CN114186951A - 一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储介质 - Google Patents

一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储介质 Download PDF

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Abstract

本申请属于学习情况评估技术领域，特别是涉及一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储介质，学情报告生成方法包括：获取图像；识别所述图像中的第一对象；获取所述第一对象的教学信息；将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配；根据匹配结果生成学情报告。本申请的有益效果是：通过对图像中的第一对象进行识别，并获取第一对象的教学信息，再将第一对象跟其教学信息进行匹配，自动生成学情报告。

Description

一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储 介质
技术领域
本申请属于学习情况评估技术领域，特别是涉及一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储介质。
背景技术
在幼儿园的家园共育当中，有一项重要的工作是教师向家长更新实时的学情报告，幼儿学情报告主要包括几张儿童的照片以及老师的一段评语。而长久以来的实现手段包括了纸、笔书写形式，通过手机、数码相机拍照后通过即时通讯软件发送给家长，这些技术实现方式都有如下弊端，第一，浪费老师大量的工作时间，手动操作太繁重，效率太低下。第二，大量的照片、教师评语等数据缺乏分析和整理，未能发挥学情报告对教学策略规划的参考价值。
发明内容
本申请为了解决现有技术的不足，提供了一种学情报告生成方法、处理方法、装置、计算机设备及存储介质。
本申请提出一种学情报告生成方法，包括：获取图像；识别所述图像中的第一对象；获取所述第一对象的教学信息；将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配；根据匹配结果生成学情报告。
在该技术方案中，通过对图像中的第一对象进行识别，并获取第一对象的教学信息，再将第一对象跟其教学信息进行匹配，自动生成学情报告。
在上述技术方案中，包括：所述将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配，具体包括：所述教学信息包括多个时间间隔和多个教学活动，其中所述时间间隔与所述教学活动一一对应；根据所述图像获取所述图像的拍摄时刻，判断所述图像的拍摄时刻所在的时间间隔，根据该时间间隔得到对应的教学活动；所述根据匹配结果生成学情报告，具体为：根据所述图像和所述对应的教学活动生成学情报告。
在该技术方案中，根据时间间隔获得教学活动，有利于学情报告的生成。
在上述技术方案中，所述教学信息包括多个教学内容，所述教学内容与所述教学活动一一对应；所述根据所述图像和所述对应的教学活动生成学情报告，具体包括：根据所述教学活动获得对应的教学内容；根据所述教学活动、教学内容和所述图像生成所述学情报告。
在该技术方案中，根据教学活动获得相应的教学内容，有利于丰富学情报告。
在上述技术方案中，在所述根据所述教学活动获得对应的教学内容之前，将所述图像进行归档；所述根据所述教学活动、所述教学内容和所述图像生成所述学情报告，具体为：读取归档的所述图像，根据所述教学活动、所述教学内容和读取的所述图像生成所述学情报告。
本申请还提供一种学情报告处理方法，根据上述技术方案所述的学情报告生成方法生成学情报告；根据所述的第一对象获取对应的终端；将所述学情报告发送给所述终端。
本申请还提供一种学情报告处理方法，根据上述技术方案所述的学情报告生成方法生成学情报告；根据所述第一对象将所述学情报告进行归档。
本申请还提供一种装置，包括：获取模块，所述获取模块用于获取图像和第一对象的教学信息；识别模块，所述识别模块用于识别所述图像中的所述第一对象；匹配模块，所述匹配模块用于将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配；生成模块，所述生成模块用于根据所述匹配结果生成学情报告。
在该技术方案中，通过各个模块的配合实现上述学情报告的生成。
本申请还提供一种存储介质，所述存储介质存储有程序，当所述程序被处理器执行，实现上述的学情报告生成方法。
本申请的有益效果是：通过对图像中的第一对象进行识别，并获取第一对象的教学信息，再将第一对象跟其教学信息进行匹配，自动生成学情报告。
附图说明
图1示出了根据本申请的一个实施例的学情报告生成方法的流程图。
具体实施方式
为了可以更清楚地理解本申请的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本申请进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节，以便于充分理解本申请，但是本申请还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本申请的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
下面参照附图描述本申请的一些实施例。
如图1所示，本申请提供一种学情报告生成方法，包括：
获取图像；
识别图像中的第一对象；
获取第一对象的教学信息；
将第一对象的教学信息与图像进行匹配；
根据匹配结果生成学情报告。
其中，通过对图像中的第一对象进行识别，并获取第一对象的教学信息，再将第一对象跟其教学信息进行匹配，自动生成学情报告。
步骤101：获取图像。
其中，图像可以为老师拍摄的图像；可以为抓拍APP拍摄获取的图像；还可以为教室的摄像头获取的图像。
步骤201：识别图像中的第一对象。
