CN114898618A - 一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台 - Google Patents
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Abstract
本发明提供一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台，涉及实训教学平台技术领域，包括台架，所述台架的顶面装有围板，所述围板之间滑动连接有滑板，所述滑板之间固定安装有置物台，所述围板的内部靠近滑板的位置处装有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有插棒，所述插棒的一端转动有转块，所述围板的表面靠近转块的位置处开设有卡槽a，所述滑板和围板的一侧均开设有插孔，实际使用时，通过设置台架、围板、滑板、置物台、弹簧、插棒、转块、卡槽a和插孔，使人们在使用台架的过程中，能够对台架上置物台的高度进行调节，从而便于人们根据自身身高和使用习惯对仪器的摆放高度进行调整，提高了台架的实用性，利于实际使用。
Description
技术领域
本发明涉及实训教学平台技术领域，尤其涉及一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台。
背景技术
教学平台是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称，在互联网虚拟实验的教学过程中，为了对学生提供学习场景，通常会将实验设备摆放在教学平台上使用，由于目前的教学平台的台面高度为固定，又由于不同人的身高不同，从而无法满足人们调节合适台面高度将教学仪器摆放使用的需求，功能性较低。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台，包括台架，所述台架的顶面装有围板，所述围板之间滑动连接有滑板，所述滑板之间固定安装有置物台，所述围板的内部靠近滑板的位置处装有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有插棒，所述插棒的一端转动有转块，所述围板的表面靠近转块的位置处开设有卡槽a，所述滑板和围板的一侧均开设有插孔。
为了调节置物台高度，本发明改进有，所述插孔等距排列在滑板上，所述插棒与插孔滑动连接。
为了使置物台平稳移动，本发明改进有，所述台架的顶面位于置物台的四角位置处均装有限位杆，所述限位杆与置物台滑动连接。
为了方便人们收纳物品，本发明改进有，还包括抽屉，所述抽屉滑动连接在台架的内部。
为了方便人们整理仪器线路，本发明改进有，所述围板的后表面设置有辅助装置，所述的辅助装置包括收线槽，所述收线槽开设在围板的后表面靠近一侧位置处，所述围板的表面位于收线槽的下方滑动连接有滑杆，所述滑杆的一侧固定安装有夹环，所述滑杆的内部位于顶面位置处装有拉簧，所述拉簧的一端固定连接有限位块，所述围板的顶面位于限位块的下方开设有卡槽b。
为了避免滑杆移动，本发明改进有，所述限位块呈倒钩状结构。
为了调节夹环位置，本发明改进有，所述卡槽b等距分布在台架的顶面。
与现有技术相比，本发明的优点和积极效果在于，
1、本发明中，实际使用时，通过设置台架、围板、滑板、置物台、弹簧、插棒、转块、卡槽a和插孔，使人们在使用台架的过程中，能够对台架上置物台的高度进行调节，从而便于人们根据自身身高和使用习惯对仪器的摆放高度进行调整，提高了台架的实用性，利于实际使用。
2、本发明中，实际使用时，通过设置辅助装置，方便人们对仪器上连接的线路进行聚集，避免线路散落在台架上不便于人们整理的情况，利于实际使用。
附图说明
图1为本发明提出一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台的整体结构示意图；
图2为本发明提出一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台的侧视图；
图3为本发明提出一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台中图2中滑板位置处的部分结构剖视示意图；
图4为本发明提出一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台的后视图；
图5为本发明提出一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台中图4中A处放大图。
图例说明：
1、台架；2、围板；3、滑板；4、置物台；5、弹簧；6、插棒；7、转块；8、卡槽a；9、插孔；10、限位杆；11、收线槽；12、滑杆；13、夹环；14、拉簧；15、限位块；16、卡槽b；17、抽屉。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本发明做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
实施例一，请参阅图1-2，本发明提供一种技术方案：一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台，包括台架1，台架1的顶面装有围板2，围板2之间滑动连接有滑板3，滑板3之间固定安装有置物台4，台架1的顶面位于置物台4的四角位置处均装有限位杆10，限位杆10与置物台4滑动连接，通过设置限位杆10，提高了置物台4移动时的稳定性，使其在移动过程中无法晃动，还包括抽屉17，抽屉17滑动连接在台架1的内部，通过设置抽屉17，方便人们对物品进行存放。
