CN115440098A - 一种多功能智能电子黑板系统 - Google Patents

Abstract

一种多功能智能电子黑板系统，包括硬件系统和软件系统，教学资料电子文档；硬件系统包括计算机主机、具有触控功能的电子显示设备；软件系统包括黑板模块、资料展示批注模块，还包括可隐藏可显示的教学资料提示框及其控制模块；还包括在电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，在图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”；还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块；本发明在电子黑板板面的任何区域上实现逐字呈现教学资料电子文档的内容，真正将传统教学书写与现代呈现技术融合，为教师减负、为教学增效，提供了新的技术方案。

Description

一种多功能智能电子黑板系统

技术领域

本发明涉及多媒体教学设备技术领域，具体属于一种包含具有教学资料提示功能和教学资料逐字呈现功能的智能电子黑板系统。

背景技术

随着电子显示技术、计算机技术、触控技术的快速发展与普及，课堂教学中使用的教学书写展示设备已逐步从传统黑板经过绿板—白板—多媒体投影—投影交互式电子白板向液晶触摸一体机交互式电子白板(黑板)演变。

当前液晶触摸一体机交互式电子白板(黑板)已经成为大中小学课堂教学的重要组成部分。它的应用不仅弥补了传统黑板，绿板，白板，多媒体投影产品在使用中的板书内容不能记忆、电子显示资源不能批注等诸多不足，还能有效整合教学资源，并以科学合理的方式和顺序呈现给学生，丰富课堂教学内容，而且激发了学生的学习兴趣,促进了老师和学生的课堂互动。

但是，经过大量液晶触摸一体机交互式电子白板(黑板)使用情况调研发现，教师在使用它给学生上课的时候，教师手还会持有中或讲桌上还会放置一些教案、提纲或者书本来辅助教学，这种情况就教学过程来讲还存在一定的不方便性。

另外，液晶触摸一体机交互式电子白板(黑板)在使用电子教学资料进行课堂教学的时候，不能继承、融合传统，既完全失去了传统黑板逐字书写教学引导学生思维过程的优势，这个问题导致大概率形成灌堂的现象(事实上，过去从投影仪开始的用于课堂的所有电教设备都存在这样的问题！)。

发明内容

本发明的目的是：在使用电子黑板板书教学的过程中，利用电子黑板来呈现、提示教学资料内容，以代替过去教师使用手拿纸质教案、提纲或者书本来辅助教学，进一步提高教学效率，给教师带来更好的教学方式和教学体验。

本发明的另一目的是：在电子黑板上使用准备好的电子教学资料进行教学的过程中，在电子黑板板面的任何区域上，实现逐字呈现电子教学资料的内容(教案提纲或者书本内容)，让电子教学资料的呈现过程像传统教学普通书写过程完全一样，将传统教学书写的优势与现代呈现技术优势融合，既能最大程度为教师减负，减少板书书写工作量，为教学增效，又能克服现有电教设备大概率形成的灌堂现象。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种多功能智能电子黑板系统，包括硬件系统和软件系统，教学资料电子文档；所述硬件系统包括计算机主机、具有触控功能的电子显示设备；所述软件系统包括黑板模块、以及资料展示批注模块及其它辅助教学模块；其特征在于所述的软件系统还包括可隐藏可显示的教学资料提示框及其控制模块；所述的教学资料提示框，用于为教师在教学过程中呈现、提示下一步讲解的教学资料电子文档内容。这样便可省去过去教师在使用电子黑板给学生上课时，教师手中或讲桌上拿(放置)上课所用的教案、提纲或者书本来辅助教学；所述的教学资料提示框在默认状态时候呈隐藏(关闭)状态，教师需要的时候呈开启、显示(打开)状态实现提示，提示框的关闭是通过提示框中的“关闭教学资料提示框按钮”关闭的，提示框的开启(打开)可以有多种不同的方法，这些方法可以是专为开启提示框设置开启按钮，也可以是借助于电子黑板系统中其它功能的按钮的某种特殊操作，还可以是在电子黑板上规定某一种操作，比如某一种特殊手势、或某一种特殊触摸操作等等；所述提示框控制模块用于提示框的开启、关闭，提示框位置移动，以及调取电子文档并将其中下一步讲解的教学资料内容呈现在提示框中。所述的软件系统还包括在电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，用于指示将要逐字呈现的教学资料在黑板上的起始位置，在逐字呈现位置指示图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”，用于低亮度顺序多字符呈现将要逐字呈现的教学资料内容；还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块；

