CN205264099U - 一种教学演示放大装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种教学演示放大装置，能够满足试验教学的需求，保证使用的安全和演示的效果，提高课堂授课的真实性和效率。其包括正挡板，以及对称设置在正挡板两侧的侧挡板；垂直放置在操作台上的正挡板和侧挡板合围形成上面和一侧开口的操作空间；正挡板内侧通过支撑连杆安装至少一个摄像头，摄像头的输出端连接到电脑和/或投影仪。本实用新型通过正挡板和对称设置在正挡板两侧的侧挡板合围形成操作空间，形成半包围结构，阻挡了试验时可能产生的飞溅，并且避免了外部因素的干扰，利用设置在内部的摄像头，能够将实验演示过程通过投影设备实时反映在屏幕上，以方便每位参与实验的同学都能得到更好的实践学习，提高实验教学的效果。

Description

一种教学演示放大装置

技术领域

本实用新型涉及辅助教学装置，具体为一种教学演示放大装置。

背景技术

在当今社会的发展趋势下，教育对在校学生，无论高校生、中学生甚至于小学生的实践动手能力的要求越来越高，尽管每一所学校都在教学中努力贯彻这种思想，但在全国大部分条件有限制的学校，学生基数大，实验设备不充裕，我们的实践实验教学效果仍然不很乐观。从我初中和高中的课堂学习经历来看，无论是物理实验还是化学实验，抑或是生物实验都是比较多的，现在大学里，理工科学生的专业实验尤为更多。几乎所有实验都是需要老师课堂演示或讲解，然后同学们自己完成。经过初步调研发现，在演示过程中，通常只有站在最前面的几位同学能够较全面的看到演示过程，大部分后面的同学看不到或看不清老师的操作技巧，影响其对实验过程的理解和实验的开展，让老师给部分同学再讲解一次，又会耽误实验进度。而且有些关于酸、碱等具有腐蚀性物质参与的实验带有一定的危险性，最好让同学们和实验发生现场有一定安全距离，而这样也会影响学生对实验现象的观察。

实用新型内容

针对现有技术中存在的问题，本实用新型提供一种教学演示放大装置，能够满足试验教学的需求，保证使用的安全和演示的效果，提高课堂授课的真实性和效率。

本实用新型是通过以下技术方案来实现：

一种教学演示放大装置，包括正挡板，以及对称设置在正挡板两侧的侧挡板；垂直放置在操作台上的正挡板和侧挡板合围形成上面和一侧开口的操作空间；正挡板内侧通过支撑连杆安装至少一个摄像头，摄像头的输出端连接到电脑和/或投影仪。

优选的，正挡板和两侧的侧挡板均通过合页连接。

优选的，正挡板包括两块由合页对称连接的挡板组件，每个挡板组件内侧通过支撑连杆安装一个摄像头。

优选的，正挡板和侧挡板的边缘处均设置有边框，正挡板中部设置有横梁。

进一步，支撑连杆固定在横梁上。

优选的，支撑连杆采用三连杆或四连杆机构，连杆之间的铰接轴能够保持固定。

优选的，支撑连杆的两端均设置有万向头。

优选的，正挡板长50cm，高40cm；侧挡板长40cm，高40cm。

优选的，正挡板和侧挡板内分别设置有若干LED灯。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益的技术效果：

本实用新型通过正挡板和对称设置在正挡板两侧的侧挡板合围形成操作空间，形成半包围结构，阻挡了试验时可能产生的飞溅，并且避免了外部因素的干扰，利用设置在内部的摄像头，能够将实验演示过程通过投影设备实时反映在屏幕上，以方便每位参与实验的同学都能得到更好的实践学习，在实验条件受限制的情况下尽量提高实验教学的效果。

进一步的，通过支撑连接杆的设置，能够利用摄像头把教师的实验演示过程从最优视角拍下来，并配合多台摄像头的设置，能够从多个角度完成对实现的实验的展示和教学。

附图说明

图1为本实用新型实例中所述装置的结构示意图。

图2为本实用新型实例中所述支撑杆的一个状态图。

图中：正挡板1，侧挡板2，支撑连杆3，摄像头4，边框5，横梁6。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明，所述是对本实用新型的解释而不是限定。

