CN205318679U - 用于乘法概念认知的数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例涉及一种用于乘法概念认知的数学教具，包括：教具盒、两颗骰子和古氏积木；古氏积木的宽度和高度分别为一个标准长度，长度为1-10个标准长度；两颗骰子分别为正八面体和正六面体，正八面体的骰子的八个面上以中心对称结构分别印有数字1-4，正六面体的骰子的六个面上分别印有数字4-9；教具盒包括盒盖和盒体；盒体为长方体，包括底板和侧板；盒盖为长方形，长、宽尺寸与底板相同，盒盖的下表面具有长方形的游戏板，游戏板边缘到盒盖边缘的距离与侧板厚度相匹配；当盒盖扣合在盒体上时，游戏板的外边沿与侧板的内壁相接，使盒盖固定于盒体上；游戏板包括长度测量区，其长度为36个标准长度，宽度为1个标准宽度。

Description

用于乘法概念认知的数学教具

技术领域

本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于乘法概念认知的数学教具。

背景技术

数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据儿童的年龄特点而定。操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。

目前常用的乘法概念教学通常是利用相同数字累加的抽象概念来教导儿童进行乘法概念认知，缺少趣味性和互动性。

因此需要为儿童的数学学习提供可操作的、生动有趣的、具有丰富感官刺激的乘法概念认知教具，为儿童动手动脑主动学习创造条件。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种用于乘法概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具能够帮助儿童认知乘法的概念，在游戏的同时得到数学启蒙。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于乘法概念认知的数学教具，包括：教具盒、两颗骰子和古氏积木；

所述古氏积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为一个标准长度，所述积木的长度为N个标准长度，其中，所述N为自然数且N≤10；所述积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系；

所述两颗骰子分别为正八面体和正六面体，正八面体的骰子的八个面上以中心对称结构分别印有数字1、2、3、4，正六面体的骰子的六个面上分别印有数字4、5、6、7、8、9；

所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述古氏积木和所述两颗骰子均容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的游戏板，所述游戏板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配；所述游戏板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述游戏板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上；所述游戏板包括长度测量区；所述长度测量区的长度为36个标准长度，宽度为1个标准宽度。

优选的，所述长度测量区的深度与所述游戏板的厚度相同。

优选的，所述长度测量区的深度小于一个标准长度。

优选的，所述长度测量区一侧的游戏板上还标有刻度标示；相邻两个刻度标示之间的间距为一个标准长度。

优选的，在游戏时，两个游戏者各掷出一颗骰子，其中游戏者本人掷出的骰子的数字指示所取用古氏积木的长度，对手掷出的骰子的数字指示所取用古氏积木的数量；两个游戏者根据掷出两颗骰子的数字选取相应的古氏积木放置于自己一侧的长度测量区内，并得到所放置古氏积木的总长度。

优选的，所述积木的颜色与所述积木的长度的固定的对应关系具体为：

所述积木的长度为1个标准长度，所述积木的颜色为白色；

所述积木的长度为2个标准长度，所述积木的颜色为红色；

所述积木的长度为3个标准长度，所述积木的颜色为浅绿色；

所述积木的长度为4个标准长度，所述积木的颜色为紫色；

所述积木的长度为5个标准长度，所述积木的颜色为黄色；

所述积木的长度为6个标准长度，所述积木的颜色为深绿色；

所述积木的长度为7个标准长度，所述积木的颜色为黑色；

所述积木的长度为8个标准长度，所述积木的颜色为棕色；

所述积木的长度为9个标准长度，所述积木的颜色为蓝色；

所述积木的长度为10个标准长度，所述积木的颜色为橘色。

优选的，所述1个标准长度为1厘米。

优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；

当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。

本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具能够帮助儿童准确认知乘法的概念，在游戏的同时得到数学启蒙。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具的示意图；

图2为本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具的操作方法示意图之一；

图3为本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具的操作方法示意图之二。

具体实施方式

下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。

图1为本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具的示意图。

如图所示，该数学教具包括：教具盒1、古氏积木2和两颗骰子3；

教具盒1包括盒盖11和盒体12；图1中所示为教具盒1打开后盒盖11和盒体12平放的示意图。

盒体12呈长方体结构，包括底板121和侧板122，内部为容置区123；在收纳时，古氏积木2和两颗骰子3都容置于容置区123内；

盒盖11为长方形，长、宽尺寸与底板121相同。

侧板122在盒体12的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁14，并由侧板122的上表面露出；在盒盖11上的相应位置处也装设有两块磁铁15，并由盒盖11的下表面露出；当盒盖11盖合在盒体12上时，盒盖11上的磁铁15与侧板122上的磁铁14相互对准产生吸力，使盒盖11固定在盒体12上。从而使得盒盖11和盒体12组成密闭的教具盒1，可以将古氏积木2和两颗骰子3容置于其中，便于教具的取用和收纳，可以避免古氏积木2和两颗骰子3的丢失。

盒盖11的下表面具有长方形的游戏板13，游戏板13的边缘到盒盖11的边缘的距离与侧板122的厚度相匹配；游戏板13具有一定厚度，当盒盖11扣合在盒体12上时，游戏板13的外边沿与侧板122的内壁相接，使盒盖11在水平方向上固定于盒体12上。

游戏板13包括长度测量区131。

如图1中所示，长度测量区131为两个，它们分别沿游戏板13的两个长边对称设置，以方便两个游戏者同时进行游戏。

长度测量区131的长度为36个标准长度，宽度为1个标准宽度，深度和游戏板13的厚度相同。为了便于积木的放置和拾取，长度测量区131的深度小于一个标准长度，优选为小于标准长度的1/2。

