CN206115747U - 一种示教系统 - Google Patents

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吴建玲
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Abstract

本实用新型公开了一种示教系统,其技术方案要点是包括主教室交互终端、分教室交互终端,所述主教室交互终端与分教室终端连接;所述主教室交互终端包括音视频分配器、音视频矩阵、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统、主教室麦克风;所述音视频分配器、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统均与音视频矩阵连接,所述音视频分配器与硬盘录像机连接;所述分教室交互终端包括分教室摄像机、分教室显示系统、分教室话筒;所述分教室显示系统包括多个单元显示器,达到了便于学生适应跨课堂互动的过程、提高全面交互能力的效果。

Description

一种示教系统
技术领域
本实用新型涉及一种教学系统领域,特别涉及一种示教系统。
背景技术
在大学教育中,同一个学科的教师一般进行多个班级的授课,一般的教室一次性容纳太多学生会影响学生的听课质量,这样,一方面增加了教师在各个教室之间的奔波次数;另一方面,优质课程的稀缺,让学生很难能有更多的选择权,不能使每一个学生都享受到最优质的教学资源。
所以跨教室教学是近年来各高校日益增加的新的教学需求,如何解决跨教室教学的问题成为摆在教学主管部门的一个重要难题。
远程交互教研系统随着目前互联网发展迅速的今天应用的十分广泛,是解决跨教室教学的一个方案,但传统的远程交互教研系统只能显示黑板上的内容,以及播放教学声音,从而导致教学效果不佳。
申请号为201320813422.1的中国专利公开了远程教学系统,它通过设置单独的针对教师以及单独针对学生的摄像头来进行图像的录制与播放。
这种虽然提升了一些交互能力,但是在跨教室方面,要实现跨教室件课堂共享,实现自动跟踪教室动作、帮助主讲教师实时观看远端接收教室的学生听课情况,也可以帮助学生在本教室时看到远程直播教室授课过程,而在上课的同时图像角度转化以及切换十分不方便,设备控制复杂,从而目前该远程教学系统还无法满足跨教室教学的需求。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种示教系统,其具有在跨教室教学时,便于学生适应跨课堂互动的过程、提高全面交互能力的优点。
本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的:一种示教系统,包括主教室交互终端、分教室交互终端,所述主教室交互终端与分教室终端连接;
所述主教室交互终端包括音视频分配器、音视频矩阵、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统、主教室麦克风;
所述音视频分配器、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统均与音视频矩阵连接,所述音视频分配器与硬盘录像机连接;
所述分教室交互终端包括分教室摄像机、分教室显示系统、分教室话筒;
所述分教室显示系统包括多个单元显示器。
通过采用上述技术方案,位于主教室的主讲师进行课程的讲授,主教室交互端可以单独控制大屏显示系统,采集分教室摄像机采集到的视频和分教室话筒采集的音频,将采集到的音视频放大显示和扩声处理,帮助主讲师实时观看分教室的学生听课情况;分教室交互端可以帮助学生在本教室实时看到主教室的授课过程;主教室交互端与分教室交互端相连接,实现了主教室和分教室间的课堂共享,使不同教室的学生能够在跨教室区收看到教师的真实大课授课场景,适应各种教学过程应用;实现了跨课堂的统一考勤、统一教学互动参与,适应跨课堂互动的教学过程,全面提高了交互能力、提高了教学质量;便于学校对教学过程进行监控和观摩,可实时沟通,对现场问题进行及时反应和解答。
较佳的,单元显示器之间通过局域网连接。
通过采用上述技术方案,局域网建网方便快捷,且便于多设备同时连接,以便于主教室实时教学状态的分享。
较佳的,所述分教室话筒数量与单元显示器一一对应设置。
通过采用上述技术方案,每个显示器设置相对应的设置一个话筒使得分教室的学生在接收到主讲师提出的问题时,可以及时的通过自己身边设置的话筒与主讲师进行沟通,避免了多个人共用一个话筒,方便、快捷。
较佳的,所述主控室扩音系统包括调音台、功放和音箱。
通过采用上述技术方案,主讲师以及从分教室收集回的音频信号,在扩音系统的作用下,主教室以及分教室的学生都可以更加清晰的听到主讲师讲述的内容。
较佳的,音箱包括壳体和卡接在壳体上的防尘罩。
通过采用上述技术方案,防尘罩用于避免音箱内部的零件因为长时间使用吸附过多的灰尘而影响使用效果,防尘罩与箱体卡接,在清理防尘罩时可以较方便、快捷的将防尘罩拆卸下来。
较佳的,所述防尘罩的侧壁上开设有卡槽,防尘罩的两侧形成有与卡槽配合的短柱。
通过采用上述技术方案,实现了防尘罩与箱体的卡接,在安装防尘罩时,直接将短柱卡进卡槽至卡槽的底部,即可将防尘罩固定在箱体上;需要对防尘罩进行清理时,将防尘罩向上提拉,短柱脱离卡槽,即可将防尘罩从箱体上拆卸下来,避免了使用螺丝或者胶水将防尘罩固定在箱体上带来的防尘罩难拆卸的问题,可以较容易的实现防尘罩与箱体的固定与拆卸。
较佳的,防尘罩的上端向壳体内凹陷形成有把持槽。
通过采用上述技术方案,在拆卸防尘罩时提供着力点,便于快速的将防尘罩从箱体上拆卸下来。
较佳的,卡槽的外侧转动连接有挡板。
通过采用上述技术方案,将短柱卡进卡槽内后,将挡板转动至将卡槽的外侧封闭,以防短柱因为外界因素向卡槽上端移动以致脱离卡槽。
综上所述,本实用新型具有以下有益效果:便于学生适应跨课堂互动的过程、提高了全面交互能力;提高了教学质量;提高设备使用寿命,减少维护成本。
附图说明
图1是实施例1的系统结构图;
图2 是实施例2的系统结构图;
图3是实施例3的爆炸示意图;
图4是实施例3体现短柱与卡槽卡接方式、挡板与箱体转动连接方式的示意图。
