CN207105963U - 一种高中数学平面几何教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种高中数学平面几何教学板，包括板体、圆规收纳槽、圆规和直尺，所述板体的四周安装有滑轨和防护套，所述滑轨上设置有滑槽，所述支杆上安装有轴承，所述笔套通过定位块与支杆相连接，所述直尺包括第一尺体、第二尺体、嵌块、空口和紧固旋钮，所述第一尺体和第二尺体上均安装有嵌块，且第二尺体内设置有第一尺体，所述第二尺体的表面镶嵌有空口，且紧固旋钮穿过空口与第一尺体相连接。该高中数学平面几何教学板，功能繁多，设有直尺、滑轨和滑槽，能够根据实际使用需求进行平行线的绘制，而且设有圆规，绘制圆形图案较为简单，能够对精准图案进行绘制，使之更方便的供教师进行平面几何教学，提高图案绘制效率节省教学时间。

Description

一种高中数学平面几何教学板

技术领域

本实用新型涉及高中数学教学设备技术领域，具体为一种高中数学平面几何教学板。

背景技术

人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，数学学科也是当代高中生必修学科之一，市面上高中数学教学的设备各式各样，拿平面几何教学板为例，主要用于教导学生更清晰、直观的学习平面几何知识，但目前市面上销售的平面几何教学板还存在一些或多或少的不足之处。

比如功能较为单一，实用性不高，没有设置直尺、滑轨和滑槽，无法根据实际使用需求进行平行线的绘制，使用不方便，没有设置圆规，绘制圆形图案较为困难，无法对精准图案进行绘制，适用性较低等，导致使用需求不高，为了解决市面上所存在的缺点与不足，目前急需改善平面几何教学板的技术，使之更方便的供教师进行平面几何教学，提高图案绘制效率节省教学实践。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种高中数学平面几何教学板，以解决上述背景技术中提出的功能较为单一、无法根据实际使用需求进行平行线的绘制等问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中数学平面几何教学板，包括板体、圆规收纳槽、圆规和直尺，所述板体的四周安装有滑轨和防护套，且滑轨的两端均固定有防护套，所述板体的表面镶嵌有白板，所述滑轨上设置有滑槽，所述圆规收纳槽和直尺收纳槽均与板体相连接，且白板的左右两侧分别安装有圆规收纳槽和直尺收纳槽，所述圆规包括支杆、定位块、轴承和笔套，所述支杆上安装有轴承，所述笔套通过定位块与支杆相连接，所述直尺包括第一尺体、第二尺体、嵌块、空口和紧固旋钮，所述第一尺体和第二尺体上均安装有嵌块，且第二尺体内设置有第一尺体，所述第一尺体上固定有紧固旋钮，所述第二尺体的表面镶嵌有空口，且紧固旋钮穿过空口与第一尺体相连接。

优选的，所述白板内部采用钢铁材料，轴承底部的材质为磁铁。

优选的，所述滑槽内部的横截面积与嵌块的横截面积相等。

优选的，所述圆规的长度是板体高度的一半，且直尺上的第一尺体和第二尺体的长度之和与板体的宽度相等。

优选的，所述直尺为可伸缩结构，且第一尺体和第二尺体的右侧位于同一平面上。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该高中数学平面几何教学板，功能繁多，实用性比较高，设有直尺、滑轨和滑槽，能够根据实际使用需求进行平行线的绘制，使用较为方便，而且设有圆规，绘制圆形图案较为简单，能够对精准图案进行绘制，适用性较高，使之更方便的供教师进行平面几何教学，提高图案绘制效率节省教学时间。

