CN200997200Y - 几何教学仪 - Google Patents

Abstract

几何教学仪由指针量角器，线尺规，数字刻度孔规直尺，孔圆规，可拆装手持，量角器正负直尺，合成规尺，抗折功能组孔构成针几何教学仪与平型几何教学仪，针几何教学仪上的指针量角器的定位件穿过摆衡与角度指针及量角器圆心孔指示角度，0－180度线与尺工作边平行同线，角度刻度数显示角度值，双线圈在焦点拐点形成画椭圆线圈，两个开口孔间距所设定毫米进制数值形成不同进制孔圆规，画圆、椭圆的工具，量角器正负直尺的圆心点与正负直尺起点在同一个值点。本实用新型几何教学仪一体化，用料少，易测绘角度圆椭圆等形数，有传统几何教学用具作用与没有的新功能，可作教学测绘，社会测、绘计量广泛使用提高效率的新文化用品。

Description

几何教学仪

技术领域

本实用新型涉及数学新工具，具体由指针量角器，线尺规，数字刻度孔规直尺，孔圆规，可拆装手持，量角器正负直尺，合成规尺，抗折功能组孔构成的针几何教学仪、平型几何教学仪。

背景技未

现有几何教、学中测绘中用的教、学用具耗材多、测绘繁复，功能缺少。

发明内容

本实用新型之的目在于克服前述现有技术的不足，以用料少，测绘易，功能多，更适合几何教、学与社会测绘需要的数学新工具。为了实现上述目的，本实用新型提供几何教学仪，其技术内容如下：

几何教学仪由指针量角器，线尺规，数字刻度孔规直尺，孔圆规，可拆装手持，量角器正负直尺，合成规尺，抗折功能组孔构成针几何教学仪与平型儿何教学仪，其特征在于所述针几何教学仪上的指针量角器的定位件穿过摆衡与角度指针及量角器圆心孔旁设针限位柱，0-180度线与尺工作边平行同线，角度刻度数显示角度值。

所述线尺规的松锁连件经组装孔将线卷固定在圆凹槽，将线卷出来的导线入线进孔将线端做结在线端固孔在线孔出口出形成插笔的双线圈在焦点拐点形成画椭圆线圈，在数字刻度孔规直尺上取数值，标连件过槽将导线定点标连接。

所述数字刻度孔规直尺的开口孔排在尺工作边，尺规排序孔至焦点拐点、零点起组成序数孔规、直尺，两个开口孔之间的距离所设定长度进制的数值，可形成不同进制的孔圆规。

所述孔圆规的参量圆心孔用相邻的数字刻度孔规直尺计量，结合同轴的排序串孔与半径序孔形成圆心孔位有所不同、半径值有序的画圆工具，同轴的增值孔可以是排序串孔、单孔以增加参量圆心孔及半径值。

所述可拆装手持用紧固件，连接孔固定在针几何教学仪，通孔与孔圆规的半径序孔同轴并大于半径序孔的直径。

所述量角器正负直尺的量角器的0-180度线与正负直尺同线，量角器的圆心点与正、负直尺的起点均在同一个值点。

所述合成规尺的双向数字刻度尺从圆规排序孔和线规排序组向中间排列而形成，线规偶数定焦点拐点在线规排序组尺度的零起点，而线规奇数定焦点拐点增加1毫米。

所述抗折功能组孔按一定孔径分布形式设置在量角器正负直尺、合成规尺之空白处。

本实用新型的几何教学仪不仅用料少，易测绘角度、圆、椭圆及其他图形，有传统几何教学工具已有的作用，还具有传统几何教学用具欠缺没能有的功能，本实用新型作为几何教学使用，学生容易从感性到抽象理性地在头脑里建立几何思想体系，能成为社会测、绘计量等使用广泛、提高劳动效率的新文化用品。

附图说明

图1是本实用新型针几何教学仪的示意图。

图2是本实用新型平型几何教学仪的示意图。

图3是本实用新型椭圆绘制过程示意图。

图中标号，1.针几何教学仪，2.指针量角器，3.线尺规，4.数字刻度孔规直尺，5.孔圆规，6.可拆装手持，6-1.可拆装手持左视图，7.平型几何教学仪，8.角刻度序数，9.定位件，10.摆衡，11.角度指针，12.量角器圆心孔，13.针限位柱，14.松锁连件，15.组装孔，16.线卷，16-1.线卷剖面图，17.圆凹槽，18.导线，19.导线定点标，20.线进孔，21.线端固孔，22.线孔出口，23.笔，24.标连件，25.槽，26.焦点拐点，27.尺工作边，28.开口孔，29.尺规排序孔，30.参量圆心孔，31.排序串孔，32.半径序孔，33.增值孔，34.紧固件，35.连接孔，36.通孔，37.量角器正负直尺，38.合成规尺，39.双向数字刻度尺，40.圆规排序孔，41.线规排序组，42.线规偶数定焦点拐点，43.线规奇数定焦点拐点，44.抗折功能组孔，45.椭圆。

