CN114390331A - 一种视频教学方法、系统、设备及介质 - Google Patents
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Abstract
本发明提出了一种视频教学方法、系统、设备及介质，涉及在线教育的技术领域。包括建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级提取关键字；教师客户端开启麦克风；利用语音识别技术对语音信息进行识别，利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描；若转换文字内含有关键字，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；当用户利用教师客户端直接进行文字输入，并与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上。其能够对教师讲解的语音信息进行文字转化以及对应的关键字进行提取，从而获得知识重点。由此提高了学生学习的效率。
Description
技术领域
本发明涉及在线教育的技术领域，具体而言，涉及一种视频教学方法、系统、设备及介质。
背景技术
随着互联网技术的发展，在线教学平台发展十分迅速，视频教学成为当下最热门的在线教学方式。在线教学一般是互动式的，即时式的，很多课程不配备对应的纸质书，学生在上完对应课程后对于课程的重点无法进行有效的提取，因此如何开展有效的复习和预习成为了互联网在线教学的研究重点。由此需要一种视频教学方法。
发明内容
本发明的目的在于提供一种视频教学方法，其能够对教师讲解的语音信息进行文字转化以及对应的关键字进行提取，从而获得知识重点。由此提高了学生学习的效率
本发明的实施例是这样实现的：
第一方面，本申请实施例提供种视频教学方法，包括建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：当用户利用教师客户端向学生客户端提出问题时，用户在提问框内输入问题，同时学生客户端弹出答题弹窗输入框；当用户查看任一答题弹窗输入框内容时，开启语音录制，生成讲解音频文件，并同时利用语音识别技术转换成解答文字，将解答文字与提问框内容对比，若解答文字内有相同的词汇，对词汇高亮显示。
在本发明的一些实施例中，同时学生客户端弹出答题弹窗输入框中的步骤包括：学生客户端接收来自教师客户端的提问信息，将提问信息转换为图片预输入答题弹窗顶部，而后弹出答题弹窗输入框。
在本发明的一些实施例中，对词汇高亮显示后的步骤包括：当用户通过学生客户端查看解答文字时，同时播放讲解音频文件。
在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：学生客户端上还设有提问输入框，当学生客户端通过提问输入框输入问题后，学生客户端向教师客户端发送请求，教师客户端右下角弹出提示信息，若超过第一预设时间教师客户端未响应，则视频授课结束后，直接在教师客户端弹出提示信息。
在本发明的一些实施例中，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字的步骤包括：将实时视频在预设时间间隔内进行图片截取，若相邻截取的图片相同，则保留其中一张图片；若相邻截取的图片不同，利用OCR文字识别技术对图片上的文字进行识别，并生成转换文字。
在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤包括：将补充知识点弹窗的内容以及答题弹窗输入框的内容信息进行汇总，生成WORD格式的总结文本。
第二方面，本申请实施例提供一种视频教学系统，包括预设模块，用于建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；关键字提取模块，用于在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；文字转换模块，用于当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；同步模块，用于若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；自定义输入模块，用于当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
第三方面，本申请实施例提供一种电子设备，包括至少一个处理器、至少一个存储器和数据总线；其中：处理器与存储器通过数据总线完成相互间的通信；存储器存储有可被处理器执行的程序指令，处理器调用程序指令以执行一种视频教学方法。
第四方面，本申请实施例提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现一种视频教学方法。
相对于现有技术，本发明的实施例至少具有如下优点或有益效果：
对于在线课堂特别是即使在线课堂，知识点的提取，可以有效的为学生展示学习的重点，由此本设计采用对教师讲解的语音信息进行文字转化以及对应的关键字进行提取，从而获得知识重点。由此提高了学生学习的效率。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1为本发明中一种视频教学方法的流程示意图；
图2为本发明中一种视频教学方法的另一种流程示意图；
图3为本发明中一种视频教学方法的再一种流程示意图；
图4为本发明中一种视频教学系统的结构示意图；
图5为本发明中一种电子设备的结构示意图。
图标：1、预设模块；2、关键字提取模块；3、文字转换模块；4、同步模块；5、自定义输入模块；6、处理器；7、存储器；8、数据总线。
具体实施方式
为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
在本申请的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该申请产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。
在本申请的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。
实施例1
请参阅图1，为本申请实施例提供的一种视频教学方法，对于在线课堂特别是即使在线课堂，知识点的提取，可以有效的为学生展示学习的重点，由此本设计采用对教师讲解的语音信息进行文字转化以及对应的关键字进行提取，从而获得知识重点。由此提高了学生学习的效率。
S1：建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；
为了方便学生和老师在线课堂上进行实时交流或信息传输，采用分别设置教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端，从而进行远程面对面学习。