所述的教学资料提示框，包括“提示内容区”，用于显示所提示的内容，区内设有一移动滑块，用于标记资料内容某一图文位置；这一移动滑块可以在“提示内容区”中的内容上通过拖动进行滑动，滑动在某一内容上，可将内容在教学资料中的位置记忆下来，这一位置可以为关闭提示框后再次打开提示框时提供提示教学资料的起点，也可为其它应用提供教学资料呈现或提示的起点；区外设有功能控制区，有“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”；“关闭教学资料提示框按钮”用于调用提示框控制模块中提示内容控制子模块关闭提示框，“提示内容翻页按钮”用于调用提示框控制模块中提示内容控制子模块前后翻页寻找教学提示内容，拖动“提示框位置移动按钮”时，调用提示框控制模块中提示内容控制子模块将提示框移动到教师视角方便观看的地方；

所述的提示框控制模块包括教学资料电子文档读取子模块、提示内容控制子模块；所述的教学资料电子文档读取子模块，用于读取教学资料电子文档内容提示在提示框的“提示内容区”，所述的教学资料电子文档读取子模块中有相应“Word文档、PPT文档、PDF文档、实时摄取的摄像头(或实物展台)图像及不同图片格式的通用电子文档”的图文内容提取程序，用于提取相应电子文档的图文内容；所述的教学资料电子文档读取子模块中有将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”的程序，在打开提示框时将读取的图文内容分页提示在提示框的“提示内容区”，提示框的“提示内容区”当前页的开始字符位置是由上次关闭提示框时，“提示内容区”的移动滑块记忆的，如果提示框是第一次打开，这一位置是读取的教学资料图文内容的第一个位置；所述的提示内容控制子模块，其中有“提示内容区”的移动滑块功能程序、“关闭教学资料提示框”功能程序、“提示内容翻页”功能程序、“提示框位置移动”功能程序，“提示框开启控制”功能程序，它们分别用于完成“提示内容区”的移动滑块移动、“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”的功能及开启提示框。提示框的开启可以有多种不同的方法，这些方法：1、可以是专为开启提示框设置开启按钮；2、也可以是借助于电子黑板系统中其它功能的按钮的某种特殊操作，比如借助于下述的“逐字呈现位置指示图标”的单击操作；3、可以是在电子黑板上规定某一种操作，比如某一种特殊手势、或某一种特殊触摸操作等等。当选定一种开启方法时，提示内容控制子模块中有与之相配合的判断开启提示框的方法及程序。

所述的在电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，用于指示将要逐字呈现的资料在黑板上的起始位置，这样设计是要实现：让电子教学资料能从图标指示的位置开始逐字呈现。这样的技术方案是为了解决现有电教设备在使用WORD、PDF、PPT、摄像头(或实物展台)实时摄取的图像(书本等纸质资料)或不同图片格式的通用电子文档教学时，不能或不方便实现“传统普通黑板教学时一个字一个字书写引导学生思维让学生更好地接受讲解内容”的问题。为了让教师在逐字呈现资料时，能先念出内容后再在黑板上呈现内容，并且确保念出的内容与呈现内容一致，在逐字呈现位置指示图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”，用于低亮度顺序多字符呈现将要逐字呈现的教学资料内容，以实现为教师提示；为了实现上述功能，还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块；它们相互配合完成模拟传统教学的逐字呈现及前导提示功能。

