CN204596254U - 经济学教学模拟演示器 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种经济学教学模拟演示器，包括主演示板、副演示板、多面筒、底板和升降杆，所述主演示板和副演示板的顶部连接在一起，且固定在升降杆顶端，在底板上平面固定安装有导向管，所述升降杆下端插装在导向管内部，本装置通过设置主演示板、副演示板和多面筒，实现多方式展示教学，提高展示效果，通过转动多面筒将不同视教窗上的展示板向学生进行展示，快捷、形象，避免了因教学时间过长或时间过长引起的注意力下降及教师过度劳累的问题，提高了学生的学习效率，减轻教师的工作量，并且在主演示板上设置演示区和多个模具盒，实现情景教学，提高学生对微观经济学的实践感受，加深对所学知识产生的理解，提高学习兴趣，提高教学效果。

Description

经济学教学模拟演示器

技术领域

本实用新型涉及经济学用具领域，具体是一种经济学教学模拟演示器。

背景技术

目前，在经济学专业的教学过程中，教师应抛弃传统的教师为主的教学理念，充分调动学生的主动性，让学生真正成为教学活动的主体力量，现有的高等院校微观经济学专业的教学仍采用传统的课堂讲解的方式，但微观经济学是一门实践性极强的学科，学生在学习时，常因缺少实践的体验而难以对所学知识产生深刻的理解，领会不好管理的精髓，某种程度上使学习比较枯燥无味，单纯的讲解方法较为枯燥，长时间下来容易引起的注意力下降及教师过度劳累的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种经济学教学模拟演示器，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种经济学教学模拟演示器，包括主演示板、副演示板、多面筒、底板和升降杆，所述主演示板和副演示板的顶部连接在一起，且固定在升降杆顶端，在底板上平面固定安装有导向管，所述升降杆下端插装在导向管内部，在底板下平面四个角处设置有滚轮，所述导向管设置在底板中央位置，在导向管两侧固定安装有平衡块，在导向管上设置有固定螺栓，在升降杆中部套装有限位块；所述主演示板中央位置设置有演示区，演示区形状为椭圆形，所述演示区内部通过横竖交叉的栏杆分隔成多个分区，在演示区周围、主演示板上沿逆时针依次设置有资本模具盒、才能模具盒、劳动模具盒和土地模具盒，所述资本模具盒设置在主演示板左下角，在资本模具盒、才能模具盒、劳动模具盒和土地模具盒内分别放置有资本模具、才能模具、劳动模具和土地模具，在土地模具盒下方设置有角色筒；所述升降杆上端安装有多面筒，多面筒与升降杆活动连接，所述多面筒包括骨架和视教窗，在骨架内设置有卡槽，所述卡槽是沿视教窗的内部相应边设置的一组隔片形成的，在多面筒内部下平面上设置有若干LED灯珠，所述LED灯珠和视教窗之间设置有均光筒，在均光筒上设置有透明盖板。

作为本实用新型进一步的方案：所述多个分区分别为家庭区块、厂商区块、产品市场区块、资本市场区块和要素市场区块，家庭区块、厂商区块位于演示区的两侧，产品市场区块、资本市场区块、要素市场区块位于演示区的中间。

作为本实用新型再进一步的方案：所述资本模具盒为椭圆形盒，才能模具盒为五边形盒，劳动模具盒为三角形盒，土地模具盒为长方形盒。

作为本实用新型再进一步的方案：所述视教窗的数量与多面筒的面数相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本装置通过设置主演示板、副演示板和多面筒，实现多方式展示教学，提高展示效果，通过转动多面筒将不同视教窗上的展示板向学生进行展示，快捷、形象，避免了因教学时间过长或时间过长引起的注意力下降及教师过度劳累的问题，提高了学生的学习效率，减轻教师的工作量，并且在主演示板上设置演示区和多个模具盒，实现情景教学，提高学生对微观经济学的实践感受，加深对所学知识产生的理解，提高学习兴趣，提高教学效果。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图中1-主演示板，2-副演示板，3-多面筒，4-底板，5-滚轮，6-平衡块，7-导向管，8-升降杆，9-固定螺栓，10-限位块，11-演示区，12-分区，13-资本模具盒，14-才能模具盒，15-劳动模具盒，16-土地模具盒，17-角色筒，18-均光筒，19-骨架，20-视教窗，21-卡槽，22-LED灯珠。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1，本实用新型实施例中，一种经济学教学模拟演示器，包括主演示板1、副演示板2、多面筒3、底板4和升降杆8，所述主演示板1和副演示板2的顶部连接在一起，且固定在升降杆8顶端，在底板4上平面固定安装有导向管7，所述升降杆8下端插装在导向管7内部，通过调整升降杆8在导向管7内的位置进而调节主演示板1和副演示板2的高度，在底板4下平面四个角处设置有滚轮5，所述导向管7设置在底板4中央位置，在导向管7两侧固定安装有平衡块6，平衡块6用于保证装置在移动过程中的稳定性，避免装置的倾倒，在导向管7上设置有固定螺栓9用于控制升降杆8在导向管7内的位置，所述主演示板1和副演示板2可以绕升降杆8做水平旋转运动，方便了不同位置与角度的学者观察，也提高了教学效率，在升降杆8中部套装有限位块10，限位块10用于限定升降杆8的最低位置；所述主演示板1中央位置设置有演示区11，演示区11形状为椭圆形，所述演示区11内部通过横竖交叉的栏杆分隔成多个分区12，所述多个分区12分别为家庭区块、厂商区块、产品市场区块、资本市场区块和要素市场区块，家庭区块、厂商区块位于演示区11的两侧，产品市场区块、资本市场区块、要素市场区块位于演示区11的中间，在演示区11周围、主演示板1上沿逆时针依次设置有资本模具盒13、才能模具盒14、劳动模具盒15和土地模具盒16，所述资本模具盒13设置在主演示板1左下角，所述资本模具盒13为椭圆形盒，才能模具盒14为五边形盒，劳动模具盒15为三角形盒，土地模具盒16为长方形盒，在资本模具盒13、才能模具盒14、劳动模具盒15和土地模具盒16内分别放置有资本模具、才能模具、劳动模具和土地模具，在土地模具盒16下方设置有角色筒17；

