CN207558221U - 学习互动装置 - Google Patents

Abstract

一种学习互动装置，用以掌握学生学习进度及提升答题意愿。包括：一个主机，以一个第一处理单元接收由一个第一人机界面输入的信息而产生一个答案参数，并以一个第一通讯单元传送；一个子机，以一个第二处理单元从一个第二通讯单元接收一个第二人机界面输入的信息而产生一个回答参数；一个伺服器，具有一个兑换表，其中，该第二处理单元比对该回答参数与该答案参数是否相符合，若比对结果为是，该第二处理单元产生一个积分。

Description

学习互动装置

技术领域

本实用新型关于一种学习互动装置，尤其是一种能够立即掌握学习进度、提升学习专注力及答题意愿的装置。

背景技术

现有教学方式，大多是由教师在黑板上书写教学内容，辅以教学讲义，对着学生进行单方向的知识传授。但是，该现有教学方式常会带给学生枯燥乏味的感受，尤其是对注意力较难集中的国中、小学童而言更为显著。因此，如何提升学生在学习时对课程的专注力，实为教育界必须持续努力的一个环节。

另外，为了确认学生的学习状况，教师除了安排课后作业外，教师通常也会在课堂上提出问题供学生作答。但是，当学生回答问题的意愿不足，以及课堂时间上的限制，教师无法在有限的时间内一一确认每位学生的学习程度。

有鉴于此，现有教学方式确实仍有加以改善的必要。

实用新型内容

为解决上述问题，本实用新型目的提供一种学习互动装置，尤其是一种能够立即掌握学习进度、提升学习专注力及答题意愿的装置。

本实用新型的一种学习互动装置，包括：一个主机，以一个第一处理单元电连接一个第一人机界面及一个第一通讯单元，该第一处理单元接收由该第一人机界面输入的信息，产生一个答案参数；一个子机，耦接该主机，该子机以一个第二处理单元电连接一个第二通讯单元、一个第二人机界面及一个储存单元，该第二处理单元接收由该第二人机界面输入的信息，而产生一个回答参数；及一个伺服器，耦接该子机，该伺服器具有一个兑换表，其中，该第二处理单元比对该回答参数与该答案参数是否相符合，若比对结果为是，则该第二处理单元产生一个积分。

因此，本实用新型的学习互动装置，通过该主机与该子机的搭配，以及兑换奖品的机制，能够使学习者在规定的时间参数内，回答教学者的提问以获取积分，并以所获取的积分兑换奖品，能够使教学者掌握学习者的学习进度及提升学习者的专注力的同时，也提升学习者的答题意愿。如此，具有掌握学习进度、提升学习专注力及答题意愿等功效。

其中，若该比对结果为否，则该第二处理单元减少该积分。如此，具有掌握学习进度、提升学习专注力及答题意愿等功效。

其中，该子机还包括一个警示单元，该警示单元电连接该第二处理单元。如此，能够同时知道多名学习者的学习进度，且避免因仅询问单一学习者问题时，该名学习者因回答错误而感到挫折，并进而降低答题意愿的问题，具有掌握学习进度及提升答题意愿等功效。

其中，该警示单元为一个RGB发光二极管及一个蜂鸣器中的至少一个。如此，能够同时知道多名学习者的学习进度，且避免因仅询问单一学习者问题时，该名学习者因回答错误而感到挫折，并进而降低答题意愿的问题，具有掌握学习进度及提升答题意愿等功效。

其中，该第一人机界面及该第二人机界面为一个触控屏幕。如此，能够简化硬件架构，具有降低大量生产时的制造成本等功效。

其中，该第一处理单元及该第二处理单元为一个微控制器。如此，能够简化硬件架构，具有降低大量生产时的制造成本等功效。

其中，该第一通讯单元及该第二通讯单元为一个蓝牙通讯模块。如此，具有功耗低、价格低廉及可简单实现等功效。

其中，该兑换表上的奖品为一个虚拟宝物。如此，能够使该学习者为了取得该虚拟宝物，而努力且正确地回答问题，具有提升答题意愿的功效。

其中，该主机与该子机为一个主从式架构。如此，能够将运算时的负载分摊至该主机及该子机上，具有提升运算效率的功效。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

