CN110795917B - 个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明实施例提供一种个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质，方法包括：接收知识点以及知识点标记；知识点标记是基于所述知识点的记录；根据知识点标记为知识点选取知识点描述信息；知识点描述信息是关于知识点的描述信息；根据知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；将个性化讲义发送给客户端设备。本发明实施例提供的个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质能节约受教育者查找相关知识点描述信息的时间、使得受教育者在学习时能关注重点、难点以及不足之处，显著提高受教育者的学习效率与学习效果。

Description

个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质

技术领域

本发明涉及视频处理技术领域，尤其涉及一种个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质。

背景技术

在现在的教育在线直播中，通常的表现形式是线上显示PPT课件，线下的学生在听课时同步做笔记。学生做笔记的方式依然十分“传统”，多数仍然采用笔和纸记录课堂上听到、看到的信息，近年来虽然也有借助电子设备来记录电子笔记的现象，如用电脑敲字记录信息、用录音笔记录课堂上的音频信息、用摄像设备记录课堂上的音视频信息。

但依然无法克服“传统”笔记记录方式一直以来的固有缺陷，比较典型的有：学生在做笔记时必然会分散注意力，影响听课效果；学生限于知识水平的不足，有时无法把握教学中的重点与要点，在笔记记录时“眉毛胡子一把抓”，进而导致在后续复习时容易在一些相对不重要的知识点上花费过多精力，影响学习效果。

学生在做笔记时虽然会有针对性地记录自己不掌握或掌握地不太好的知识点，但这些知识点有时与课堂外的知识有关，这就使得即使学生记录了这些知识点，在课后复习时也会因为无从知道从哪里获得相关的课堂外知识而导致课后复习效果不佳。

发明内容

本发明实施例提供一种个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质，用以解决现有技术中学生做笔记分散精力、不能抓住重点、难点的缺陷，从而能够向学生提供有针对性的个性化讲义。

第一方面，本发明实施例提供了一种个性化讲义生成方法，包括：

接收知识点以及知识点标记；所述知识点标记是基于所述知识点的记录；

根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；

根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；

将所述个性化讲义发送给客户端设备。

上述技术方案中，所述知识点描述信息包括知识点文本描述信息和/或知识点视频描述信息；其中，所述知识点文本描述信息是用于描述与所述知识点相关内容的文本信息；所述知识点视频描述信息是与所述知识点关联的视频片段的信息。

上述技术方案中，所述根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息包括：根据所要生成的个性化讲义的适用对象选取知识点描述信息。

上述技术方案中，该方法还包括：接收所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据；

所述根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义包括：

根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息确定所述个性化讲义的内容；

根据所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据确定所述知识点和/或所述知识点描述信息在所述个性化讲义中的顺序；

根据所述顺序对所述个性化讲义的内容进行排序，生成个性化讲义。

第二方面，本发明实施例提供一种个性化讲义生成方法，包括：

采集知识点以及知识点标记并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；其中，所述知识点标记是基于所述知识点的记录；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；

接收所述个性化讲义。

上述技术方案中，还包括：采集所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据确定所述知识点和/或所述知识点描述信息在所述个性化讲义中的顺序，根据所述顺序对所述个性化讲义的内容进行排序，生成个性化讲义。

上述技术方案中，所述采集知识点包括根据所述知识点标记采集相关联的知识点。

第三方面，本发明实施例提供一种个性化讲义生成系统，包括第一电子设备和第二电子设备，其中，所述第一电子设备与所述第二电子设备之间通信连接；

所述第一电子设备，用于执行第一方面所述的个性化讲义生成方法；

所述第二电子设备，用于执行第二方面所述的个性化讲义生成方法。

第四方面，本发明实施例提供一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述程序时实现如第一方面所述个性化讲义生成方法的步骤，或实现如第二方面所述的个性化讲义生成方法的步骤。

第五方面，本发明实施例提供一种非暂态计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现如第一方面所述个性化讲义生成方法的步骤，或实现如第二方面所述的个性化讲义生成方法的步骤。

