CN205983094U - 教学集中控制设备 - Google Patents

Abstract

一种教学集中控制设备包括中控主机及控制开关，中控主机包括主控单元及通讯接口，中控主机通过通讯接口与外部教学设备连接；控制开关在开启/关闭时对应发送信号至主控单元，主控单元用于根据控制开关的信号对应控制中控主机开关机和控制中控主机和外部教学设备同步开关机；控制开关包括设置于中控主机上的按键和读卡器。本实用新型中教学集中控制设备可通过控制开关一键开关中控主机的同时联动外部教学设备，亦可只通过控制开关控制中控主机本身。其次，操作控制开关的方式分为手动开关机的人工方式和通过设置读卡器进行刷卡的非按键开关机方式。如此，提高教学集中控制设备的智能化，使老师上下课时更方便。

Description

教学集中控制设备

技术领域

本实用新型涉及教育设备领域，特别涉及一种教学集中控制设备。

背景技术

传统多媒体控制器的调试有两种，一种是通过软件由电脑与中控主机相连通过RS232进行数据传输并且保存代码，系统的开关机设置也是如此。另外一种是把各个投影机分型号进行编号，把投影机的控制代码事先存储在中控主机的存储器内部，通过拨码或者其它形式调用出来，系统开关机的设置则需要软件来调试。然而上述两种方式中，中控主机和与它相连接的其它外部教学设备的开关机操作较复杂，给用户带来不便。

实用新型内容

基于此，有必要提供一种操作简单且使用方便的教学集中控制设备。

一种教学集中控制设备，用于控制外部教学设备，所述教学集中控制设备包括中控主机及设置于所述中控主机上的控制开关，所述中控主机包括主控单元及通讯接口，所述中控主机通过所述通讯接口与所述外部教学设备连接；所述控制开关在开启/关闭时对应发送信号至所述主控单元，所述主控单元用于根据所述控制开关的信号对应控制所述中控主机开关机和控制所述中控主机和所述外部教学设备同步开关机；所述控制开关包括设置于所述中控主机上的按键和与所述主控单元连接的读卡器。

在其中一个实施例中，所述外部教学设备包括投影仪，所述中控主机包括存储器、拨码开关以及连接所述投影仪的RS232端口芯片；所述存储器用于存储与所述投影仪适配的控制代码和通讯协议，所述拨码开关与所述存储器内所述控制代码和所述通讯协议对应关联并能产生拨码信号，所述主控单元用于根据所述拨码信号调用对应的所述控制代码和所述通讯协议，通过所述RS232端口芯片对所述投影仪进行驱动。

在其中一个实施例中，所述中控主机包括学习开关及与所述学习开关连接的学习单元，所述学习单元用于在所述学习开关启动后进入学习状态，接收被学习产品遥控器发出的目标信号，以对所述目标信号进行学习并获得所述目标信号对应的目标代码。

在其中一个实施例中，所述按键包括联动开关和非联动开关，所述联动开关在开启/关闭时对应发送联动信号，所述主控单元用于根据所述联动信号对应控制所述中控主机和所述外部教学设备同步开关机；所述非联动开关在开启/关闭时对应发送非联动信号至所述主控单元，所述主控单元用于根据所述非联动信号对应控制所述中控主机开关机。

在其中一个实施例中，所述控制开关中所述按键和所述学习开关为电阻式触摸按键。

在其中一个实施例中，所述电阻式触摸按键包括相对设置的第一触摸板、第二触摸板、基板、面板、电路板以及软排线，所述第一触摸板和所述第二触摸板依次叠加支撑于所述基板上，所述第一触摸板和所述第二触摸板相对的两个表面分别沿纵向和横向涂覆数列银浆，所述第一触摸板和所述第二触摸板的一侧分别通过所述软排线电连接到所述电路板上，所述电路板与所述主控单元连接，所述面板设置于所述第二触摸板背向所述第一触摸板的表面，且所述面板上丝印有文字或图形标记。

在其中一个实施例中，所述外部教学设备包括与所述中控主机通过所述通讯接口连接的投影仪、电脑、功放、展示台和话筒。

在其中一个实施例中，所述教学集中控制设备包括亮度检测探头，所述亮度检测探头设置于所述中控主机上并与所述主控单元连接，用于检测所述投影仪的亮度并输出亮度信号。

在其中一个实施例中，所述中控主机内设置有A/D转换器及存储器，所述A/D转换器用于接收所述亮度信号并转换为对应的亮度值，所述存储器用于存储所述亮度值。

在其中一个实施例中，所述中控主机上设置有显示面板，所述主控单元用于将所述亮度值输出并显示于所述显示面板上。

本实用新型中，教学集中控制设备的开关机方式设置为联动和非联动两种，其中，可通过控制开关一键开关中控主机的同时联动电脑、投影、功放、展示台和话筒等外部教学设备开关机，即联动式；亦可只通过控制开关控制中控主机本身，其他外部教学设备通过其它开关进行单独控制，即非联动式。其次，操作控制开关的方式分为手动开关机的人工方式和通过设置读卡器进行刷卡的非按键开关机方式。如此，提高教学集中控制设备的智能化，使老师上下课时更方便。

