CN115504083A - 一种会计学专业教学用凭证管理装置 - Google Patents

Abstract

本发明属于凭证管理技术领域，本发明公开了一种会计学专业教学用凭证管理装置，包括总收纳观察板以及矩阵分布拆卸连接在所述总收纳观察板表面的分类收集机构，所述分类收集机构包括收纳仓以及若干个滑动连接在所述分类收集机构内部的支撑塑料薄板，所述支撑塑料薄板分为两组分别从所述收纳仓的上方、所述收纳仓的下方滑出，两组所述支撑塑料薄板交错分布；通过收纳袋将需要讲解的凭证取出讲解，或者在讲解时，可以将支撑塑料薄板拉出，使凭证位于收纳袋内部进行讲解，两种方式均可进行使用，采用上下交错的滑动方式，可以使同一侧的标记带数量降低，使拿取时更加方便，使整个装置能够对凭证有效的管理，避免教学凭证损坏，同时提高便携性。

Description

一种会计学专业教学用凭证管理装置

技术领域

本发明属于凭证管理技术领域，具体是一种会计学专业教学用凭证管理装置。

背景技术

在会计专业教学时，往往每堂课教学内容都是统一规划类别进行教学，此时同类别的凭证样品会设置多个，在教学时，起到比对教学以及多种情况下的凭证处理教学，因此在该种教学方式中，每次的教学凭证需要分类进行储存，便于教学时可以快速拿取，但是由于凭证往往为纸质文件，如果不妥善保存容易导致纸张损坏，导致教学内容缺失，现有的常用文件夹将多个凭证进行储存，该方式虽然可以对凭证进行很好的储存，但是多个凭证时查阅比较困难，并且文件夹体积较大，便携性不高。

发明内容

本发明的目的在于提供一种会计学专业教学用凭证管理装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种会计学专业教学用凭证管理装置，包括总收纳观察板以及矩阵分布拆卸连接在所述总收纳观察板表面的分类收集机构；

所述分类收集机构包括收纳仓以及若干个滑动连接在所述分类收集机构内部的支撑塑料薄板，所述收纳仓两端均为开放结构，所述支撑塑料薄板分为两组分别从所述收纳仓的上方、所述收纳仓的下方滑出，两组所述支撑塑料薄板交错分布，所述支撑塑料薄板的表面贴附有储存凭证的收纳袋，用于分类储存同类型的多种教学凭证；

所述支撑塑料薄板滑动端的一侧均固定连接有标记带，若干个所述标记带长度依次递增，所述收纳仓的开放端滑动连接有用于将所述标记带弯折在所述收纳仓、所述支撑塑料薄板端面的滑动推板，所述滑动推板的端部铰接有用于将所述标记带弯折在所述收纳仓表面的折叠观察板，位于所述折叠观察板内部的所述标记带长度一致。

作为本发明再进一步的方案：所述总收纳观察板的表面固定连接有若干个矩阵分布的L卡板，所述总收纳观察板的底部通过两个支撑腿固定连接有底座，所述收纳仓的侧面开设有用于所述L卡板深入的开放槽，所述开放槽的侧面开设有与所述L卡板配合卡接的隐藏槽，所述总收纳观察板上水平方向相邻的两个所述分类收集机构之间相互不接触。

作为本发明再进一步的方案：所述滑动推板的底部开设有平推压槽，所述折叠观察板的底面开设有收纳压槽，用于对所述标记带提供收纳空间，避免所述标记带受到的滑动摩擦力过大造成表面损坏。

作为本发明再进一步的方案：所述收纳仓的两个开放端均开设有两个平推导槽，所述滑动推板靠近所述收纳仓的一侧固定连接有与所述平推导槽滑动配合的凸字滑块。

作为本发明再进一步的方案：所述折叠观察板的底面固定连接有两个吸附磁铁，所述收纳仓的表面固定有两个与所述吸附磁铁磁吸配合的贴附磁铁，用于对所述折叠观察板进一步限位提供固定稳定性。

