CN206594841U - 一种便携式课堂教学用展示板 - Google Patents

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江澜
向仕兵
邹凤
黄彦霈
童章舫
杨青
王国栋
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Abstract

本实用新型公开了一种便携式课堂教学用展示板,包括基座,所述基座底部设有支腿,所述支腿底部设有万向轮,所述基座顶部安装有电动推杆,所述电动推杆为四组,所述电动推杆的顶部连接有支撑板,所述支撑板顶部的左右两端均设有支架,所述支架上均安装有轴承,所述轴承的一端均连接有转杆,所述转杆的端部固定连接有展示板本体,所述展示板本体的边缘设有包边,所述展示板本体的正面设有白板,所述展示板本体的背面设有电子显示板,所述支架上均安装有LED灯,所述支撑板的正面设有电子表,所述支架底部还转动连接有定位板,所述支撑板的左右两端均设有牵引环,所述牵引环焊接于支撑板,适合广泛推广。

Description

一种便携式课堂教学用展示板
技术领域
本实用新型涉及教学技术领域,具体为一种便携式课堂教学用展示板。
背景技术
课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具.也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生,编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容,组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表,向全班学生进行授课的教学组织形式。班级教学的主要优点是:①把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级,使他们成为一个集体,可以相互促进和提高。②教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学,扩大了教育对象,加快了教学进度,提高了教学工作效率。③在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求,使教学能有计划、有组织地进行,有利于提高教学质量和发展教育事业。④各门学科轮流交替上课,既能扩大学生的知识领域,又可以提高学习兴趣和效果,减轻学习疲劳。班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。班级教学也存在着一定的局限性:主要是不能充分地适应学生的个别差异,照顾每个学生的兴趣、爱好和特长;同时又难以充分照顾优、差生的学习和发展。
课堂教学经常会用到教具,对于课堂教学用展示板,现有技术中的课堂教学用展示板不便于携带,功能单一,难以满足教学需求。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种便携式课堂教学用展示板,以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种便携式课堂教学用展示板,包括基座,所述基座底部设有支腿,所述支腿底部设有万向轮,所述基座顶部安装有电动推杆,所述电动推杆为四组,所述电动推杆的顶部连接有支撑板,所述支撑板顶部的左右两端均设有支架,所述支架上均安装有轴承,所述轴承的一端均连接有转杆,所述转杆的端部固定连接有展示板本体,所述展示板本体的边缘设有包边,所述展示板本体的正面设有白板,所述展示板本体的背面设有电子显示板,所述支架上均安装有LED灯,所述支撑板的正面设有电子表,所述支架底部还转动连接有定位板,所述支撑板的左右两端均设有牵引环,所述牵引环焊接于支撑板。
优选的,所述基座和支腿之间的连接关系为螺纹连接。
优选的,所述基座顶部中间设有收纳箱,所述收纳箱不少于两个。
优选的,所述支架左右对称设置,所述支架垂直于支撑板的上表面。
优选的,所述支架为倒“T”型,所述支架通过螺钉固定安装于支撑板的顶部。
优选的,所述白板分为左白板和右白板,且左白板和右白板的区域面积相同,所述电子显示板为LED显示板,所述电子显示板底部还设有USB接口。
与现有技术相比,本实用新型的有益效果是:本实用新型一种便携式课堂教学用展示板,结构新颖,操作方便,通过将展示板本体转动设置,在展示板本体的正面设置白板,在展示板本体的背面设置电子显示板,大大提高了展示板本体的功能性,使用方便,满足不同的教学需求,通过电动推杆的设计,便于对整体高的调节,通过万向轮的设计,移动方便,通过增设LED灯和电子表,便于改善光线,及时了解时间,结构强度高,具有很高的实用性,大大提升了该一种便携式课堂教学用展示板的使用功能性,保证其使用效果和使用效益,适合广泛推广。
附图说明
图1为本实用新型一种便携式课堂教学用展示板的正面结构示意图;
图2为本实用新型一种便携式课堂教学用展示板的定位板工作时结构示意图;