本发明实施例提供的个性化讲义生成方法、系统及电子设备、存储介质，能够生成能反映受教育者实际情况的、有针对性的个性化讲义。这能节约受教育者查找相关知识点描述信息的时间、使得受教育者在学习时能关注重点、难点以及不足之处，显著提高受教育者的学习效率与学习效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例所提供的一种个性化讲义生成方法的流程图；

图2为采用图1所示本发明实施例所提供的个性化讲义生成方法所生成的个性化讲义的示意图；

图3为本发明另一实施例所提供的一种个性化讲义生成方法的流程图；

图4为本发明实施例提供的第一电子设备的结构示意图；

图5为本发明实施例提供的第二电子设备的结构示意图

图6为采用了本发明实施例所公开的个性化讲义生成方法和生成系统的在线直播教育系统的结构示意图；

图7示例了一种电子设备的实体结构示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在对本发明实施例所提供的个性化讲义生成方法做详细说明之前，首先对相关概念进行说明。

讲义是课堂教学中必备的学习资料。讲义按照其适用范围可分为通用讲义和个性化讲义。所谓的通用讲义是指讲义的内容、格式对所有受教育者一致，不会“因人而异”。显然，在目前的教学实践中，常见的讲义一般为通用讲义。通用讲义更易于获取。

所谓的个性化讲义是指讲义的内容、格式会根据受教育者的实际情况进行相应调整。相较于通用讲义，个性化讲义对受教育者而言显然更具有针对性，对受教育者的学习更有帮助。

需要说明的是，无论是通用讲义还是个性化讲义，本发明实施例中所涉及的讲义是指电子讲义，如PPT形式的课件、WORD或PDF版本的教学材料以及其他格式的电子教学材料，而非传统意义上的纸质教学材料。

图1为本发明实施例所提供的一种个性化讲义生成方法的流程图，如图1所示，本发明实施例所提供的个性化讲义生成方法，应用于服务器侧，具体包括以下内容：

步骤101、接收知识点以及知识点标记。

知识点标记是受教育者在学习过程中对知识点所做的记录。知识点标记的表现形式可以有多种，例如对知识点所做的标签，所述标签是对知识点的评论性文字，如“简单”、“难点”、“重点”、“已掌握”、“不太理解”、“容易忘记”等，标签的内容一般较为简短且具有格式化的内容；又例如对知识点所做的注释，所述注释的内容相较标签更为多样化，如在课堂教学时所听到的关联知识点。

步骤102、根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息。

知识点描述信息是对知识点做进一步描述的内容信息。在本发明实施例中，所述知识点描述信息包括知识点文本描述信息。所述知识点文本描述信息是用于描述与所述知识点相关内容的文本信息。知识点文本描述信息可以是对知识点的文字描述，例如，知识点“勾股定理”的知识点文本描述信息为：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。知识点描述信息还可以是描述知识点的公式，例如，知识点“勾股定理”的知识点文本描述信息还可以是：“a²+b²＝c²”。

在本发明的其他实施例中，所述知识点描述信息包括知识点视频描述信息。所述知识点视频描述信息是与所述知识点关联的视频片段的信息，如视频片段的链接地址。

在本发明的另一实施例中，所述知识点描述包括知识点文本描述信息、知识点视频描述信息。

在为知识点选取知识点描述信息时，可能不是知识点的所有知识点描述信息都要被选取，需要根据知识点标记来对知识点描述信息进行选取。例如，当一个知识点被标记为“简单”或“已掌握”时，意味着这个知识点已经被受教育者所掌握，那么在选取知识点描述信息时只需选取少量或不选取与该知识点相关的知识点描述信息，以避免受教育者抓不住难点。反之，当一个知识点被标记为“难点”、“重点”或“不太理解”时，那就需要在生成个性化讲义时，选取大量的与该知识点相关的知识点描述信息，使得受教育者在学习时能够关注重点、难点或受教育者的不足之处。

