CN114170870A - 一种应用数学难题解析展示架 - Google Patents

Abstract

本发明涉教学展示架技术领域，具体的说是一种应用数学难题解析展示架；包括支架、展示板、支撑杆、一号柱、滑槽、滚珠、清理单元和一号板；当教学人员书写的数学题难度较大时，可以使两个支撑杆展开，从而使展示板扩大一倍，从而方便教学人员对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板使，可以使展示板进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板的正反两面均可利用，进而提高了展示板的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元，对展示板上的内容进行擦拭。

Description

一种应用数学难题解析展示架

技术领域

本发明涉教学展示架技术领域，具体的说是一种应用数学难题解析展示架。

背景技术

数学与应用数学是一个学科专业，该专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才；进而使数学难题通过展示架进行教学数学满足社会需求。

目前，当展示板使用在家庭内部时，当展示板进行解析数学难题时，则需要较大的展示板，但较大的展示板使用在房间较小以及租户的家庭中，占用较大的空间，从而房间内部的空间利用效率较低，进而导致房间内部的活动空间较小，导致展示架的使用效率较低。

鉴于此，本发明提出一种应用数学难题解析展示架，解决了上述问题。

发明内容

为了弥补现有技术的不足，解决现有技术中较大的展示板使用在房间较小以及租户的家庭中，占用较大的空间，从而房间内部的空间利用效率较低，进而导致房间内部的活动空间较小，导致展示架的使用效率较低的问题；本发明提出了一种应用数学难题解析展示架。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种应用数学难题解析展示架，包括支架，所述支架下端设置有万向轮，包括：

展示板，所述展示板设置在支架之间并且所述展示板内部设置有铁片，且所述展示板数量为二；

支撑杆，所述支撑杆设置在展示板之间，两个所述展示板均通过转轴与所述支撑杆转动连接；

一号柱，所述一号柱设置在所述展示板下端，且所述一号柱一端与左侧支架固连，另一端位于所述支撑杆下方，位于所述支撑杆下端的一号柱下端设置有万向轮；

清理单元，所述清理单元位于所述展示板上端，所述清理单元用于实现对展示板进行清理。

优选的，所述清理单元包括一号板，所述一号板设置在所述展示板上侧，所述一号板下端开设有一号槽，所述一号槽内设置有一号块，所述一号块为磁性材质，且一号块与展示板接触的侧面设置有布片。

优选的，所述一号槽的内壁为弧形设置，所述一号块为弧形设置，且所述一号块与一号槽内紧密贴合。

优选的，所述一号板通过滑槽与所述展示板滑动连接，所述一号板为磁性材质。

优选的，所述一号块和所述一号板上均开设有二号槽。

优选的，所述支架右侧下端的万向轮距离展示板的距离大于左侧下端的万向轮距离展示板的距离。

优选的，所述展示板与所述支架之间转动连接，且支架上设置有限位单元。

优选的，所述限位单元包括一号杆，所述一号杆设置在所述支架下侧，所述一号杆对展示板进行限位。

优选的，所述限位单元包括凸块和凹槽，所述凸块通过弹簧设置在所述一号柱上端，所述凹槽开设在所述支撑杆两端，所述凹槽位于所述凸块正上方。

优选的，所述一号板与展示板接触的一端设置有滚珠，所述滚珠位于滑槽内部。

本发明的有益效果如下：

1.本发明所述的一种应用数学难题解析展示架，通过设置支架、展示板和支撑杆；当教学人员书写的数学题难度较大时，可以使两个支撑杆展开，从而使展示板扩大一倍，从而方便教学人员对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板使，可以使展示板进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板的正反两面均可利用，进而提高了展示板的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元，对展示板上的内容进行擦拭。

2.本发明所述的一种应用数学难题解析展示架，通过设置清理单元、一号板、一号槽、一号块和二号槽；当对展示板进行清洗时，手动使一号块脱离一号槽，通过使一号块对展示板上的内容进行擦拭，通过使一号板下方的布片对记号笔留下的痕迹进行擦拭，且若当数学试卷上的试题较为复杂时，通过记号笔向展示板上进行抄写较为复杂时，通过将试卷平铺在展示板上，通过将一号块压在试卷边角处，由于一号块为磁性材质展示板内部设置铁片，从而使一号块对试卷进行挤压，进而使试卷在展示板上进行展示。