具体实施方式

在下结合附图对本实用新型的实施例进一步描述。

参见各附图，本实用新型的几何教学仪由指针量角器2，线尺规3，数字刻度孔规直尺4，孔圆规5，可拆装手持6，量角器正负直尺37，合成规尺38，抗折功能组孔44构成针几何教学仪1与平型几何教学仪7，以构成具有直尺、三角板、量角器和圆规的功能，及其没有画椭圆的功能与进行几何高速测绘特征。

图1是本实用新型针几何教学仪的示意图。所述针几何教学仪1上的指针量角器2的定位件9穿过摆衡10与角度指针11的量角器圆心孔12，旁设针限位柱13，0-180度线与尺工作边27平行同线，角度刻度数8显示角度值。当针几何教学仪1的底面与地垂直的黑板、画面一相同时而转动，角度指针11自动指示出角度刻度数8的具体数值。在几何教学仪垂直于地面、非垂直地面动态中角度指针指示在角刻度序数8数值上与形成对顶角的角终边的变量值和尺工作边的角度值一致。

所述线尺规3的松锁连件14经组装孔15将线卷16固定在圆凹槽17，将线卷16出来的导线18入线进孔20将线端做结在线端固孔21在线孔出口22出形成插笔23的双线圈在焦点拐点26形成画椭圆线圈，在数字刻度孔规直尺4上取数值，标连件24过槽25将导线定点标19连接。线尺规3不是要随时绝对安装在针几何教学仪1上不可的配件。线卷剖面图16-1表示其底周的卷线空间。

所述数字刻度孔规直尺4的开口孔28排在尺工作边27，尺规排序孔29至焦点拐点26、零点起组成序数孔规、直尺，两个开口孔28之间的距离所设定长度进制的数值，可形成不同进制的孔圆规5。尺规排序孔29预定各开口孔28间距加上后面较大间距开口孔28做成孔圆规5。

所述孔圆规5的参量圆心孔30用相邻的数字刻度孔规直尺4计量，结合同轴的排序串孔31与半径序孔32形成圆心孔位有所不同、半径值有序的画圆工具，同轴的增值孔33可以是排序串孔31、单孔以增加参量圆心孔30及半径值。右侧数字刻度孔规直尺4上的数值与左侧参量圆心孔30和排序串孔31孔距对应的毫米单位数值实值至上向下分别是5、10、15、30；自下而上分别是15、20、25、30，再结合半径序孔32、增值孔33这就可排列出5毫米进制的5、10、15、20、25、30、35等序数的孔圆规5，将圆心定位笔、画笔垂直各插入既定值的参量圆心孔30之一、半径序孔32之一，带动针几何教学仪1转动画成圆形。排序串孔31使笔23受限不串孔。

所述可拆装手持6用紧固件34，连接孔35固定在针几何教学仪1，通孔36与孔圆规5的半径序孔32同轴并大于半径序孔32。可拆装手持6非绝对安装在针几何教学仪1上不可。可拆装手持左视图6-1级表示其内容手指空间，手就可以不接触有测绘粉笔及其它有污的测绘面。

图2是本实用新型平型几何教学仪的示意图。所述量角器正负直尺37的量角器的0-180度线与正负直尺同线，量角器的圆心点与正、负直尺的起点均在同一个值点。以此可同时测绘圆的坐标的角度，半径的正、负值。改变量角器正负直尺37的量程可做成不同规格的平型几何教学仪。

所述合成规尺38的双向数字刻度尺39从圆规排序孔40和线规排序组41向中间排列而形成，线规偶数定焦点拐点42在线规排序组41尺度的零起点，而线规奇数定焦点拐点43增加1毫米。在双向数字刻度尺39上的圆规排序孔40的零点起右边排列2、4、6、8的开口孔28，其中6、8分别与1、3同位，6、8未标注，结合零点起右边排列的开口孔28形成1、2、2、3、4、5、6等序数，可在一开口孔28一垂直插入定位笔做圆心点，另一口孔28插入画笔为半径点逆、顺时针推动平型几何教学仪转动形成全圆形、非全圆的圆形。合成规尺38左边起的线规排序组41中的双向数字刻度尺39零点即线规偶数定焦点拐点42，从此起设置的开口孔28形成测绘偶数的椭圆、圆的孔圆规5；而在双向数字刻度尺39零点向左增加1毫米的线规奇数定焦点拐点43就形成了测绘奇数的椭圆、圆的孔圆规5，以此开口孔28构成成1、2、2、3、4、5、6等序数的孔圆规5。