作为一种优选实现方式，在本发明实施例中，在选取知识点描述信息时还需要参考所要生成的个性化讲义的适用对象。个性化讲义通常是有适用对象的，如针对某一学科、针对某一年级。而一个知识点通常有多个知识点描述信息，在生成个性化讲义时应选择那些适用的知识点描述信息。如知识点“汉高祖”，与其相关的知识点描述信息有“刘邦”、“公元前256年—公元前195”(生卒年)、“大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”、“斩白蛇”等。若“大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”应是在初中阶段被掌握，那么当讲义适用小学三年级时，在生成个性化讲义时就无需囊括“大风歌”的信息。又如知识点“王安石”，与其相关的知识点描述信息有“王安石变法”、“泊船瓜洲”，那么当讲义适用语文学科时，该个性化讲义应当包括“泊船瓜洲”；当讲义适用历史学科时，该个性化讲义应当包括“王安石变法”。

步骤103、根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义。

在之前的步骤中，已经根据知识点标记为知识点选取相应的知识点描述信息，由于知识点标记反映了受教育者的学习情况，因此所选取的知识点描述信息对于受教育者而言具有针对性。以所述知识点、知识点标记、知识点描述信息为内容，可生成个性化讲义。

在生成个性化讲义时，对知识点、知识点标记以及知识点描述信息进行排布；其中，归属于同一知识点的知识点、知识点标记、知识点描述信息排布在相邻位置。图2为所生成的个性化讲义的示意图。从该示意图中可以看出，归属于同一知识点的知识点、知识点标记、知识点描述信息排布在相邻位置。这有助于受教育者对知识的系统学习与掌握。

作为一种优选实现方式，在本发明实施例中，在生成个性化讲义时，还需要获取个性化讲义中所要包含的知识点和/或知识点描述信息的历史掌握情况数据，根据所述历史掌握情况数据去计算所述知识点和/或知识点描述信息在讲义中的排布顺序。通常的，历史掌握情况不佳的知识点和/或知识点描述信息排布在前，历史掌握情况较佳的知识点和/或知识点描述信息排布在后。一般的，所述历史掌握情况数据是给知识点做标记的受教育者的历史掌握情况数据。历史掌握情况数据可以从该受教育者之前的考试数据、习题练习数据中获取。特别的，若给知识点做标记的受教育者首次学习相关的知识点，那么所述历史掌握情况数据也可以是之前其他受教育者对该知识点的历史掌握情况统计数据。在得到前述的排布顺序后，就可以根据这一排布顺序对知识点、知识点标记、知识点描述信息等内容进行排布，生成个性化讲义。

步骤104、将所生成的个性化讲义发送给客户端设备。

个性化讲义发送给客户端设备后，受教育者就可以在客户端设备上阅读、标记个性化讲义。需要说明的是，受教育者在得到个性化讲义以后，会根据学习情况的变化，对知识点标记进行变动，如将某一知识点的标签从原有的“不太理解”变化为“已掌握”，又如根据老师传授的新的知识在个性化讲义中添加新的注释。在本发明实施例中，可根据这些变动后的知识点标记，重新生成新的个性化讲义。重新生成新的个性化讲义的过程与前面的个性化讲义生成过程本质上并无区别，因此不在此处重复。

本发明实施例所提供的个性化讲义生成方法能够生成能反映受教育者实际情况的、有针对性的个性化讲义。这能节约受教育者查找相关知识点描述信息的时间、使得受教育者在学习时能关注重点、难点以及不足之处，显著提高受教育者的学习效率与学习效果。

基于上述任一实施例，图3为本发明另一实施例所提供的一种个性化讲义生成方法的流程图，如图3所示，本发明另一实施例所提供的个性化讲义生成方法，应用于客户端设备侧，具体包括以下内容：