所述的逐字呈现位置指示图标，通过黑板任何位置上(某一点)的规定的触摸操作(比如双击触摸，比如某一种特定触摸手势，一般不使用单击触摸，因为单击触摸用于黑板书写功能)调用图标位置移动模块，移动到触摸操作的相应位置，这样设计是让教师可以把黑板上任何位置作为将要逐字呈现的教学资料的起始位置，也就是：将要逐字呈现的教学资料可以从黑板的任何区域、任何位置开始；向右部任何方向拖拽所述图标调用图标位置移动模块，该图标可向右部任何方向移动；拖拽该图标向某一方向移动时，调用“教学资料逐字呈现前导提示区”的多字呈现模块将要逐字呈现的内容顺序多字符在“教学资料逐字呈现前导提示区”中低亮度呈现，呈现的资料字符是从所述黑板系统中教学资料提示框的提示内容区内移动滑块记忆的图文位置开始的，随着图标的移动，调用逐字呈现模块，在移动相反方向该图标的一侧按前导提示区低亮度呈现的顺序逐字正常亮度呈现教学资料,逐字呈现教学资料中的每一个字的中垂线与图标移动方向垂直。随着图标的移动，逐字正常亮度呈现教学资料字符是从“教学资料逐字呈现前导提示区”左端移出的，“教学资料逐字呈现前导提示区”呈现内容的后续字符顺序从“教学资料逐字呈现前导提示区”右端移入“教学资料逐字呈现前导提示区”。这样设计是为了让教师在逐字呈现资料时，能先念出内容后再在黑板上呈现内容，并且确保念出的内容与呈现内容一致。

所述的在图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”,其中图标的一侧为图标的右侧，包括上部右侧、下部右侧和正右侧。

所述通过黑板任何位置上(某一点)的规定的触摸操作是指触摸屏单击、双击、右键、单指手势、双指手势或多指手势操作；一般不使用单击触摸，因为单击触摸在有的黑板系统中用于书写功能。

所述的教学资料电子文档是Word文档、PPT文档、PDF文档、摄像头(或实物展台)实时摄取的图像(书本纸质资料)或不同图片格式的通用电子文档。

上述一种智能电子黑板系统的一种实现(使用)方法，包括如下步骤：

1)将“教学资料电子文档”文件存放于智能电子黑板系统的计算机硬盘(或者存储在移动外存储设备上并将其连接电子黑板系统、或打开摄像头(实物展台)并连接电子黑板系统，并将代表摄像头的一特殊图标文件copy到计算机桌面(这时“教学资料电子文档”是摄像头(实物展台)实时摄取的书本纸质图像))；

所述的“教学资料电子文档”是Word文档、PPT文档、PDF文档文件、摄像头(实物展台)实时摄取的书本纸质图像及不同图片格式的通用电子文档文件；

2)开启具有资料提示功能和教学资料逐字呈现功能的智能电子黑板系统，开启过程中系统调用教学资料提示框控制模块中教学资料电子文档读取子模块，“教学资料电子文档读取子模块”选择“教学资料电子文档”并读取其图文内容，将其内容处理为计算机变量可使用的文字内容和图像内容，并将这些内容放入计算机变量，具体步骤如下；

a、教学资料电子文档读取子模块首先显示文件打开对话框，协助教师在硬盘或其它移动外存储器上选择“教学资料电子文档”文件，如使用摄像头(实物展台)上的书本纸质资料内容，选择桌面上代表摄像头的一特殊图标文件；

b、根据选择的“教学资料电子文档”类型，调用相应“Word文档、PPT文档、PDF文档、摄像头(实物展台)图像及不同图片格式的通用电子文档”的图文内容提取程序；

c、相应的图文内容提取程序将提取到的图文内容传递给计算机变量，在教学资料提示框开启(打开)时，将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”用于教学；

3)黑板模块呈现黑板的同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

4)当教师需要教学资料内容提示时，开启教学资料提示框(它的开启可以有三种方法：1、可以是专为开启提示框设置开启按钮，单击它，开启提示框；2、也可以是借助于电子黑板系统中其它功能的按钮的某种特殊操作，比如借助于步骤3)所述的“逐字呈现位置指示图标”的单击操作；3、可以是在电子黑板上规定某一种操作，比如某一种特殊手势、或某一种特殊触摸操作开启提示框等等；当选定一种开启方法时，提示内容控制子模块中有与之相配合的判断开启提示框的方法及程序)。在黑板界面上开启显示“教学资料提示框”时，将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”，并将下一步讲解内容在“教学资料提示框”中呈现。提示框的“提示内容区”当前页的开始字符位置是由上次关闭提示框时，“提示内容区”的移动滑块记忆的，如果提示框是第一次打开，这一位置是读取的教学资料图文内容的第一个位置。呈现“教学资料提示框”同时隐藏“逐字呈现位置指示图标”；

5)在“教学资料提示框”呈现的情况下，教师在黑板上书写时，黑板模块调用提示框控制模块中提示内容控制子模块中“提示框位置移动”功能程序，根据书写位置，自动将教学教案内容提示框移动到老师视觉方便观看的位置；