作为本发明再进一步的方案：所述收纳仓内壁两侧均开设有若干个收纳导槽，所述收纳导槽一端和靠近所述支撑塑料薄板的一侧为开放结构，所述收纳导槽的另一端为封闭结构，所述支撑塑料薄板的两侧均固定连接有与所述收纳导槽滑动配合的限位杆，所述限位杆内部具有收容腔，所述收纳导槽内设置有弹力绳，所述弹力绳一端固定在所述收纳导槽的封闭端，所述弹力绳的另一端固定连接在所述限位杆收容腔的顶面，所述收纳导槽的内壁固定连接有橡胶阻尼层。

作为本发明再进一步的方案：所述支撑塑料薄板的长度与所述收纳仓的长度一致。

作为本发明再进一步的方案，一种会计学专业教学用凭证管理装置，包括如下情况的使用方法：

携带

教学人员根据学习内容，在前往学习区域时，通过总收纳观察板观察需要携带的分类收集机构的类型，此时握持收纳仓，将分类收集机构向一侧滑动，使L卡板可以从隐藏槽内滑动脱离移动至开放槽区域，由于开放槽区域为开放结构，此时分类收集机构可以直接与总收纳观察板发生分离，此时将分类收集机构携带即可。

分类收集机构的开启

首先标记带内部具有弹片，开启时，首先转动折叠观察板，使贴附磁铁与吸附磁铁磁性分离，折叠观察板转动一百八十度位于滑动推板的上方，此时标记带受到弹性形变影响处于竖直状态，此时将滑动推板在收纳仓的端部推动，使凸字滑块与平推导槽滑动配合，使收纳仓的端口开启，标记带的两面均贴附有标识，此时通过拉动标记带使支撑塑料薄板从收纳仓内拉出，由于限位杆受到收纳导槽的导向影响，使支撑塑料薄板可以拉出，同时弹力绳位于限位杆内部腔体可以对弹力绳的自身长度进行收纳，同时在限位杆拉伸时，弹力绳可以发生弹性形变，使支撑塑料薄板露出，通过收纳袋将需要讲解的凭证取出讲解，或者在讲解时，可以将支撑塑料薄板拉出，使凭证位于收纳袋内部进行讲解，两种方式均可进行使用，采用上下交错的滑动方式，可以使同一侧的标记带数量降低，使拿取时更加方便。

由于收纳导槽内壁底面固定连接有橡胶层，此时收纳导槽与限位杆的阻力增加，阻尼增加的目的在于为了使限位杆不会受到弹力绳的拉力影响进行回收，但是阻尼可以使支撑塑料薄板进行推动时，此时弹力绳的拉力可以做功，使施力回收时，可以更加轻松。

分类收集机构的关闭

此时首先推动滑动推板，使凸字滑块与平推导槽滑动配合，此时平推压槽可以将标记带进行推动弯曲，使标记带弯折在收纳仓的表面，此时在对折叠观察板进行折叠，从而使标记带弯折在收纳仓的侧面收纳在收纳压槽的内部，此时贴附磁铁与吸附磁铁磁性连接后，使标记带收纳在折叠观察板的内部，通过折叠观察板进行观察，可以根据自己的需求进行选择。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

总收纳观察板主要放置在办公室内，根据分类收集机构的类型放置在总收纳观察板上不同的区域，转动折叠观察板，使贴附磁铁与吸附磁铁磁性分离，折叠观察板转动一百八十度位于滑动推板的上方，此时标记带受到弹性形变影响处于竖直状态，此时将滑动推板在收纳仓的端部推动，使凸字滑块与平推导槽滑动配合，使收纳仓的端口开启，标记带的两面均贴附有标识，此时通过拉动标记带使支撑塑料薄板从收纳仓内拉出，由于限位杆受到收纳导槽的导向影响，使支撑塑料薄板可以拉出，同时弹力绳位于限位杆内部腔体可以对弹力绳的自身长度进行收纳，同时在限位杆拉伸时，弹力绳可以发生弹性形变，使支撑塑料薄板露出，通过收纳袋将需要讲解的凭证取出讲解，或者在讲解时，可以将支撑塑料薄板拉出，使凭证位于收纳袋内部进行讲解，两种方式均可进行使用，采用上下交错的滑动方式，可以使同一侧的标记带数量降低，使拿取时更加方便，使整个装置能够对凭证有效的管理，避免教学凭证损坏，同时提高便携性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为一种会计学专业教学用凭证管理装置的立体示意图；

