CN206805898U - 一种旅游管理教学模型 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了旅游管理教学技术领域的一种旅游管理教学模型，包括旅游管理教学模拟平台，所述旅游管理教学模拟平台的顶部设置有支撑架，所述旅游管理教学模拟平台的顶部左侧设置有模拟平台支撑座，所述模拟平台支撑座的顶部设置有模拟平台，该实用新型采用不同的旅游管理场景卡片来对旅游场景进行描述，通过磁铁人偶来代替场景人物，再通过显示屏来对教学场景进行显示，这样就可以减少对旅游管理模拟场景布置的过程，通过不同的旅游管理场景卡片形成不同的旅游场景，使得模拟环境不再抽象和单一，学生选择某个磁铁人偶来表示自己，这样学生也能参与其中，进而可以提高学生的学习积极性。

Description

一种旅游管理教学模型

技术领域

本实用新型涉及旅游管理教学技术领域，具体为一种旅游管理教学模型。

背景技术

旅游从字意上很好理解，“旅”是旅行，外出，即为了实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程；“游”是外出游览、观光、娱乐，即为达到这些目的所作的旅行。二者合起来即旅游。所以，旅行偏重于行，旅游不但有“行”，且有观光、娱乐含义。骨刻文中已有“旅游”二字：“旅”和“游”二字在山东昌乐骨刻文中发现，是东夷平民旅游娱乐活动最早的记录，也是中国最早旅游文化的体现。中国旅游不仅历史久远，也是世界上唯一具有最早文字记载的国家，随着社会的发展，旅游之风也越来越盛行，进而形成了旅游管理这个专业，在旅游管理教学时，往往需要进行场景模拟教学，使得学生可以更好的去学习，但在传统的旅游管理场景模拟教学中，由于受到场地的限制，而布置较大的旅游管理模拟场景较为浪费人力财力，往往只能进行简单的人物对话场景的模拟，这样使得模拟场景单一，学生的学习积极性不高，为此，我们提出一种旅游管理教学模型。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种旅游管理教学模型，以解决上述背景技术中提出的在传统的旅游管理场景模拟教学中，由于受到场地的限制，而布置较大的旅游管理模拟场景较为浪费人力财力，往往只能进行简单的人物对话场景的模拟，这样使得模拟场景单一，学生的学习积极性不高的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种旅游管理教学模型，包括旅游管理教学模拟平台，所述旅游管理教学模拟平台的顶部设置有支撑架，所述旅游管理教学模拟平台的顶部左侧设置有模拟平台支撑座，所述模拟平台支撑座的顶部设置有模拟平台，所述模拟平台包括展示台，所述展示台的左右两侧均设置有围板，右侧所述围板的右侧壁设置有磁铁人偶摆放槽，左侧所述围板的右侧壁顶部和右侧围板的左侧壁顶部均设置有补光盒，所述补光盒与围板之间设置有卡片槽，所述旅游管理教学模拟平台的顶部右侧设置有显示屏，且显示屏和模拟平台支撑座均位于支撑架的内腔，所述支撑架的内腔左侧壁设置有控制器，所述支撑架的内腔顶部设置有摄像机，且摄像机位于模拟平台的正上方，所述控制器分别电性连接显示屏和摄像机。

优选的，所述展示台包括底座，所述底座的顶部设置有永磁铁板，所述永磁铁板的顶部设置有保护板。

优选的，所述补光盒的内腔左侧壁底部设置有灯珠，所述灯珠的顶部设置有聚光板，且聚光板的顶部与补光盒的内腔顶部相连接，所述补光盒的内腔右侧设置有透明玻璃片，且透明玻璃片的顶部和底部分别与补光盒的内腔顶部和底部相连接，所述控制器电性连接灯珠。

优选的，所述聚光板与水平面之间的夹角为四十五度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该实用新型采用不同的旅游管理场景卡片来对旅游场景进行描述，通过磁铁人偶来代替场景人物，再通过显示屏来对教学场景进行显示，这样就可以减少对旅游管理模拟场景布置的过程，通过不同的旅游管理场景卡片形成不同的旅游场景，使得模拟环境不再抽象和单一，学生选择某个磁铁人偶来表示自己，这样学生也能参与其中，进而可以提高学生的学习积极性。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型模拟平台结构示意图；

