CN114360343B - 一种基于电子电工智能教学的稳压电源 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种基于电子电工智能教学的稳压电源，包括底座以及接电插头，所述接电插头设置在底座上，所述底座上对称设有两个密封顶盖；驱动模块，设置在底座和每个分层板之间，用于调节分层板之间以及分层板和底板之间的间距；以及传动模块，设置在驱动模块和密封顶盖之间，密封顶盖运动时可通过传动模块控制驱动模块同步工作；本发明稳压电源通过设置传动模块和驱动模块，在密封顶盖展开的同时能够调节相邻分层板之间或者分层板和底板之间的间距，相对于传统的稳压电源内部元器件紧密安装的方式，本装置能够方便学生对不同种类以及不同层次的元器件进行观察和分析，方便学习过程，并且整个过程操作方便，结构之间的联动程度较高。

Description

一种基于电子电工智能教学的稳压电源

技术领域

本发明涉及稳压电源技术领域，具体是一种基于电子电工智能教学的稳压电源。

背景技术

稳压电源是能为负载提供稳定的交流电或直流电的电子装置，包括交流稳压电源和直流稳压电源两大类。当电网电压或负载出现瞬间波动时，稳压电源会以10-30ms的响应速度对电压幅值进行补偿，使其稳定在±2％以内。

在电工电子科目的学习过程中，经常需要拆解稳压电源，使得稳压电源内部的元器件暴露在空气中供学生学习。

现有的稳压电源内的元器件安装位置较为密集，在电源外壳打开时，密集安装的元器件严重影响学生对单个元器件的正常学习，最终造成对单个元器件的学习以及分析效率较低。

发明内容

本发明的目的在于提供一种基于电子电工智能教学的稳压电源，稳压电源通过设置传动模块和驱动模块，在密封顶盖展开的同时能够调节相邻分层板之间或者分层板和底板之间的间距，相对于传统的稳压电源内部元器件紧密安装的方式，本装置能够方便学生对不同种类以及不同层次的元器件进行观察和分析，方便学习过程，并且整个过程操作方便，结构之间的联动程度较高。

本发明的目的可以通过以下技术方案实现：

一种基于电子电工智能教学的稳压电源，包括底座以及接电插头，所述接电插头设置在底座上，所述底座上设有对称分布的密封顶盖，密封顶盖的一端与底座通过转轴铰接且铰接处设有第一扭簧；

所述稳压电源还包括：

元器件安装柜，设置在底座和密封顶盖之间构成的安装区域内，元器件安装柜包括底板和若干个分层板，底板和底座连接，若干个分层板均匀布设在底板的一侧，分层板与底板之间以及相邻分层板之间通过弹性结构连接，分层板和底板构成多层结构；

驱动模块，设置在底座和每个分层板之间，用于调节分层板之间以及分层板和底板之间的间距；

传动模块，设置在驱动模块和密封顶盖之间，密封顶盖运动时通过传动模块控制驱动模块同步工作。

进一步的，任意一个所述密封顶盖上转动设置有把手，另一个密封顶盖上设有供把手插入的连接座，所述把手上活动设置有限位头且两者弹性连接，连接座上成型有与限位头相适配的限位孔。

进一步的，所述弹性结构包括空心柱、第一活塞以及滑杆；

所述空心柱和滑杆分别设置在底板与分层板的相对面或者相邻分层板的相对面上，第一活塞活动设置在空心柱内且两者弹性连接，第一活塞和滑杆连接。

进一步的，所述驱动模块包括：

驱动管，设置在底座上；

第二活塞，活动设置在驱动管内且两者弹性连接；

驱动柱，贯穿底板以及分层板，驱动柱与底板以及分层板均滑动配合，驱动柱和第二活塞连接，驱动柱内设有空腔，空腔中活动设置有第三活塞，第三活塞上设有抵触杆，底座上位于抵触杆的移动路径上设有抵触板；

定位结构，设置在抵触杆和分层板之间，用于固定分层板的位置；

调节结构，设置在第二活塞和传动模块之间，传动模块工作时通过调节结构调节第二活塞在驱动管内的位置。

进一步的，所述定位结构包括定位杆以及定位槽，所述定位杆的一端与抵触杆铰接且铰接处设有第二扭簧，所述定位槽设置在分层板上，驱动柱上设有供定位杆穿过与定位槽相配合的通窗。

