CN205993951U - 适用于高中文科生学习用的学习桌 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供一种结构设计合理、易于实现、便于操作的适用于高中文科生学习用的学习桌，包括桌面、设置于该桌面左右两侧的，用于支撑该桌面的侧板；在所述桌面的下方设置有向该桌面中部延伸的凹槽，该凹槽设置于所述桌面和所述侧板之间，且所述凹槽的前端开口设置于所述桌面的前侧并与外界连通，且该凹槽的左右两侧贯穿所述侧板与外界连通；还包括支撑板，在侧板的前侧中上部设置有卡槽，所述支撑板的下端可卡在所述卡槽内；在所述侧板上还设置有横向凹槽带，并在该横向凹槽带上方的侧板上还设有与该横向凹槽带贯通的纵向卡槽；还包括一端与所述支撑板侧部铰接的连杆，在所述连杆的另一端还设置有与该连杆垂直设置的卡轴。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种学习桌，尤其涉及一种适用于高中文科生学习用的学习桌。
背景技术
对于高中学生来讲，正处于学习的关键时期，特别是对于高中的文科学生而言，其学习任务繁重、学习资料、课本众多，而在学生进行相关内容的学习时需要大量的阅读相关书籍，而现有的课本、参考书籍的面积较大，且现有技术中的课桌在使用中其桌面面积有限，因此，学生在学习的过程中会出现桌面面积紧凑、拥挤、不利于学习等问题，因此，针对上述问题，确有必要对其进行解决。
发明内容
本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种结构设计合理、易于实现、便于操作的适用于高中文科生学习用的学习桌。
为了实现本实用新型的目的，本实用新型所采用的技术方案为：
设计一种适用于高中文科生学习用的学习桌，包括桌面、设置于该桌面左右两侧的，用于支撑该桌面的侧板；在所述桌面的下方设置有向该桌面中部延伸的凹槽，该凹槽设置于所述桌面和所述侧板之间，且所述凹槽的前端开口设置于所述桌面的前侧并与外界连通，且该凹槽的左右两侧贯穿所述侧板与外界连通；
优选的，还包括支撑板，在侧板的前侧中上部设置有卡槽，所述支撑板的下端可卡在所述卡槽内；在所述侧板上还设置有横向凹槽带，并在该横向凹槽带上方的侧板上还设有与该横向凹槽带贯通的纵向卡槽；
优选的，还包括一端与所述支撑板侧部铰接的连杆，在所述连杆的另一端还设置有与该连杆垂直设置的卡轴，所述卡轴可在所述横向凹槽带内滑动，且通过将该卡轴放置于所述纵向卡槽内，可通过连杆实现对上述支撑板的支撑；且所述支撑板通过所述凹槽的前端开口可插入至所述凹槽内。
优选的，设置于所述横向凹槽带上方的纵向卡槽为至少三个，且等间隔设置。
优选的，设置于所述侧板上的卡槽为至少三个，且由上至下等间隔设置。
优选的，所述连杆为两个，且分别设置于所述桌面的左右两侧。
优选的，所述纵向卡槽与所述横向凹槽带垂直设置。
优选的，在所述支撑板的中下部的上表面上还设置有凸起棱，所述凸起棱横向设置。
本实用新型的有益效果在于：
本设计其结构设计新颖、易于实现、操作简便，同时本设计在使用中学生可以在支撑板上进行相应的书写操作，本设计的支撑板在使用中还可以将书本放置于其上，便于学生学习时查看，提高了桌面的使用面积，同时本设计的凸起棱在使用中可以对放置于支撑板上的书本等进行支撑，避免滑落现象的发生。
附图说明
图1为本实用新型的侧视状态之一主要结构示意图；
图2为本实用新型的侧视状态之二主要结构示意图；
图3为本实用新型的侧视状态之一主要结构之二示意图；
图中：1.侧板；2.桌面；3.凹槽；4.凹槽的前端开口；5.支撑板；6.连杆；7.连杆与支撑板的铰接点；8.卡槽；9.纵向卡槽；10.卡轴；11.凸起棱；12.横向凹槽带。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明：
