CN207341358U - 一种学生书法练习组合箱 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种学生书法练习组合箱，它包括有放在大箱内的八个小箱，每个小箱均包括有长方形的箱体，箱体一侧铰接有相互配合的箱盖；箱体内腔的长度方向一侧通过长隔板分隔形成笔槽，毛笔放置在笔槽内，箱体内腔的长度方向另一侧再通过短隔板分隔形成装墨室和墨碟室，墨碟室底部设有吸墨垫；墨碟安放在墨碟室内，箱体侧壁上设有通风孔。箱盖内腔的长度方向一侧设有密封板，扣合后的密封板与长隔板接触使笔槽内形成密封空间。采用本方案后不会再出现倒墨的情况，学生书写后手、课桌不会弄脏，下课后，回收快，省去了以前学生上课要带笔、墨、砚，下课要清洗笔砚的环节。

Description

一种学生书法练习组合箱

技术领域

本实用新型涉及书法用品，尤其是指一种学生书法练习组合箱。

背景技术

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的宝贵财富，书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质有很重要的作用，教育部2001年出台了《中小学生书法教育指导纲要》，2013年，教育部把书法列入必修课，文件规定在全国中小学校开设书法课，现已推行多年，效果不是很理想。

书法教育，关键是学生的毛笔书写，现在的教室设计都不是适应书法教育而设计的，书法教育一个很大的缺点就是脏。

学生书包脏：书法教育是以毛笔和墨水在传统的纸上书写汉字，学生要带墨汁，墨汁瓶一旦没有盖紧，在学生的书包里倒了，漏墨了，那么书包就成了一个大染包，全部的书、书包和学习用品都会染黑。由于毛笔的笔与笔筒不是很完整的结合，写完后的毛笔很容易在书包里掉笔筒，带墨的毛笔很容易把书、书包弄脏。

课堂教学过程脏：由于课桌不是按毛笔的书写特点来设计的，且由于书写的纸张大、占用空间多，一瓶墨水放在课桌上，学生好动，墨水瓶不好固定，很容易就把一瓶墨水倒到地上或倒到别的同学身上，一节课发生一起倒墨水的事，老师处理好这些事以后，这一节课就没多少时间教学了。三四年级学生上完一节毛笔书法课后，要清洗的书写工具（笔和砚），占用时间很长，学生手上、衣服上、脸上都是墨的现象很常见。

发明内容

本实用新型将传统毛笔书法教学与现代教学有机地结合，提供一种新的学生课堂书写工具（笔、墨、砚）书法练习时使用的组合机构，该组合机构从原来由学生分开管理书写工具，变为由班、小组为主，教师集中管理，学生分开使用书写工具，通过专门的教具，使学生在毛笔书法学习中能方便、卫生地在课堂中练习毛笔书法。

为实现上述目的，本实用新型所提供的技术方案为：一种学生书法练习组合箱，它包括有放在大箱内的八个小箱，每个小箱均包括有长方形的箱体，箱体一侧铰接有相互配合的箱盖；所述的箱体内腔的长度方向一侧通过长隔板分隔形成笔槽，毛笔放置在笔槽内，箱体内腔的长度方向另一侧再通过短隔板分隔形成装墨室和墨碟室，所述的短隔板一端卡装在箱体长度方向一侧侧壁上，另一端卡装在长隔板上，位于墨碟室一侧的长隔板侧壁上设有墨碟卡槽，墨碟室底部设有吸墨垫；墨碟安放在墨碟室内，箱体侧壁上设有通风孔；所述的箱盖内腔的长度方向一侧设有密封板，扣合后的密封板与长隔板接触使笔槽内形成密封空间。

所述的笔槽内设有吸水海绵，吸水后的吸水海绵放置在笔槽底部，吸水海绵湿度为30~70%。

所述的墨碟底部设有双面不干胶。

本方案的特点在于能够把书写工具毛笔、墨汁、墨碟有机地组合到一起，便于教师组织学生使用。可以挂在墙上，也可以手提，放在教师办公室；每个小箱装8个墨碟，放在墨碟卡槽内，墨碟卡槽底部的吸墨垫为海绵，可以吸收墨碟里往下流的余墨，小箱侧壁上的通风孔，便于余墨的自然干燥，笔槽内可以放置8支毛笔。组合箱关闭时，通过密封板与长隔板接触使笔槽内形成密封空间。使用时学生分发文具很快，也很方便，在课堂上，不会再出现倒墨的情况，学生书写后手、课桌不会弄脏，下课后，回收快，省去了以前学生下课要清洗笔砚的环节。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