6)“教学资料提示框”控制模块完成“教学资料提示框”的“关闭教学教案内容提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”、“提示框位置移动按钮”和移动滑块的相应功能，步骤如下：

a、点击“教学教案内容提示框”中的“提示内容翻页按钮”可向前、向后顺序寻找教学教案提示内容；拖拽“提示框位置移动按钮”可将“教学教案内容提示框”移动到教师方便使用的视觉范围；

b、不需要教学资料提示时，点击“关闭资料提示框按钮”可关闭“教学资料提示框”，关闭之前，教师可根据下一步讲解需求，通过拖动滑块移动，记忆教学教案内容中下一步讲解内容的位置；关闭“教学资料提示框”同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

7)当教师需要使用教学资料电子文档内容在黑板某一位置逐字呈现像传统普通黑板教学一样一个字一个字书写引导学生思维让学生更好地接受讲解内容时，具体步骤如下：

首先通过步骤4)打开教学资料提示框，通过步骤6)寻找将要逐字呈现的资料并拖动滑块移动到逐字呈现的开始字符(位置)上，关闭“教学资料提示框”同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

a、在黑板某一位置上执行规定的触摸操作(比如双击触摸，比如某一种特定触摸手势，一般不使用单击触摸，因为单击触摸有的用于黑板书写功能)调用图标位置移动模块将“逐字呈现位置指示图标”移动到触摸操作的相应位置；

b、向右部任何方向拖拽所述图标调用图标位置移动模块，该图标可向任何方向移动；

c、拖拽该图标向某一方向移动时，调用“教学资料逐字呈现前导提示区”的多字呈现模块将要逐字呈现的内容顺序多字符在“教学资料逐字呈现前导提示区”中低亮度呈现，呈现的资料字符是从所述黑板系统中教学资料提示框的提示内容区内移动滑块记忆的图文位置开始的。

d、随着图标的移动，调用逐字呈现模块，在移动相反方向该图标的一侧按前导提示区低亮度呈现的顺序逐字正常亮度呈现教学资料,逐字呈现教学资料中的每一个字的中垂线与图标移动方向垂直。

随着图标的移动，逐字正常亮度呈现教学资料字符是从“教学资料逐字呈现前导提示区”左端移出的，“教学资料逐字呈现前导提示区”呈现内容的后续字符顺序从“教学资料逐字呈现前导提示区”右端移入“教学资料逐字呈现前导提示区”。

与现有技术相比本发明的有益效果：本发明的智能电子黑板系统包括了用于为教师在教学过程中呈现并提示下一步讲解的教学资料电子文档内容的教学资料提示框及其控制模块，省去了过去教师在使用电子黑板给学生上课时，教师手中或讲桌上还放置上课所用的教案、提纲或者书本。本发明还可在电子黑板板面的任何区域上实现逐字呈现教学资料电子文档的内容，让电子教学资料的呈现过程像传统教学普通书写过程完全一样，真正将传统教学书写与现代呈现技术融合，有效地解决了现有电子黑板的灌堂问题。最大程度地做到了在不影响教学效果的前提下，为教师减负，为教学增效。

