CN207249950U - 一种基于红黄蓝三基色的益智教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种基于红黄蓝三基色的益智教具，包括与手摇发电装置并联连接的多个发光装置，发光装置架设在发光装置固定架上，发光装置的光路通过色板架上的色板卡槽在成像板上形成光斑，成像板的底座下还设有滚轮；色板卡槽匹配有红色、黄色、蓝色的透明色板。本实用新型提供的益智教具，包含了光、电、颜色的变化及组合，既有手动的转动把手的手摇发电操作，又有光线、颜色的变化，具有联动的多吸引点，能够充分的吸引幼儿的注意力，从而开发幼儿的探索兴趣，锻炼幼儿动手能力和逻辑思维能力，提高幼儿的认知能力。

Description

一种基于红黄蓝三基色的益智教具

技术领域

本实用新型属于幼儿教学技术领域，涉及一种基于红黄蓝三基色的益智教具。

背景技术

幼儿教育具有全面性、启蒙性等特点，《3-6岁儿童发展指南和纲要》中明确指出，让幼儿通过动脑、动手等方式，调动不同身体不同的器官去观察和发现身边事物和现象的特点，激发幼儿好奇心和探究欲望，培养他们对科学的兴趣和热爱。现有的幼儿教具虽然种类繁多，但是一般其吸引幼儿的点比较单一，缺乏吸引的联动性，特别是缺乏锻炼幼儿的动手能力。

发明内容

本实用新型解决的技术问题在于提供一种基于红黄蓝三基色的益智教具，能使幼儿初步感知光的强弱变化和不同颜色的组合原理，帮助幼儿了解电产生的原理的同时认识颜色的组成和变化，激发幼儿的探索兴趣。

本实用新型是通过以下技术方案来实现：

一种基于红黄蓝三基色的益智教具，包括与手摇发电装置并联连接的多个发光装置，发光装置架设在发光装置固定架上，发光装置的光路通过色板架上的色板卡槽在成像板上形成光斑，成像板的底座下还设有滚轮；色板卡槽匹配有红色、黄色、蓝色的透明色板。

所述的发光装置固定架、色板架和成像板沿一条直线上平行排布，所述的成像板可沿该直线自由移动；当发光装置的光路在成像板上叠合成一个光斑，此处成像板的位置为白斑位置；成像板前后平行移动，发光装置的光路在成像板上形成各自的光斑。

所述的发光装置与发光装置固定架通过转轴连接，发光装置的发光角度及光路可调整。

所述的发光装置与手摇发电装置之间均设有电阻调整装置，通过电阻调整装置调节发光装置发光的强弱，其所形成的光斑的亮度也相应的变化。

所述的发光装置通过透明色板形成红色、黄色、蓝色的光斑，调整发光装置发光角度及成像板的位置，使得红、黄、蓝光斑的交叉和重合，在成像板上出现多种颜色的光斑颜色。

还通过电阻调整装置控制红色、黄色、蓝色的光斑的亮度，在成像板上形成多种光斑颜色。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益的技术效果：

本实用新型提供的基于红黄蓝三基色的益智教具，让幼儿通过转动摇杆手动产生电，使控制发光装置发光，在透明色板没有插入的情况下，在成像板上显示出白色光斑；在色板固定装置上分别插入红、黄、蓝三种不同颜色的透明色板，就分别在成像板上显示出红、黄、蓝三种不同的颜色光斑；通过移动成像板的位置，使红、黄、蓝三种颜色光线显示出独立成像到重合成像的变化结果；进一步的，还可以通过变化电阻调整装置的电阻大小，进而控制光的强弱；幼儿可以通过观察成像板上光斑的亮度来感知光线的强度变化现象；通过红、黄、蓝三种不同光线的交叉和完全重合，在成像板上出现不同的颜色，让幼儿了解颜色的形成。本实用新型提供的益智教具，包含了光、电、颜色的变化及组合，既有手动的转动把手的手摇发电操作，又有光线、颜色的变化，具有联动的多吸引点，能够充分的吸引幼儿的注意力，从而开发幼儿的探索兴趣，锻炼幼儿动手能力和逻辑思维能力，提高幼儿的认知能力。

附图说明

图1为本实用新型的红、黄、蓝三种颜色重合成像示意图；

图2为本实用新型的红、黄、蓝三种颜色独立成像示意图；

其中：1为手摇发电装置；1a为摇杆；1b为开关；2为电阻调整装置；3为导线；4为发光装置；5为透明色板；6为光路；7为成像板；8为地板；9为色板架；10为发光装置固定架。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步详细描述，所述是对本实用新型的解释而不是限定。

