CN114333460A - 一种在线课堂教学方法、系统、设备及介质 - Google Patents

Abstract

本发明提出了一种在线课堂教学方法、系统、设备及介质，涉及在线教育的技术领域。包括根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；建立图像处理模型，生成教学图片；当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，并生成交互链接，发送至教师终端；当通过教师终端点击交互链接，服务器将学生终端和教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。其能够让学生可以更为直观的接收教案内容，并同时减轻教师的负担。

Description

一种在线课堂教学方法、系统、设备及介质

技术领域

本发明涉及在线教育的技术领域，具体而言，涉及一种在线课堂教学方法、系统、设备及介质。

背景技术

随着互联网技术的发展，在线教学平台发展十分迅速，视频教学成为当下最热门的在线教学方式。在线教学一般是互动式的，即时式的，很多课程不配备对应的纸质书，学生在上完对应课程后对于课程的重点无法进行有效的提取，因此需要一种在线课堂教学方法。

发明内容

本发明的目的在于提供一种在线课堂教学方法，其能够利用文字是被技术以及图片处理技术，对教案的图片按教师要求进行处理，从而达到让学生可以更为直观的接收教案内容，并同时减轻教师的负担。

本发明的实施例是这样实现的：

第一方面，本申请实施例提供一种在线课堂教学方法，其包括建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

在本发明的一些实施例中，根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像后的步骤还包括：下载与关键字对应的初始视频；建立视频处理模型，视频处理模型通过音频处理软件将获取初始视频中每一帧的节点图像，利用OCR文字识别技术将节点图像内文字进行转换，若转换的文字中含有关键字，则将对应的节点图片保存，并保存至知识点记录虚拟存储空间。

在本发明的一些实施例中，同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示后的步骤包括：当学生终端与教师终端实时通讯结束后，学生终端弹出课后知识弹窗，将知识点记录虚拟存储空间内的图片在课后知识弹窗展示。

在本发明的一些实施例中，建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端后的步骤还包括：在教师终端和学生终端的首页上均设置有搜索框；预设标记工具；将搜索框与多个外部搜索引擎连接，若搜索结果符合用户预期，用户通过标记工具对搜索结果进行标记；将标记的结果对应网址进行记录，并将网址内容通过扫描转换成可编辑文本。

在本发明的一些实施例中，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接后的步骤还包括：学生终端对屏幕进行视频录制，得到复习视频。

在本发明的一些实施例中，得到复习视频后的步骤包括：将复习视频储存并以时间进行命名，同时在学生终端上生成目录表单，目录表单与视频连接，若用户不更改目录名称，目录表单已视频名称为目录名。

在本发明的一些实施例中，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端后的步骤包括：对连接渠道进行哈希加密，并将加密秘钥附在交互链接内。

第二方面，本申请实施例提供一种在线课堂教学系统，其包括预设模块，用于建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；信息提取模块，用于根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；数据处理模块，用于建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；连接模块，用于当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；展示模块，用于当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

第三方面，本申请实施例提供一种电子设备，包括至少一个处理器、至少一个存储器和数据总线；其中：处理器与存储器通过数据总线完成相互间的通信；存储器存储有可被处理器执行的程序指令，处理器调用程序指令以执行一种在线课堂教学方法。

第四方面，本申请实施例提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现一种在线课堂教学方法。

相对于现有技术，本发明的实施例至少具有如下优点或有益效果：

对于在线教育，教案的制作也随着其时代的发展日新月异，为了尽可能为学生提供更容易接收教案的同时，节省教师的负担，本设计利用文字是被技术以及图片处理技术，对教案的图片按教师要求进行处理，从而达到让学生可以更为直观的接收教案内容，并同时减轻教师的负担

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明中一种在线课堂教学方法的流程图；

图2为本发明中一种在线课堂教学方法的部分步骤流程图；

图3为本发明中一种在线课堂教学方法的部分步骤流程图；

图4为本发明中一种在线课堂教学系统的结构示意图；

图5为本发明中一种电子设备的结构示意图。

图标：1、预设模块；2、信息提取模块；3、数据处理模块；4、连接模块；5、展示模块；6、处理器；7、存储器；8、数据总线。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

在本申请的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该申请产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。

在本申请的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。

实施例1

请参阅图1，为本申请实施例提供的一种在线课堂教学方法，对于在线教育，教案的制作也随着其时代的发展日新月异，为了尽可能为学生提供更容易接收教案的同时，节省教师的负担，本设计利用文字是被技术以及图片处理技术，对教案的图片按教师要求进行处理，从而达到让学生可以更为直观的接收教案内容，并同时减轻教师的负担。

S1：建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；

由于在线教育中，实时在线授课的方式是未来主流面对面教学的方式，其可以方便学生进行有效的远程学习，由此设置服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端。

S2：根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；

而对于教师来说，文字的描述对其来说较为简单，但对于图片的处理却较为困难，例如PS或CAD等制图软件对于教师这种文字工作者，很难有所接触，故而为了使得图片处理简单化。本设计采用现有的百度等等搜索引擎对图片进行初始化搜索。