附图说明

图1本发明硬件系统连接示意图

图2本发明软件系统组成示意图

图3电子黑板界面上的“逐字呈现位置指示图标”按钮及“教学资料提示框示”打开、关闭示意图

图4电子黑板界面上的“逐字呈现位置指示图标”及上部右侧的“教学资料逐字呈现前导提示区”示意图

图5“教学资料提示框”内部区域示意图

图6“教学资料提示框”控制模块示意图

图7“教学资料提示框”随教师书写移动方式示意图

图8“教学资料提示框”拖拽移动示意图

具体实施方式：

以下结合附图对本发明的方案做进一步详细说明。

实施例1：

一种智能电子黑板系统，包括硬件系统和软件系统，教学资料电子文档；所述的教学资料电子文档在本例中是ppt电子文档，文件名为“授课资料.pptx”；所述硬件系统包括具有多显卡的OPS插拔式计算机主机、两台具有触控功能的液晶触摸一体机，如图1所示，它们的连接关系为：OPS插拔式计算机主机插入其中一台液晶触摸一体机，OPS插拔式计算机主机的HDMI输出连接另一台液晶触摸一体机的HDMI输入，OPS插拔式计算机主机的USB输入接口连接另一台液晶触摸一体机的触摸信号输出接口，如图1所示；所述软件系统包括双黑板模块、以及双资料展示批注模块及其它辅助教学模块；所述的软件系统还包括可隐藏可显示的教学资料提示框及其控制模块，如图2、图3A所示；所述的教学资料提示框，如图5所示，用于为教师在教学过程中呈现、提示下一步讲解的教学资料电子文档内容。这样便可省去过去教师在使用电子黑板给学生上课时，教师手中持有或讲桌上放置上课所用的教案、提纲或者书本来辅助教学；所述的教学资料提示框在默认状态时候呈隐藏(关闭)状态，如图3B所示；教师需要实现提示的时候单击如后所述逐字呈现位置指示图标，教学资料提示框呈开启、显示(打开)状态，实现提示，如图3A、B所示；提示框的关闭是通过提示框中的“关闭教学资料提示框按钮”关闭的。所述提示框控制模块用于提示框的开启、关闭，提示框位置移动，以及调取电子文档并将其中下一步讲解的教学资料内容呈现在提示框中。所述的软件系统还包括在电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，如图3B所示，用于指示将要逐字呈现的教学资料在黑板上的起始位置，在逐字呈现位置指示图标的上部右侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”，用于低亮度顺序多字符呈现将要逐字呈现的教学资料内容；还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块，如图2所示；

所述的教学资料提示框，如图5所示，包括“提示内容区”，用于显示所提示的内容，区内设有一移动滑块，用于标记资料内容某一图文位置；这一移动滑块可以在“提示内容区”中的内容上通过拖动进行滑动，滑动在某一内容上，可将内容在教学资料中的位置记忆下来，这一位置可以为关闭提示框后再次打开提示框时提供提示教学资料的起点，也可为其它应用提供教学资料呈现或提示的起点；区外设有功能控制区，有“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”；“关闭教学资料提示框按钮”用于调用提示框控制模块中提示内容控制子模块关闭提示框，“提示内容翻页按钮”用于调用提示框控制模块中提示内容控制子模块前后翻页寻找教学提示内容，拖动“提示框位置移动按钮”时，调用提示框控制模块中提示内容控制子模块将提示框移动到教师视角方便观看的地方，如图8所示；

所述的提示框控制模块包括教学资料电子文档读取子模块、提示内容控制子模块，如图6所示；所述的教学资料电子文档读取子模块，用于读取教学资料电子文档内容提示在提示框的“提示内容区”，所述的教学资料电子文档读取子模块中有相应“Word文档、PPT文档、PDF文档、实时摄取的摄像头(或实物展台)图像及不同图片格式的通用电子文档”的图文内容提取程序，用于提取相应电子文档的图文内容；所述的教学资料电子文档读取子模块中有将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”的程序，在打开提示框时将读取的图文内容分页提示在提示框的“提示内容区”，提示框的“提示内容区”当前页的开始字符位置是由上次关闭提示框时，“提示内容区”的移动滑块记忆的，如果提示框是第一次打开，这一位置是读取的教学资料图文内容的第一个位置；所述的提示内容控制子模块，如图6所示，其中有“提示内容区”的移动滑块功能程序、“关闭教学资料提示框”功能程序、“提示内容翻页”功能程序、“提示框位置移动”功能程序，“提示框开启控制”功能程序，它们分别用于完成“提示内容区”的移动滑块移动、“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”的功能及开启提示框。提示框的开启是通过“逐字呈现位置指示图标”的单击操作开启的；提示内容控制子模块中有与之相配合的判断开启提示框的方法及程序。

所述的在电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，如图3B、图4所示，用于指示将要逐字呈现的资料在黑板上的起始位置，这样设计是要实现：让电子教学资料能从图标指示的位置开始逐字呈现。这样的技术方案是为了解决现有电教设备在使用WORD、PDF、PPT、摄像头(或实物展台)实时摄取的图像(书本等纸质资料)或不同图片格式的通用电子文档教学时，不能或不方便实现“传统普通黑板教学时一个字一个字书写引导学生思维让学生更好地接受讲解内容”的问题。为了让教师在逐字呈现资料时，能先念出内容后再在黑板上呈现内容，并且确保念出的内容与呈现内容一致，在逐字呈现位置指示图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”，用于低亮度顺序多字符呈现将要逐字呈现的教学资料内容，以实现为教师提示，如图4所示；为了实现上述功能，还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块；如图2所示，它们相互配合完成模拟传统教学的逐字呈现及前导提示功能。