图2为一种会计学专业教学用凭证管理装置中总收纳观察板与分类收集机构的配合示意图；

图3为一种会计学专业教学用凭证管理装置中分类收集机构的开启立体示意图；

图4为一种会计学专业教学用凭证管理装置中分类收集机构的关闭立体示意图；

图5为一种会计学专业教学用凭证管理装置中分类收集机构的滑动推板开启示意图；

图6为一种会计学专业教学用凭证管理装置中分类收集机构的侧视剖面示意图；

图7为一种会计学专业教学用凭证管理装置的侧视示意图；

图8为一种会计学专业教学用凭证管理装置中分类收集机构的俯视示意图；

图9为一种会计学专业教学用凭证管理装置中收纳仓与支撑塑料薄板的开启示意图；

图中：1、总收纳观察板；11、底座；12、支撑腿；13、L卡板；2、分类收集机构；21、收纳仓；211、平推导槽；212、开放槽；213、隐藏槽；214、贴附磁铁；215、收纳导槽；216、弹力绳；22、滑动推板；221、平推压槽；222、凸字滑块；23、折叠观察板；231、收纳压槽；232、吸附磁铁；24、支撑塑料薄板；241、收纳袋；25、限位杆；26、标记带。

具体实施方式

为了使本发明所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者间接在该另一个元件上。当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接 至该另一个元件上。

需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、图9，本发明的组成

包括总收纳观察板1以及矩阵分布拆卸连接在总收纳观察板1表面的分类收集机构2，分类收集机构2包括收纳仓21以及若干个滑动连接在分类收集机构2内部的支撑塑料薄板24，收纳仓21两端均为开放结构，支撑塑料薄板24分为两组分别从收纳仓21的上方、收纳仓21的下方滑出，两组支撑塑料薄板24交错分布，支撑塑料薄板24的表面贴附有储存凭证的收纳袋241，用于分类储存同类型的多种教学凭证，支撑塑料薄板24滑动端的一侧均固定连接有标记带26，若干个标记带26长度依次递增，收纳仓21的开放端滑动连接有用于将标记带26弯折在收纳仓21、支撑塑料薄板24端面的滑动推板22，滑动推板22的端部铰接有用于将标记带26弯折在收纳仓21表面的折叠观察板23，位于折叠观察板23内部的标记带26长度一致；

总收纳观察板1主要放置在办公室内，根据分类收集机构2的类型放置在总收纳观察板1上不同的区域，使上课时，可以快速的将总收纳观察板1拆下后带至教室进行教学，同时采用平展的方式，可以快速的寻找的是否出现缺失的情况；

分类收集机构2则是根据不同类型的凭证进行分类放置，在教学时，携带学习类型的分类收集机构2即可，分类收集机构2的体积与凭证体积相同，使整个分类收集机构2的体积不会与凭证体积相差过大，从而保证分类收集机构2的携带便携性；

携带实施例

总收纳观察板1的表面固定连接有若干个矩阵分布的L卡板13，总收纳观察板1的底部通过两个支撑腿12固定连接有底座11，收纳仓21的侧面开设有用于L卡板13深入的开放槽212，开放槽212的侧面开设有与L卡板13配合卡接的隐藏槽213，总收纳观察板1上水平方向相邻的两个分类收集机构2之间相互不接触；

教学人员根据学习内容，在前往学习区域时，通过总收纳观察板1观察需要携带的分类收集机构2的类型，此时握持收纳仓21，将分类收集机构2向一侧滑动，使L卡板13可以从隐藏槽213内滑动脱离移动至开放槽212区域，由于开放槽212区域为开放结构，此时分类收集机构2可以直接与总收纳观察板1发生分离，此时将分类收集机构2携带即可。