具体的，第一对象一般有多个学员，即识别时可以识别出多个第一对象，依据每个第一对象获取教学信息和进行匹配，可以生成对应的学情报告。识别第一对象的方法可以通过卷积网络实现。
步骤301：获取第一对象的教学信息；
教学信息可以包括时间间隔与教学活动。其中，教学活动可以是指该第一对象所上的课程类型，如语文课、数学课、音乐课和活动课等等；时间间隔是该教学活动的持续时间，如8:00～8:45等。
步骤401：将第一对象的教学信息与图像进行匹配。
具体的，将第一对象的教学信息与图像相匹配，有利于完成学情报告。
步骤501：根据匹配结果生成学情报告。
具体的，根据匹配的结果生成学情报告，可以将第一对象的教学信息与获取的图像相结合，自动生成学情报告。
在上述实施例中，教学活动可以和时间间隔一一对应，即在每一个时间间隔中，第一对象都相应进行一个教学活动，如8:00～8:45对应有数学课。教学活动与时间间隔具有对应关系有利于将第一对象的教学信息与图像进行匹配。
将第一对象的教学信息与图像进行匹配，可以包括：根据图像获取图像的拍摄时刻，判断图像的拍摄时刻所在的时间间隔，根据该时间间隔得到对应的教学活动。获取图像的拍摄时刻以与时间间隔相比对，根据该时间间隔得到对应的教学活动。
在上述实施例中，如图像的拍摄时刻在8:30，则在8:00～8:45的时间间隔中，对应该第一对象所上课程为数学课。所以该图像对应为该第一对象在8:30上数学课的场景，据此可以进行匹配。
进行匹配后获得的教学信息可以与图像结合生成学情报告。根据拍摄时刻所处于的时间间隔，得到该时间间隔的教学活动，得到的时间间隔、教学活动可以与图像一起，生成学情报告，如：第一对象在某个时间间隔内完成了某项教学活动。
具体的，教学信息还可以包括教学内容，教学内容可以是教学活动中的具体安排，如：“学习5以内的加减法”、“理解加法中“一共”的意思”等等。教学内容与教学活动是一一对应的，即特定的教学活动对应有教学内容。当获取图像的拍摄时刻时，经过比对可以发现该拍摄时刻对应的教学活动中的教学内容。
根据图像和对应的教学活动生成学情报告，具体包括：根据教学活动获得对应的教学内容；根据教学活动、教学内容和图像生成学情报告。
学情报告可以根据拍摄时刻对应的教学信息进行生成，如：根据拍摄时刻所处于的时间间隔，得到该时间间隔的教学活动。得到的时间间隔、教学活动可以与图像一起，生成学情报告，如：第一对象在某个时间间隔内完成了某项教学活动；学情报告可以根据时间间隔、教学活动和教学内容生成，如：第一对象在某一个时间间隔内完成了某项教学活动，学会了某个教学内容。
在根据教学活动获得对应的教学内容之前，将图像进行归档。对图像进行归档可以为将该图像放置在名称为第一对象名称的文件夹内，也可以将该图像放置在第一对像对应的教学活动的子文件夹内。归档的图像有利于后续的调用和读取。根据教学活动、教学内容和图像生成学情报告，具体为：读取归档的图像，根据教学活动、教学内容和读取的图像生成学情报告。读取的图像可以用于学情报告的生成，从而节省教师的时间。
在四次识别出同一个第一对象后，得到四个匹配结果，根据该四个匹配结果生成学情报告。学情报告表现形式可以为图片，在A4版面的图片上附有具有第一对象的4张图像，以及对应每张图像该第一对象参加的教学活动以及教学内容。
在其中一个实施例中，可以预先存入一个教室或者班级的所有第一对象的教学信息，并获取该教室或班级的整体图像，识别出整体图像中的多个第一对象，根据每个第一对象进行教学信息的匹配，根据匹配结果生成针对每一个第一对象的学情报告。
在其中一个实施例中，本申请的执行步骤如下：通过教师在早上9:35手动拍摄图像，对图像的儿童进行识别，识别后获取该儿童的当天的教学信息，包括有数学课、室外活动课、写字课和音乐课，其中，语文课的上课时间为8:00～8:40，其教学内容为5以内的加减法；室外活动课的上课时间为：9:25～10:00，其教学内容为练习跳绳；写字课的上课时间为10:10～10:45，其教学内容为横画的写法和相关文字的描写；音乐课的上课时间为下午2:00～2:40，其教学内容为学唱歌曲；根据拍摄时刻与教学信息的比对，得到该儿童在上室外活动课，并学会跳绳，根据该三个内容与图像生成学情报告，发送给教师进行审阅，经过教师审阅后发送给该儿童的家长。
本申请还提供一种学情报告处理方法，通过上述实施方式生成学情报告后，根据第一对象获取对应的终端，将学情报告发送给终端。终端一般为第一对象的监护人或老师的联系设备，如手机、电脑等，将学情报告发送给终端，一方面可以方便老师根据实际情况对学情报告的内容进行修改，另一方面发送监护人有利于监护人了解第一对象在幼儿园中的学习情况，且有利于保护儿童和家庭隐私。
本申请还提供一种学情报告处理方法，在学情报告生成后，将学情报告进行归档。对学情报告归档可以为将学情报告放置在名称为第一对象名称的文件夹内，方便学期总结时调取，有利于汇总儿童学习成长报告，协助幼儿教师了解儿童的发展和变化。
本申请还提供一种装置，包括：获取模块，获取模块用于获取图像和第一对象的教学信息；识别模块，识别模块用于识别图像中的第一对象；匹配模块，匹配模块用于将第一对象的教学信息与图像进行匹配；生成模块，生成模块用于根据匹配结果生成学情报告。通过上述模块之间的配合，完成学情报告的生成。
具体的，教学信息包括时间间隔和对应的教学活动，在识别模块识别出第一对象后，获取模块根据图像获取图像的拍摄时刻和第一对象的教学信息，匹配模块判断图像的拍摄时刻所在的时间间隔，根据该时间间隔得到对应的教学活动；生成模块根据图像和对应的教学活动生成学情报告。
具体的，教学信息包括教学活动对应的教学内容，匹配模块在根据拍摄时刻得到时间间隔对应的教学活动后，根据教学活动获得对应的教学内容；生成模块根据教学活动、教学内容和图像生成学情报告。
具体的，该装置还包括归档模块，归档模块用于在识别模块识别出图像中的第一对象后，将该图像进行归档。生成模块在匹配模块从图像的拍摄时刻得到相应的教学活动和教学内容时，调取归档的图片，并根据相应的教学活动和教学内容生成学情报告。
本申请还提供一种计算机设备，包括存储器、处理器和程序，上述程序被存储在存储器中，处理器执行程序以实现如学情报告生成的方法。
本申请还提供一种存储介质，存储介质存储有程序，当程序被处理器执行，实现上述的学情报告生成方法。

