CN206124552U - 一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置 - Google Patents

Abstract

一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，它涉及一种曲线绘制装置，具体涉及一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置。本实用新型为了解决使用现有教学工具绘制高等数学曲线十分麻烦和费时，绘图时间较长，影响教学效率的问题。本实用新型包括横向标尺、竖向标尺、移动底座、纵坐标定位座组件、横坐标定位组件、纵坐标定位杆、横坐标定位杆和多个坐标定位组件，横向标尺水平设置在黑板的底边，竖向标尺竖直设置，且竖向标尺的下端通过移动底座与横向标尺滑动连接，所述纵坐标定位组件与竖向标尺滑动连接。本实用新型属于高等数学教学领域。

Description

一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置

技术领域

本实用新型涉及一种曲线绘制装置，具体涉及一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，属于高等数学教学领域。

背景技术

高等数学是由微积分，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，其主要内容包括：极限、微积分、空间解析几何与向量代数、级数、常微分方程等。在高等数学教学过程中，教师经常需要在黑板上绘制各种不同的曲线，使学生能够获得直观的视觉冲击，加深学生的记忆，提高教学效果，然而，使用现有教学工具绘制高等数学曲线十分麻烦和费时，绘图时间较长，影响教学效率。

实用新型内容

本实用新型为解决使用现有教学工具绘制高等数学曲线十分麻烦和费时，绘图时间较长，影响教学效率的问题，进而提出一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置。

本实用新型为解决上述问题采取的技术方案是：本实用新型包括横向标尺、竖向标尺、移动底座、纵坐标定位座组件、横坐标定位组件、纵坐标定位杆、横坐标定位杆和多个坐标定位组件，横向标尺水平设置在黑板的底边，竖向标尺竖直设置，且竖向标尺的下端通过移动底座与横向标尺滑动连接，所述纵坐标定位组件与竖向标尺滑动连接，所述横坐标定位组件与横向标尺滑动俩接，纵坐标定位杆的左端插装在所述纵坐标定位组件上，横坐标定位杆的下端插装在所述横坐标定位组件上，多个所述坐标定位组件用于确定曲线各坐标点，且纵坐标定位杆的右端和横坐标定位杆的上端均可插装在所述坐标定位组件内。

进一步的，每个所述坐标定位组件包括横坐标定位杆套环、纵坐标定位杆套环、上轴座、转轴、下轴座和固定吸盘，横坐标定位杆套环、纵坐标定位杆套环由上至下依次设置，且横坐标定位杆套环的轴线与纵坐标定位杆套环的轴线垂直，横坐标定位杆套环的下表面设有上轴座，纵坐标定位杆套环的上表面设有下轴座，上轴座通过转轴与下轴座转动连接，固定吸盘设置在纵坐标定位杆套环的下表面。

进一步的，所述纵坐标定位组件包括第一滑块、第一定位环和第一定位螺栓，第一滑块与竖向标尺滑动连接，用于固定第一滑块的第一定位螺栓插装在第一滑块上，第一定位环设置在第一滑块上。

进一步的，所述横坐标定位组件包括第二滑块、第二定位环和第二定位螺栓，第二滑块与横向标尺滑动连接，用于固定第二滑块的第二定位螺栓插装在第二滑块上，第二定位环设置在第二滑块上。

本实用新型的有益效果是：1、本实用新型能够有效加快教师绘制曲线的速度，提高教学效率；2、本实用新型不仅能够快速绘制各种曲线，而且绘制精度较现有教具更加准确，避免因曲线绘制误差导致的教学失误；3、本实用新型结构简单，可折叠拆分保存，占用空间小，携带方便。

附图说明

图1是本实用新型的整体结构示意图，图2是坐标定位组件放大示意图。

具体实施方式

具体实施方式一：结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置包括横向标尺1、竖向标尺2、移动底座3、纵坐标定位座组件、横坐标定位组件、纵坐标定位杆4、横坐标定位杆5和多个坐标定位组件，横向标尺1水平设置在黑板的底边，竖向标尺2竖直设置，且竖向标尺2的下端通过移动底座3与横向标尺1滑动连接，所述纵坐标定位组件与竖向标尺2滑动连接，所述横坐标定位组件与横向标尺1滑动俩接，纵坐标定位杆4的左端插装在所述纵坐标定位组件上，横坐标定位杆4的下端插装在所述横坐标定位组件上，多个所述坐标定位组件用于确定曲线各坐标点，且纵坐标定位杆4的右端和横坐标定位杆5的上端均可插装在所述坐标定位组件内。