分类收集机构的开启实施例

折叠观察板23的底面固定连接有两个吸附磁铁232，收纳仓21的表面固定有两个与吸附磁铁232磁吸配合的贴附磁铁214，用于对折叠观察板23进一步限位提供固定稳定性，收纳仓21内壁两侧均开设有若干个收纳导槽215，收纳导槽215一端和靠近支撑塑料薄板24的一侧为开放结构，收纳导槽215的另一端为封闭结构，支撑塑料薄板24的两侧均固定连接有与收纳导槽215滑动配合的限位杆25，限位杆25内部具有收容腔，收纳导槽215内设置有弹力绳216，弹力绳216一端固定在收纳导槽215的封闭端，弹力绳216的另一端固定连接在限位杆25收容腔的顶面，收纳导槽215的内壁固定连接有橡胶阻尼层；

首先标记带26内部具有弹片，开启时，首先转动折叠观察板23，使贴附磁铁214与吸附磁铁232磁性分离，折叠观察板23转动一百八十度位于滑动推板22的上方，此时标记带26受到弹性形变影响处于竖直状态，此时将滑动推板22在收纳仓21的端部推动，使凸字滑块222与平推导槽211滑动配合，使收纳仓21的端口开启，标记带26的两面均贴附有标识，此时通过拉动标记带26使支撑塑料薄板24从收纳仓21内拉出，由于限位杆25受到收纳导槽215的导向影响，使支撑塑料薄板24可以拉出，同时弹力绳216位于限位杆25内部腔体可以对弹力绳216的自身长度进行收纳，同时在限位杆25拉伸时，弹力绳216可以发生弹性形变，使支撑塑料薄板24露出，通过收纳袋241将需要讲解的凭证取出讲解，或者在讲解时，可以将支撑塑料薄板24拉出，使凭证位于收纳袋241内部进行讲解，两种方式均可进行使用，采用上下交错的滑动方式，可以使同一侧的标记带26数量降低，使拿取时更加方便。

由于收纳导槽215内壁底面固定连接有橡胶层，此时收纳导槽215与限位杆25的阻力增加，阻尼增加的目的在于为了使限位杆25不会受到弹力绳216的拉力影响进行回收，但是阻尼可以使支撑塑料薄板24进行推动时，此时弹力绳216的拉力可以做功，使施力回收时，可以更加轻松。

分类收集机构2的关闭实施例

滑动推板22的底部开设有平推压槽221，折叠观察板23的底面开设有收纳压槽231，用于对标记带26提供收纳空间，避免标记带26受到的滑动摩擦力过大造成表面损坏；

此时首先推动滑动推板22，使凸字滑块222与平推导槽211滑动配合，此时平推压槽221可以将标记带26进行推动弯曲，使标记带26弯折在收纳仓21的表面，此时在对折叠观察板23进行折叠，从而使标记带26弯折在收纳仓21的侧面收纳在收纳压槽231的内部，此时贴附磁铁214与吸附磁铁232磁性连接后，使标记带26收纳在折叠观察板23的内部，通过折叠观察板23进行观察，可以根据自己的需求进行选择。

工作流程：

教学人员根据学习内容，在前往学习区域时，通过总收纳观察板1观察需要携带的分类收集机构2的类型，此时握持收纳仓21，将分类收集机构2向一侧滑动，使L卡板13可以从隐藏槽213内滑动脱离移动至开放槽212区域，由于开放槽212区域为开放结构，此时分类收集机构2可以直接与总收纳观察板1发生分离，此时将分类收集机构2携带即可，通过折叠观察板23进行观察，可以根据自己的需求进行选择，首先转动折叠观察板23，使贴附磁铁214与吸附磁铁232磁性分离，折叠观察板23转动一百八十度位于滑动推板22的上方，此时标记带26受到弹性形变影响处于竖直状态，此时将滑动推板22在收纳仓21的端部推动，使凸字滑块222与平推导槽211滑动配合，使收纳仓21的端口开启，标记带26的两面均贴附有标识，此时通过拉动标记带26使支撑塑料薄板24从收纳仓21内拉出，由于限位杆25受到收纳导槽215的导向影响，使支撑塑料薄板24可以拉出，同时弹力绳216位于限位杆25内部腔体可以对弹力绳216的自身长度进行收纳，同时在限位杆25拉伸时，弹力绳216可以发生弹性形变，使支撑塑料薄板24露出，通过收纳袋241将需要讲解的凭证取出讲解，或者在讲解时，可以将支撑塑料薄板24拉出，使凭证位于收纳袋241内部进行讲解，两种方式均可进行使用，推动滑动推板22，使凸字滑块222与平推导槽211滑动配合，此时平推压槽221可以将标记带26进行推动弯曲，使标记带26弯折在收纳仓21的表面，此时在对折叠观察板23进行折叠，从而使标记带26弯折在收纳仓21的侧面收纳在收纳压槽231的内部，此时贴附磁铁214与吸附磁铁232磁性连接后，使标记带26收纳在折叠观察板23的内部。