图中,1、壳体;11、前侧面;12、左侧壁;13、右侧壁;2、卡槽;3、框架;31、短柱;32、把持槽;4、防尘罩;5、挡板;6、螺钉;61、螺纹轴;62、光轴。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。其中相同的零部件用相同的附图标记表示。需要说明的是,下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向,词语“底面”和“顶面”、“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
实施例1:如图1所示,一种示教系统,包括主教室交互终端、分教室交互终端,主教室交互终端与分教室终端连接。
分教室交互终端为多个。
主教室交互终端包括音视频分配器、音视频矩阵、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统、主教室麦克风。
音视频分配器、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统均与音视频矩阵连接,音视频分配器与硬盘录像机连接。
分教室交互终端包括分教室摄像机、分教室显示系统、分教室话筒。
分教室显示系统包括多个单元显示器。
位于主教室的主讲师进行课程的讲授,主教室交互端可以单独控制大屏显示系统,采集分教室摄像机采集到的视频和分教室话筒采集的音频,将采集到的音视频放大显示和扩声处理,帮助主讲师实时观看分教室的学生听课情况。
分教室交互端可以帮助学生在本教室实时看到主教室的授课过程。
主教室交互端与分教室交互端相连接,实现了主教室和分教室间的课堂共享,使不同教室的学生能够在跨教室区收看到教师的真实大课授课场景,适应各种教学过程应用;实现了跨课堂的统一考勤、统一教学互动参与,适应跨课堂互动的教学过程,全面提高了交互能力、提高了教学质量;多个单元显示器同步直播从主教室传输的音视频。
主教室音视频矩阵、音视频分配器、硬盘录像机有效调节主教室以及分教室音视频的采集与播放。
硬盘录像机对整个教学过程的图像、语音进行长时间录像和录音,以备后期的使用和查看,硬盘录像机还能实现远程监控和控制的功能,便于学校对教学过程进行监控和观摩,可实时沟通,对现场问题进行及时反应和解答。
实施例2:如图2 所示,与实施例1不同的是,扩声设备包括调音台、功放和音箱,调音台分别与音视频矩阵和功放连接,音箱和功放连接。
扩音系统将主讲师以及从分教室收集回的音频信号进行放大,主教室以及分教室的学生都可以更加清晰的听到主讲师讲述的内容。
实施例3:如图3和图4所示,与实施例2不同的是,音箱包括长方体的壳体1,壳体1的前侧面11敞开,壳体1的左侧壁12和右侧壁13上对称开设有卡槽2,卡槽2与前侧面11成锐角a。
防尘罩4四个边的边缘外侧套设有框架3,框架3的左右两端外侧形成有垂直于框架3的短柱31,短柱31与卡槽2底部的弧形槽相配合,防尘罩4表面开设有圆形的网孔。
方形的挡板5、前侧面11的卡槽2上部相对应的开设有圆孔,螺钉6穿过圆孔,将挡板5规定在壳体1上,挡板5在螺钉6在作用下与壳体1的前侧面11紧密贴合,螺钉6外表面挡板5所在的部位为光滑的光轴62,伸入壳体1的部分为螺纹轴61,挡板5绕光轴62左右转动。
防尘罩4的上端向壳体1内凹陷形成有方形的把持槽32。
其中,卡槽2、短柱31、挡板5均为四个。
需要将防尘罩4拆卸下来进行清理时,将挡板5沿前侧面11所在平面转动,转动至完全偏离卡槽2,把持住把持槽32将防尘罩4向上提升,这使短柱31沿着卡槽2向上运动直至完全脱离卡槽2,即可将防尘罩4从壳体1上拆卸下来;清理完毕后,将短柱31放置进卡槽2内,将挡板5转动至将卡槽2封闭住,即可将防尘罩4固定在壳体1上,卡接方式较传统的螺丝固定方式拆装简单,且便于经常对防尘罩4进行清理,因此可以使防尘罩4对壳体1内部的设备起到有效的防护作用,提高音箱内设备的使用寿命。
本实用新型针对以下应用需求进行设计:
多教室教学难题,跨教室教学是近年来各高校日益增加的新的教学需求,如何解决跨教室问题成为摆在我们教学主管部门面前的一个重要难题,既要满足正常的教学任务安排,又要保证教学质量,同时要方便教师,减少各教室之间的来回奔波。
校内课程量不够,全面以学生为中心,要求个性化的人才培养改革,要求“学分制”改革。但是优质课程的稀缺,让学生很难能有更多的选择权,也是造成“学分制”改革难以推进的因素之一,如何能在短期内解决课程资源数量不足的问题,一是请进来,二是走出去,只有通过优秀课程资源共享的方式,才能从根本解决课程资源不足的问题。
教师间缺少竞争,提升教学质量,首先是要提升教师的业务能力,在现有的教学环境中,树立教学成果的优质优价,建立优胜劣汰的考核机制,真正让每一个学生都有权利享受到最优质的教学资源是教育公平的重要体现。
本实用新型在课堂交互方面,实现跨教室收视教室间课堂共享,使不同教室的学生能够在跨教室区收视教室看到教师的真实等大授课场景,适应各种课堂教学过程应用,适应不同远程听课方式。
可作为跨教室,实现自动跟踪教师动作、帮助主讲教师实时观看远端接收教室的学生听课情况。也可以作为收视教室,帮助学生在本教室实时看到远端直播教室授课过程。
本实用新型在课程教学互动方面,实现跨课堂的统一考勤、统一教学互动参与,适应跨课堂互动的教学过程,提高课堂教学控制,量化课堂教学质量。
本实用新型在助教辅助控制方面,由助教通过助教软件以及操控面板进行辅助远程控制,实现对教学过程的直播、收视、互动、及各类设备的控制和管理。
本实用新型在同一管理方面,为学校提供教室资源统一管理和调配,以及课堂远程观摩和监控服务,学校可以监控各教室授课情况,可实时沟通,对现场问题进行及时反应和解答。
本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释,其并不是对本实用新型的限制,本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改,但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。

