CN115240480A - 一种数学建模教学用展示装置 - Google Patents

Abstract

本发明属于教学展示装置技术领域，尤其是一种数学建模教学用展示装置，针对模具的形状不规则，教学展示过程中，学员观察的模具视图也存在着误差，需要教学人员不停的引导，拖延了整体的教学进程，现提出以下方案，包括展示箱，所述展示箱的内部固定连接有内板，且内板的上方设置有放置台，所述展示箱的一侧设置有撑架，撑架上设置有幕布。本发明采用投影组件和幕布配合的形式来进行数学建模模具多角度视图的展示，避免模具在观察多角度视图时因其形状不规则而导致观察效果不明显，利用此种方式能够直观的将视图展示在幕布上，提高教学时学员观察的便捷性，同时投影组件可调节，能够根据场景需求来改变投影大小，从而更利于教学的展示学习。

Description

一种数学建模教学用展示装置

技术领域

本发明涉及教学展示装置技术领域，尤其涉及一种数学建模教学用展示装置。

背景技术

数学模型是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。

在实际教学过程中，为了直观的观察数学几何图案，会通过数学建模模具来进行教学展示，而对于模具视图教学展示中，由于模具的形状不规则，教学展示过程中，学员观察的模具视图也存在着误差，需要教学人员不停的引导，拖延了整体的教学进程。

发明内容

本发明提出的一种数学建模教学用展示装置，包括展示箱，所述展示箱的内部固定连接有内板，且内板的上方设置有放置台，所述展示箱的一侧设置有撑架，撑架上设置有幕布，且展示箱的内部设置有投影组件，投影组件位于放置台远离撑架的一侧，所述投影组件包括支杆和投影灯，且内板的上侧开设有滑槽，支杆的底部设置有滑座，支杆与内板之间活动连接，所述支杆的顶部开设有卡槽，且投影灯与支杆的卡槽内部固定连接，所述内板上固定连接有反转电机，反转电机的输出端通过联轴器连接有丝杆，且支杆底部滑座上开设有螺纹孔，丝杆的另一端穿过螺纹孔与内板上滑槽的一侧内壁之间活动连接。

优选地，所述内板的上侧固定连接有两个对称的侧板，侧板与展示箱的两侧内壁之间固定连接，两个侧板上相对的一侧均固定连接有两个内附筒座，且内附筒座上均开设有圆孔，圆孔的内部活动连接有滑杆，四个滑杆的另一端与同一个撑架之间固定连接。

优选地，所述撑架上开设有矩形凹槽，矩形凹槽的两侧内壁之间活动连接有两个上下对称的翻转架，且两个翻转架上均设置有收纳组件。

优选地，所述收纳组件包括两个内滑架、固定杆和两个抽拉杆，且翻转架上均开设有对称的滑槽，两个内滑架与滑槽的内部活动连接。

优选地，所述固定杆位于两个内滑架之间，固定杆的两端均开设有圆孔，两个抽拉杆分别与固定杆两端的圆孔内部活动连接，两个抽拉杆的另一端分别与两个内滑架之间固定连接，且固定杆和抽拉杆的外部均套接有多个滑环，多个滑环的一侧均固定连接有弹簧，弹簧的另一端均固定连接有夹块，幕布与多个夹块之间固定连接。

优选地，所述放置台的下方设置有调节组件。

优选地，所述调节组件包括底固盘和旋盘，底固盘与内板的上侧固定连接，底固盘的上侧固定连接有刻度环，且底固盘和内板上均开设有圆孔，旋盘与圆孔内部转动连接，旋盘上设置有指针，旋盘的上侧固定连接有液压杆，液压杆的另一端与放置台的下侧固定连接。

优选地，所述旋盘的下侧固定连接有转轴，转轴的另一端固定连接有牵动齿轮，且内板的下侧固定连接有电机架，电机架上固定连接有电动机，电动机的输出端通过联轴器连接有轴杆，轴杆的另一端固定连接有主动齿轮，主动齿轮与牵动齿轮之间通过齿槽啮合。

优选地，所述轴杆的外部活动连接有支撑座，支撑座的顶端与内板的下侧固定连接，且电动机远离支撑座的一侧设置有加重块，加重块与内板的下侧固定连接。

优选地，所述展示箱的上侧固定连接有箱壳，箱壳上开设有滑槽，滑槽的内部活动连接有滑盖，且展示箱上靠近撑架的一侧开设有卡槽，卡槽的内部活动连接有封板。

本发明中的有益效果为：

1、本发明通过设置的展示箱、内板、放置台、撑架、幕布和投影组件，装置采用投影组件和幕布配合的形式来进行数学建模模具多角度视图的展示，避免模具在观察多角度视图时因其形状不规则而导致观察效果不明显，利用此种方式能够直观的将视图展示在幕布上，提高教学时学员观察的便捷性，同时投影组件可调节，能够根据场景需求来改变投影大小，从而更利于教学的展示学习。