步骤301、采集知识点以及知识点标记并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义。

在本发明实施例中，采集知识点包括从已有的讲义中采集知识点。例如，教育工作者在客户端设备输入已有的讲义，从这一讲义中采集知识点。采集知识点还包括根据知识点标记采集知识点。例如，受教育者在课堂上听到教育工作者所讲授的一个课外知识点，将这个课外知识点记录在讲义上形成知识点标记，在采集知识点时可根据这一知识点标记采集所述课外知识点。在后续生成个性化讲义时，这一课外知识点及其知识点描述信息也会被包含在个性化讲义中。

采集知识点标记包括采集受教育者在客户端设备上对讲义所做的标记。

在本发明实施例中，作为一种优选实现方式，还包括采集知识点和/或知识点描述信息的历史掌握情况数据，并发送给服务器，以使能够服务器根据知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据确定知识点和/或所述知识点描述信息在个性化讲义中的顺序，根据该顺序对个性化讲义的内容进行排序，生成个性化讲义。

步骤302、接收所述个性化讲义。

客户端设备接收个性化讲义后，显示该讲义。受教育者可通过客户端设备阅读、标记个性化讲义。受教育者在个性化讲义上所做的知识点标记可为后续的个性化讲义更新提供依据。

本发明实施例所提供的个性化讲义生成方法只需要受教育者在通用讲义上做简单的标记就能得到包含丰富内容的个性化讲义，使得受教育者能够集中精力听取老师的讲解，而无需在笔记上占用过多的时间和精力。

基于上述任一实施例，本发明实施例提供的个性化讲义生成方法包括：

客户端设备采集知识点以及知识点标记并发送给服务器；

服务器接收知识点以及知识点标记；

根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；

根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；

将所述个性化讲义发送给客户端设备；

客户端设备接收所述个性化讲义。

本发明实施例提供的个性化讲义生成方法只需要受教育者在通用讲义上做简单的标记就能得到包含丰富内容的个性化讲义，使得受教育者能够集中精力听取老师的讲解，而无需在笔记上占用过多的时间和精力。

基于上述任一实施例，图4为本发明实施例提供的第一电子设备的结构示意图，如图4所示，本发明实施例提供的第一电子设备包括：

接收模块401，用于接收知识点以及知识点标记；

知识点描述信息选取模块402，用于根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；

个性化讲义生成模块403，用于根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；

发送模块404，用于将所生成的个性化讲义发送给客户端设备。

本发明实施例所提供的第一电子设备能够根据受教育者对知识点所做标记所反映的受教育者实际情况，选取与知识点相关的知识点描述信息，形成有针对性的个性化讲义。这能节约受教育者查找相关知识点描述信息的时间、使得受教育者在学习时能关注重点、难点以及不足之处，显著提高受教育者的学习效率与学习效果。

基于上述任一实施例，图5为本发明实施例提供的第二电子设备的结构示意图，如图5所示，本发明实施例提供的第二电子设备包括：

采集模块501，用于采集知识点以及知识点标记并发送给第一电子设备，以使所述第一电子设备根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；

接收模块502，用于接收所述个性化讲义。

本发明实施例所提供的第二电子设备只需要受教育者在通用讲义上做简单的标记就能得到包含丰富内容的个性化讲义，使得受教育者能够集中精力听取老师的讲解，而无需在笔记上占用时间和精力。

基于上述任一实施例，本发明实施例还提供了一种个性化讲义生成系统，该系统包括第一电子设备与第二电子设备。

第一电子设备包括接收模块、知识点描述信息选取模块、个性化讲义生成模块以及发送模块；其中，所述接收模块从第二电子设备接收到知识点与知识点标记；所述知识点描述信息选取模块根据知识点标记为知识点选取相应的知识点描述信息，所述知识点描述信息可以是知识点文本描述信息，也可以是知识点视频描述信息，还可以同时包含这两种信息；个性化讲义生成模块根据所述的知识点、知识点标记和知识点描述信息生成个性化讲义；发送模块将所生成的个性化讲义发送给第二电子设备。