本实用新型利用摄像头4把教师的实验演示过程从最优视角拍下来，并利用投影设备实时投影在屏幕上，以方便每位参与实验的同学都能得到更好的实践学习，在实验条件受限制的情况下尽量提高实验教学的效果。

如图1所示，本实用新型通过正挡板1和侧挡板2形成一个无盖的、四个侧面中一个侧面也没有的长方体箱体，箱体剩余三个侧面内部分布LED灯用于补光，正挡板1焊接有支撑连杆3，优选的采用多杆机构，例如三杆或四杆连杆机构，该多杆机构分别由销钉连接，且相邻杆之间空间内成一定度角，实现多杆机构在空间内旋转。如图1和图2所示，在两个支撑连杆3末端上安装两个摄像头4，由数据连接到电脑，再传至投影仪。

在教室教学过程中，后排的同学看不见演示过程，该装置可以将老师演示过程及时大范围展示给教室或实验室内全部学生；还可以用在室外不宜近距离观察的场合。适用于全国每一所需要进行实验教学的大、中、小学；在现代电子化教学开始逐渐普及的时候，可以应用到其他的教学环境；可应用于室外其他的对人存在一定危险的环境，与其他设备配合使用。

具体的，正挡板1和侧挡板2边缘能够采用金属框架结构，边框5采用角钢结构，在保证足够的强度的同时又十分轻便。同时还能够通过横梁6的设置保证其整体的稳定性和结构的可靠性。因为采用矩形框体结构，装置重量小，整体轻便。优选的，通过合叶机构使整个装置的边框5和正挡板1和侧挡板2可折叠；当装置全部撑开时，宽40cm，长50cm，高40cm，占用空间体积小，而且装置呈方体结构，自稳定性好，能适应一般实验台的位置，方便使用。当不使用时，可以将装置进行折叠，框架间均采用活页连接，操作十分方便。折叠后长40CM，宽10CM左右，高40CM，形如薄板，方便收理，不占用实验室过多空间。装置整体采用铝合金材料，本身不参与实验过程的承重，强度能够达到实验室里的要求，且使用寿命长。

实验演示时，指导老师将装置置于实验台上，以装置的半包围结构包围实验演示部分，以摄像头连接外部电脑，只需用手调整摄像头的位置，张开摄像头支撑杆，并手动调节连杆，使其达到以连杆总长度为半径的空间球体内需要的任意位置；调节摄像头角度，使其获得平面内360°的视野，并让其对准正在演示的部分，摄像头就能将实时场景反映到电脑里，在通过投影设备放大，就能达到让所有的同学都能清楚的观察到演示过程的目的，借而提升实验教学的效果。通过实现以上步骤，装置就可以利用摄像头把教师的实验演示过程从最优视角拍下来，并利用投影设备实时投影在屏幕上，方便每位参与实验的同学都能得到更好的实践学习。

Claims (9)

1.一种教学演示放大装置，其特征在于，包括正挡板(1)，以及对称设置在正挡板(1)两侧的侧挡板(2)；垂直放置在操作台上的正挡板(1)和侧挡板(2)合围形成上面和一侧开口的操作空间；正挡板(1)内侧通过支撑连杆(3)安装至少一个摄像头(4)，摄像头(4)的输出端连接到电脑和/或投影仪。

2.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，正挡板(1)和两侧的侧挡板(2)均通过合页连接。

3.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，正挡板(1)包括两块由合页对称连接的挡板组件，每个挡板组件内侧通过支撑连杆(3)安装一个摄像头(4)。

4.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，正挡板(1)和侧挡板(2)的边缘处均设置有边框(5)，正挡板(1)中部设置有横梁(6)。

5.根据权利要求4所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，支撑连杆(3)固定在横梁(6)上。

6.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，支撑连杆(3)采用三连杆或四连杆机构，连杆之间的铰接轴能够保持固定。

7.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，支撑连杆(3)的两端均设置有万向头。

8.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，正挡板(1)长50cm，高40cm；侧挡板(2)长40cm，高40cm。

9.根据权利要求1所述的一种教学演示放大装置，其特征在于，正挡板(1)和侧挡板(2)内分别设置有若干LED灯。