2、本发明通过设置的翻转架和收纳组件，利用收纳组件能够对投影面进行收纳，便于装置在使用完成后对撑架和幕布的折叠收纳操作，避免投影面(幕布)的体积较大，不便于装置整体的移动和储存，提高装置总体的便捷性，同时收纳组件和幕布的配合使用能够增加投影面的面积，提高数学建模模具的投影展示效果；弹簧和夹块能够在幕布展开时提供一定的缓冲，在保证幕布完整展开的同时避免因幕布两侧的牵拉力过大造成幕布受损，起到一定的保护作用；翻转架的设置增加了幕布的展开面积，提高展示效果，同时翻转架自由翻转便于进行收纳，缩小了撑架的整体空间，便于后续的收纳放置，提高便捷性。

3、本发明通过设置的调节组件，利用调节组件能够根据教学展示需求来改变数学建模模具的角度，从而进行数学建模模具的多角度投影，完成教学目的，利用指针和刻度环之间的指向变化，精准的得到数学建模模具的变化角度，提高教学展示效果；液压杆能够改变放置台的高度，从而适应不同数学建模模具的展示需求；支撑座能够提供轴杆支撑力，从而保证轴杆转动时的稳定性，加重块则对展示箱进行加重，避免撑架上收纳组件展开后因重心偏移而造成展示箱不稳定。

4、本发明通过设置的内附筒座和滑杆，滑杆于内附筒座内滑动，便于对撑架的整体收纳；箱壳和滑盖以滑动的形式实现收纳，缩小了展示箱的整体空间，提高装置的整体收纳效果，便于教学过程中的存放和搬运。

附图说明

图1为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的整体结构示意图；

图2为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的收纳后结构示意图；

图3为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的剖视结构示意图；

图4为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的内板结构示意图；

图5为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的调节组件结构示意图；

图6为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的撑架结构示意图；

图7为本发明提出的一种数学建模教学用展示装置的收纳组件结构示意图。

图中：1、展示箱；2、内板；3、放置台；4、撑架；5、幕布；6、投影组件；601、支杆；602、投影灯；603、反转电机；604、丝杆；7、侧板；8、内附筒座；9、滑杆；10、翻转架；11、收纳组件；1101、内滑架；1102、固定杆；1103、抽拉杆；1104、滑环；1105、弹簧；1106、夹块；12、调节组件；1201、底固盘；1202、旋盘；1203、刻度环；1204、指针；1205、液压杆；1206、转轴；1207、牵动齿轮；13、电机架；14、电动机；15、轴杆；16、主动齿轮；17、支撑座；18、加重块；19、箱壳；20、滑盖；21、封板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

一种数学建模教学用展示装置，如图1、图3和图4所示，包括展示箱1，展示箱1的内部通过螺栓连接有内板2，且内板2的上方设置有放置台3，展示箱1的一侧设置有撑架4，撑架4上设置有幕布5，且展示箱1的内部设置有投影组件6，投影组件6位于放置台3远离撑架4的一侧，投影组件6包括支杆601和投影灯602，且内板2的上侧开设有滑槽，支杆601的底部设置有滑座，支杆601与内板2之间滑动连接，支杆601的顶部开设有卡槽，且投影灯602与支杆601的卡槽内部通过螺栓连接，内板2上通过螺栓连接有反转电机603，反转电机603的输出端通过联轴器连接有丝杆604，且支杆601底部滑座上开设有螺纹孔，丝杆604的另一端穿过螺纹孔与内板2上滑槽的一侧内壁之间通过轴承转动连接，采用投影组件6和幕布5配合的形式来进行数学建模模具多角度视图的展示，避免模具在观察多角度视图时因其形状不规则而导致观察效果不明显，利用此种方式能够直观的将视图展示在幕布5上，提高教学时学员观察的便捷性，同时投影组件6可调节，能够根据场景需求来改变投影大小，从而更利于教学的展示学习。