进一步的，所述调节结构包括齿轮、齿条、第二伸缩结构、锁止头以及卡条；

所述齿轮和齿条均活动设置在底座内，齿轮和齿条相啮合，第二伸缩结构连接在齿条和底座之间，齿轮上设有安装座，锁止头活动插设在安装座内且两者弹性连接，所述卡条设置在锁止头上，第二活塞内成型有供锁止头和卡条插入的卡槽，第二伸缩结构与传动模块连接。

进一步的，所述传动模块包括连接臂、移动座以及第一伸缩结构；

所述移动座活动设置在底座内且两者通过弹性件连接，移动座通过第一伸缩结构和底座连接，第一伸缩结构和第二伸缩结构连接，连接臂活动连接在移动座和密封顶盖之间。

进一步的，所述底座上设有若干个吸盘，所述驱动管上设有输入孔，所述输入孔和若干个吸盘均连通。

本发明的有益效果：

本发明稳压电源通过设置传动模块和驱动模块，在密封顶盖展开的同时能够调节相邻分层板之间或者分层板和底板之间的间距，相对于传统的稳压电源内部元器件紧密安装的方式，本装置能够方便学生对不同种类以及不同层次的元器件进行观察和分析，方便学习过程，并且整个过程操作方便，结构之间的联动程度较高。

附图说明

下面结合附图对本发明作进一步的说明。

图1是本发明稳压电源结构示意图；

图2是本发明图1中A处放大结构示意图；

图3是本发明图1中B处放大结构示意图；

图4是本发明图1中C处放大结构示意图；

图5是本发明第二活塞结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

一种基于电子电工智能教学的稳压电源，包括底座1以及接电插头2，如图1所示，所述接电插头设置在底座1上，所述底座1上设有对称分布的密封顶盖3，密封顶盖3的一端与底座1通过转轴铰接且铰接处设有第一扭簧；

所述稳压电源还包括：

元器件安装柜，设置在底座1和密封顶盖3之间构成的安装区域内，元器件安装柜包括底板11和若干个分层板12，底板11位于底座1上，若干个分层板12均匀布设在底板11的上方，分层板12与底板11之间以及相邻分层板12之间通过弹性结构连接，分层板12和底板11构成多层结构；

驱动模块，设置在底座1和分层板12之间，用于调节分层板12之间以及分层板12和底板11之间的间距；

传动模块，设置在驱动模块和密封顶盖3之间，密封顶盖3运动时通过传动模块控制驱动模块同步工作。

在本实施例的一个具体情况中，任意一个所述密封顶盖3上转动设有把手4，另一个密封顶盖3上设有供把手4插入的连接座5，所述把手4上活动设置有限位头6且两者弹性连接，连接座5上成型有与限位头6相适配的限位孔。

在本实施例的另一个具体情况中，所述弹性结构包括空心柱13、第一活塞14以及滑杆15，如图2所示；

所述空心柱13和滑杆15分别设置在底板11与分层板12的相对面或者相邻分层板12的相对面上，第一活塞14活动设置在空心柱13内且两者弹性连接，第一活塞14和滑杆15连接。

需要特别说明的是，所述弹性结构并非局限于上述的机械替换结构，还可以采用弹片、弹性钢板或者弹性橡胶结构代替，在此不做一一列举。

在需要利用本装置进行电子电工教学时，通过拨动限位头6，使得限位头6脱离限位孔，并且转动把手4，从而使得把手4脱离连接座5，此时在密封顶盖3的铰接处的第一扭簧的弹性恢复力作用下，带动密封顶盖3沿其铰接处转动并展开，在密封顶盖3运动时，能够通过传动模块控制驱动模块工作，驱动模块对分层板12进释放，从而在相邻分层板12之间或者底板11和分层板12之间的空心柱13和第一活塞14的弹性恢复力作用下，使得底板11和分层板12之间或者相邻分层板12之间的间隙增大，由于元器件安装在分层板12上，从而方便教学过程中，学生的具体分析和学习工作。

请参阅图1、图3、图4以及图5，作为本申请另一个优选的实施例，所述驱动模块包括：

驱动管19，设置在底座1上；

第二活塞21，活动设置在驱动管19内且两者弹性连接；

驱动柱20，贯穿底板11以及分层板12，驱动柱20与底板11以及分层板12均滑动配合，驱动柱20和第二活塞21连接，驱动柱20内设有空腔，空腔中活动设置有第三活塞27，第三活塞27上设有抵触杆26，底座1上位于抵触杆26的移动路径上设有抵触板；