以上所述的，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：包括总收纳观察板（1）以及矩阵分布拆卸连接在所述总收纳观察板（1）表面的分类收集机构（2）；

所述分类收集机构（2）包括收纳仓（21）以及若干个滑动连接在所述分类收集机构（2）内部的支撑塑料薄板（24），所述收纳仓（21）两端均为开放结构，所述支撑塑料薄板（24）分为两组分别从所述收纳仓（21）的上方、所述收纳仓（21）的下方滑出，两组所述支撑塑料薄板（24）交错分布，所述支撑塑料薄板（24）的表面贴附有储存凭证的收纳袋（241），用于分类储存同类型的多种教学凭证；

所述支撑塑料薄板（24）滑动端的一侧均固定连接有标记带（26），若干个所述标记带（26）长度依次递增，所述收纳仓（21）的开放端滑动连接有用于将所述标记带（26）弯折在所述收纳仓（21）、所述支撑塑料薄板（24）端面的滑动推板（22），所述滑动推板（22）的端部铰接有用于将所述标记带（26）弯折在所述收纳仓（21）表面的折叠观察板（23），位于所述折叠观察板（23）内部的所述标记带（26）长度一致。

2.根据权利要求1所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述总收纳观察板（1）的表面固定连接有若干个矩阵分布的L卡板（13），所述总收纳观察板（1）的底部通过两个支撑腿（12）固定连接有底座（11），所述收纳仓（21）的侧面开设有用于所述L卡板（13）深入的开放槽（212），所述开放槽（212）的侧面开设有与所述L卡板（13）配合卡接的隐藏槽（213），所述总收纳观察板（1）上水平方向相邻的两个所述分类收集机构（2）之间相互不接触。

3.根据权利要求2所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述滑动推板（22）的底部开设有平推压槽（221），所述折叠观察板（23）的底面开设有收纳压槽（231），用于对所述标记带（26）提供收纳空间，避免所述标记带（26）受到的滑动摩擦力过大造成表面损坏。

4.根据权利要求1所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述收纳仓（21）的两个开放端均开设有两个平推导槽（211），所述滑动推板（22）靠近所述收纳仓（21）的一侧固定连接有与所述平推导槽（211）滑动配合的凸字滑块（222）。

5.根据权利要求1所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述折叠观察板（23）的底面固定连接有两个吸附磁铁（232），所述收纳仓（21）的表面固定有两个与所述吸附磁铁（232）磁吸配合的贴附磁铁（214），用于对所述折叠观察板（23）进一步限位提供固定稳定性。

6.根据权利要求1所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述收纳仓（21）内壁两侧均开设有若干个收纳导槽（215），所述收纳导槽（215）一端和靠近所述支撑塑料薄板（24）的一侧为开放结构，所述收纳导槽（215）的另一端为封闭结构，所述支撑塑料薄板（24）的两侧均固定连接有与所述收纳导槽（215）滑动配合的限位杆（25），所述限位杆（25）内部具有收容腔，所述收纳导槽（215）内设置有弹力绳（216），所述弹力绳（216）一端固定在所述收纳导槽（215）的封闭端，所述弹力绳（216）的另一端固定连接在所述限位杆（25）收容腔的顶面，所述收纳导槽（215）的内壁固定连接有橡胶阻尼层。

7.根据权利要求1所述的一种会计学专业教学用凭证管理装置，其特征在于：所述支撑塑料薄板（24）的长度与所述收纳仓（21）的长度一致。

Images