CN206534298U - 一种多功能讲桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备领域，更具体的说是一种多功能讲桌，包括桌板、粉笔槽、支板、支板槽、支杆、立板、伸缩杆Ⅰ、螺丝Ⅰ、套筒Ⅰ、底座、开口、剪架、套筒Ⅱ、螺丝Ⅱ、伸缩杆Ⅱ、凳子板和支杆槽，不仅使用方便，占用讲台空间小，而且能够固定教案，桌板的高度可调，便于教师授课。桌板上设置有粉笔槽和支板槽，支板铰接在支板槽内，支杆铰接在支板上，支板上设置有支杆槽，立板有三个，立板连接在桌板上。桌板连接在伸缩杆Ⅰ上，伸缩杆Ⅰ通过螺丝Ⅰ连接在套筒Ⅰ上，套筒Ⅰ连接在底座上，底座上设置有开口。凳子板连接在伸缩杆Ⅱ上，伸缩杆Ⅱ通过螺丝Ⅱ连接在套筒Ⅱ上，剪架的一端连接套筒Ⅰ，剪架的另一端连接套筒Ⅱ。

Description

一种多功能讲桌

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，更具体的说是一种多功能讲桌。

背景技术

目前，市场上的讲桌大多不能调节桌面的高度，由于教师身高的差异，讲桌的高低给教师的教学带来了不便，教师在讲课时经常用到教案，教师在黑板上书写过程中，教案通常放置在讲桌上，讲桌相对于教师过高或过低都会给教师带来不便，教案放置在讲桌上，并不稳定，当教室内有风吹过时，教案会翻页，给教师的授课带来不便，当教师授课完毕，需要休息时，讲台上又需要有椅子，然而讲台的面积较小，单独放置一个椅子会占用讲台的空间。因此设计一种多功能讲桌就十分必要。

发明内容

本实用新型主要解决的技术问题是提供一种多功能讲桌，不仅使用方便，占用讲台空间小，而且能够固定教案，桌板的高度可调，便于教师授课。

为解决上述技术问题，本实用新型涉及教学设备领域，更具体的说是一种多功能讲桌，包括桌板、粉笔槽、支板、支板槽、支杆、立板、伸缩杆Ⅰ、螺丝Ⅰ、套筒Ⅰ、底座、开口、剪架、套筒Ⅱ、螺丝Ⅱ、伸缩杆Ⅱ、凳子板和支杆槽，不仅使用方便，占用讲台空间小，而且能够固定教案，桌板的高度可调，便于教师授课。

桌板上设置有粉笔槽和支板槽，支板铰接在支板槽内，支杆铰接在支板上，支板上设置有支杆槽，立板有三个，立板连接在桌板上。桌板连接在伸缩杆Ⅰ上，伸缩杆Ⅰ通过螺丝Ⅰ连接在套筒Ⅰ上，套筒Ⅰ连接在底座上，底座上设置有开口。凳子板连接在伸缩杆Ⅱ上，伸缩杆Ⅱ通过螺丝Ⅱ连接在套筒Ⅱ上，剪架的一端连接套筒Ⅰ，剪架的另一端连接套筒Ⅱ。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能讲桌所述桌板、伸缩杆Ⅰ、套筒Ⅰ和底座共中心线。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能讲桌所述套筒Ⅱ、伸缩杆Ⅱ和凳子板共中心线。

作为本技术方案的进一步优化，本实用新型一种多功能讲桌所述支板放置在支板槽内，桌板与支板的上表面相平齐。

本实用新型一种多功能讲桌的有益效果为：

本实用新型一种多功能讲桌，不仅使用方便，占用讲台空间小，而且能够固定教案，桌板的高度可调，便于教师授课。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本实用新型做进一步详细的说明。

图1为本实用新型一种多功能讲桌的结构示意图。

图2为支板3的示意图。

图中：桌板1；粉笔槽2；支板3；支板槽4；支杆5；立板6；伸缩杆Ⅰ7；螺丝Ⅰ8；套筒Ⅰ9；底座10；开口11；剪架12；套筒Ⅱ13；螺丝Ⅱ14；伸缩杆Ⅱ15；凳子板16；支杆槽17。

具体实施方式

具体实施方式一：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实用新型涉及教学设备领域，更具体的说是一种多功能讲桌，包括桌板1、粉笔槽2、支板3、支板槽4、支杆5、立板6、伸缩杆Ⅰ7、螺丝Ⅰ8、套筒Ⅰ9、底座10、开口11、剪架12、套筒Ⅱ13、螺丝Ⅱ14、伸缩杆Ⅱ15、凳子板16和支杆槽17，不仅使用方便，占用讲台空间小，而且能够固定教案，桌板的高度可调，便于教师授课。