具体实施方式

下面结合所有附图对本实用新型作进一步说明，本实用新型的较佳实施例为：参见附图1，本实施例所述的书法组合箱包括有放在大箱内的八个小箱，每个小箱均包括有长方形的箱体1，箱体1一侧铰接有相互配合的箱盖9；所述的箱体1内腔的长度方向一侧通过长隔板2分隔形成笔槽3，毛笔放置在笔槽3内，笔槽3内设有吸水海绵，吸水后的吸水海绵放置在笔槽底部，吸水海绵湿度为30~70%,箱体1内腔的长度方向另一侧再通过短隔板4分隔形成装墨室5和墨碟室6，所述的短隔板4一端卡装在箱体1长度方向一侧侧壁上，另一端卡装在长隔板2上，位于墨碟室6一侧的长隔板2侧壁上设有墨碟卡槽7，墨碟室6底部设有吸墨垫8；墨碟安放在墨碟室6内，墨碟底部设有双面不干胶，箱体1侧壁上设有通风孔；所述的箱盖9内腔的长度方向一侧设有密封板10，密封板10与长隔板2相配合，箱体1与箱盖9扣合后，通过密封板10与长隔板2接触使笔槽3内形成密封空间。

上述方案的使用方法为：

1）、由教师把带有提手的组合大箱提着出入教室。

2）、从大箱中取出装好书写用品的小盒，每一小组分发一个，发到最前面一个同学。

3）、第一个同学拿到后，取出墨碟，把墨碟贴到课桌的左上角，再从大箱中取出毛笔，架在笔架上，从装墨室拿出墨汁，倒入墨碟，再把小箱往下传递，依次操作。

4）、配合使用已获专利的学生课堂上毛笔书法练习本，一人一个作业本，与上语文、数学课做课堂作业相同。

5）、在上课过程中，老师讲解写字的基本要求要点，学生可以停笔，把笔放在墨碟的笔架上即可。

6）、下课后，由最后一位同学把墨碟立放在墨碟室，没有写完的余墨也不用倒掉，直接放到墨碟室，让余墨自然流下，由于小盒底部有海绵，可以吸收小量的墨汁，笔放入箱内，顺次递到最前面一个，再由老师把小箱装入大箱集中保管即可。

由于倒入小箱中的余墨和存在墨碟上的余墨不是很多，小箱和大箱均是开口通风设计，经过二、三天后就会自然干燥，下次使用时，又是干净卫生的，采用本方案后，用过的毛笔放在密封箱内不会再干燥，等第二次上课时，墨碟已干，毛笔还是保湿状态，再一次书写时，不需再使用水泡笔，可迅速书写，书写的作业本，可像语文数学作业本一样直接交给老师批改。

Claims (3)

1.一种学生书法练习组合箱，其特征在于：它包括有放在大箱内的八个小箱，每个小箱均包括有长方形的箱体（1），箱体（1）一侧铰接有相互配合的箱盖（9）；所述的箱体（1）内腔的长度方向一侧通过长隔板（2）分隔形成笔槽（3），毛笔放置在笔槽（3）内，箱体（1）内腔的长度方向另一侧再通过短隔板（4）分隔形成装墨室（5）和墨碟室（6），所述的短隔板（4）一端卡装在箱体（1）长度方向一侧侧壁上，另一端卡装在长隔板（2）上，位于墨碟室（6）一侧的长隔板（2）侧壁上设有墨碟卡槽（7），墨碟室（6）底部设有吸墨垫（8）；墨碟安放在墨碟室（6）内，箱体（1）侧壁上设有通风孔；所述的箱盖（9）内腔的长度方向一侧设有密封板（10），扣合后的密封板（10）与长隔板（2）接触使笔槽（3）内形成密封空间。

2.根据权利要求1所述的一种学生书法练习组合箱，其特征在于：笔槽（3）内设有吸水海绵，吸水后的吸水海绵放置在笔槽底部，吸水海绵湿度为30~70%。

3.根据权利要求1所述的一种学生书法练习组合箱，其特征在于：墨碟底部设有双面不干胶。