CN206426722U - 一种小学数学拼接式教学用尺 - Google Patents

Abstract

一种小学数学拼接式教学用尺，包括数个长条板、数个方形板和数个等腰直角三角板，长条板的前面刻有刻度，长条板的侧端开设长条槽和第一凹槽，长条槽贯通长条板底端，第一凹槽位于长条槽上方并与长条槽相通，第一凹槽内镶嵌第一磁条；方形板的四边分别开设第二凹槽，每个第二凹槽内镶嵌第二磁条，相邻的方形板的第二磁条能相互贴合配合，方形板能插入至长条槽内，第二磁条能与第一磁条贴合配合；等腰直角三角板的三条边分别开设第三凹槽。本实用新型通过方形板与等腰直角三角板之间的连接，可以拼合各种形状，并插入至长条板内，通过长条板上的刻度可以充当教学用尺使用，结构简单，使用便捷。

Description

一种小学数学拼接式教学用尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，具体地说是一种小学数学拼接式教学用尺。

背景技术

在小学数学学习过程中，尺子是必不可少的学习工具，最常用的尺子种类有直尺和等腰直角三角板。目前，市场上的直尺和等腰直角三角板种类繁多，但大多数功能单一，无法提高小学生的使用乐趣。

实用新型内容

本实用新型提供一种小学数学拼接式教学用尺，用以解决现有技术中的缺陷。

本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种小学数学拼接式教学用尺，包括数个长条板、数个方形板和数个等腰直角三角板，长条板的前面刻有刻度，长条板的侧端开设长条槽和第一凹槽，长条槽贯通长条板底端，第一凹槽位于长条槽上方并与长条槽相通，第一凹槽内镶嵌第一磁条；方形板的四边分别开设第二凹槽，每个第二凹槽内镶嵌第二磁条，相邻的方形板的第二磁条能相互贴合配合，方形板能插入至长条槽内，第二磁条能与第一磁条贴合配合；等腰直角三角板的三条边分别开设第三凹槽，每个第三凹槽内镶嵌第三磁条，等腰直角三角板能插入至长条槽内，第三磁条能与第一磁条贴合配合。

如上所述的一种小学数学拼接式教学用尺，所述的两块长条板的连接处设有卡子，卡子能将相邻的两块长条板固定连接。

如上所述的一种小学数学拼接式教学用尺，所述的方形板与等腰直角三角板的中部均设有书写区。

本实用新型的优点是：本实用新型通过方形板与等腰直角三角板之间的连接，可以拼合各种形状，并插入至长条板内，通过长条板上的刻度可以充当教学用尺使用，结构简单，使用便捷。通过第一磁条、第二磁条和第三磁条，可以使长条板、方形板和等腰直角三角板之间分别固定连接，从而在使用中较为便利，并且价格低廉。本实用新型可以增加小学生的动手能力。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的拼合状态实施例一；图2是本实用新型的拼合状态实施例二；图3是直尺的结构示意图；图4是图3的A的向视图的放大图；图5是方形板的结构示意图的放大图；图6是三角板的结构示意图的放大图。

附图标记：1长条板 2方形板 3等腰直角三角板 4长条槽 5第一凹槽 6第一磁条7第二凹槽 8第二磁条 9第三凹槽 10第三磁条 11卡子 12书写区。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

一种小学数学拼接式教学用尺，如图所示，包括数个长条板1、数个方形板2和数个等腰直角三角板3，长条板1的前面刻有刻度，长条板1的侧端开设长条槽4和第一凹槽5，长条槽4贯通长条板1底端，第一凹槽5位于长条槽4上方并与长条槽4相通，第一凹槽5内镶嵌第一磁条6；方形板2的四边分别开设第二凹槽7，每个第二凹槽7内镶嵌第二磁条8，相邻的方形板2的第二磁条8能相互贴合配合，方形板2能插入至长条槽4内，第二磁条8能与第一磁条6贴合配合；等腰直角三角板3的三条边分别开设第三凹槽9，每个第三凹槽9内镶嵌第三磁条10，等腰直角三角板3能插入至长条槽4内，第三磁条10能与第一磁条6贴合配合。第三磁条10也能与第二磁条8贴合配合。本实用新型通过方形板2与等腰直角三角板3之间的连接，可以拼合各种形状，并插入至长条板1内，通过长条板1上的刻度可以充当教学用尺使用，结构简单，使用便捷。通过第一磁条6、第二磁条8和第三磁条10，可以使长条板1、方形板2和等腰直角三角板3之间分别固定连接，从而在使用中较为便利，并且价格低廉。本实用新型可以增加小学生的动手能力。

具体而言，本实施例所述的两块长条板1的连接处设有卡子11，卡子11能将相邻的两块长条板1固定连接。通过卡子11可以使方形板2与等腰直角三角板3拼合成较大的三角形时，将相邻的两块长条板1固定连接，使其结构更加稳定，使用效果更好。

具体的，本实施例所述的方形板2与等腰直角三角板3的中部均设有书写区12。方形板2可以拼合成一个正方体，并且可以在书写区12上书写数字，并将拼合的正方体展开，形成正方体平面展开图，教师根据展开图进行出题，小学生可以实际动手操作，可以使小学生更快的理解，教学效率提高。

更进一步的，本实施例所述的使用过程为将数个方形板2通过第一磁条6贴合连接，并插入至第一凹槽5内，从而可以拼合成一个直尺；需要使用等腰直角三角板量尺时，通过方形板2拼合成两个相互垂直的直板，并通过数个等腰直角三角板3的斜边充当等腰直角三角板量尺的斜边，并且拼合的等腰直角三角板量尺的每条边都插有长条板1，从而教师可以根据需要进行选择使用。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (3)

1.一种小学数学拼接式教学用尺，其特征在于：包括数个长条板（1）、数个方形板（2）和数个等腰直角三角板（3），长条板（1）的前面刻有刻度，长条板（1）的侧端开设长条槽（4）和第一凹槽（5），长条槽（4）贯通长条板（1）底端，第一凹槽（5）位于长条槽（4）上方并与长条槽（4）相通，第一凹槽（5）内镶嵌第一磁条（6）；方形板（2）的四边分别开设第二凹槽（7），每个第二凹槽（7）内镶嵌第二磁条（8），相邻的方形板（2）的第二磁条（8）能相互贴合配合，方形板（2）能插入至长条槽（4）内，第二磁条（8）能与第一磁条（6）贴合配合；等腰直角三角板（3）的三条边分别开设第三凹槽（9），每个第三凹槽（9）内镶嵌第三磁条（10），等腰直角三角板（3）能插入至长条槽（4）内，第三磁条（10）能与第一磁条（6）贴合配合。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学拼接式教学用尺，其特征在于：所述的两块长条板（1）的连接处设有卡子（11），卡子（11）能将相邻的两块长条板（1）固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学拼接式教学用尺，其特征在于：所述的方形板（2）与等腰直角三角板（3）的中部均设有书写区（12）。