S2：在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；
而对于关键字的提取，需要符合教学大纲，对于与教学大纲的内容利用关键字进行标记或提取，可以使得学生快速找到学习目标，提高了便捷性，其中将教学大纲按章节目录进行分级的实施方式主要是利用教学大纲对内容分段，进行不同内容有效的隔离，例如物理书中提到力学，其附属章节便有第一牛顿定律、第二牛顿定律、第三牛顿定律等等，由此将力学分为第一级，第一牛顿定律、第二牛顿定律、第三牛顿定律分为第二级别，根据关键词分级进行内容分级，从而或得知识点主次关系。
S3：当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；
设置麦克风主要是为了方便教师远程和学生进行交流，提高便捷性。
S4：当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；
而对于开始授课时，文字信息在实时讲课时，是没有字幕也没有文字提示，这会造成学生听完后面忘了前面的情况，由此采用语音识别技术和OCR文字识别技术对文字进行记录。
S5：若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；
而根据上面分级后的顺序形成树状图，可以使得学生能够在树状图上直观的看出知识点之间的联系，从而加深学习效率。
S6：当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
而对于在线课堂上教师补充的资料是教师认为需要理解或较为重要的内容，由此为了让学生加深记忆，采用建立补充知识点弹窗进行显示。
请参阅图2，在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：
S7：当用户利用教师客户端向学生客户端提出问题时，用户在提问框内输入问题，同时学生客户端弹出答题弹窗输入框；
而对于在线课堂提问的环节，特别是针对数学类需要计算的题目，本设计设置提问框，由教师输入题目，然后由学生在答题弹窗输入框回答。
S8：当用户查看任一答题弹窗输入框内容时，开启语音录制，生成讲解音频文件，并同时利用语音识别技术转换成解答文字，将解答文字与提问框内容对比，若解答文字内有相同的词汇，对词汇高亮显示。
而当教师在讲解答案时，由于学生接收能力不同，故而本设计直接采用语音录制以及文字转换将答案讲解记录，从而使得学生复习更为方便。
在本发明的一些实施例中，同时学生客户端弹出答题弹窗输入框中的步骤包括：
学生客户端接收来自教师客户端的提问信息，将提问信息转换为图片预输入答题弹窗顶部，而后弹出答题弹窗输入框。
在本发明的一些实施例中，对于家用电脑或手机等智能设备来说，其屏幕尺寸远远小于现实课堂中的黑板，故而在老师提出的问题很可能会被遮挡，造成学生在答题弹窗输入框输入答案时的不便；同时，为了数据传输方便，由此设置将提问信息转换为图片预输入答题弹窗顶部，而后弹出答题弹窗输入框。
在本发明的一些实施例中，对词汇高亮显示后的步骤包括：当用户通过学生客户端查看解答文字时，同时播放讲解音频文件。
在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：学生客户端上还设有提问输入框，当学生客户端通过提问输入框输入问题后，学生客户端向教师客户端发送请求，教师客户端右下角弹出提示信息，若超过第一预设时间教师客户端未响应，则视频授课结束后，直接在教师客户端弹出提示信息。
在本发明的一些实施例中，而对于学生的提问，为了避免打扰教师正常授课的连贯性，先采用提醒的方式进行询问是否解答，教师客户选择暂时不回答，等讲完后统一回答，而为了避免后续统一回答导致问题遗漏，本设计还设置直接在教师客户端弹出提示信息，对未解答的问题进行提示。
在本发明的一些实施例中，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字的步骤包括：将实时视频在预设时间间隔内进行图片截取，若相邻截取的图片相同，则保留其中一张图片；若相邻截取的图片不同，利用OCR文字识别技术对图片上的文字进行识别，并生成转换文字。
在本发明的一些实施例中，除了语音记录以为，在线视频中也会播放PPT，由此利用在1秒间隔(预设时间间隔)，进行图片截取，因为通一张PPT演讲时间都会超过1秒，由此本采用OCR文字识别技术对PPT图片上的文字进行识别，从而获得转换文字。
请参阅图3，在本发明的一些实施例中，并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤包括：
S9：将补充知识点弹窗的内容以及答题弹窗输入框的内容信息进行汇总，生成WORD格式的总结文本。
在本发明的一些实施例中，生成课堂总结可以有效为学生进行一定只是内容的归纳，提高了课堂内容的吸收。
实施例2
请参阅图4，为本发明提供的一种视频教学系统，包括预设模块1，用于建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；关键字提取模块2，用于在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；文字转换模块3，用于当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；同步模块4，用于若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；自定义输入模块5，用于当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
实施例3
请参阅图5，为本发明提供的一种电子设备，包括至少一个处理器6、至少一个存储器7和数据总线8；其中：处理器6与存储器7通过数据总线8完成相互间的通信；存储器7存储有可被处理器6执行的程序指令，处理器6调用程序指令以执行一种视频教学方法。例如实现：
建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
实施例4
本发明提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器6执行时实现一种视频教学方法。例如实现：
建立教师客户端以及与教师客户端适配的学生客户端；在教师客户端内预设教学大纲，将教学大纲按章节目录进行分级，从教学大纲内提取关键字；当教师客户端与学生客户端连接后开始授课，教师客户端开启麦克风；当麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；若转换文字内含有关键字，则将转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至学生客户端；当用户利用教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至学生客户端上；并在学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