定位结构，设置在抵触杆26和每个分层板12之间，用于固定分层板12的位置；

调节结构，设置在第二活塞21和传动模块之间，传动模块工作时可通过调节结构调节第二活塞21在驱动管19内的位置。

在本实施例的一个具体情况中，所述定位结构包括定位杆28以及定位槽29，所述定位杆28的一端与抵触杆26铰接且铰接处设有第二扭簧，所述定位槽29设置在分层板12上，驱动柱20上设有供定位杆28穿过与定位槽29相配合的通窗。

在本实施例的另一个具体情况中，所述调节结构包括齿轮18、齿条17、第二伸缩结构、锁止头24以及卡条23；

所述齿轮18和齿条17均活动设置在底座1内，齿轮18和齿条17相啮合，第二伸缩结构连接在齿条17和底座1之间，齿轮18上设有安装座25，锁止头24活动插设在安装座25内且两者弹性连接，所述卡条23设置在锁止头24上，第二活塞21内成型有供锁止头24和卡条23插入的卡槽22，第二伸缩结构与传动模块连接。

需要特别说明的是，所述调节结构可以直接采用线性电机或者电缸代替，在本实施例中，只要能够调节第二活塞21在驱动管19内的位置即可，在此不做一一列举。

需要具体说明的是，第二伸缩结构可以为气缸或者液压缸，在本实施例中，第二伸缩结构优选为第二气缸16，所述第二气缸16连接在齿条17和底座1之间。

卡条23为与卡槽22内时，第二活塞21和驱动管19之间的弹性件处于拉伸状态。

在密封顶盖3沿其铰接处转动时，能够通过传动模块控制第二气缸16伸长，从而带动齿条17移动，带动齿轮18转动，直到卡条23的位置到达如图5所示的卡槽22的条形槽位置处，在第二活塞21和驱动管19之间的弹性恢复力作用下，使得卡槽22与卡条23脱离，此时第二活塞21以及驱动柱20如图3所示方向上移，由于抵触杆26和抵触板处于贴合抵触的状态，使得定位杆28脱离定位槽29并收纳入通窗内，此时在第一活塞14和空心柱13之间的弹性恢复力作用下，元器件安装柜展开，从而扩大底板11和分层板12之间或者分层板12之间的距离，相对于传统的稳压电源内部元器件紧密安装的方式，本装置能够方便学生对不同种类以及不同层次的元器件进行观察和分析，方便学习过程，并且整个过程操作方便，结构之间的联动程度较高，通过设置安装座25和锁止头24之间弹性连接的方式，方便后期的第二活塞21复位再次与卡条23相配合。

请参阅图1、图3以及图5，作为本申请另一个优选的实施例，所述传动模块包括连接臂7、移动座以及第一伸缩结构；

所述移动座活动设置在底座1内且两者通过弹性件连接，移动座通过第一伸缩结构和底座1连接，第一伸缩结构和第二伸缩结构连接，连接臂7活动连接在移动座和密封顶盖3之间。

在本实施例中示例性的，所述底座1上设有若干个吸盘10，所述驱动管19上设有输入孔，所述输入孔和若干个吸盘10均连通。

需要特别说明的是，所述弹性件可以为弹簧9、弹片或者拉簧，在本实施例中，所述弹性件优选为弹簧9，所述弹簧9连接在移动座和底座1之间，如图1所示。

需要具体说明的是，第一伸缩结构可以为气缸或者液压缸，在本实施例中，第一伸缩结构优选为第一气缸8，所述第一气缸8连接在移动座和底座1之间。

在密封顶盖3沿其铰接处转动从而使得元器件暴露在空气中的过程中，通过连接臂7带动移动座朝第一气缸8的位置移动，从而将第一气缸8内的气体挤入第二气缸16内，使得调节结构工作，在调节结构工作时，第二活塞21如图3所示方向上移，从而将吸盘10和整个装置所处支撑面之间的空气抽入驱动管19内，最终达到真空状态，从而能够将整个装置与所处支撑面吸附固定，避免人体误触导致整个装置倾倒影响正常的教学过程。