图1：本实用新型一实施例的系统方块图。

附图标记说明

1 主机 11 第一人机界面

12 第一处理单元 13 第一通讯单元

2 子机 21 第二通讯单元

22 第二人机界面 23 第二处理单元

24 储存单元 25 警示单元

3 伺服器。

具体实施方式

为使本实用新型的上述及其他目的、特征及优点能更明显易懂，下文特根据本实用新型的较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下：

本实用新型全文所述的“耦接”（coupling），是指两个装置之间通过有线实体、无线媒介或其组合（例如：异质网络）等方式，使该两个装置可以相互传递数据，本实用新型所属技术领域中普通技术人员可以理解。

请参照图1，其是本实用新型学习互动装置的一实施例，包括一个主机1、一个子机2及一个伺服器3，该子机2耦接该主机1及该伺服器3。

详言之，该主机1以一第一人机界面11供一教学者输入一信息（如：课堂代码、题目及其分数、作答时间或答案）使用。举例而言，该第一人机界面11可以为具有数据输入、输出及显示功能的装置，如：触控屏幕或平板计算机，在本实施例中，该第一人机界面11为一触控屏幕，如此，能够简化整体硬件架构。

该第一人机界面11电连接一第一处理单元12，该第一处理单元12可以为具有数据处理、讯号产生及控制功能的一控制装置，例如：微控制器（Microcontroller Unit, MCU）或数字信号处理器（DSP）等，在本实施例中，该第一处理单元12为一微控制器，如此，能够简化硬件架构，具有降低大量生产时的制造成本的功效。具体而言，该第一处理单元12接收由该第一人机界面11输入的信息，而产生一时间参数及一答案参数。

该第一处理单元12电连接一第一通讯单元13，该第一通讯单元13可以为具有无线射频传输功能的一传输装置，例如：红外线通讯模块、蓝牙通讯模块或WIFI通讯模块，在本实施例中，该第一通讯单元13可为一蓝牙通讯模块，如此，具有功耗低、价格低廉及可简单实现等功效。具体而言，该第一通讯单元13可用以传送该时间参数及该答案参数至该子机2。

该子机2以一第二通讯单元21接收该时间参数及该答案参数，及以一第二人机界面22供一学习者输入一信息，该子机2的数量在本实用新型中不加以限制，即也可以为多个子机2，使教学者同时掌握多名学习者的学习进度。举例而言，该第二通讯单元21可以为具有无线射频传输功能的一传输装置，例如：红外线通讯模块、蓝牙通讯模块或WIFI通讯模块，在本实施例中，该第二通讯单元21为一蓝牙通讯模块，如此，具有功耗低、价格低廉及可简单实现等功效。该第二人机界面22可为具有数据输入、输出及显示功能的装置，如：触控屏幕或平板计算机，在本实施例中，该第二人机界面22为一触控屏幕，如此，能够简化整体硬件架构。

该第二通讯单元21及该第二人机界面22电连接一第二处理单元23，该第二处理单元23电连接一储存单元24。举例而言，该第二处理单元23可以为具有数据处理、讯号产生及控制功能的一控制装置，例如：微控制器（Microcontroller Unit, MCU）或数字信号处理器（DSP）等，在本实施例中，该第二处理单元23为一微控制器，如此，能够简化硬件架构，具有降低大量生产时的制造成本的功效。该储存单元24可以为任何用以储存电子数据的储存模块。详言之，该第二处理单元23可以于该第二通讯单元21接收该时间参数后，再致能该第二人机界面22。如此，当该教学者尚未提问时，该学习者无法触发该第二人机界面22输入任何信息，具有降低本实用新型的子机2的能源损耗的功效。该第二处理单元23判断是否未超过该时间参数，若判断结果为是，则该第二处理单元23另外接收该答案参数，并接收由该第二人机界面22输入的信息而产生一回答参数，并将该回答参数储存于该储存单元24，若判断结果为否，则除能该第二人机界面22。

其中，该主机1与该子机2可以为一主从式架构（Master-Slave Architecture），能够将运算时的负载分摊至该主机1及该子机2上，具有提升运算效率的功效。