第二电子设备包括采集模块、接收模块；其中，所述采集模块能够采集知识点、知识点标记，并将所采集的知识点、知识点标记发送给第一电子设备；所述接收模块在第一电子设备生成个性化讲义后，接收个性化讲义。受教育者可在第二电子设备上阅读、标记个性化讲义，所做的标记信息又能被采集模块采集，形成新的知识点和知识点标记，提供给第一电子设备后可重新生成新的个性化讲义。

本发明实施例提供的个性化讲义生成系统能够根据受教育者的学习情况选取知识点描述信息，形成有针对性的个性化讲义。这能节约受教育者查找资料的时间、使得受教育者在学习时能关注重点、难点以及不足之处，显著提高受教育者的学习效率与学习效果。

本发明实施例提供的个性化讲义生成方法和生成系统具有广泛的应用场景。在课堂教学、在线直播教育等领域均可采用本发明实施例提供的个性化讲义生成方法和生成系统。图6是采用了本发明实施例所公开的个性化讲义生成方法和生成系统的在线直播教育系统的结构示意图，如图6所示，该在线直播教育系统包括：教育终端(讲义)、教育终端(视频)、教育终端(测试)、老师讲义服务器、直播学生讲义服务器、视频切片时间索引服务器、个性化讲义生产服务器、个性化复习讲义服务器、学科知识与视频媒资知识图谱、学生知识掌握情况数据库、学生测试服务器、教育直播视频服务器。下面结合在线直播教育的流程对在线直播教育系统中各个部分的功能做进一步描述。

(1)首先，老师通过“教育终端(讲义)”连接到“老师讲义服务器”，以及通过“教育终端(视频)”连接到“教育直播视频服务器”。老师可以通过“教育终端(讲义)”和“老师讲义服务器”控制讲义的进度。“教育终端(讲义)”与“老师讲义服务器”之间通过WebSocket方式通信，“教育终端(讲义)”实时把老师的讲义进度反馈到“老师讲义服务器”。同时，“教育终端(视频)”采集老师的视频和声音上传到“教育直播视频服务器”，“教育终端(视频)”与“教育直播视频服务器”通过RTMP或者WebRTC的方式通信。“教育终端(讲义)”与“教育终端(视频)”可以是不同的设备，也可以是同一设备的不同应用程序，还可以是同一设备同一应用程序的不同模块。

(2)接着，学生通过“教育终端(讲义)”连接到“学生讲义服务器”。“学生讲义服务器”给每个不同的学生提供一份原始老师讲义的复制版本，同时“学生讲义服务器”会跟“老师讲义服务器”实时同步讲义进度，并反馈给学生的“教育终端(讲义)”。学生在听课和看讲义的过程中，学生通过“教育终端(讲义)”对自己的复制副本做注释和笔记，学生可以在讲义的相应位置加上常用标签文字，例如：“难点”，“重点”，“不太理解”，“相关知识点”，或者直接写上自己想写的笔记文字(手写文字将通过手写识别的方式转换)。“教育终端(讲义)”把每个学生对讲义的注释和笔记数据NoteData<笔记在讲义上位置，笔记的文字内容，明确的对应的讲义上知识点>发送到“学生讲义服务器”保存。这样每个学生都有一份自己注释的讲义。“教育终端(讲义)”与“学生讲义服务器”之间通过WebSocket方式通信，并通过JSON、XML、Protobuf等(不限于)数据格式交互数据。同时，学生通过“教育终端(视频)”访问CDN播放老师的直播视频。直播视频可以采用HLS，MPEG-DASH，RTMP，WebRTC等传输方式。

(3)下面的步骤将描述根据步骤(1)和步骤(2)老师和学生所产生的数据做学生复习讲义的过程。

(4)“教育直播视频服务器”把直播视频信息发送给“视频切片时间索引服务器”，同时“老师讲义服务器”把讲义信息和进度信息发送“视频切片时间索引服务器”，“视频切片时间索引服务器”根据视频信息、讲义信息和进度信息，生产视频片段和讲义的关联信息D<视频切片索引,视频开始时间，视频结束时间，讲义的进度，当前进度讲义的知识点>。“教育直播视频服务器”、“老师讲义服务器”与“视频切片时间索引服务器”之间通过JSON、XML、Protobuf等(不限于)数据格式交互数据。