附图说明

图1为本实用新型结构内部正视示意图；

图2为本实用新型主管结构内部示意图；

图3为本实用新型结构正视示意图。

图中：1、板体，2、白板，3、滑轨，4、防护套，5、滑槽，6、圆规收纳槽，7、圆规，701、支杆，702、定位块，703、轴承，704、笔套，8、直尺收纳槽，9、直尺，901、第一尺体，902、第二尺体，903、嵌块，904、空口，905、紧固旋钮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种高中数学平面几何教学板，包括板体1、白板2、滑轨3、防护套4、滑槽5、圆规收纳槽6、圆规7、支杆701、定位块702、轴承703、笔套704、直尺收纳槽8、直尺9、第一尺体901、第二尺体902、嵌块903、空口904和紧固旋钮905，板体1的四周安装有滑轨3和防护套4，且滑轨3的两端均固定有防护套4，板体1的表面镶嵌有白板2，滑轨3上设置有滑槽5，圆规收纳槽6和直尺收纳槽8均与板体1相连接，且白板2的左右两侧分别安装有圆规收纳槽6和直尺收纳槽8，圆规7包括支杆701、定位块702、轴承703和笔套704，白板2内部采用钢铁材料，轴承703底部的材质为磁铁，轴承703能够稳定的吸附在白板2上通过支杆701进行圆周运动，使用较为便捷，支杆701上安装有轴承703，笔套704通过定位块702与支杆701相连接，直尺9包括第一尺体901、第二尺体902、嵌块903、空口904和紧固旋钮905，直尺9为可伸缩结构，且第一尺体901和第二尺体902的右侧位于同一平面上，直尺9能够在板体1上进行左右、上下平行移动，可根据实际使用需求进行平行线的绘制，滑槽5内部的横截面积与嵌块903的横截面积相等，嵌块903装入滑槽5中不会出现晃动的情况，第一尺体901和第二尺体902上均安装有嵌块903，且第二尺体902内设置有第一尺体901，圆规7的长度是板体1高度的一半，圆规能够最大限度的在白板2上进行图案绘制，且直尺9上的第一尺体901和第二尺体902的长度之和与板体1的宽度相等，直尺9也可最大限度的在板体1上滑动，使之更方便的供教师进行平面几何教学，提高图案绘制效率节省教学时间，第一尺体901上固定有紧固旋钮905，第二尺体902的表面镶嵌有空口904，且紧固旋钮905穿过空口904与第一尺体901相连接。

工作原理：在使用该高中数学平面几何教学板时，可将直尺9从直尺收纳槽8中取出，松开紧固旋钮905，第一尺体901根据实际所需长度进行伸缩调整，紧固旋钮905在空口904上移动到合适的位置后扭紧，然后在白板2上通过笔进行直线的绘画即可，也可将直尺9上的嵌块903安装到板体1的横向或者竖向滑槽5上，通过笔进行平行线的绘制，需要用圆规7绘制圆形时，可将圆规7从圆规收纳槽6中取出，将磁铁材质的轴承703吸附在内部含有铁材质的白板2上确定好圆心位置，然后将笔的笔头装在笔套704上，通过定位块702在支杆701上调整到合适位置，扶好笔后转动支杆701即可绘制圆形，使用十分方便，通过圆规7和直尺9能够很好的帮助老师针对平面几何进行教学，在白板2上绘制出更加精确、美观的几何图形，这就是高中数学平面几何教学板工作的整个过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种高中数学平面几何教学板，包括板体（1）、圆规收纳槽（6）、圆规（7）和直尺（9），其特征在于：所述板体（1）的四周安装有滑轨（3）和防护套（4），且滑轨（3）的两端均固定有防护套（4），所述板体（1）的表面镶嵌有白板（2），所述滑轨（3）上设置有滑槽（5），所述圆规收纳槽（6）和直尺收纳槽（8）均与板体（1）相连接，且白板（2）的左右两侧分别安装有圆规收纳槽（6）和直尺收纳槽（8），所述圆规（7）包括支杆（701）、定位块（702）、轴承（703）和笔套（704），所述支杆（701）上安装有轴承（703），所述笔套（704）通过定位块（702）与支杆（701）相连接，所述直尺（9）包括第一尺体（901）、第二尺体（902）、嵌块（903）、空口（904）和紧固旋钮（905），所述第一尺体（901）和第二尺体（902）上均安装有嵌块（903），且第二尺体（902）内设置有第一尺体（901），所述第一尺体（901）上固定有紧固旋钮（905），所述第二尺体（902）的表面镶嵌有空口（904），且紧固旋钮（905）穿过空口（904）与第一尺体（901）相连接。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学平面几何教学板，其特征在于：所述白板（2）内部采用钢铁材料，轴承（703）底部的材质为磁铁。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学平面几何教学板，其特征在于：所述滑槽（5）内部的横截面积与嵌块（903）的横截面积相等。

4.根据权利要求1所述的一种高中数学平面几何教学板，其特征在于：所述圆规（7）的长度是板体（1）高度的一半，且直尺（9）上的第一尺体（901）和第二尺体（902）的长度之和与板体（1）的宽度相等。

5.根据权利要求1所述的一种高中数学平面几何教学板，其特征在于：所述直尺（9）为可伸缩结构，且第一尺体（901）和第二尺体（902）的右侧位于同一平面上。