具体实施方式二：结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置的每个所述坐标定位组件包括横坐标定位杆套环6、纵坐标定位杆套环7、上轴座8、转轴9、下轴座10和固定吸盘11，横坐标定位杆套环6、纵坐标定位杆套环7由上至下依次设置，且横坐标定位杆套环6的轴线与纵坐标定位杆套环7的轴线垂直，横坐标定位杆套环6的下表面设有上轴座8，纵坐标定位杆套环7的上表面设有下轴座10，上轴座8通过转轴9与下轴座10转动连接，固定吸盘11设置在纵坐标定位杆套环7的下表面。其它组成及连接关系与具体实施方式一相同。

具体实施方式三：结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置的纵坐标定位组件包括第一滑块12、第一定位环13和第一定位螺栓14，第一滑块12与竖向标尺2滑动连接，用于固定第一滑块12的第一定位螺栓14插装在第一滑块12上，第一定位环13设置在第一滑块12上。其它组成及连接关系与具体实施方式一相同。

具体实施方式四：结合图1和图2说明本实施方式，本实施方式所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置的横坐标定位组件包括第二滑块15、第二定位环16和第二定位螺栓17，第二滑块15与横向标尺1滑动连接，用于固定第二滑块15的第二定位螺栓18插装在第二滑块15上，第二定位环16设置在第二滑块15上。其它组成及连接关系与具体实施方式一相同。

工作原理

使用时，纵坐标定位杆4的左端插入第一定位环13内，纵坐标定位杆4的右端插入纵坐标定位杆套环7内，横坐标定位杆5的下端插入第二定位环16内，横坐标定位杆5的上端插入横坐标定位杆套环6内，移动第一滑块12到指定的纵坐标处，并通过第一定位螺栓14将其固定，移动第二滑块15到指定的横坐标处，并通过第二定位螺栓17将其固定，此时坐标定位组件所处位置即为坐标点，通过固定吸盘11定位在此处，取下纵坐标定位杆4和横坐标定位杆5完成一个坐标点的标定，重复操作上述步骤完成各个坐标点的标定，标定完成后，将所有坐标点连接起来完成曲线的绘制。

以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制，虽然本实用新型已以较佳实施例揭露如上，然而并非用以限定本实用新型，任何熟悉本专业的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围内，当可利用上述揭示的技术内容做出些许更动或修饰为等同变化的等效实施例，但凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质，在本实用新型的精神和原则之内，对以上实施例所作的任何简单的修改、等同替换与改进等，均仍属于本实用新型技术方案的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，其特征在于：所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置包括横向标尺(1)、竖向标尺(2)、移动底座(3)、纵坐标定位座组件、横坐标定位组件、纵坐标定位杆(4)、横坐标定位杆(5)和多个坐标定位组件，横向标尺(1)水平设置在黑板的底边，竖向标尺(2)竖直设置，且竖向标尺(2)的下端通过移动底座(3)与横向标尺(1)滑动连接，所述纵坐标定位组件与竖向标尺(2)滑动连接，所述横坐标定位组件与横向标尺(1)滑动俩接，纵坐标定位杆(4)的左端插装在所述纵坐标定位组件上，横坐标定位杆(4)的下端插装在所述横坐标定位组件上，多个所述坐标定位组件用于确定曲线各坐标点，且纵坐标定位杆(4)的右端和横坐标定位杆(5)的上端均可插装在所述坐标定位组件内。

2.根据权利要求1所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，其特征在于：每个所述坐标定位组件包括横坐标定位杆套环(6)、纵坐标定位杆套环(7)、上轴座(8)、转轴(9)、下轴座(10)和固定吸盘(11)，横坐标定位杆套环(6)、纵坐标定位杆套环(7)由上至下依次设置，且横坐标定位杆套环(6)的轴线与纵坐标定位杆套环(7)的轴线垂直，横坐标定位杆套环(6)的下表面设有上轴座(8)，纵坐标定位杆套环(7)的上表面设有下轴座(10)，上轴座(8)通过转轴(9)与下轴座(10)转动连接，固定吸盘(11)设置在纵坐标定位杆套环(7)的下表面。

3.根据权利要求1所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，其特征在于：所述纵坐标定位组件包括第一滑块(12)、第一定位环(13)和第一定位螺栓(14)，第一滑块(12)与竖向标尺(2)滑动连接，用于固定第一滑块(12)的第一定位螺栓(14)插装在第一滑块(12)上，第一定位环(13)设置在第一滑块(12)上。

4.根据权利要求1所述一种高等数学教学用移动式曲线绘制装置，其特征在于：所述横坐标定位组件包括第二滑块(15)、第二定位环(16)和第二定位螺栓(17)，第二滑块(15)与横向标尺(1)滑动连接，用于固定第二滑块(15)的第二定位螺栓(18)插装在第二滑块(15)上，第二定位环(16)设置在第二滑块(15)上。