所述抗折功能组孔44按一定大小分布形式设置在量角器正负直尺37、合成规尺38之空白处以解决变形、折断而保持平的问题。

图3是本实用新型椭圆绘制过程示意图。图中笔23垂直插入经导线定点标19之线孔出口22而出的形成双线圆的导线18内，过与画面垂直的针几何教学仪1的焦点拐点26顺势画成椭圆45。导线18可挂在开口孔28形成画圆、用椭圆的线规，数值从数字刻度孔规直尺4取得。导线18画圆过程是取出其双直线带圈线半径值线段，将笔插入导线18并行后的圆转折处围绕的线孔出口22、一个开口孔28一周即成圆形，线段长度既是半径。以导线18画椭圆的线段从线孔出口22引出双直线带圈线焦距值加一焦点到一顶点长度的线段，将线段的两个焦点分别定在线孔出口22或开口孔28、焦点拐点26或线规奇数定焦点拐点43或线规偶数定焦点拐点42等在确定的仪上的两个点做焦点，再将一焦点到顶点的线延伸使两个焦点与顶点形成的圈线围绕在与画而垂直的针几何教学仪1、平型几何教学仪7上成直线，然后将笔23插入导线18顶端圆圈内在导线18的限制中顺势测绘椭圆45形。

图3显示用导线定点标19的线孔出口22和焦点拐点26延伸线段顶点使针几何教学仪1或平型几何教学仪7垂直于测绘面再将笔23插入导线18的顶点测绘椭圆形的过程，与用开口孔28线规奇数定焦点拐点43、线规偶数定焦点拐点42等确定焦点而测绘椭圆的类似。

以上所述本实用新型几何教学仪的结构具有以下优点：

1.生产材料省可再生产使用。

2.效率高。

以上较佳实施例对本实用新型的几何教学仪做了描述，因而本领域熟悉此技术的人员可据以上揭示的内容做出各种等同的变型和改动而不偏离本实用新型的范围，因此，本实用新型的保护范围应由所附的权利要求书来限定。

Claims (8)

1.几何教学仪由指针量角器(2)，线尺规(3)，数字刻度孔规直尺(4)，孔圆规(5)，可拆装手持(6)，量角器正负直尺(37)，合成规尺(38)，抗折功能组孔(44)构成针几何教学仪(1)与平型几何教学仪(7)，其特征在于：所述针几何教学仪(1)上的指针量角器(2)的定位件(9)穿过摆衡(10)与角度指针(11)的量角器圆心孔(12)，旁设针限位柱(13)，0-180度线与尺工作边(27)平行同线，角度刻度数(8)显示角度值。

2.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述线尺规(3)的松锁连件(14)经组装孔(15)将线卷(16)固定在圆凹槽(17)，将线卷(16)出来的导线(18)入线进孔(20)将线端做结在线端固孔(21)在线孔出口(22)出形成插笔(23)的双线圈在焦点拐点(26)形成画椭圆线圈，在数字刻度孔规直尺(4)上取数值，标连件(24)过槽(25)将导线定点标(19)连接。

3.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述数字刻度孔规直尺(4)的开口孔(28)排在尺工作边(27)，尺规排序孔(29)至焦点拐点(26)、零点起组成序数孔规、直尺，两个开口孔(28)之间的距离所设定长度进制的数值，可形成不同进制的孔圆规(5)。

4.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述孔圆规(5)的参量圆心孔(30)用相邻的数字刻度孔规直尺(4)计量，结合同轴的排序串孔(31)与半径序孔(32)形成圆心孔位有所不同、半径值有序的画圆工具，同轴的增值孔(33)可以是排序串孔(31)、单孔以增加参量圆心孔(30)及半径值。

5.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述可拆装手持(6)用紧固件(34)，连接孔(35)固定在针几何教学仪(1)，通孔(36)与孔圆规(5)的半径序孔(32)同轴并大于半径序孔(32)的直径。

6.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述量角器正负直尺(37)的量角器的0-180度线与正负直尺同线，量角器的圆心点与正、负直尺的起点均在同一个值点。

7.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述合成规尺(38)的双向数字刻度尺(39)从圆规排序孔(40)和线规排序组(41)向中间排列而形成，线规偶数定焦点拐点(42)在线规排序组(41)尺度的零起点，而线规奇数定焦点拐点(43)增加1毫米。

8.根据权利要求1所述的几何教学仪，其特征在于：所述抗折功能组孔(44)按一定大小分布形式设置在量角器正负直尺(37)、合成规尺(38)之空白处。

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