Claims (9)

1.一种学情报告生成方法，其特征在于，包括：
获取图像；
识别所述图像中的第一对象；
获取所述第一对象的教学信息；
将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配；
根据匹配结果生成学情报告。
2.根据权利要求1所述的学情报告生成方法，其特征在于，包括：
所述将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配，具体包括：
所述教学信息包括多个时间间隔和多个教学活动，其中所述时间间隔与所述教学活动一一对应；
根据所述图像获取所述图像的拍摄时刻，判断所述图像的拍摄时刻所在的时间间隔，根据该时间间隔得到对应的教学活动；
所述根据匹配结果生成学情报告，具体为：根据所述图像和所述对应的教学活动生成学情报告。
3.根据权利要求2所述的学情报告生成方法，其特征在于，包括：
所述教学信息包括多个教学内容，所述教学内容与所述教学活动一一对应；
所述根据所述图像和所述对应的教学活动生成学情报告，具体包括：
根据所述教学活动获得对应的教学内容；
根据所述教学活动、教学内容和所述图像生成所述学情报告。
4.根据权利要求3所述的学情报告生成方法，其特征在于，包括：
在所述根据所述教学活动获得对应的教学内容之前，将所述图像进行归档；
所述根据所述教学活动、所述教学内容和所述图像生成所述学情报告，具体为：读取归档的所述图像，根据所述教学活动、所述教学内容和读取的所述图像生成所述学情报告。
5.一种学情报告处理方法，其特征在于，包括：
根据权利要求1-4任一项所述的学情报告生成方法生成学情报告；
根据所述的第一对象获取终端；
将所述学情报告发送给所述终端。
6.一种学情报告处理方法，其特征在于，包括：
根据权利要求1-4任一项所述的学情报告生成方法生成学情报告；
根据所述第一对象将所述学情报告进行归档。
7.一种装置，其特征在于，包括：
获取模块，所述获取模块用于获取图像和第一对象的教学信息；
识别模块，所述识别模块用于识别所述图像中的所述第一对象；
匹配模块，所述匹配模块用于将所述第一对象的教学信息与所述图像进行匹配；
生成模块，所述生成模块用于根据所述匹配结果生成学情报告。
8.一种计算机设备，其特征在于，包括存储器、处理器和程序，所述程序被存储在所述存储器中，所述处理器执行所述程序以实现如权利要求1-4中任一项所述的方法。
9.一种存储介质，其特征在于，所述存储介质存储有程序，当所述程序被处理器执行，实现上述的学情报告生成方法。
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