附图说明

下面结合附图对本发明作进一步说明。

图1是本发明的立体图；

图2是本发明中实施例一的结构视图；

图3是本发明中实施例二的结构视图；

图4是图3中A处的局部放大图；

图5是本发明的俯视图；

图6是本发明中的侧剖视图；

图7是图6中B处的局部放大图；

图中；支架1、展示板11、支撑杆12、一号柱13、滑槽14、滚珠15、清理单元2、一号板21、一号槽22、一号块23、二号槽24、限位单元3、一号杆31、凸块32、凹槽33。

具体实施方式

为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。

如图1至图7所示；

实施例一；

一种应用数学难题解析展示架，包括支架1，所述支架1下端设置有万向轮，包括：

展示板11，所述展示板11设置在支架1之间并且所述展示板11内部设置有铁片，且所述展示板11数量为二；

支撑杆12，所述支撑杆12设置在展示板11之间，所述两个展示板11均通过转轴与所述支撑杆12转动连接；

一号柱13，所述一号柱13设置在所述展示板11下端，且所述一号柱13一端与左侧支架1固连，另一端位于所述支撑杆12下方，位于所述支撑杆12下端的一号柱13下端设置有万向轮；

清理单元2，所述清理单元2位于所述展示板11上端，所述清理单元2用于实现对展示板11进行清理；

使用时，当展示架进行使用时，教学人员进行使用时，可以通过使用记号笔在展示板11上进行书写数学题，进行教学，且当教学人员可以通过支架1下端的万向轮对展示架进行转移，对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板11时，可以使展示板11进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板11的正反两面均可利用，进而提高了展示板11的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元2，对展示板11上的内容进行擦拭。

所述清理单元2包括一号板21，所述一号板21设置在所述展示板11上侧，所述一号板21下端开设有一号槽22，所述一号槽22内设置有一号块23，所述一号块23为磁性材质，且一号块23与展示板11接触的侧面设置有布片；

所述一号槽22的内壁为弧形设置，所述一号块23为弧形设置，且所述一号块23与一号槽22内紧密贴合；

所述一号板21通过滑槽14与所述展示板11滑动连接，所述一号板21为磁性材质；

所述一号块23和所述一号板21上均开设有二号槽24；

使用时，当对展示板11进行清洗时，手动使一号块23脱离一号槽22，通过使一号块23对展示板11上的内容进行擦拭，通过使一号板21下方的布片对记号笔留下的痕迹进行擦拭，通过记号笔向展示板11上进行抄写较为复杂时，通过将试卷平铺在展示板11上，通过将一号块23压在试卷边角处，由于一号块23为磁性材质展示板11内部设置铁片，从而使一号块23对试卷进行挤压，进而使试卷在展示板11上进行展示；且通过使一号槽22的内壁为弧形设置，一号块23为弧形设置，使一号块23与一号槽22内壁进行紧密贴合，从而使一号块23从一号槽22内部脱离时以及安装时更加便利；通过使一号板21通过滑槽14与展示板11进行滑动连接，并且使一号板21为磁性材质的，当教学人员进行教学结束后，教学人员通过向下拉动一号板21，使一号板21在进行运动时，一号板21带动一号块23进行运动，从而使展示板11上的内容可以一次擦拭干净，不需要多次反复擦拭，进而减小了教学人员的劳动强度，且通过滑槽14保持了一号板21在展示板11上进行滑动时稳定性；通过在一号块23和一号板21上均匀设置二号槽24，从而使一号板21和一号块23的表面粗糙度增加，从而使一号块23和一号板21进行运动时，使教学人员更方便对一号块23和一号板21进行拉动，从而提高了一号块23和一号板21的使用效率。

所述支架1右侧下端的万向轮距离展示板11的距离左侧万向轮距离展示板11的距离；

使用时，通过使支架1下端的万向轮其中一个距离展示板11的距离大于另一个，当两个展示板11进行折叠时，使支架1下端的两个万向轮进行靠近时，两个万向轮之间不会进行相互接触，使两个万向轮在以支撑杆12为中心进行转动时，两个万向轮距离支撑杆12之间的距离不同，从而使展示板11进行折叠时，展示板11之间折叠后的角度更小，从而提高了空间利用率。