附图说明

图1为本实用新型较佳实施例中教学集中控制设备的模块示意图；

图2为图1所示教学集中控制设备中按键结构示意图。

具体实施方式

为了便于理解本实用新型，下面将参照相关附图对本实用新型进行更全面的描述。附图中给出了本实用新型的较佳实施例。但是，本实用新型可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容的理解更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

请参照图1，本实用新型较佳实施例中，教学集中控制设备100用于与外部教学设备连接并根据用户操作对外部教学设备进行控制，以实现数字化教学。其中，外部教学设备包括投影仪、电脑、功放、展示台以及话筒等。

教学集中控制设备100包括中控主机10及设置于中控主机10上的控制开关30，中控主机10包括主控单元11及通讯接口(图未示)。中控主机10通过通讯接口与外部教学设备连接，控制开关30在开启/关闭时对应发送信号至主控单元11，主控单元11用于根据控制开关30的信号对应控制中控主机10开关机和控制中控主机10和外部教学设备同步开关机。其中，控制开关30包括设置于中控主机10上的按键和与主控单元11连接的读卡器(图未示)，如此，老师在进行上下课时可根据需要通过两种方式对教学集中控制设备100进行开关机控制，以提高操作便利性。

具体地，按键包括联动开关和非联动开关，联动开关在开启/关闭时对应发送联动信号至主控单元11，主控单元11用于根据联动信号对应控制中控主机10和外部教学设备同步开关机。此时，老师在上下课时通过直接操作联动开关便可同时联动电脑、投影、功放、展示台和话筒等与中控主机10连接的外部教学设备的开关机，操作简单且方便。

非联动开关在开启/关闭时对应发送非联动信号至主控单元11，主控单元11用于根据非联动信号对应控制中控主机10开关机，对应地，与中控主机10连接的外部教学设备需要老师根据上课需要进行手动操作，灵活度较高。

进一步地，当外部教学设备包括投影仪时，中控主机10包括存储器15、拨码开关17以及连接投影仪的RS232端口芯片。存储器15用于存储与投影仪适配的控制代码和通讯协议，拨码开关17与存储器15内控制代码和通讯协议对应关联并能产生拨码信号，主控单元11用于根据拨码信号调用对应的控制代码和通讯协议，通过RS232端口芯片对投影仪进行驱动。在本具体实施例中，中控主机10上设置4个拨码开关17，并设置15个品牌的投影机RS232。用户可以根据中控主机10上的提示进行拨码设置，以控制投影机。

更进一步地，为了可以设置市面上新的产品(非投影机)，当4个拨码为0的时候可以通过软件进行学习代码。具体地，中控主机10包括学习开关19及与学习开关19连接的学习单元21。学习单元21用于在学习开关19启动后进入学习状态，接收对应产品遥控器发出的目标信号，以对目标信号进行学习并获得目标信号对应的目标代码。如此，使得教学集中控制设备100与各种新产品进行搭配使用，适应性强。

请参看图2，上述控制开关30中按键和学习开关19为电阻式触摸按键，电阻式触摸按键包括相对设置的第一触摸板31、第二触摸板32、基板33、面板34、电路板35以及软排线36。第一触摸板31和第二触摸32板依次叠加支撑于基板33上，第一触摸板31和第二触摸板32相对的两个表面分别沿纵向和横向涂覆数列银浆，以模拟矩阵按键。第一触摸板31和第二触摸板32的一侧分别通过软排线电连接到电路板35上，电路板35与主控单元11连接。面板34设置于第二触摸板32背向第一触摸板31的表面，且面板34上丝印有文字或图形标记。由于采用银浆进行矩阵按键模拟，防水防尘，寿命长且稳定性非常好，以解决传统PVC机械按键、按钮和电容式触摸按键中出现的寿命较短或受到环境和海拔的影响严重的问题。

在使用时，当一个按键点(纵向和横向的交叉点)受到外部压力时，两边电极电阻变小，相当于接通电路，传给中控主机10的主控单元11(即MCU)，主控单元11做相应程序的动作；松开时电阻变大，相当于断开电路，传给中控主机10的主控单元11，主控单元11做相应程序的不同的动作。