所述的逐字呈现位置指示图标，如图4所示，通过黑板任何位置上(某一点)的双击触摸操作(触摸屏双击操作)调用图标位置移动模块，移动到触摸操作的相应位置，这样设计是让教师可以把黑板上任何位置作为将要逐字呈现的教学资料的起始位置，也就是：将要逐字呈现的教学资料可以从黑板的任何区域、任何位置开始；向右部任何方向拖拽所述图标调用图标位置移动模块，该图标可向右部任何方向移动；拖拽该图标向某一方向移动时，调用“教学资料逐字呈现前导提示区”的多字呈现模块将要逐字呈现的内容顺序多字符在“教学资料逐字呈现前导提示区”中低亮度呈现，如图4所示，呈现的资料字符是从所述黑板系统中教学资料提示框的提示内容区内移动滑块记忆的图文位置开始的，随着图标的移动，调用逐字呈现模块，在移动相反方向该图标的一侧按前导提示区低亮度呈现的顺序逐字正常亮度呈现教学资料,逐字呈现教学资料中的每一个字的中垂线与图标移动方向垂直。随着图标的移动，逐字正常亮度呈现教学资料字符是从“教学资料逐字呈现前导提示区”左端移出的，“教学资料逐字呈现前导提示区”呈现内容的后续字符顺序从“教学资料逐字呈现前导提示区”右端移入“教学资料逐字呈现前导提示区”。这样设计是为了让教师在逐字呈现资料时，能先念出内容后再在黑板上呈现内容，并且确保念出的内容与呈现内容一致。

所述的在图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”,其中图标的一侧为图标的上部右侧、下部右侧和正右侧，本实施例是上部右侧。

所述“教师需要实现提示的时候单击如后所述逐字呈现位置指示图标，教学资料提示框呈开启、显示(打开)状态，实现提示”中单击如后所述逐字呈现位置指示图标也可以是1、专为开启提示框设置开启按钮，单击它，开启提示框；2、也可以是借助于电子黑板系统中其它功能的按钮的某种特殊操作，3、可以是在电子黑板上规定某一种操作，比如某一种特殊手势、或某一种特殊触摸操作开启提示框等等；当选定一种开启方法时，提示内容控制子模块中有与之相配合的判断开启提示框的方法及程序)。

所述通过黑板任何位置上(某一点)的双击触摸操作(触摸屏双击操作)调用图标位置移动模块，移动到触摸操作的相应位置，双击触摸操作也可以是右键、单指手势、双指手势或多指手势操作等触摸操作。

所述的教学资料电子文档是Word文档、PPT文档、PDF文档、摄像头(或实物展台)实时摄取的图像(书本纸质资料)或不同图片格式的通用电子文档，本实施例是PPT文档。

上述一种智能电子黑板系统的一种实现(使用)方法，包括如下步骤：

1)将“教学资料电子文档”文件“授课资料.pptx”存放于智能电子黑板系统的计算机硬盘(或者存储在U盘上并将其插入电子黑板系统)；

2)开启具有资料提示功能和教学资料逐字呈现功能的智能电子黑板系统，开启过程中系统调用教学资料提示框控制模块中教学资料电子文档读取子模块，“教学资料电子文档读取子模块”选择“授课资料.pptx”并读取其图文内容，将其内容处理为计算机变量可使用的文字内容和图像内容，并将这些内容放入计算机变量，具体步骤如下；

a、教学资料电子文档读取子模块首先显示文件打开对话框，协助教师在硬盘或U盘上选择“授课资料.pptx”文件；

b、根据选择的“教学资料电子文档”PPT类型，调用相应PPT文档的图文内容提取程序；

c、相应PPT文档的图文内容提取程序将提取到的图文内容传递给计算机变量，在教学资料提示框开启(打开)时，将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”用于教学；

