CN206608699U - 一种计算机教学用显示器调节机构 - Google Patents

Abstract

一种计算机教学用显示器调节机构，属于计算机辅助教学领域，包括桌面和显示器，桌面上设置箱体，箱体上安装第一伸缩杆，第一伸缩杆上设置放置板，放置板与第一伸缩杆之间设置轴承，放置板上放置显示器，显示器外周设置保护壳，保护壳两侧各安装一根阻尼轴，阻尼轴的上下两端分别安装第一斜杆和第二斜杆，第一斜杆与第二斜杆之间安装竖杆，竖杆上开设凹槽，箱体内放置菲涅尔放大透镜，菲涅尔放大透镜能沿凹槽移动，桌面前部两侧各设置一个第二伸缩杆，第二伸缩杆上端安装放置块，放置块上开设固定槽，竖杆的下端与固定槽插接配合。本实用新型能便捷的将显示器上的内容放大，便于学生观看；同时本实用新型能便捷的移动显示器，方便使用。

Description

一种计算机教学用显示器调节机构

技术领域

本实用新型属于计算机辅助教学领域，具体地说是一种计算机教学用显示器调节机构。

背景技术

计算机辅助教学是指在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。随着社会的不断发展，近年来计算机辅助教学已越来越多被应用在教学实践中。计算机辅助教学能给予学生学习较大的主动性和独立性，学习过程可以循序渐进，也可以根据学生各自的情况，由学生自己掌握学习的进度和难度。学习时间也不受课堂教学的限制。这样可以充分发挥学生的主观能动性，使学生全面发展。计算机辅助教学对于教师来说能较好的贯彻因材施教的教学原则。智力好的学习可以在较短的时间内掌握较多的知识内容，智力差的学生也会在计算机“不厌其烦”的帮助下反复练习，提高自己的水平，而不会受到计算机的任何“歧视”。计算机辅助教学克服了传统教学中存在的弊端，是教学形式和方法产生某些根本的变化，可以使教学内容更生动形。，如教育方式有集中教学过渡到个别教学，而且灵活方便，教育有被动教育转为主动，突破了时间和空间的限制，使用于积累知识，发展能力的时间灵活地加以分配，而不再固定化，取消了传统的考试，代之以经常性的个别评价。一切教学资源都能用计算机永久存储，也便于教师修改教学内容，也能更好的实现了教育资源共享。

目前为了更好的向学生展示课件等内容学校一般采取使用投影仪对显示屏的内容进行投影放大，从而便于学生学习，但是安装投影仪成本较高，且投影仪开启时间较长，浪费宝贵的课堂时间，且有时教师需间断向学生展示课件，投影仪一直开启较为浪费资源，且教师在教学过程中不易调整显示器，不便于使用。

实用新型内容

本实用新型提供一种计算机教学用显示器调节机构，用以解决现有技术中的缺陷。

本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种计算机教学用显示器调节机构，包括桌面和显示器，所述的桌面上设置箱体，所述的箱体上中央位置安装竖直的第一伸缩杆，所述的第一伸缩杆上方设置水平的圆形的放置板，所述的放置板与第一伸缩杆之间设置轴承，所述的第一伸缩杆的顶端连接轴承的内圈，所述的轴承的外圈安装在放置板底部的中央位置，所述的放置板的底面安装两块竖向的第一弧形板，所述的第一弧形板下方设置第二弧形板，所述的第二弧形板上开设弧形的插槽，所述的第一弧形板与插槽插接配合，所述的桌面与第二弧形板的对应位置开设环形滑槽，所述的第二弧形板下端位于环形滑槽内，所述的第二弧形板能沿环形滑槽移动，所述的第二弧形板上设置调节螺栓，所述的调节螺栓能将第一弧形板与第一弧形板固定，所述的放置板上放置显示器，所述的显示器与放置板固定连接，所述的显示器外周设置保护壳，所述的保护壳两侧各安装一根阻尼轴，所述的阻尼轴的上端安装第一斜杆，所述的阻尼轴的下端安装第二斜杆，所述的第一斜杆与第二斜杆之间安装竖杆，所述的竖杆上开设凹槽，所述的箱体上设置箱门，所述的箱体内能放置菲涅尔放大透镜，所述的菲涅尔放大透镜顶端安装长条状的限位块，所述的菲涅尔放大透镜能沿凹槽移动，所述的限位块的无法通过凹槽，所述的桌面前部两侧各设置一个第二伸缩杆，所述的第二伸缩杆上端安装放置块，所述的放置块上开设固定槽，所述的竖杆的下端与固定槽插接配合，所述的两放置块之间安装横杆，所述的横杆上开设长条槽，所述的菲涅尔放大透镜的底端能与长条槽插接配合。