实施例1：一种适用于高中文科生学习用的学习桌，参见图1至图3；它包括桌面2、设置于该桌面2左右两侧的，用于支撑该桌面的侧板1；在所述桌面2的下方设置有向该桌面2中部延伸的凹槽3，本设计中，该凹槽3设置于所述桌面2和所述侧板1之间，且所述凹槽的前端开口4设置于所述桌面2的前侧并与外界连通，且该凹槽3的左右两侧贯穿所述侧板与外界连通；进一步的，本设计还包括支撑板5，在侧板1的前侧中上部设置有卡槽8，所述支撑板5的下端可卡在所述卡槽内8；同时，在所述侧板1上还设置有横向凹槽带12，并在该横向凹槽带12上方的侧板上还设有与该横向凹槽带贯通的纵向卡槽9。
进一步的，本设计还包括一端与所述支撑板5侧部铰接的连杆6，在所述连杆6的另一端还设置有与该连杆垂直设置的卡轴10，所述的卡轴10可在所述横向凹槽带12内滑动，且通过将该卡轴10放置于所述纵向卡槽9内，可通过连杆6实现对上述支撑板5的支撑，其状态如图1、图3所示。优选的，设置于所述横向凹槽带上方的纵向卡槽为至少三个，且等间隔设置。
优选的，本设计中，设置于所述侧板1上的卡槽为至少三个，且由上至下等间隔设置，所述的连杆6为两个，且分别设置于所述桌面2的左右两侧，而所述的纵向卡槽9与所述横向凹槽带12垂直设置。
综上，本设计的其使用状态如图1、图3所示，而如需将支撑板收纳至凹槽内时，仅需将所述支撑板5通过所述凹槽的前端开口可插入至所述凹槽内即可，而同时本设计在使用中学生可以在支撑板上进行相应的书写操作，此方式与现有方式相比，结余的纸张的使用量，杜绝的纸张的浪费，同时可重复循环使用，再者，不需要使用本设计的支撑板时可将该支撑板进行收纳，使用方便，易于实现。
进一步的，本设计还在所述支撑板的中下部的上表面上还设置有凸起棱11，所述凸起棱11横向设置，此设计的支撑板在使用中还可以将书本放置于其上，便于学生学习时查看，提高了桌面的使用面积，同时本设计的凸起棱在使用中可以对放置于支撑板上的书本等进行支撑，避免滑落现象的发生。
本实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本实用新型的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本实用新型的精神，都在本实用新型的保护范围内。
Claims (6)
1.一种适用于高中文科生学习用的学习桌，包括桌面、设置于该桌面左右两侧，用于支撑该桌面的侧板；其特征在于：在所述桌面的下方设置有向该桌面中部延伸的凹槽，该凹槽设置于所述桌面和所述侧板之间，且所述凹槽的前端开口设置于所述桌面的前侧并与外界连通，且该凹槽的左右两侧贯穿所述侧板与外界连通；
还包括支撑板，在所述侧板的前侧中上部设置有卡槽，所述支撑板的下端可卡在所述卡槽内；在所述侧板上还设置有横向凹槽带，并在该横向凹槽带上方的侧板上还设有与该横向凹槽带贯通的纵向卡槽；
还包括一端与所述支撑板侧部铰接的连杆，在所述连杆的另一端还设置有与该连杆垂直设置的卡轴，所述卡轴可在所述横向凹槽带内滑动，且通过将该卡轴放置于所述纵向卡槽内，可通过连杆实现对所述支撑板的支撑，且所述支撑板通过所述凹槽的前端开口可插入至所述凹槽内。
2.如权利要求1所述的适用于高中文科生学习用的学习桌，其特征在于：设置于所述横向凹槽带上方的纵向卡槽为至少三个，且等间隔设置。
3.如权利要求2所述的适用于高中文科生学习用的学习桌，其特征在于：设置于所述侧板上的卡槽为至少三个，且由上至下等间隔设置。
4.如权利要求3所述的适用于高中文科生学习用的学习桌，其特征在于：所述连杆为两个，且分别设置于所述桌面的左右两侧。
5.如权利要求4所述的适用于高中文科生学习用的学习桌，其特征在于：所述纵向卡槽与所述横向凹槽带垂直设置。
6.如权利要求5所述的适用于高中文科生学习用的学习桌，其特征在于：在所述支撑板的中下部的上表面上还设置有凸起棱，所述凸起棱横向设置。
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2016
- 2016-06-27 CN CN201620693035.2U patent/CN205993951U/zh not_active Expired - Fee Related
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