请继续参看图1，进一步地，教学集中控制设备100包括亮度检测探头50，亮度检测探头50设置于中控主机10上并与主控单元11连接，用于检测投影仪的亮度并输出亮度信号。中控主机10内设置有A/D转换器23，A/D转换器23用于接收亮度信号并转换为对应的亮度值，存储器15用于存储亮度值。

更进一步地，中控主机10上设置有显示面板(图未示)，主控单元11用于将亮度值输出并显示于显示面板上。采用亮度检测探头50的方式，可以真正判断出投影机的亮度数据，让管理老师能够拿到并看到真实的数据，避免因使用时间过长造成灯泡亮度降低时，影响学生视力及观看效果。

在本实用新型中，教学集中控制设备100的开关机方式设置为联动和非联动两种，其中，可通过控制开关30一键开关中控主机10的同时联动电脑、投影、功放、展示台和话筒等外部教学设备开关机，即联动式；亦可只通过控制开关30控制中控主机10本身的开关，其他外部教学设备通过其它开关进行单独控制，即非联动式。其次，操作控制开关30的方式分为手动按开关机的人工方式和通过设置读卡器进行刷卡的非按键方式。如此，提高教学集中控制设备的智能化，使老师上下课时更方便。其次，采用4个拨码开关设置15个品牌的投影机RS232，用户可以根据提示进行拨码设置，便可实现投影机的控制。同时，为了可以设置市面上新的产品，当4个拨码为0的时候还可通过学习单元进行新产品代码的学习，适应性强。

以上所述实施例仅表达了本实用新型的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本实用新型专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。因此，本实用新型专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种教学集中控制设备，用于控制外部教学设备，其特征在于：所述教学集中控制设备包括中控主机及设置于所述中控主机上的控制开关，所述中控主机包括主控单元及通讯接口，所述中控制主机通过所述通讯接口与所述外部教学设备连接；所述控制开关在开启/关闭时对应发送信号至所述主控单元，所述主控单元用于根据所述控制开关的信号对应控制所述中控主机开关机和控制所述中控主机和所述外部教学设备同步开关机；所述控制开关包括设置于所述中控制主机上的按键和与所述主控单元连接的读卡器。

2.如权利要求1所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述外部教学设备包括投影仪，所述中控主机包括存储器、拨码开关以及连接所述投影仪的RS232端口芯片；所述存储器用于存储与所述投影仪适配的控制代码和通讯协议，所述拨码开关与所述存储器内所述控制代码和所述通讯协议对应关联并能产生拨码信号，所述主控单元用于根据所述拨码信号调用对应的所述控制代码和所述通讯协议，通过所述RS232端口芯片对所述投影仪进行驱动。

3.如权利要求2所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述中控主机包括学习开关及与所述学习开关连接的学习单元，所述学习单元用于在所述学习开关启动后进入学习状态，接收被学习产品遥控器发出的目标信号，以对所述目标信号进行学习并获得所述目标信号对应的目标代码。

4.如权利要求1所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述按键包括联动开关和非联动开关，所述联动开关在开启/关闭时对应发送联动信号，所述主控单元用于根据所述联动信号对应控制所述中控主机和所述外部教学设备同步开关机；所述非联动开关在开启/关闭时对应发送非联动信号至所述主控单元，所述主控单元用于根据所述非联动信号对应控制所述中控主机开关机。

5.如权利要求1、3或4任一项所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述控制开关中所述按键和所述学习开关为电阻式触摸按键。

6.如权利要求5所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述电阻式触摸按键包括相对设置的第一触摸板、第二触摸板、基板、面板、电路板以及软排线，所述第一触摸板和所述第二触摸板依次叠加支撑于所述基板上，所述第一触摸板和所述第二触摸板相对的两个表面分别沿纵向和横向涂覆数列银浆，所述第一触摸板和所述第二触摸板的一侧分别通过所述软排线电连接到所述电路板上，所述电路板与所述主控单元连接，所述面板设置于所述第二触摸板背向所述第一触摸板的表面，且所述面板上丝印有文字或图形标记。

7.如权利要求1所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述外部教学设备包括与所述中控主机通过所述通讯接口连接的投影仪、电脑、功放、展示台和话筒。

8.如权利要求7所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述教学集中控制设备包括亮度检测探头，所述亮度检测探头设置于所述中控主机上并与所述主控单元连接，用于检测所述投影仪的亮度并输出亮度信号。

9.如权利要求8所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述中控主机内设置有A/D转换器及存储器，所述A/D转换器用于接收所述亮度信号并转换为对应的亮度值，所述存储器用于存储所述亮度值。

10.如权利要求9所述的教学集中控制设备，其特征在于：所述中控主机上设置有显示面板，所述主控单元用于将所述亮度值输出并显示于所述显示面板上。