所述升降杆8上端安装有多面筒3，多面筒3与升降杆8活动连接，所述多面筒3包括骨架19和视教窗20，在骨架19内设置有卡槽21，所述卡槽21是沿视教窗20的内部相应边设置的一组隔片形成的，在多面筒3内部下平面上设置有若干LED灯珠22，所述LED灯珠22和视教窗20之间设置有均光筒15，在均光筒15上设置有透明盖板，所述视教窗20的数量与多面筒3的面数相同，在使用时在卡槽21内安装教学展示板，并通过LED灯珠照明、均光筒15照射，提高展示效果，并且多面筒3与升降杆8活动连接，通过转动多面筒3将不同视教窗20上的展示板向学生进行展示，快捷、形象，避免了因教学时间过长或时间过长引起的注意力下降及教师过度劳累的问题，提高了学生的学习效率，减轻教师的工作量。

本实用新型的工作原理是：本装置通过设置主演示板1、副演示板2和多面筒3，实现多方式展示教学，提高展示效果，通过转动多面筒3将不同视教窗17上的展示板向学生进行展示，快捷、形象，避免了因教学时间过长或时间过长引起的注意力下降及教师过度劳累的问题，提高了学生的学习效率，减轻教师的工作量，并且在主演示板1上设置演示区和多个模具盒，实现情景教学，提高学生对微观经济学的实践感受，加深对所学知识产生的理解，提高学习兴趣，提高教学效果。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (4)

1.一种经济学教学模拟演示器，包括主演示板、副演示板、多面筒、底板和升降杆，其特征在于，所述主演示板和副演示板的顶部连接在一起，且固定在升降杆顶端，在底板上平面固定安装有导向管，所述升降杆下端插装在导向管内部，在底板下平面四个角处设置有滚轮，所述导向管设置在底板中央位置，在导向管两侧固定安装有平衡块，在导向管上设置有固定螺栓，在升降杆中部套装有限位块；所述主演示板中央位置设置有演示区，演示区形状为椭圆形，所述演示区内部通过横竖交叉的栏杆分隔成多个分区，在演示区周围、主演示板上沿逆时针依次设置有资本模具盒、才能模具盒、劳动模具盒和土地模具盒，所述资本模具盒设置在主演示板左下角，在资本模具盒、才能模具盒、劳动模具盒和土地模具盒内分别放置有资本模具、才能模具、劳动模具和土地模具，在土地模具盒下方设置有角色筒；所述升降杆上端安装有多面筒，多面筒与升降杆活动连接，所述多面筒包括骨架和视教窗，在骨架内设置有卡槽，所述卡槽是沿视教窗的内部相应边设置的一组隔片形成的，在多面筒内部下平面上设置有若干LED灯珠，所述LED灯珠和视教窗之间设置有均光筒，在均光筒上设置有透明盖板。

2.根据权利要求1所述的一种经济学教学模拟演示器，其特征在于，所述多个分区分别为家庭区块、厂商区块、产品市场区块、资本市场区块和要素市场区块，家庭区块、厂商区块位于演示区的两侧，产品市场区块、资本市场区块、要素市场区块位于演示区的中间。

3.根据权利要求1所述的一种经济学教学模拟演示器，其特征在于，所述资本模具盒为椭圆形盒，才能模具盒为五边形盒，劳动模具盒为三角形盒，土地模具盒为长方形盒。

4.根据权利要求1所述的一种经济学教学模拟演示器，其特征在于，所述视教窗的数量与多面筒的面数相同。