如上所述的一种计算机教学用显示器调节机构，所述的箱体内安装清洁对辊，所述的清洁对辊的两辊轮之间的距离与菲涅尔放大透镜的厚度相同，所述的清洁对辊的两辊轮之间的距离小于限位块的厚度。

如上所述的一种计算机教学用显示器调节机构，所述的长条槽内设置橡胶层。

如上所述的一种计算机教学用显示器调节机构，所述的限位块上安装把手。

如上所述的一种计算机教学用显示器调节机构，所述的第二弧形板的底端弧面设置。

如上所述的一种计算机教学用显示器调节机构，所述的箱体部四角各设置一个移动轮，所述的桌面与移动轮对应位置设置两条移动槽，所述的同侧两个移动轮位于同一移动槽，所述的移动轮能沿移动槽左右移动。

本实用新型的优点是：本实用新型通过菲涅尔放大透镜能将显示器上的内容放大，便于学生观看；同时本实用新型能便捷的移动显示器，方便使用。本实用新型当要向学生展示展示显示器上的内容时，由于放置板与第一伸缩杆之间设置轴承，放置板能以第一伸缩杆为中心进行转动，通过转动放置板从而带动显示器转动，从而将显示器朝向学生，通过而第一弧形板与第二弧形板对放置板起到支撑作用，且第二弧形板在放置板转动时能沿环形滑槽移动，在起到支撑作用的同时不会影响显示器的转动，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中第一伸缩杆在充当转轴的同时还能调整放置板的高度，从而能便捷的调整显示器的高度，第一弧形板能与第二弧形板上的插槽插接且能沿插槽上下移动，将第一弧形板能与第二弧形板根据第一伸缩杆的高度调整好后，通过调节螺栓将第一弧形板与第一弧形板固定，在通过第一伸缩杆调整显示器的高度后仍能对放置板起到支撑作用，便于调整显示器的高度，且能确保本实用新型的稳定性；将显示器朝向学生后，通过移动第一斜杆与第二斜杆与竖杆连接的一端从而将竖杆移动到放置块的固定槽的正上方，此时调整第二伸缩杆带动放置块向上移动从而使竖杆下端与固定槽插接配合从而对竖杆起到固定作用，然后从箱体内将菲涅尔放大透镜取出，沿凹槽将菲涅尔放大透镜放置在两竖板之间，由于此时两竖板之间的距离小于菲涅尔放大透镜的长度，故而菲涅尔放大透镜的侧边与竖板的凹槽插接配合，而限位块的宽度大于凹槽的槽宽，故而限位块能有效的确保菲涅尔放大透镜固定在显示器的前方，便于学生观看，同时在教师使用时，可将第一斜杆、第二斜杆以及竖杆移到显示器两侧避免其影响教师使用，且阻尼轴能对第一斜杆和第二斜杆起到一定的固定作用，在确保第一斜杆和第二斜杆正常移动的同时，还能确保第一斜杆和第二斜杆移动后能稳定在当前位置，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中两放置块之间安装横杆，在菲涅尔放大透镜插入凹槽后，菲涅尔放大透镜的底端与长条槽插接配合，从而对菲涅尔放大透镜起到一定的支撑作用，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中保护壳能对显示器起到一定的保护作用，从而避免显示器受到损伤，有效的确保了显示器的正常使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型向学生展示的结构示意图；图2是本实用新型教师使用时的结构示意图之一；图3是本实用新型教师使用时的结构示意图之二；图4是图3沿A-A线的剖视图的放大图。

附图标记：1、桌面；2、显示器；3、箱体；4、第一伸缩杆；5、轴承；6、放置板；7、调节螺栓；8、保护壳；9、阻尼轴；10、第一斜杆；11、第二斜杆；12、竖杆；13、凹槽；14、箱门；15、菲涅尔放大透镜；16、限位块；17、第二伸缩杆；18、放置块；19、固定槽；20、横杆20；21、长条槽；22、清洁对辊；23、第一弧形板；24、第二弧形板；25、插槽；26、环形滑槽；27、橡胶层；28、把手；29、移动轮；30、移动槽。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