本申请的工作原理：

在需要利用本装置进行电子电工教学时，通过拨动限位头6，使得限位头6脱离限位孔，并且转动把手4，从而使得把手4脱离连接座5，此时在密封顶盖3的铰接处的第一扭簧的弹性恢复力作用下，带动密封顶盖3沿其铰接处转动并展开，在密封顶盖3沿其铰接处转动时，通过连接臂7带动移动座朝第一气缸8的位置移动，从而将第一气缸8内的气体挤入第二气缸16内，第二气缸16伸长，从而带动齿条17移动，带动齿轮18转动，直到卡条23的位置到达如图5所示的卡槽22的条形槽位置处，在第二活塞21和驱动管19之间的弹性恢复力作用下，使得卡槽22与卡条23脱离，此时第二活塞21以及驱动柱20如图3所示方向上移，由于抵触杆26和抵触板处于贴合抵触的状态，使得定位杆28脱离定位槽29并收纳入通窗内，此时在第一活塞14和空心柱13之间的弹性恢复力作用下，元器件安装柜展开，从而扩大底板11和分层板12之间或者分层板12之间的距离，相对于传统的稳压电源内部元器件紧密安装的方式，本装置能够方便学生对不同种类以及不同层次的元器件进行观察和分析，方便学习过程，并且整个过程操作方便，结构之间的联动程度较高，通过设置安装座25和锁止头24之间弹性连接的方式，方便后期的第二活塞21复位再次与卡条23相配合，另外，第二活塞21如图3所示方向上移，从而将吸盘10和整个装置所处支撑面之间的空气抽入驱动管19内，最终达到真空状态，从而能够将整个装置与所处支撑面吸附固定，避免人体误触导致整个装置倾倒影响正常的教学过程。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和本发明的优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。

Claims (4)

1.一种基于电子电工智能教学的稳压电源，包括底座以及接电插头，所述接电插头设置在底座上，其特征在于，所述底座上设有对称分布的密封顶盖，密封顶盖的一端与底座通过转轴铰接且铰接处设有第一扭簧；

所述稳压电源还包括：

元器件安装柜，设置在底座和密封顶盖之间构成的安装区域内，元器件安装柜包括底板和若干个分层板，底板和底座连接，若干个分层板均匀布设在底板的一侧，分层板与底板之间以及相邻分层板之间通过弹性结构连接，分层板和底板构成多层结构；

驱动模块，设置在底座和每个分层板之间，用于调节分层板之间以及分层板和底板之间的间距；

传动模块，设置在驱动模块和密封顶盖之间，密封顶盖运动时通过传动模块控制驱动模块同步工作；

任意一个所述密封顶盖上转动设置有把手，另一个密封顶盖上设有供把手插入的连接座，所述把手上活动设置有限位头且两者弹性连接，连接座上成型有与限位头相适配的限位孔；

所述驱动模块包括：

驱动管，设置在底座上；

第二活塞，活动设置在驱动管内且两者弹性连接；

驱动柱，贯穿底板以及分层板，驱动柱与底板以及分层板均滑动配合，驱动柱和第二活塞连接，驱动柱内设有空腔，空腔中活动设置有第三活塞，第三活塞上设有抵触杆，底座上位于抵触杆的移动路径上设有抵触板；

定位结构，设置在抵触杆和分层板之间，用于固定分层板的位置；

调节结构，设置在第二活塞和传动模块之间，传动模块工作时通过调节结构调节第二活塞在驱动管内的位置；

所述调节结构包括齿轮、齿条、第二伸缩结构、锁止头以及卡条；

所述齿轮和齿条均活动设置在底座内，齿轮和齿条相啮合，第二伸缩结构连接在齿条和底座之间，齿轮上设有安装座，锁止头活动插设在安装座内且两者弹性连接，所述卡条设置在锁止头上，第二活塞内成型有供锁止头和卡条插入的卡槽，第二伸缩结构与传动模块连接；

所述传动模块包括连接臂、移动座以及第一伸缩结构；

所述移动座活动设置在底座内且两者通过弹性件连接，移动座通过第一伸缩结构和底座连接，第一伸缩结构和第二伸缩结构连接，连接臂活动连接在移动座和密封顶盖之间。

2.根据权利要求1所述的一种基于电子电工智能教学的稳压电源，其特征在于，所述弹性结构包括空心柱、第一活塞以及滑杆；

所述空心柱和滑杆分别设置在底板与分层板的相对面或者相邻分层板的相对面上，第一活塞活动设置在空心柱内且两者弹性连接，第一活塞和滑杆连接。

3.根据权利要求1所述的一种基于电子电工智能教学的稳压电源，其特征在于，所述定位结构包括定位杆以及定位槽，所述定位杆的一端与抵触杆铰接且铰接处设有第二扭簧，所述定位槽设置在分层板上，驱动柱上设有供定位杆穿过与定位槽相配合的通窗。

4.根据权利要求1所述的一种基于电子电工智能教学的稳压电源，其特征在于，所述底座上设有若干个吸盘，所述驱动管上设有输入孔，所述输入孔和若干个吸盘均连通。