S3：建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；

而对于需要图片的处理，更多的是在图片上进行文字说明，由此采用上述的图像处理模型，利用PS等图像处理软件将初始图像作为底层，然后在覆盖文字进行显示。使得图像和文字并存，从而提高学生的理解能力。

S4：当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；

而对于教师的上课，线上教学为了第一时间内找到空闲的对应老师，可以采用教师选择的方式，当改时间段内有空闲老师，可以直接点击交互链接进行渠道连接，从而提高授课的便捷性。

S5：当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

为了尽可能的在电子设备中进行直观展示，直接将教学图片作为背景，使得电子设备的屏幕尽可能的进行展示，使得展示效果更为清晰。

，在本发明的一些实施例中，根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像后的步骤还包括：下载与关键字对应的初始视频；建立视频处理模型，视频处理模型通过音频处理软件将获取初始视频中每一帧的节点图像，利用OCR文字识别技术将节点图像内文字进行转换，若转换的文字中含有关键字，则将对应的节点图片保存，并保存至知识点记录虚拟存储空间。

在本发明的一些实施例中，而对于视频的处理，则需要对每振图片进行分析，对于包含有知识点的内容的节点图像进行保存，方便学生下课后进行复习。

在本发明的一些实施例中，同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示后的步骤包括：当学生终端与教师终端实时通讯结束后，学生终端弹出课后知识弹窗，将知识点记录虚拟存储空间内的图片在课后知识弹窗展示。

请参阅图2，在本发明的一些实施例中，建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端后的步骤还包括：

S11：在教师终端和学生终端的首页上均设置有搜索框；

为了尽可能照顾到学生在听课时的疑惑，设置搜索框对不清楚的内容直接进行搜索；

S12：预设标记工具；

而设置标记工具是为了对搜索的内容，较为重要的进行标记方便后续复习。

S13：将搜索框与多个外部搜索引擎连接，若搜索结果符合用户预期，用户通过标记工具对搜索结果进行标记；

而对了尽可能为学生找到全面的解析，将搜索框与多个外部搜索引擎连接，利用现有技术中百度搜索引擎、搜狐搜索引擎等等使得搜索结构更为全面。

S14：将标记的结果对应网址进行记录，并将网址内容通过扫描转换成可编辑文本。

在本发明的一些实施例中，同时为了方便后续学生进行改进，将网址内容转换成可编辑文本，例如TXT格式文件或WORD文件。

请参阅图3，在本发明的一些实施例中，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接后的步骤还包括：S51：学生终端对屏幕进行视频录制，得到复习视频。

在本发明的一些实施例中，而对于接收能力不高的学生，采用录屏的方式，可以将老师授课直接录制，方便进行反复复习。

请参阅图3，在本发明的一些实施例中，得到复习视频后的步骤包括：S52：将复习视频储存并以时间进行命名，同时在学生终端上生成目录表单；S53：目录表单与视频连接，若用户不更改目录名称，目录表单已视频名称为目录名。对于复习视频存储较多后，为了方便虚招，可以根据时间进行命名。并将名称直接同步至目录表单上。

在本发明的一些实施例中，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端后的步骤包括：对连接渠道进行哈希加密，并将加密秘钥附在交互链接内。从而使得其他设备无法干扰到授课，提高了系统稳定性。

实施例2

请参阅图4，为本发明提供的一种在线课堂教学系统，包括预设模块1，用于建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；信息提取模块2，用于根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；数据处理模块3，用于建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；连接模块4，用于当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；展示模块5，用于当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

实施例3

请参阅图5，为本发明提供的一种电子设备，其特征在于，包括至少一个处理器6、至少一个存储器7和数据总线8；其中：处理器6与存储器7通过数据总线8完成相互间的通信；存储器7存储有可被处理器6执行的程序指令，处理器6调用程序指令以执行一种在线课堂教学方法。例如实现：

建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

实施例4

本发明提供一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该计算机程序被处理器6执行时实现一种在线课堂教学方法。例如实现：

建立服务器、与服务器连接的教师终端和学生终端；根据学科类目预设关键字，将预设关键字输入搜索引擎，下载与关键字对应的初始图像；建立图像处理模型，图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，学生终端向服务器发送远程桌面会话连接请求；服务器响应请求，并根据第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至教师终端；当第二用户通过教师终端点击交互链接，服务器将第一用户对应的学生终端和第二用户对应的教师终端建立实时通讯连接；同时将教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

其中，存储器7可以是但不限于，随机存取存储器(RANDOM ACCESS MEMORY，RAM)，只读存储器(READ ONLY MEMORY，ROM)，可编程只读存储器(PROGRAMMABLE READ-ONLYMEMORY，PROM)，可擦除只读存储器(ERASABLE PROGRAMMABLE READ-ONLY MEMORY，EPROM)，电可擦除只读存储器(ELECTRIC ERASABLE PROGRAMMABLE READ-ONLY MEMORY，EEPROM)等。