一种计算机教学用显示器调节机构，包括桌面1和显示器2，所述的桌面1上设置箱体3，所述的箱体3上中央位置安装竖直的第一伸缩杆4，所述的第一伸缩杆4上方设置水平的圆形的放置板6，所述的放置板6与第一伸缩杆4之间设置轴承5，所述的第一伸缩杆4的顶端连接轴承5的内圈，所述的轴承5的外圈安装在放置板6底部的中央位置，所述的放置板6的底面安装两块竖向的第一弧形板23，所述的第一弧形板23下方设置第二弧形板24，所述的第二弧形板24上开设弧形的插槽25，所述的第一弧形板23与插槽25插接配合，所述的桌面1与第二弧形板24的对应位置开设环形滑槽26，所述的第二弧形板24下端位于环形滑槽26内，所述的第二弧形板24能沿环形滑槽26移动，所述的第二弧形板24上设置调节螺栓7，所述的调节螺栓7能将第一弧形板23与第一弧形板24固定，所述的放置板6上放置显示器2，所述的显示器2与放置板6固定连接，所述的显示器2外周设置保护壳8，所述的保护壳两侧各安装一根阻尼轴9，所述的阻尼轴9的上端安装第一斜杆10，所述的阻尼轴9的下端安装第二斜杆11，所述的第一斜杆10与第二斜杆11之间安装竖杆12，所述的竖杆12上开设凹槽13，所述的箱体3上设置箱门14，所述的箱体3内能放置菲涅尔放大透镜15，所述的菲涅尔放大透镜15顶端安装长条状的限位块16，所述的菲涅尔放大透镜15能沿凹槽13移动，所述的限位块16的无法通过凹槽13，所述的桌面前部两侧各设置一个第二伸缩杆17，所述的第二伸缩杆17上端安装放置块18，所述的放置块18上开设固定槽19，所述的竖杆12的下端与固定槽19插接配合，所述的两放置块18之间安装横杆20，所述的横杆20上开设长条槽21，所述的菲涅尔放大透镜15的底端能与长条槽21插接配合。本实用新型当要向学生展示展示显示器2上的内容时，由于放置板6与第一伸缩杆4之间设置轴承5，放置板6能以第一伸缩杆4为中心进行转动，通过转动放置板6从而带动显示器2转动，从而将显示器2朝向学生，通过而第一弧形板23与第二弧形板24对放置板6起到支撑作用，且第二弧形板24在放置板6转动时能沿环形滑槽26移动，在起到支撑作用的同时不会影响显示器2的转动，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中第一伸缩杆4在充当转轴的同时还能调整放置板6的高度，从而能便捷的调整显示器2的高度，第一弧形板23能与第二弧形板24上的插槽25插接且能沿插槽25上下移动，将第一弧形板23能与第二弧形板24根据第一伸缩杆4的高度调整好后，通过调节螺栓7将第一弧形板23与第一弧形板24固定，在通过第一伸缩杆4调整显示器2的高度后仍能对放置板6起到支撑作用，便于调整显示器2的高度，且能确保本实用新型的稳定性；将显示器2朝向学生后，通过移动第一斜杆10与第二斜杆11与竖杆12连接的一端从而将竖杆12移动到放置块18的固定槽19的正上方，此时调整第二伸缩杆17带动放置块18向上移动从而使竖杆12下端与固定槽19插接配合从而对竖杆12起到固定作用，然后从箱体3内将菲涅尔放大透镜15取出，沿凹槽13将菲涅尔放大透镜15放置在两竖板12之间，由于此时两竖板12之间的距离小于菲涅尔放大透镜15的长度，故而菲涅尔放大透镜15的侧边与竖板12的凹槽13插接配合，而限位块16的宽度大于凹槽13的槽宽，故而限位块16能有效的确保菲涅尔放大透镜15固定在显示器2的前方，便于学生观看，同时在教师使用时，可将第一斜杆10、第二斜杆11以及竖杆12移到显示器2两侧避免其影响教师使用，且阻尼轴9能对第一斜杆10和第二斜杆11起到一定的固定作用，在确保第一斜杆10和第二斜杆11正常移动的同时，还能确保第一斜杆10和第二斜杆11移动后能稳定在当前位置，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中两放置块18之间安装横杆20，在菲涅尔放大透镜15插入凹槽13后，菲涅尔放大透镜15的底端与长条槽21插接配合，从而对菲涅尔放大透镜15起到一定的支撑作用，有效的提高了本实用新型的稳定性；本实用新型中保护壳8能对显示器2起到一定的保护作用，从而避免显示器2受到损伤，有效的确保了显示器2的正常使用。