(5)“视频切片时间索引服务器”同时把步骤(4)中生成的视频片段和讲义的关联信息D发送给“学科知识与视频媒资知识图谱”，并通知“个性化讲义生产服务器”。“学科知识与视频媒资知识图谱”根据新的视频片段和讲义的关联信息D更新知识图谱的内容。

(6)在步骤(2)中，“学生讲义服务器”接收到学生在“教育终端(讲义)”对讲义的笔记和注释数据NoteData后，把他转发给“个性化讲义生产服务器”。“个性化讲义生产服务器”根据学生的笔记和注释数据NoteData，首先通过自然语义判断学生的笔记或者注释是否表示这个知识点是需要进一步掌握的，然后根据对应的知识点从“学科知识与视频媒资知识图谱”中获取相关的以及相关联的知识系列，以及对应的“视频片段和讲义的关联信息KD”(注：与之前(4)中所述视频片段和讲义的关联信息D是不同类型的信息，关联信息D描述的是视频切片与知识点的对应关系，关联信息KD描述的是知识点与视频切片的对应关系)<知识点，对应讲义进度，对应的教学视频片段索引>；同时根据相关知识系列从“学生知识掌握情况数据库”中获取学生对相关的知识序列的历史掌握情况数据(包括考试数据)，计算和排序出学生在这个知识点上应该去学习和复习的相关知识点的顺序，并把排序后的“视频片段和讲义的关联信息KD”作为链接加到学生讲义的对应的注释上。这样就形成一个个性化的学生复习讲义。

(7)有了步骤(6)产生的个性化的学习复习讲义，学生可以在直播教学结束后，通过“教育终端(讲义)”连接到“个性化复习讲义服务器”去复习。“教育终端(讲义)”可以如图2所示展示复习讲义的内容，但不限于这种形式。

(8)学生在复习讲义时，当学生觉得自己掌握了知识后，可以给知识点打上已经掌握的标签(如，已掌握)或者增加新的笔记和注释。“教育终端(讲义)”把学生新增的标签或者新的笔记和注释反馈给“个性化复习讲义服务器”，“个性化复习讲义服务器”把该消息发送给“个性化讲义生产服务器”，“个性化讲义生产服务器”按照步骤(6)的过程更新生产新的学生个性化复习讲义。

(9)再有，通常的在线教育都有测试环节，在步骤(6)中利用了“学生知识掌握情况数据库”的数据来做复习笔记的生成和排序。

以上是对在线直播教育系统的描述。从对该系统的描述可以看到，虽然该系统中某些模块的命名与本发明实施例所公开的个性化讲义生成方法或生成系统有一些区别，但该直播教育系统的核心之处正是本发明实施例所公开的个性化讲义生成方法或生成系统的内容。通过学生在教育直播过程中所做的标记，该在线直播教育系统可以自动地为学生生成一套课后复习用的个性化讲义。该个性化讲义针对学生的实际情况，具有很强的针对性，能够有效地提升学生课后复习的效果。

图7示例了一种电子设备的实体结构示意图，如图7所示，该电子设备可以包括：处理器(processor)710、通信接口(Communications Interface)720、存储器(memory)730和通信总线740，其中，处理器710，通信接口720，存储器730通过通信总线740完成相互间的通信。处理器710可以调用存储器730中的逻辑指令，以执行如下方法：接收知识点以及知识点标记；所述知识点标记是基于所述知识点的记录；根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；将所述个性化讲义发送给客户端设备。或执行如下方法：采集知识点以及知识点标记并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；其中，所述知识点标记是基于所述知识点的记录；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；接收所述个性化讲义。