参见图1、图2，一种基于红黄蓝三基色的益智教具，包括与手摇发电装置1并联连接的多个发光装置4，发光装置4架设在发光装置固定架10上，发光装置4的光路6通过色板架上的色板卡槽在成像板7上形成光斑，成像板7的底座下还设有滚轮；色板卡槽匹配有红色、黄色、蓝色的透明色板5。

所述的发光装置固定架10、色板架和成像板7沿一条直线上平行排布，所述的成像板7可沿该直线自由移动；当发光装置4的光路6在成像板7上叠合成一个光斑，此处成像板7的位置为白斑位置；成像板7前后平行移动，发光装置4的光路6在成像板7上形成各自的光斑。

所述的发光装置4与发光装置固定架10通过转轴连接，发光装置4的发光角度及光路6可调整。

所述的发光装置4与手摇发电装置1之间均设有电阻调整装置2，通过电阻调整装置2调节发光装置4发光的强弱，其所形成的光斑的亮度也相应的变化。

所述的发光装置4通过透明色板5形成红色、黄色、蓝色的光斑，调整发光装置4发光角度及成像板7的位置，使得红、黄、蓝光斑的交叉和重合，在成像板7上出现多种颜色的光斑颜色。

还通过电阻调整装置2控制红色、黄色、蓝色的光斑的亮度，在成像板7上形成多种光斑颜色。

利用本实用新型提供的基于红黄蓝三基色的益智教具，可以进行以下的教学，充分吸引幼儿的注意力，激发其兴趣：

教学一：感知手摇发电现象和过程，并认识不同颜色的光

幼儿通过转动摇杆1a，手摇发电装置产生电，通过开关1b和电阻调整装置2控制发光装置发光后，在透明色板5没有插入到色板固定装置9的情况下，在成像板7上显示出白色光斑。在色板固定装置9上分别插入红、黄、蓝三种不同颜色的透明色板5，就分别在成像板7上显示出红、黄、蓝三种不同的颜色光斑。

教学二：感知光线的强度变化现象

通过变化电阻调整装置2的电阻大小，进而控制光的强弱。幼儿可以通过观察成像板7上光斑的亮度来感知光线的强度变化现象。

教学三：认识不同颜色和感知颜色的形成

1、通过移动成像板7的位置，使红、黄、蓝三种颜色光线显示出独立成像到重合成像的变化结果。

2、通过红、黄、蓝三种不同光线的交叉和完全重合，在成像板上出现不同的颜色，让幼儿了解颜色的形成。

3、通过电阻调整装置2控制红、黄、蓝三种颜色光的亮度，变化出多种颜色。

本实用新型提供的益智教具，包含了光、电、颜色的变化及组合，既有手动的转动把手的手摇发电操作，又有光线、颜色的变化，具有联动的多吸引点，能够充分的吸引幼儿的注意力，从而开发幼儿的探索兴趣，锻炼幼儿动手能力和逻辑思维能力，提高幼儿的认知能力。

以上给出的实施例是实现本实用新型较优的例子，本实用新型不限于上述实施例。本领域的技术人员根据本实用新型技术方案的技术特征所做出的任何非本质的添加、替换，均属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，包括与手摇发电装置(1)并联连接的多个发光装置(4)，发光装置(4)架设在发光装置固定架(10)上，发光装置(4)的光路(6)通过色板架(9)上的色板卡槽在成像板(7)上形成光斑，成像板(7)的底座下还设有滚轮；色板卡槽匹配有红色、黄色、蓝色的透明色板(5)。

2.如权利要求1所述的基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，所述的发光装置固定架(10)、色板架(9)和成像板(7)沿一条直线上平行排布，所述的成像板(7)可沿该直线自由移动；当发光装置(4)的光路(6)在成像板(7)上叠合成一个光斑，此处成像板(7)的位置为白斑位置；成像板(7)前后平行移动，发光装置(4)的光路(6)在成像板(7)上形成各自的光斑。

3.如权利要求1所述的基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，所述的发光装置(4)与发光装置固定架(10)通过转轴连接，发光装置(4)的发光角度及光路(6)可调整。

4.如权利要求3所述的基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，所述的发光装置(4)与手摇发电装置(1)之间均设有电阻调整装置(2)，通过电阻调整装置(2)调节发光装置(4)发光的强弱，其所形成的光斑的亮度也相应的变化。

5.如权利要求4所述的基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，所述的发光装置(4)通过透明色板(5)形成红色、黄色、蓝色的光斑，调整发光装置(4)发光角度及成像板(7)的位置，使得红、黄、蓝光斑的交叉和重合，在成像板(7)上出现多种颜色的光斑颜色。

6.如权利要求4所述的基于红黄蓝三基色的益智教具，其特征在于，还通过电阻调整装置(2)控制红色、黄色、蓝色的光斑的亮度，在成像板(7)上形成多种光斑颜色。