具体而言，由于菲涅尔放大透镜15在使用过程中会落上灰尘，影响学生观看的效果，而人工清洁较为不便，为了克服上述问题，本实施例所述的箱体3内安装清洁对辊22，所述的清洁对辊22的两辊轮之间的距离与菲涅尔放大透镜15的厚度相同，所述的清洁对辊22的两辊轮之间的距离小于限位块16的厚度。每次使用完后将菲涅尔放大透镜15放入清洁对辊22之间，通过来回移动菲涅尔放大透镜15，使菲涅尔放大透镜15与清洁对辊22上的软质刷毛接触，从而实现对菲涅尔放大透镜15的便捷清洁，有效的节约了时间。

具体的，由于菲涅尔放大透镜15材质较脆，直接与长条槽21接触易发生碰撞导致菲涅尔放大透镜15受损，为了克服上述问题本实施例所述的长条槽21内设置橡胶层27。橡胶层27材质较软，与菲涅尔放大透镜15接触不会发生硬性碰撞，有效的确保了菲涅尔放大透镜15的完整性。

进一步的，由于拿放菲涅尔放大透镜15时通过用手抓住限位块16实现，较为不便，为了克服上述问题，本实施例所述的限位块16上安装把手28。本实用新型通过把手28能便捷的拿放菲涅尔放大透镜15，便于使用者使用。

更进一步的，本实施例所述的第二弧形板24的底端弧面设置。第二弧形板24下部光滑设置，且底端为弧型更便于滑动，能有效的降低第二弧形板24的底端与环形滑槽26之间的摩擦力，便于第二弧形板24在环形滑槽26内移动。

再进一步的，由于显示器2左右移动较为不便，为了克服上述问题，本实施例所述的箱体3部四角各设置一个移动轮29，所述的桌面1与移动轮29对应位置设置两条移动槽30，所述的同侧两个移动轮29位于同一移动槽30，所述的移动轮29能沿移动槽30左右移动。通过移动轮29沿移动槽30左右移动从而能便捷的带动本实用新型左右移动，达到便捷移动显示器2的目的。