进一步的，如图1、图3、图6和图7所示，内板2的上侧通过螺栓连接有两个对称的侧板7，侧板7与展示箱1的两侧内壁之间通过螺栓连接，两个侧板7上相对的一侧均通过螺栓连接有两个内附筒座8，且内附筒座8上均开设有圆孔，圆孔的内部滑动连接有滑杆9，四个滑杆9的另一端与同一个撑架4之间通过螺栓连接，滑杆9于内附筒座8内滑动，便于对撑架4的整体收纳；撑架4上开设有矩形凹槽，矩形凹槽的两侧内壁之间通过轴承转动连接有两个上下对称的翻转架10，且两个翻转架10上均设置有收纳组件11，翻转架10的设置增加了幕布5的展开面积，提高展示效果，同时翻转架10自由翻转便于进行收纳，缩小了撑架4的整体空间，便于后续的收纳放置，提高便捷性；收纳组件11包括两个内滑架1101、固定杆1102和两个抽拉杆1103，且翻转架10上均开设有对称的滑槽，两个内滑架1101与滑槽的内部滑动连接；固定杆1102位于两个内滑架1101之间，固定杆1102的两端均开设有圆孔，两个抽拉杆1103分别与固定杆1102两端的圆孔内部滑动连接，两个抽拉杆1103的另一端分别与两个内滑架1101之间通过螺栓连接，且固定杆1102和抽拉杆1103的外部均套接有多个滑环1104，多个滑环1104的一侧均通过螺栓连接有弹簧1105，弹簧1105的另一端均通过螺栓连接有夹块1106，幕布5与多个夹块1106之间通过螺栓连接，弹簧1105和夹块1106能够在幕布5展开时提供一定的缓冲，在保证幕布5完整展开的同时避免因幕布5两侧的牵拉力过大造成幕布5受损，起到一定的保护作用。

更进一步的，如图3、图4和图5所示，放置台3的下方设置有调节组件12；调节组件12包括底固盘1201和旋盘1202，底固盘1201与内板2的上侧通过螺栓连接，底固盘1201的上侧通过螺栓连接有刻度环1203，且底固盘1201和内板2上均开设有圆孔，旋盘1202与圆孔内部转动连接，旋盘1202上设置有指针1204，旋盘1202的上侧通过螺栓连接有液压杆1205，液压杆1205的另一端与放置台3的下侧通过螺栓连接，液压杆1205能够改变放置台3的高度，从而适应不同数学建模模具的展示需求，利用指针1204和刻度环1203之间的指向变化，精准的得到数学建模模具的变化角度，提高教学展示效果；旋盘1202的下侧通过螺栓连接有转轴1206，转轴1206的另一端通过螺栓连接有牵动齿轮1207，且内板2的下侧通过螺栓连接有电机架13，电机架13上通过螺栓连接有电动机14，电动机14的输出端通过联轴器连接有轴杆15，轴杆15的另一端通过螺栓连接有主动齿轮16，主动齿轮16与牵动齿轮1207之间通过齿槽啮合；轴杆15的外部通过轴承转动连接有支撑座17，支撑座17的顶端与内板2的下侧通过螺栓连接，且电动机14远离支撑座17的一侧设置有加重块18，加重块18与内板2的下侧通过螺栓连接，支撑座17能够提供轴杆15支撑力，从而保证轴杆15转动时的稳定性，加重块18则对展示箱1进行加重，避免撑架4上收纳组件11展开后因重心偏移而造成展示箱1不稳定。

更进一步的，如图1和图2所示，展示箱1的上侧通过螺栓连接有箱壳19，箱壳19上开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有滑盖20，且展示箱1上靠近撑架4的一侧开设有卡槽，卡槽的内部插接有封板21，箱壳19和滑盖20以滑动的形式实现收纳，缩小了展示箱1的整体空间，提高装置的整体收纳效果，便于教学过程中的存放和搬运。

工作原理：将装置放置于平台上，抽出封板21并将滑盖20向后推入箱壳19的内部，随后向外拉动撑架4使得滑杆9在内附筒座8内滑动，撑架4前拉完成后打开收纳组件11将幕布5展开(收纳组件11打开过程：先向外翻转翻转架10使两个翻转架10与撑架4处于同一个平面，随后分别向外抽拉内滑架1101使其伸展至顶端，此过程中，抽拉杆1103伴随内滑架1101的移动而从固定杆1102内伸出，再后调节滑环1104的位置使得幕布5展平)；