3)双黑板模块呈现双黑板的同时呈现“逐字呈现位置指示图标”如图3、图4所示；

4)当教师需要教学资料内容提示时，单击“逐字呈现位置指示图标”开启教学资料提示框(提示内容控制子模块中有与之相配合的判断开启提示框的方法及程序)。在黑板界面上开启显示“教学资料提示框”时，将读取的图文内容呈现在打开提示框“提示内容区”，并将下一步讲解内容在“教学资料提示框”中呈现。提示框的“提示内容区”当前页的开始字符位置是由上次关闭提示框时，“提示内容区”的移动滑块记忆的，如果提示框是第一次打开，这一位置是读取的教学资料图文内容的第一个位置。呈现“教学资料提示框”同时隐藏“逐字呈现位置指示图标”如图3A所示；

5)在“教学资料提示框”呈现的情况下，教师在黑板上书写时，黑板模块调用提示框控制模块中提示内容控制子模块中“提示框位置移动”功能程序，根据书写位置，自动将教学教案内容提示框移动到老师视觉方便观看的位置，如图7所示；

6)“教学资料提示框”控制模块完成“教学资料提示框”的“关闭教学教案内容提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”、“提示框位置移动按钮”和移动滑块的相应功能，如图5所示，步骤如下：

a、点击“教学教案内容提示框”中的“提示内容翻页按钮”可向前、向后顺序寻找教学教案提示内容；拖拽“提示框位置移动按钮”可将“教学教案内容提示框”移动到教师方便使用的视觉范围，如图8所示；

b、不需要教学资料提示时，点击“关闭资料提示框按钮”可关闭“教学资料提示框”，关闭之前，教师可根据下一步讲解需求，通过拖动滑块移动，记忆教学教案内容中下一步讲解内容的位置；关闭“教学资料提示框”同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

7)当教师需要使用教学资料电子文档内容在黑板某一位置逐字呈现像传统普通黑板教学一样一个字一个字书写引导学生思维让学生更好地接受讲解内容时，具体步骤如下：

首先通过步骤4)打开教学资料提示框，通过步骤6)寻找将要逐字呈现的资料并拖动滑块移动到逐字呈现的开始字符(位置)上，关闭“教学资料提示框”同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

a、在黑板任何区域的将要逐字呈现的教学资料的起始位置上执行双击触摸操作调用图标位置移动模块将“逐字呈现位置指示图标”移动到触摸操作的相应位置；

b、向右部任何方向拖拽所述图标调用图标位置移动模块，该图标可向任何方向移动；

c、拖拽该图标向某一方向移动时，调用“教学资料逐字呈现前导提示区”的多字呈现模块将要逐字呈现的内容顺序多字符在“教学资料逐字呈现前导提示区”中低亮度呈现，呈现的资料字符是从所述黑板系统中教学资料提示框的提示内容区内移动滑块记忆的图文位置开始的。

d、随着图标的移动，调用逐字呈现模块，在移动相反方向该图标的一侧按前导提示区低亮度呈现的顺序逐字正常亮度呈现教学资料,逐字呈现教学资料中的每一个字的中垂线与图标移动方向垂直。

随着图标的移动，逐字正常亮度呈现教学资料字符是从“教学资料逐字呈现前导提示区”左端移出的，“教学资料逐字呈现前导提示区”呈现内容的后续字符顺序从“教学资料逐字呈现前导提示区”右端移入“教学资料逐字呈现前导提示区”。

Claims (7)

1.一种多功能智能电子黑板系统，包括硬件系统和软件系统，教学资料电子文档；所述硬件系统包括计算机主机、具有触控功能的电子显示设备；所述软件系统包括黑板模块、以及资料展示批注模块；其特征在于：

所述的软件系统还包括可隐藏可显示的教学资料提示框及其控制模块；所述的教学资料提示框，用于呈现教学资料电子文档内容；所述提示框控制模块用于提示框的开启、关闭，提示框位置移动，以及调取教学资料电子文档并将其中下一步讲解的教学资料内容呈现在提示框中；

所述的软件系统还包括电子黑板板面上设有一逐字呈现位置指示图标，用于指示将要逐字呈现的教学资料在黑板上的起始位置；在逐字呈现位置指示图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”，用于低亮度顺序多字符呈现将要逐字呈现的教学资料内容；还包括图标呈现模块、图标位置移动模块、逐字呈现模块及“教学资料逐字呈现前导提示区”多字呈现模块。