此外，上述的存储器730中的逻辑指令可以通过软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

另一方面，本发明实施例还提供一种非暂态计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时实现以执行上述各实施例提供的方法，例如包括：接收知识点以及知识点标记；所述知识点标记是基于所述知识点的记录；根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；将所述个性化讲义发送给客户端设备。或：采集知识点以及知识点标记并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记、知识点描述信息生成个性化讲义；其中，所述知识点标记是基于所述知识点的记录；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；接收所述个性化讲义。

以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，其中所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。本领域普通技术人员在不付出创造性的劳动的情况下，即可以理解并实施。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到各实施方式可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件。基于这样的理解，上述技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品可以存储在计算机可读存储介质中，如ROM/RAM、磁碟、光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行各个实施例或者实施例的某些部分所述的方法。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (9)

1.一种个性化讲义生成方法，其特征在于，包括：

接收知识点以及知识点标记；所述知识点标记是受教育者在学习过程中对知识点所做的记录，所述记录包括所述知识点的难易程度和/或对所述知识点的掌握情况；

根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；

根据所述知识点、知识点标记和知识点描述信息生成个性化讲义；

将所述个性化讲义发送给客户端设备；

所述根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息包括：根据所要生成的个性化讲义的适用对象选取知识点描述信息，所述适用对象用于表征适用的科目和/或年级。

2.根据权利要求1所述的个性化讲义生成方法，其特征在于，所述知识点描述信息包括知识点文本描述信息和/或知识点视频描述信息；其中，所述知识点文本描述信息是用于描述与所述知识点相关内容的文本信息；所述知识点视频描述信息是与所述知识点关联的视频片段的信息。

3.根据权利要求1所述的个性化讲义生成方法，其特征在于，该方法还包括：接收所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据；

所述根据所述知识点、知识点标记和知识点描述信息生成个性化讲义包括：

根据所述知识点、知识点标记和知识点描述信息确定所述个性化讲义的内容；

根据所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据确定所述知识点和/或所述知识点描述信息在所述个性化讲义中的顺序；

根据所述顺序对所述个性化讲义的内容进行排序，生成个性化讲义。

4.一种个性化讲义生成方法，其特征在于，包括：

采集知识点以及知识点标记并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点标记为所述知识点选取知识点描述信息以及根据所述知识点、知识点标记和知识点描述信息生成个性化讲义；其中，所述知识点标记是受教育者在学习过程中对知识点所做的记录，所述记录包括所述知识点的难易程度和/或对所述知识点的掌握情况；所述知识点描述信息是关于所述知识点的描述信息；所述知识点描述信息是根据所要生成的个性化讲义的适用对象选取得到，所述适用对象用于表征适用的科目和/或年级；

接收所述个性化讲义。

5.根据权利要求4所述的个性化讲义生成方法，其特征在于，还包括：采集所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据并发送给服务器，以使所述服务器根据所述知识点和/或所述知识点描述信息的历史掌握情况数据确定所述知识点和/或所述知识点描述信息在所述个性化讲义中的顺序，根据所述顺序对所述个性化讲义的内容进行排序，生成个性化讲义。

6.根据权利要求4所述的个性化讲义生成方法，其特征在于，所述采集知识点包括根据所述知识点标记采集相关联的知识点。

7.一种个性化讲义生成系统，其特征在于，包括第一电子设备和第二电子设备，其中，所述第一电子设备与所述第二电子设备之间通信连接；

所述第一电子设备，用于执行如权利要求1至3任一项所述的个性化讲义生成方法；

所述第二电子设备，用于执行如权利要求4至6任一项所述的个性化讲义生成方法。

8.一种电子设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述程序时实现如权利要求1至3任一项所述个性化讲义生成方法的步骤，或实现如权利要求4至6任一项所述的个性化讲义生成方法的步骤。

9.一种非暂态计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，其特征在于，该计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至3任一项所述个性化讲义生成方法的步骤，或实现如权利要求4至6任一项所述的个性化讲义生成方法的步骤。