其中，存储器7可以是但不限于，随机存取存储器(RANDOM ACCESS MEMORY，RAM)，只读存储器(READ ONLY MEMORY，ROM)，可编程只读存储器(PROGRAMMABLE READ-ONLYMEMORY，PROM)，可擦除只读存储器(ERASABLE PROGRAMMABLE READ-ONLY MEMORY，EPROM)，电可擦除只读存储器(ELECTRIC ERASABLE PROGRAMMABLE READ-ONLY MEMORY，EEPROM)等。
处理器6可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。该处理器6可以是通用处理器，包括中央处理器(CENTRAL PROCESSING UNIT，CPU)、网络处理器(NETWORKPROCESSOR，NP)等；还可以是数字信号处理器(DIGITAL SIGNAL PROCESSING，DSP)、专用集成电路(APPLICATION SPECIFIC INTEGRATED CIRCUIT，ASIC)、现场可编程门阵列(FIELD－PROGRAMMABLE GATE ARRAY，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。
在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，READ-ONLY MEMORY)、随机存取存储器(RAM，RANDOM ACCESS MEMORY)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。
对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
Claims (10)
1.一种视频教学方法，其特征在于，包括：
建立教师客户端以及与所述教师客户端适配的学生客户端；
在所述教师客户端内预设教学大纲，将所述教学大纲按章节目录进行分级，从所述教学大纲内提取关键字；
当所述教师客户端与所述学生客户端连接后开始授课，所述教师客户端开启麦克风；
当所述麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对所述语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；
若所述转换文字内含有所述关键字，则将所述转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至所述学生客户端；
当用户利用所述教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与所述关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至所述学生客户端上；并在所述学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
2.如权利要求1所述的一种视频教学方法，其特征在于，并在所述学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：
当用户利用所述教师客户端向所述学生客户端提出问题时，所述用户在提问框内输入问题，同时所述学生客户端弹出答题弹窗输入框；
当所述用户查看任一所述答题弹窗输入框内容时，开启语音录制，生成讲解音频文件，并同时利用语音识别技术转换成解答文字，将所述解答文字与所述提问框内容对比，若所述解答文字内有相同的词汇，对所述词汇高亮显示。
3.如权利要求2所述的一种视频教学方法，其特征在于，同时所述学生客户端弹出答题弹窗输入框中的步骤包括：
所述学生客户端接收来自所述教师客户端的提问信息，将所述提问信息转换为图片预输入所述答题弹窗顶部，而后弹出所述答题弹窗输入框。
4.如权利要求2所述的一种视频教学方法，其特征在于，对所述词汇高亮显示后的步骤包括：
当用户通过所述学生客户端查看所述解答文字时，同时播放所述讲解音频文件。
5.如权利要求1的一种视频教学方法，其特征在于，并在所述学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤还包括：
所述学生客户端上还设有提问输入框，当学生客户端通过所述提问输入框输入问题后，所述学生客户端向所述教师客户端发送请求，所述教师客户端右下角弹出提示信息，若超过第一预设时间教师客户端未响应，则视频授课结束后，直接在教师客户端弹出提示信息。
6.如权利要求1所述的一种视频教学方法，其特征在于，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字的步骤包括：
将实时视频在预设时间间隔内进行图片截取，若相邻截取的图片相同，则保留其中一张图片；若相邻截取的图片不同，利用OCR文字识别技术对所述图片上的文字进行识别，并生成转换文字。
7.如权利要求2所述的一种视频教学方法，其特征在于，并在所述学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示后的步骤包括：
将所述补充知识点弹窗的内容以及答题弹窗输入框的内容信息进行汇总，生成WORD格式的总结文本。
8.一种视频教学系统，其特征在于，包括：
预设模块，用于建立教师客户端以及与所述教师客户端适配的学生客户端；
关键字提取模块，用于在所述教师客户端内预设教学大纲，将所述教学大纲按章节目录进行分级，从所述教学大纲内提取关键字；
文字转换模块，用于当所述教师客户端与所述学生客户端连接后开始授课，所述教师客户端开启麦克风；当所述麦克风收到语音信息时，利用语音识别技术对所述语音信息进行识别，同时利用OCR文字识别技术对视频内的文字进行实时扫描，并生成转换文字；
同步模块，用于若所述转换文字内含有所述关键字，则将所述转换文字内关键字高亮显示，并按照分级顺序生成知识点树状图并同步至所述学生客户端；
自定义输入模块，用于当用户利用所述教师客户端直接进行文字输入，对输入的自定义文字与所述关键字对比，若相同，则将预设距离的自定义文字传输至所述学生客户端上；并在所述学生客户端上建立补充知识点弹窗进行显示。
9.一种电子设备，其特征在于，包括至少一个处理器、至少一个存储器和数据总线；其中：所述处理器与所述存储器通过所述数据总线完成相互间的通信；所述存储器存储有可被所述处理器执行的程序指令，所述处理器调用所述程序指令以执行如权利要求1-7任一所述的方法。
10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一项所述的方法。
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