实施例

一种计算机教学用显示器调节机构，包括桌面和显示器，所述的桌面上设置箱体，所述的箱体上中央位置安装竖直的第一伸缩杆，所述的第一伸缩杆上方设置水平的圆形的放置板，所述的放置板与第一伸缩杆之间设置轴承，所述的第一伸缩杆的顶端连接轴承的内圈，所述的轴承的外圈安装在放置板底部的中央位置，所述的放置板的底面安装两块竖向的第一弧形板，所述的第一弧形板下方设置第二弧形板，所述的第二弧形板上开设弧形的插槽，所述的第一弧形板与插槽插接配合，所述的桌面与第二弧形板的对应位置开设环形滑槽，所述的第二弧形板下端位于环形滑槽内，所述的第二弧形板能沿环形滑槽移动，所述的第二弧形板上设置调节螺栓，所述的调节螺栓能将第一弧形板与第一弧形板固定，所述的放置板上放置显示器，所述的显示器与放置板固定连接，所述的显示器外周设置保护壳，所述的保护壳两侧各安装一根阻尼轴，所述的阻尼轴的上端安装第一斜杆，所述的阻尼轴的下端安装第二斜杆，所述的第一斜杆与第二斜杆之间安装竖杆，所述的竖杆上开设凹槽，所述的箱体上设置箱门，所述的箱体内能放置菲涅尔放大透镜，所述的菲涅尔放大透镜顶端安装长条状的限位块，所述的菲涅尔放大透镜能沿凹槽移动，所述的限位块的无法通过凹槽，所述的桌面前部两侧各设置一个第二伸缩杆，所述的第二伸缩杆上端安装放置块，所述的放置块上开设固定槽，所述的竖杆的下端与固定槽插接配合，所述的两放置块之间安装横杆，所述的横杆上开设长条槽，所述的菲涅尔放大透镜的底端能与长条槽插接配合。所述的箱体内安装清洁对辊，所述的清洁对辊的两辊轮之间的距离与菲涅尔放大透镜的厚度相同，所述的清洁对辊的两辊轮之间的距离小于限位块的厚度。所述的长条槽内设置橡胶层。所述的限位块上安装把手。所述的第二弧形板的底端弧面设置。所述的箱体部四角各设置一个移动轮，所述的桌面与移动轮对应位置设置两条移动槽，所述的同侧两个移动轮位于同一移动槽，所述的移动轮能沿移动槽左右移动。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种计算机教学用显示器调节机构，包括桌面(1)和显示器(2)，其特征在于：所述的桌面(1)上设置箱体(3)，所述的箱体(3)上中央位置安装竖直的第一伸缩杆(4)，所述的第一伸缩杆(4)上方设置水平的圆形的放置板(6)，所述的放置板(6)与第一伸缩杆(4)之间设置轴承(5)，所述的第一伸缩杆(4)的顶端连接轴承(5)的内圈，所述的轴承(5)的外圈安装在放置板(6)底部的中央位置，所述的放置板(6)的底面安装两块竖向的第一弧形板(23)，所述的第一弧形板(23)下方设置第二弧形板(24)，所述的第二弧形板(24)上开设弧形的插槽(25)，所述的第一弧形板(23)与插槽(25)插接配合，所述的桌面(1)与第二弧形板(24)的对应位置开设环形滑槽(26)，所述的第二弧形板(24)下端位于环形滑槽(26)内，所述的第二弧形板(24)能沿环形滑槽(26)移动，所述的第二弧形板(24)上设置调节螺栓(7)，所述的调节螺栓(7)能将第一弧形板(23)与第一弧形板(24)固定，所述的放置板(6)上放置显示器(2)，所述的显示器(2)与放置板(6)固定连接，所述的显示器(2)外周设置保护壳(8)，所述的保护壳两侧各安装一根阻尼轴(9)，所述的阻尼轴(9)的上端安装第一斜杆(10)，所述的阻尼轴(9)的下端安装第二斜杆(11)，所述的第一斜杆(10)与第二斜杆(11)之间安装竖杆(12)，所述的竖杆(12)上开设凹槽(13)，所述的箱体(3)上设置箱门(14)，所述的箱体(3)内能放置菲涅尔放大透镜(15)，所述的菲涅尔放大透镜(15)顶端安装长条状的限位块(16)，所述的菲涅尔放大透镜(15)能沿凹槽(13)移动，所述的限位块(16)的无法通过凹槽(13)，所述的桌面前部两侧各设置一个第二伸缩杆(17)，所述的第二伸缩杆(17)上端安装放置块(18)，所述的放置块(18)上开设固定槽(19)，所述的竖杆(12)的下端与固定槽(19)插接配合，所述的两放置块(18)之间安装横杆(20)，所述的横杆(20)上开设长条槽(21)，所述的菲涅尔放大透镜(15)的底端能与长条槽(21)插接配合。

2.根据权利要求1所述的一种计算机教学用显示器调节机构，其特征在于：所述的箱体(3)内安装清洁对辊(22)，所述的清洁对辊(22)的两辊轮之间的距离与菲涅尔放大透镜(15)的厚度相同，所述的清洁对辊(22)的两辊轮之间的距离小于限位块(16)的厚度。

3.根据权利要求1所述的一种计算机教学用显示器调节机构，其特征在于：所述的长条槽(21)内设置橡胶层(27)。

4.根据权利要求1所述的一种计算机教学用显示器调节机构，其特征在于：所述的限位块(16)上安装把手(28)。

5.根据权利要求1所述的一种计算机教学用显示器调节机构，其特征在于：所述的第二弧形板(24)的底端弧面设置。

6.根据权利要求1所述的一种计算机教学用显示器调节机构，其特征在于：所述的箱体(3)部四角各设置一个移动轮(29)，所述的桌面(1)与移动轮(29)对应位置设置两条移动槽(30)，所述的同侧两个移动轮(29)位于同一移动槽(30)，所述的移动轮(29)能沿移动槽(30)左右移动。