桌板1上设置有粉笔槽2和支板槽4，支板3铰接在支板槽4内，支杆5铰接在支板3上，支板3上设置有支杆槽17，立板6有三个，立板6通过螺丝连接在桌板1上。桌板1通过螺丝连接在伸缩杆Ⅰ7上，伸缩杆Ⅰ7通过螺丝Ⅰ8连接在套筒Ⅰ9上，套筒Ⅰ9以焊接的方式连接在底座10上，底座10上设置有开口11。凳子板16通过螺丝连接在伸缩杆Ⅱ15上，伸缩杆Ⅱ15通过螺丝Ⅱ14连接在套筒Ⅱ13上，剪架12的一端以焊接的方式连接套筒Ⅰ9，剪架12的另一端以焊接的方式连接套筒Ⅱ13。在上课前，教师可以根据自己的身高调整桌板1的高度，拧松螺丝Ⅰ8，调整伸缩杆Ⅰ7在套筒Ⅰ9中的长度，将桌板1调整到适当的高度后，拧紧螺丝Ⅰ8，将调整伸缩杆Ⅰ7固定在套筒Ⅰ9上。教师在授课时，将支板3取出，支杆5从支杆槽17取出，用支杆5将支板3撑起，将教案用夹子夹在支板3，教师不必将教案拿在手中，同时防止微风吹翻教案。教师授课完毕后，可将套筒Ⅱ13从开口11拉出，坐在凳子板16上休息，当为个别学生答疑时，将支杆5放入支杆槽17，支板3放入支板槽4，保持桌板1的平整，便于对学生答疑。下课后，教师将套筒Ⅱ13推入开口11，放置在桌板1的下方，使用方便，不占用讲台空间小。

具体实施方式二：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述桌板1、伸缩杆Ⅰ7、套筒Ⅰ9和底座10共中心线，便于固定桌板1。

具体实施方式三：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述套筒Ⅱ13、伸缩杆Ⅱ15和凳子板16共中心线，便于固定凳子板16。

具体实施方式四：

下面结合图1、2说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述支板3放置在支板槽4内，桌板1与支板3的上表面相平齐，保持桌板1的平整，便于教师对个别同学答疑。

本实用新型一种多功能讲桌的工作原理：在上课前，教师可以根据自己的身高调整桌板1的高度，拧松螺丝Ⅰ8，调整伸缩杆Ⅰ7在套筒Ⅰ9中的长度，将桌板1调整到适当的高度后，拧紧螺丝Ⅰ8，将调整伸缩杆Ⅰ7固定在套筒Ⅰ9上。教师在授课时，将支板3取出，支杆5从支杆槽17取出，用支杆5将支板3撑起，将教案用夹子夹在支板3，教师不必将教案拿在手中，同时防止微风吹翻教案。教师授课完毕后，可将套筒Ⅱ13从开口11拉出，坐在凳子板16上休息，当为个别学生答疑时，将支杆5放入支杆槽17，支板3放入支板槽4，保持桌板1的平整，便于对学生答疑。下课后，教师将套筒Ⅱ13推入开口11，放置在桌板1的下方，使用方便，不占用讲台空间小。

当然，上述说明并非对本实用新型的限制，本实用新型也不仅限于上述举例，本技术领域的普通技术人员在本实用新型的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本实用新型的保护范围。

Claims (4)

1.一种多功能讲桌，包括桌板（1）、粉笔槽（2）、支板（3）、支板槽（4）、支杆（5）、立板（6）、伸缩杆Ⅰ（7）、螺丝Ⅰ（8）、套筒Ⅰ（9）、底座（10）、开口（11）、剪架（12）、套筒Ⅱ（13）、螺丝Ⅱ（14）、伸缩杆Ⅱ（15）、凳子板（16）和支杆槽（17），其特征在于：桌板（1）上设置有粉笔槽（2）和支板槽（4），支板（3）铰接在支板槽（4）内，支杆（5）铰接在支板（3）上，支板（3）上设置有支杆槽（17），立板（6）有三个，立板（6）连接在桌板（1）上；桌板（1）连接在伸缩杆Ⅰ（7）上，伸缩杆Ⅰ（7）通过螺丝Ⅰ（8）连接在套筒Ⅰ（9）上，套筒Ⅰ（9）连接在底座（10）上，底座（10）上设置有开口（11）；凳子板（16）连接在伸缩杆Ⅱ（15）上，伸缩杆Ⅱ（15）通过螺丝Ⅱ（14）连接在套筒Ⅱ（13）上，剪架（12）的一端连接套筒Ⅰ（9），剪架（12）的另一端连接套筒Ⅱ（13）。

2.根据权利要求1所述的一种多功能讲桌，其特征在于：所述桌板（1）、伸缩杆Ⅰ（7）、套筒Ⅰ（9）和底座（10）共中心线。

3.根据权利要求1所述的一种多功能讲桌，其特征在于：所述套筒Ⅱ（13）、伸缩杆Ⅱ（15）和凳子板（16）共中心线。

4.根据权利要求1所述的一种多功能讲桌，其特征在于：所述支板（3）放置在支板槽（4）内，桌板（1）与支板（3）的上表面相平齐。