该伺服器3可为一云端伺服器，该伺服器3具有一兑换表，该兑换表上具有供该学习者换取的奖品，该奖品可以为一虚拟宝物。

其中，该第二处理单元23能够比对该回答参数与该答案参数是否相符合，若比对结果为是，则该第二处理单元23产生一积分，并使该学习者以该积分换取该兑换表上的奖品；若该比对结果为否，则该第二处理单元23减少该积分。如此，能够使该学习者为了取得该虚拟宝物，而努力且正确地回答问题，具有提升答题意愿的功效。此外，该第二处理单元23也可以于比对该回答参数与该答案参数是否相符合后，产生一答题信息，该第二处理单元23再以该第二通讯单元21，将该答题信息传送至该伺服器3，以供该教学者查询该学习者过往的学习进度。

举例而言，老师在课堂上对学生们进行授课时，老师提问，并以该主机1设定一作答时间，使学生们以各自的子机2在该作答时间内进行回答，当超过该作答时间后，老师再以该主机1输入并传送一解答至学生们的子机2上，供各该子机2判断各学生的回答是否正确，若判断结果为是，则提升学生的积分；若判断结果为否，则降低学生的积分。学生们能参考储存于该伺服器3的一兑换表，并以各自的积分换取该兑换表上的一虚拟宝物。

其中，该子机2还可以还包括一警示单元25，该警示单元25电连接该第二处理单元23，该警示单元25用以使该教学者得知该学习者对于问题的回答状况，以及提供该学习者得知目前正处于作答时间内。详言之，该第二处理单元23比对该回答参数与该答案参数是否相符合，若比对结果为是，则该警示单元25发出一正确讯号，若比对结果为否，则该警示单元25发出一错误讯号。此外，该第二处理单元23也可判断是否未超过该时间参数，若判断结果为是，则该警示单元25发出一作答讯号；若判断结果为否，则致能该警示单元25。

其中，该警示单元25可以包括一RGB发光二极管及一蜂鸣器中的至少一个，但是不以此为限，在本实施例中，该警示单元25可以为发出不同颜色的一RGB发光二极管，并分别以不同的颜色作为该正确讯号、该错误讯号及该作答讯号的区别，例如但不限制地，以红色表示该正确讯号，绿色表示该错误讯号，蓝色表示该作答讯号。如此，能够提醒学习者进行作答，并且同时知道多名学习者的学习进度，且避免因仅询问单一学习者问题时，该名学习者因回答错误而感到挫折，并进而降低答题意愿的问题，本实用新型具有掌握学习进度及提升答题意愿等功效。

综上所述，本实用新型的学习互动装置，通过该主机与该子机的搭配，以及兑换奖品的机制，能够使学习者在规定的时间参数内，回答教学者的提问以获取积分，并以所获取的积分兑换奖品，能够使教学者掌握学习者的学习进度及提升学习者的专注力的同时，也提升学习者的答题意愿。如此，本实用新型具有掌握学习进度、提升学习专注力及答题意愿等功效。

Claims (9)

1.一种学习互动装置，其特征在于，包括：

一个主机，以一个第一处理单元电连接一个第一人机界面及一个第一通讯单元，该第一处理单元接收由该第一人机界面输入的信息，产生一个答案参数；

一个子机，耦接该主机，该子机以一个第二处理单元电连接一个第二通讯单元、一个第二人机界面及一个储存单元，该第二处理单元接收由该第二人机界面输入的信息，而产生一个回答参数；及

一个伺服器，耦接该子机，该伺服器具有一个兑换表，其中，该第二处理单元比对该回答参数与该答案参数是否相符合，若比对结果为是，则该第二处理单元产生一个积分。

2.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，若该比对结果为否，则该第二处理单元减少该积分。

3.如权利要求2所述的学习互动装置，其特征在于，该子机还包括一个警示单元，该警示单元电连接该第二处理单元。

4.如权利要求3所述的学习互动装置，其特征在于，该警示单元为一个RGB发光二极管及一个蜂鸣器中的至少一个。

5.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，该第一人机界面及该第二人机界面为一个触控屏幕。

6.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，该第一通讯单元及该第二通讯单元为一个蓝牙通讯模块。

7.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，该第一处理单元及该第二处理单元为一个微控制器。

8.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，该兑换表上的奖品为一个虚拟宝物。

9.如权利要求1所述的学习互动装置，其特征在于，该主机与该子机为一个主从式架构。