一个所述传动丝杠上均套置一移动滑块，所述活动板设置在两个所述移动滑块上，且活动板位于所述黑板本体的前方，通过微型电机的驱动，所述活动板可完全移动到所述黑板本体的下方，在所述活动板上设置有拼音线和田字格。

2.根据权利要求1所述的一种适用于语文教学的黑板，其特征是，在每一个所述[型竖直支撑板上均设置一位于所述传动丝杠内侧的辅助导向杆，且辅助导向杆与传动丝杠平行，在每一个所述辅助导向杆上均设置有若干个定位孔，在所述活动板的后侧壁上设置有套置在所述辅助导向杆上的导向套筒，在所述活动板的两端分别设置一与所述定位孔相配合的长圆孔。

3.根据权利要求2所述的一种适用于语文教学的黑板，其特征是，在两个所述[型竖直支撑板的下部之间设置一活动板防护罩。

4.根据权利要求2所述的一种适用于语文教学的黑板，其特征是，在所述辅助导向杆和传动丝杠上方设置有用于辅助导向杆和传动丝杠防粉尘的伸缩防尘罩。

5.根据权利要求1所述的一种适用于语文教学的黑板，其特征是，所述活动板的后侧壁与所述黑板本体的前侧壁之间的距离为L，10mm≤L≤20mm。