图3为本实用新型展示台结构示意图；

图4为本实用新型补光盒结构示意图。

图中：1旅游管理教学模拟平台、2支撑架、3模拟平台支撑座、4模拟平台、41展示台、411保护板、412永磁铁板、413底座、42围板、43磁铁人偶摆放槽、44补光盒、441灯珠、442聚光板、443透明玻璃片、45卡片槽、5显示屏、6控制器、7摄像机。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种旅游管理教学模型，包括旅游管理教学模拟平台1，旅游管理教学模拟平台1的顶部设置有支撑架2，旅游管理教学模拟平台1的顶部左侧设置有模拟平台支撑座3，模拟平台支撑座3的顶部设置有模拟平台4，模拟平台4包括展示台41，展示台41的左右两侧均设置有围板42，右侧围板42的右侧壁设置有磁铁人偶摆放槽43，左侧围板42的右侧壁顶部和右侧围板42的左侧壁顶部均设置有补光盒44，补光盒44与围板42之间设置有卡片槽45，卡片槽45对旅游管理场景卡片进行固定作用，旅游管理教学模拟平台1的顶部右侧设置有显示屏5，拍摄后的图像通过显示屏5进行显示，这样便于学生观察，且显示屏5和模拟平台支撑座3均位于支撑架2的内腔，支撑架2的内腔左侧壁设置有控制器6，支撑架2的内腔顶部设置有摄像机7，摄像机7对模拟平台4上的情景进行拍摄，且摄像机7位于模拟平台4的正上方，控制器6分别电性连接显示屏5和摄像机7。

其中，展示台41包括底座413，底座413的顶部设置有永磁铁板412，永磁铁板412的顶部设置有保护板411，补光盒44的内腔左侧壁底部设置有灯珠441，灯珠441的顶部设置有聚光板422，且聚光板442的顶部与补光盒44的内腔顶部相连接，补光盒44的内腔右侧设置有透明玻璃片443，且透明玻璃片443的顶部和底部分别与补光盒44的内腔顶部和底部相连接，控制器6电性连接灯珠441，聚光板442与水平面之间的夹角为四十五度，补光盒44在进行工作时，灯珠441发出光线，灯珠441发出光线的光线再通过聚光板442进行聚光和折射作用，使得光线能够平行的通过透明玻璃片443传射到展示台41表面，进而达到对模拟平台4上的旅游管理场景卡片进行补光作用，从而使得摄像机7拍摄的更加清晰。

工作原理：在进行旅游管理教学时，先将制作好的旅游管理场景卡片插接进行模拟平台4上的卡片槽45的内腔，再让同学们在磁铁人偶摆放槽43中选择自己的磁铁人偶，再将磁铁人偶摆放在模拟平台4上的旅游管理场景卡片上，通过控制器6控制灯珠441、显示屏5和摄像机7进行工作，再由老师来对磁铁人偶进行操作，摄像机7对模拟平台4上的情景进行拍摄，拍摄后的图像通过显示屏5进行显示，这样便于学生观察，再由老师来指定任意两个或者两个以上的磁铁人偶来进行旅游管理场景交流，让同学们参与教学过程当中，这样可以提高学生学习的积极性，灯珠441可以对模拟平台4进行照明工作，使得模拟平台4的表面光线更加良好，便于摄像机7进行拍摄，通过更换不同的旅游管理场景卡片可以进行不同的旅游管理场景的模拟，使得模拟场景不再单一。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (4)

1.一种旅游管理教学模型，包括旅游管理教学模拟平台(1)，其特征在于：所述旅游管理教学模拟平台(1)的顶部设置有支撑架(2)，所述旅游管理教学模拟平台(1)的顶部左侧设置有模拟平台支撑座(3)，所述模拟平台支撑座(3)的顶部设置有模拟平台(4)，所述模拟平台(4)包括展示台(41)，所述展示台(41)的左右两侧均设置有围板(42)，右侧所述围板(42)的右侧壁设置有磁铁人偶摆放槽(43)，左侧所述围板(42)的右侧壁顶部和右侧围板(42)的左侧壁顶部均设置有补光盒(44)，所述补光盒(44)与围板(42)之间设置有卡片槽(45)，所述旅游管理教学模拟平台(1)的顶部右侧设置有显示屏(5)，且显示屏(5)和模拟平台支撑座(3)均位于支撑架(2)的内腔，所述支撑架(2)的内腔左侧壁设置有控制器(6)，所述支撑架(2)的内腔顶部设置有摄像机(7)，且摄像机(7)位于模拟平台(4)的正上方，所述控制器(6)分别电性连接显示屏(5)和摄像机(7)。

2.根据权利要求1所述的一种旅游管理教学模型，其特征在于：所述展示台(41)包括底座(413)，所述底座(413)的顶部设置有永磁铁板(412)，所述永磁铁板(412)的顶部设置有保护板(411)。

3.根据权利要求1所述的一种旅游管理教学模型，其特征在于：所述补光盒(44)的内腔左侧壁底部设置有灯珠(441)，所述灯珠(441)的顶部设置有聚光板(442)，且聚光板(442)的顶部与补光盒(44)的内腔顶部相连接，所述补光盒(44)的内腔右侧设置有透明玻璃片(443)，且透明玻璃片(443)的顶部和底部分别与补光盒(44)的内腔顶部和底部相连接，所述控制器(6)电性连接灯珠(441)。

4.根据权利要求3所述的一种旅游管理教学模型，其特征在于：所述聚光板(442)与水平面之间的夹角为四十五度。