处理器6可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。该处理器6可以是通用处理器，包括中央处理器(CENTRAL PROCESSING UNIT，CPU)、网络处理器(NETWORKPROCESSOR，NP)等；还可以是数字信号处理器(DIGITAL SIGNAL PROCESSING，DSP)、专用集成电路(APPLICATION SPECIFIC INTEGRATED CIRCUIT，ASIC)、现场可编程门阵列(FIELD－PROGRAMMABLE GATE ARRAY，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，READ-ONLY MEMORY)、随机存取存储器(RAM，RANDOM ACCESS MEMORY)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (10)

1.一种在线课堂教学方法，其特征在于，包括：

建立服务器、与所述服务器连接的教师终端和学生终端；

根据学科类目预设关键字，将所述预设关键字输入搜索引擎，下载与所述关键字对应的初始图像；

建立图像处理模型，所述图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将所述初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对所述特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；

当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，所述学生终端向所述服务器发送远程桌面会话连接请求；所述服务器响应请求，并根据所述第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至所述教师终端；

当第二用户通过所述教师终端点击所述交互链接，所述服务器将所述第一用户对应的所述学生终端和第二用户对应的所述教师终端建立实时通讯连接；同时将所述教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

2.如权利要求1所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，根据学科类目预设关键字，将所述预设关键字输入搜索引擎，下载与所述关键字对应的初始图像后的步骤还包括：

下载与所述关键字对应的初始视频；

建立视频处理模型，所述视频处理模型通过音频处理软件将获取初始视频中每一帧的节点图像，利用OCR文字识别技术将节点图像内文字进行转换，若转换的文字中含有所述关键字，则将对应的节点图片保存，并保存至知识点记录虚拟存储空间。

3.如权利要求2所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，同时将所述教学图片作为通讯视频中的背景进行展示后的步骤包括：

当所述学生终端与所述教师终端实时通讯结束后，所述学生终端弹出课后知识弹窗，将所述知识点记录虚拟存储空间内的图片在所述课后知识弹窗展示。

4.如权利要求1所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，建立服务器、与所述服务器连接的教师终端和学生终端后的步骤还包括：

在所述教师终端和所述学生终端的首页上均设置有搜索框；

预设标记工具；

将所述搜索框与多个外部搜索引擎连接，若所述搜索结果符合用户预期，所述用户通过所述标记工具对所述搜索结果进行标记；

将所述标记的结果对应网址进行记录，并将网址内容通过扫描转换成可编辑文本。

5.如权利要求1所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，所述服务器将所述第一用户对应的所述学生终端和第二用户对应的所述教师终端建立实时通讯连接后的步骤还包括：所述学生终端对屏幕进行视频录制，得到复习视频。

6.如权利要求5所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，得到复习视频后的步骤包括：

将所述复习视频储存并以时间进行命名，同时在学生终端上生成目录表单，

所述目录表单与所述视频连接，若用户不更改目录名称，所述目录表单已所述视频名称为目录名。

7.如权利要求1所述的一种在线课堂教学方法，其特征在于，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至所述教师终端后的步骤包括：

对所述连接渠道进行哈希加密，并将所述加密秘钥附在所述交互链接内。

8.一种在线课堂教学系统，其特征在于，包括

预设模块，用于建立服务器、与所述服务器连接的教师终端和学生终端；

信息提取模块，用于根据学科类目预设关键字，将所述预设关键字输入搜索引擎，下载与所述关键字对应的初始图像；

数据处理模块，用于建立图像处理模型，所述图像处理模型包括底层图像和覆盖图像，将所述初始图像作为底层图像，利用OCR文字识别技术进行检测，若检测到文字信息，对文字信息边界进行记录，并禁止覆盖；利用卷积神经网络检测特征图像，若检测到特征，对所述特征边界进行记录并禁止覆盖；利用图形处理软件将教师需要输入的内容作为覆盖图像，对底层图像上可以覆盖的区域进行覆盖；生成教学图片；

连接模块，用于当第一用户选择学科类目通过学生端发送请求后，所述学生终端向所述服务器发送远程桌面会话连接请求；所述服务器响应请求，并根据所述第一用户选择的学科类目，建立连接渠道，并生成交互链接，发送至所述教师终端；

展示模块，用于当第二用户通过所述教师终端点击所述交互链接，所述服务器将所述第一用户对应的所述学生终端和第二用户对应的所述教师终端建立实时通讯连接；同时将所述教学图片作为通讯视频中的背景进行展示。

9.一种电子设备，其特征在于，包括至少一个处理器、至少一个存储器和数据总线；其中：所述处理器与所述存储器通过所述数据总线完成相互间的通信；所述存储器存储有可被所述处理器执行的程序指令，所述处理器调用所述程序指令以执行如权利要求1-7任一所述的方法。

10.一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1-7中任一项所述的方法。

Images