请参阅图2-3，围板2的内部靠近滑板3的位置处装有弹簧5，弹簧5的一端固定连接有插棒6，插棒6的一端转动有转块7，围板2的表面靠近转块7的位置处开设有卡槽a8，滑板3和围板2的一侧均开设有插孔9，插孔9等距排列在滑板3上，插棒6与插孔9滑动连接，通过设置多组插孔9，当插棒6贯穿插孔9内部时，起到了调节和固定滑板3高度的作用。
实施例二，请参阅图1和图4，围板2的后表面设置有辅助装置，辅助装置包括收线槽11，收线槽11开设在围板2的后表面靠近一侧位置处，围板2的表面位于收线槽11的下方滑动连接有滑杆12，滑杆12的一侧固定安装有夹环13，通过移动夹环13的方式，使其能够对多组线路进行聚拢整理。
请参阅图4-5，滑杆12的内部位于顶面位置处装有拉簧14，拉簧14的一端固定连接有限位块15，围板2的顶面位于限位块15的下方开设有卡槽b16，限位块15呈倒钩状结构，通过设置倒钩状的限位块15，使其能够始终抵在卡槽b16的内壁，从而使滑杆12无法继续移动，卡槽b16等距分布在台架1的顶面，通过设置多组卡槽b16，使夹环13和滑杆12能够限位在不同位置处。
工作原理：通过设置台架1、围板2、滑板3、置物台4、弹簧5、插棒6、转块7、卡槽a8和插孔9，在台架1的使用过程中，当人们需要对置物台4的高度进行调节时，首先转动转块7，使其从卡槽a8的内部移出，转块7在插棒6一端转动的同时，此时弹簧5不再受到限位，从而带动插棒6在插孔9中移动，当插棒6从滑板3一侧的插孔9中移出时，此时重复此操作使围板2另一侧滑板3中的插棒6移出，接着人们用手托住置物台4的一侧，并将其移动即可，置物台4在限位杆10之间滑动并带动滑板3在围板2一侧移动，当移动至下一插孔9位置处时，这时按压插棒6，使其贯穿滑板3上插孔9的内部，插棒6在受到外力影响时，则会带动弹簧5运动，并使其呈缩紧状态，接着人们将转块7转动至卡槽a8所在位置处，并将其转动至卡槽a8的内部，这时缩紧状态下的弹簧5则会使转块7始终抵在卡槽a8内壁，同时通过转块7的限位，使插棒6无法从插孔9内移出，起到了调节滑板3高度的作用，通过设置辅助装置，当人们将一些电子仪器摆放在台架1上时，由于仪器表面需要连接线路，这时人们可以将连接的线路穿过通线槽内部，使其移动至两组夹环13之间，接着人们拉动限位块15，限位块15带动拉簧14运动，当限位块15不再嵌入卡槽b16中时，此时将夹环13移动，夹环13则带动滑杆12在围板2之间滑动，当限位块15移动至下一卡槽b16位置处时，这时松开限位块15，拉簧14则会带动限位块15复位，使其重新嵌入卡槽b16之间，由于卡槽b16为凹陷状，这时滑杆12无法继续移动，起到了限位滑杆12的作用，人们通过移动夹环13的方式，可以使散落在收线槽11之间的线路聚集，起到了整理线路的作用。
以上所述，仅是本发明的较佳实施例而已，并非是对本发明作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本发明技术方案内容，依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本发明技术方案的保护范围。
Claims (7)
1.一种用于互联网虚拟实验的实训教学平台，包括台架(1)，其特征在于：所述台架(1)的顶面装有围板(2)，所述围板(2)之间滑动连接有滑板(3)，所述滑板(3)之间固定安装有置物台(4)，所述围板(2)的内部靠近滑板(3)的位置处装有弹簧(5)，所述弹簧(5)的一端固定连接有插棒(6)，所述插棒(6)的一端转动有转块(7)，所述围板(2)的表面靠近转块(7)的位置处开设有卡槽a(8)，所述滑板(3)和围板(2)的一侧均开设有插孔(9)。
2.根据权利要求1所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：所述插孔(9)等距排列在滑板(3)上，所述插棒(6)与插孔(9)滑动连接。
3.根据权利要求1所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：所述台架(1)的顶面位于置物台(4)的四角位置处均装有限位杆(10)，所述限位杆(10)与置物台(4)滑动连接。
4.根据权利要求3所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：还包括抽屉(17)，所述抽屉(17)滑动连接在台架(1)的内部。
5.根据权利要求1所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：所述围板(2)的后表面设置有辅助装置，所述的辅助装置包括收线槽(11)，所述收线槽(11)开设在围板(2)的后表面靠近一侧位置处，所述围板(2)的表面位于收线槽(11)的下方滑动连接有滑杆(12)，所述滑杆(12)的一侧固定安装有夹环(13)，所述滑杆(12)的内部位于顶面位置处装有拉簧(14)，所述拉簧(14)的一端固定连接有限位块(15)，所述围板(2)的顶面位于限位块(15)的下方开设有卡槽b(16)。
6.根据权利要求5所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：所述限位块(15)呈倒钩状结构。
7.根据权利要求5所述的用于互联网虚拟实验的实训教学平台，其特征在于：所述卡槽b(16)等距分布在台架(1)的顶面。
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Cited By (1)
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| CN117809507A (zh) * | 2024-03-01 | 2024-04-02 | 吉林大学 | 一种电子信息工程用教学实验台 |
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2022
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