图3为本实用新型一种便携式课堂教学用展示板的背面结构示意图;
图4为本实用新型一种便携式课堂教学用展示板的左视结构示意图。
图中:1基座、2支腿、3万向轮、4收纳箱、5电动推杆、6支撑板、7支架、8轴承、9转杆、10展示板本体、11包边、12白板、13LED灯、14电子表、15定位板、16牵引环、17USB接口、18电子显示板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4,本实用新型提供一种技术方案:一种便携式课堂教学用展示板,包括基座1,所述基座1底部设有支腿2,所述支腿2底部设有万向轮3,所述基座1顶部安装有电动推杆5,所述电动推杆5为四组,所述电动推杆5的顶部连接有支撑板6,所述支撑板6顶部的左右两端均设有支架7,所述支架7上均安装有轴承8,所述轴承8的一端均连接有转杆9,所述转杆9的端部固定连接有展示板本体10,所述展示板本体10的边缘设有包边11,所述展示板本体10的正面设有白板12,所述展示板本体10的背面设有电子显示板18,所述支架7上均安装有LED灯13,所述支撑板6的正面设有电子表14,所述支架7底部还转动连接有定位板15,所述支撑板6的左右两端均设有牵引环16,所述牵引环16焊接于支撑板6,所述基座1和支腿2之间的连接关系为螺纹连接,所述基座1顶部中间设有收纳箱4,所述收纳箱4不少于两个,所述支架7左右对称设置,所述支架7垂直于支撑板6的上表面,所述支架7为倒“T”型,所述支架7通过螺钉固定安装于支撑板6的顶部,所述白板12分为左白板和右白板,且左白板和右白板的区域面积相同,所述电子显示板18为LED显示板,所述电子显示板18底部还设有USB接口17。
工作原理:本实用新型一种便携式课堂教学用展示板,使用时,通过将展示板本体10转动设置,在展示板本体10的正面设置白板12,在展示板本体10的背面设置电子显示板18,大大提高了展示板本体10的功能性,使用方便,满足不同的教学需求,通过电动推杆5的设计,便于对整体高的调节,通过万向轮3的设计,移动方便,定位板15用来将展示板本体10固定住,通过增设LED灯13和电子表14,便于改善光线,及时了解时间,结构强度高,具有很高的适应性能。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例,对于本领域的普通技术人员而言,可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型,本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种便携式课堂教学用展示板,包括基座(1),其特征在于:所述基座(1)底部设有支腿(2),所述支腿(2)底部设有万向轮(3),所述基座(1)顶部安装有电动推杆(5),所述电动推杆(5)为四组,所述电动推杆(5)的顶部连接有支撑板(6),所述支撑板(6)顶部的左右两端均设有支架(7),所述支架(7)上均安装有轴承(8),所述轴承(8)的一端均连接有转杆(9),所述转杆(9)的端部固定连接有展示板本体(10),所述展示板本体(10)的边缘设有包边(11),所述展示板本体(10)的正面设有白板(12),所述展示板本体(10)的背面设有电子显示板(18),所述支架(7)上均安装有LED灯(13),所述支撑板(6)的正面设有电子表(14),所述支架(7)底部还转动连接有定位板(15),所述支撑板(6)的左右两端均设有牵引环(16),所述牵引环(16)焊接于支撑板(6)。
2.根据权利要求1所述的一种便携式课堂教学用展示板,其特征在于:所述基座(1)和支腿(2)之间的连接关系为螺纹连接。
3.根据权利要求1所述的一种便携式课堂教学用展示板,其特征在于:所述基座(1)顶部中间设有收纳箱(4),所述收纳箱(4)不少于两个。
4.根据权利要求1所述的一种便携式课堂教学用展示板,其特征在于:所述支架(7)左右对称设置,所述支架(7)垂直于支撑板(6)的上表面。
5.根据权利要求1所述的一种便携式课堂教学用展示板,其特征在于:所述支架(7)为倒“T”型,所述支架(7)通过螺钉固定安装于支撑板(6)的顶部。
6.根据权利要求1所述的一种便携式课堂教学用展示板,其特征在于:所述白板(12)分为左白板和右白板,且左白板和右白板的区域面积相同,所述电子显示板(18)为LED显示板,所述电子显示板(18)底部还设有USB接口(17)。
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Cited By (2)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN107825899A (zh) * 2017-11-03 2018-03-23 田伟芳 一种教学用白板
CN110164188A (zh) * 2018-03-16 2019-08-23 步续红 一种大学生就业指导课课堂教学辅助装置

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