2.如权利要求1所述的智能电子黑板系统，其特征在于，所述的教学资料提示框，包括“提示内容区”，用于显示所提示的内容，区内设有一移动滑块，用于标记资料内容某一图文位置，区外设有功能控制区，有“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”；

所述的提示框控制模块包括教学资料电子文档读取子模块、提示内容控制子模块；所述的教学资料电子文档读取子模块，用于读取教学资料电子文档内容提示在提示框的“提示内容区”；所述的提示内容控制子模块，用于完成“提示内容区”的移动滑块、“关闭教学资料提示框按钮”、“提示内容翻页按钮”和“提示框位置移动按钮”的功能及开启提示框。

3.如权利要求1所述的智能电子黑板系统，其特征在于，所述的逐字呈现位置指示图标，通过黑板任何位置上的规定的触摸操作调用图标位置移动模块，移动到触摸操作的相应位置；向右部任何方向拖拽所述图标调用图标位置移动模块，该图标可向右部任何方向移动；拖拽该图标向某一方向移动时，调用“教学资料逐字呈现前导提示区”的多字呈现模块将要逐字呈现的教学资料中的内容顺序多字符在“教学资料逐字呈现前导提示区”中低亮度呈现，呈现的资料字符是从所述黑板系统中教学资料提示框的提示内容区内移动滑块记忆的图文位置开始的，随着图标的移动，调用逐字呈现模块，在移动相反方向该图标的一侧按前导提示区低亮度呈现的字符顺序逐字正常亮度呈现教学资料,逐字呈现教学资料中的每一个字的中垂线与图标移动方向垂直；随着图标的移动，逐字正常亮度呈现教学资料字符是从“教学资料逐字呈现前导提示区”左端移出的，教学资料中的“教学资料逐字呈现前导提示区”呈现内容的后续字符顺序从“教学资料逐字呈现前导提示区”右端移入“教学资料逐字呈现前导提示区”。

4.如权利要求1、2或3所述的智能电子黑板系统，其特征在于，所述的在图标的一侧还定距离绑定了一个能呈现多个文本字符的“教学资料逐字呈现前导提示区”,其中图标的一侧为图标的右侧，包括上部右侧、下部右侧和正右侧。

5.如权利要求3所述的智能电子黑板系统，其特征在于，所述“通过黑板任何位置上的规定的触摸操作调用图标位置移动模块”中的规定的触摸操作是指触摸屏单击、双击、右键、单指手势、双指手势或多指手势操作。

6.如权利要求1、2或3所述的智能电子黑板系统，其特征在于，所述的教学资料电子文档是Word文档、PPT文档、PDF文档、摄像头实时摄取的图像或不同图片格式的通用电子文档。

7.如权利要求1、2或3所述的一种智能电子黑板系统的使用方法，其特征在于，包括如下步骤：

1)将“教学资料电子文档”文件存放于智能电子黑板系统的计算机；或将“教学资料电子文档”载体连接电子黑板系统的计算机；或将摄像头连接电子黑板系统的计算机，并将代表摄像头的一特殊图标文件copy到计算机桌面；

2)开启具有资料提示功能的智能电子黑板系统，开启过程中系统调用教学资料提示框控制模块中教学资料电子文档读取子模块，选择“教学资料电子文档”并读取其图文内容，将其内容处理为计算机变量可使用的文字内容和图像内容，并将这些内容放入计算机变量；

3)黑板模块呈现黑板的同时呈现“逐字呈现位置指示图标”；

4)当教师需要教学资料内容提示时，开启教学资料提示框，在黑板界面上开启显示“教学资料提示框”时，将读取的图文内容呈现在提示框的“提示内容区”；

5)在“教学资料提示框”呈现的情况下，教师根据需要通过“教学资料提示框”控制模块，完成“教学资料提示框”提供的功能。

6)当教师需要使用教学资料电子文档内容在黑板某一位置逐字呈现像传统普通黑板教学一样一个字一个字书写引导学生思维让学生更好地接受讲解内容时，具体步骤如下：

首先，通过步骤4)打开教学资料提示框，通过步骤5)中“教学资料提示框”提供的功能，寻找将要逐字呈现的资料的起点，关闭“教学资料提示框”；

其次，移动“逐字呈现位置指示图标”到黑板上将要逐字呈现资料的起始位置，向右拖拽“逐字呈现位置指示图标”完成教学资料逐字呈现。

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