Claims (8)

1.一种示教系统,其特征在于:包括主教室交互终端、分教室交互终端,所述主教室交互终端与分教室终端连接;
所述主教室交互终端包括音视频分配器、音视频矩阵、硬盘录像机、 主控室扩声系统、大屏显示系统、主教室麦克风;
所述音视频分配器、硬盘录像机、主控室扩声系统、大屏显示系统均与音视频矩阵连接,所述音视频分配器与硬盘录像机连接;
所述分教室交互终端包括分教室摄像机、分教室显示系统、分教室话筒;
所述分教室显示系统包括多个单元显示器。
2.根据权利要求1所述的一种示教系统,其特征在于:单元显示器之间通过局域网连接。
3.根据权利要求1所述的一种示教系统,其特征在于:所述分教室话筒数量与单元显示器一一对应设置。
4.根据权利要求1所述的一种示教系统,其特征在于:所述主控室扩音系统包括调音台、功放和音箱。
5.根据权利要求4所述的一种示教系统,其特征在于:音箱包括壳体(1)和卡接在壳体(1)上的防尘罩(4)。
6.根据权利要求5所述的一种示教系统,其特征在于:所述防尘罩(4)的侧壁上开设有卡槽(2),防尘罩(4)的两侧形成有与卡槽(2)配合的短柱(31)。
7.根据权利要求5所述的一种示教系统,其特征在于:防尘罩(4)的上端向壳体(1)内凹陷形成有把持槽(32)。
8.根据权利要求6所述的一种示教系统,其特征在于:卡槽(2)的外侧转动连接有挡板(5)。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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CN111198667A (zh) * 2019-12-20 2020-05-26 深圳明心科技有限公司 一种课堂管理方法、装置、电子设备和课堂管理系统
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