幕布5展开完成后，将数学建模模具放置在放置台3上(此时指针1204指向刻度环1203的零刻度线)，打开投影灯602开关，随后根据模具在幕布5上的投影状态来调节投影组件6使其成像清晰(投影组件6调节过程：利用反转电机603来带动丝杆604转动，从而支杆601带动投影灯602进行横向移动；采用投影组件6和幕布5配合的形式来进行数学建模模具多角度视图的展示，避免模具在观察多角度视图时因其形状不规则而导致观察效果不明显，利用此种方式能够直观的将视图展示在幕布5上)，待单面观察过后，利用调节组件12改变放置台3上数学建模模具的角度，从而进行多角度视图的展示(调节组件12调节过程：电动机14带动轴杆15转动，主动齿轮16啮合牵动齿轮1207，旋盘1202带动放置台3进行转动，根据角度需求来观察指针1204在刻度环1203上的变化，从而得到需要的角度)。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种数学建模教学用展示装置，包括展示箱(1)，其特征在于，所述展示箱(1)的内部固定连接有内板(2)，且内板(2)的上方设置有放置台(3)，所述展示箱(1)的一侧设置有撑架(4)，撑架(4)上设置有幕布(5)，且展示箱(1)的内部设置有投影组件(6)，投影组件(6)位于放置台(3)远离撑架(4)的一侧，所述投影组件(6)包括支杆(601)和投影灯(602)，且内板(2)的上侧开设有滑槽，支杆(601)的底部设置有滑座，支杆(601)与内板(2)之间活动连接，所述支杆(601)的顶部开设有卡槽，且投影灯(602)与支杆(601)的卡槽内部固定连接，所述内板(2)上固定连接有反转电机(603)，反转电机(603)的输出端通过联轴器连接有丝杆(604)，且支杆(601)底部滑座上开设有螺纹孔，丝杆(604)的另一端穿过螺纹孔与内板(2)上滑槽的一侧内壁之间活动连接。

2.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述内板(2)的上侧固定连接有两个对称的侧板(7)，侧板(7)与展示箱(1)的两侧内壁之间固定连接，两个侧板(7)上相对的一侧均固定连接有两个内附筒座(8)，且内附筒座(8)上均开设有圆孔，圆孔的内部活动连接有滑杆(9)，四个滑杆(9)的另一端与同一个撑架(4)之间固定连接。

3.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述撑架(4)上开设有矩形凹槽，矩形凹槽的两侧内壁之间活动连接有两个上下对称的翻转架(10)，且两个翻转架(10)上均设置有收纳组件(11)。

4.根据权利要求3所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述收纳组件(11)包括两个内滑架(1101)、固定杆(1102)和两个抽拉杆(1103)，且翻转架(10)上均开设有对称的滑槽，两个内滑架(1101)与滑槽的内部活动连接。

5.根据权利要求4所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述固定杆(1102)位于两个内滑架(1101)之间，固定杆(1102)的两端均开设有圆孔，两个抽拉杆(1103)分别与固定杆(1102)两端的圆孔内部活动连接，两个抽拉杆(1103)的另一端分别与两个内滑架(1101)之间固定连接，且固定杆(1102)和抽拉杆(1103)的外部均套接有多个滑环(1104)，多个滑环(1104)的一侧均固定连接有弹簧(1105)，弹簧(1105)的另一端均固定连接有夹块(1106)，幕布(5)与多个夹块(1106)之间固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述放置台(3)的下方设置有调节组件(12)。

7.根据权利要求6所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述调节组件(12)包括底固盘(1201)和旋盘(1202)，底固盘(1201)与内板(2)的上侧固定连接，底固盘(1201)的上侧固定连接有刻度环(1203)，且底固盘(1201)和内板(2)上均开设有圆孔，旋盘(1202)与圆孔内部转动连接，旋盘(1202)上设置有指针(1204)，旋盘(1202)的上侧固定连接有液压杆(1205)，液压杆(1205)的另一端与放置台(3)的下侧固定连接。

8.根据权利要求7所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述旋盘(1202)的下侧固定连接有转轴(1206)，转轴(1206)的另一端固定连接有牵动齿轮(1207)，且内板(2)的下侧固定连接有电机架(13)，电机架(13)上固定连接有电动机(14)，电动机(14)的输出端通过联轴器连接有轴杆(15)，轴杆(15)的另一端固定连接有主动齿轮(16)，主动齿轮(16)与牵动齿轮(1207)之间通过齿槽啮合。

9.根据权利要求8所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述轴杆(15)的外部活动连接有支撑座(17)，支撑座(17)的顶端与内板(2)的下侧固定连接，且电动机(14)远离支撑座(17)的一侧设置有加重块(18)，加重块(18)与内板(2)的下侧固定连接。

10.根据权利要求1所述的一种数学建模教学用展示装置，其特征在于，所述展示箱(1)的上侧固定连接有箱壳(19)，箱壳(19)上开设有滑槽，滑槽的内部活动连接有滑盖(20)，且展示箱(1)上靠近撑架(4)的一侧开设有卡槽，卡槽的内部活动连接有封板(21)。

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