长度测量区131一侧的游戏板13上还标有刻度标示132；相邻两个刻度标示之间的间距为一个标准长度。

其中，一个标准长度为1cm，因此刻度标尺132范围为0-36cm，每两个刻度间间隔1cm。

古氏积木2包括多块积木，每块积木的宽度和高度分别为一个标准长度，积木的长度为N个标准长度(N为自然数且N≤10)；积木的颜色与积木的长度有固定的对应关系；

具体的，根据儿童年龄特点，优选的设定一个标准长度为1cm，这样，积木的体积便于儿童的小手抓取。

积木的颜色与积木的长度之间的固定对应关系具体为：积木的长度为1个标准长度，积木的颜色为白色；积木的长度为2个标准长度，积木的颜色为红色；积木的长度为3个标准长度，积木的颜色为浅绿色；积木的长度为4个标准长度，积木的颜色为紫色；积木的长度为5个标准长度，积木的颜色为黄色；积木的长度为6个标准长度，积木的颜色为深绿色；积木的长度为7个标准长度，积木的颜色为黑色；积木的长度为8个标准长度，积木的颜色为棕色；积木的长度为9个标准长度，积木的颜色为蓝色；积木的长度为10个标准长度，积木的颜色为橘色。鲜艳的颜色更容易引起儿童主动进行游戏的兴趣。

在一个具体的例子中，白色积木为16个，红色积木为14个，浅绿色积木为12个，紫色积木为9个；黄色积木为8个，深绿色积木为6个，黑色积木为6个，棕色积木为5个，蓝色积木为4个，红色积木为4个，共计84个。

两颗骰子3包括一颗正八面体的骰子31和一颗正六面体的骰子32，正八面体的骰子31的八个面上以中心对称结构分别印有数字1、2、3、4，共计有两个数字1、两个数字2、两个数字3和两个数字4，正六面体的骰子32的六个面上分别印有数字4、5、6、7、8、9。

上述实施例提供的数学教具，尤其适用于5-6周岁的儿童，可供一个游戏者自己玩，也可以供两个游戏者同时进行游戏。在游戏时，两个游戏者各掷出一颗骰子3，其中游戏者本人掷出的骰子的数字指示所取用古氏积木2的长度，对手掷出的骰子的数字指示所取用古氏积木2的数量；两个游戏者根据掷出两颗骰子的数字选取相应的古氏积木放置于自己一侧的长度测量区131内，放置由刻度标示132的0刻度位置开始，由此可以得到所放置古氏积木的总长度。两人中先拼出者获胜。

下面以图1并结合图2和图3所示的操作方法示意图，对两名儿童同时参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。

首先，取出教具盒1，打开盒盖11，将游戏板13一面向上放置；全部的古氏积木2放置于容置区123内待两名游戏者取用，两颗骰子3置于一旁，由两人各持有一个。

两个游戏者同时掷出自己持有的骰子，如图2所示。第一游戏者掷出的骰子为4，第二游戏者掷出的骰子为5。

第一游戏者需要根据掷出骰子选取长度为4的5根古氏积木，放置于自己一侧的长度测量区131，第二游戏者需要根据掷出骰子选取长度为5的4根古氏积木，放置于自己一侧的长度测量区131。如图3所示。

两个游戏者同时进行游戏，先按规则放置好古氏积木并说出总长度的正确答案的人获胜。

两名游戏者可以交换骰子，反复进行游戏。

在游戏的过程中，以上述具体实例为例，两名游戏者可以在游戏的过程中认知到5根长度为4的积木，其总长度为20，4根长度为5的积木，总长度也为20，不但学习了乘法的计算，还了解了乘法交换律。

本实用新型实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于乘法概念认知的数学教具能够帮助儿童准确认知乘法的概念，在游戏的同时得到数学启蒙。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种用于乘法概念认知的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：教具盒、两颗骰子和古氏积木；

所述古氏积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为一个标准长度，所述积木的长度为N个标准长度，其中，所述N为自然数且N≤10；所述积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系；

所述两颗骰子分别为正八面体和正六面体，正八面体的骰子的八个面上以中心对称结构分别印有数字1、2、3、4，正六面体的骰子的六个面上分别印有数字4、5、6、7、8、9；

所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述古氏积木和所述两颗骰子均容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的游戏板，所述游戏板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配；所述游戏板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述游戏板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上；所述游戏板包括长度测量区；所述长度测量区的长度为36个标准长度，宽度为1个标准宽度。

2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述长度测量区的深度与所述游戏板的厚度相同。

3.根据权利要求1或2所述的数学教具，其特征在于，所述长度测量区的深度小于一个标准长度。

4.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述长度测量区一侧的游戏板上还标有刻度标示；相邻两个刻度标示之间的间距为一个标准长度。

5.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述积木的颜色与所述积木的长度的固定的对应关系具体为：

所述积木的长度为1个标准长度，所述积木的颜色为白色；

所述积木的长度为2个标准长度，所述积木的颜色为红色；

所述积木的长度为3个标准长度，所述积木的颜色为浅绿色；

所述积木的长度为4个标准长度，所述积木的颜色为紫色；

所述积木的长度为5个标准长度，所述积木的颜色为黄色；

所述积木的长度为6个标准长度，所述积木的颜色为深绿色；

所述积木的长度为7个标准长度，所述积木的颜色为黑色；

所述积木的长度为8个标准长度，所述积木的颜色为棕色；

所述积木的长度为9个标准长度，所述积木的颜色为蓝色；

所述积木的长度为10个标准长度，所述积木的颜色为橘色。

6.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述1个标准长度为1厘米。

7.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；

当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。