所述展示板11与所述支架1之间转动连接，且支架1上设置有限位单元3；

使用时，通过使展示板11与支架1之间进行转动连接，当教学人员进行使用展示架时，教学人员通过控制展示板11可以在支架1之间进行转动，使展示板11进行使用时，展示板11一面进行解析试题写满后，通过转动展示板11，可以在展示板11背面继续进行书写试题解析，从而提高了展示板11的使用效率，且提高了空间利用率；通过设置限位单元3，使展示板11进行转动后，对展示板11进行限位，从而避免展示板11在进行使用出现不稳定的情况。

所述限位单元3包括一号杆31，所述一号杆31设置在所述支架1下侧，所述一号杆31对展示板11进行限位；

使用时，通过使限位单元3包括一号杆31吗，使一号杆31设置在支架1下方，当展示板11在一号槽22内进行转动完成后，展示板11下端被一号杆31进行阻挡，使教学人员在展示板11上进行书写时，展示板11下端受一号板21的限制，展示板11下端无法向上进行转动，从而提高了展示板11的使用效率。

所述一号板21与展示板11接触的一端设置有滚珠15，所述滚珠15位于滑槽14内部；

使用时，通过在一号板21和展示板11接触的一端设置有滚珠15，使滚珠15位于滑槽14内部，当一号板21在展示板11上进行擦拭时，滚珠15在滑槽14内进行转动，从而使一号板21在展示板11上的摩擦力减小，从而使一号板21在展示板11上进行运动时，一号板21为磁性材质，使一号板21在展示板11上进行运动时，滚珠15减小摩擦的同时，克服一号板21对展示板11产生的一定吸引力，从而使一号板21在展示板11上进行运动时更加省力。

实施例二；

实施例一与实施例二的区别在于，所述限位单元3包括凸块32和凹槽33，所述凸块32通过弹簧设置在所述一号柱13上端，所述凹槽33开设在所述支撑杆12两端，所述凹槽33位于所述凸块32正上方；

使用时，通过使限位单元3包括凸块32和凹槽33，使凸块32通过弹簧设置在一号柱13上端，使凹槽33开设在支撑杆12两端，当展示板11进行转动完成后，凸块32进行运动时，凸块32嵌入到凹槽33内部，从而使凸块32对展示板11进行限位，进而使教学人员在对展示板11上进行书写时，展示板11被凸块32进行限位，从而使展示板11在进行书写时的稳定性提高，从而提高了展示架的使用效率。

具体工作流程如下：

当展示架进行使用时，教学人员进行使用时，可以通过使用记号笔在展示板11上进行书写数学题，进行教学，且当教学人员可以通过支架1下端的万向轮对展示架进行转移，且当教学人员书写的数学题难度较大时，可以使两个支撑杆12展开，从而使展示板11扩大一倍，从而方便教学人员对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板11时，可以使展示板11进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板11的正反两面均可利用，进而提高了展示板11的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元2，对展示板11上的内容进行擦拭；手动使一号块23脱离一号槽22，通过使一号块23对展示板11上的内容进行擦拭，通过使一号板21下方的布片对记号笔留下的痕迹进行擦拭，且若当数学试卷上的试题较为复杂时，通过记号笔向展示板11上进行抄写较为复杂时，通过将试卷平铺在展示板11上，通过将一号块23压在试卷边角处，由于一号块23为磁性材质展示板11内部设置铁片，从而使一号块23对试卷进行挤压，进而使试卷在展示板11上进行展示；且通过使一号槽22的内壁为弧形设置，一号块23为弧形设置，使一号块23与一号槽22内壁进行紧密贴合，从而使一号块23从一号槽22内部脱离时以及安装时更加便利；通过使一号板21通过滑槽14与展示板11进行滑动连接，并且使一号板21为磁性材质的，当教学人员进行教学结束后，教学人员通过向下拉动一号板21，使一号板21在进行运动时，一号板21带动一号块23进行运动，从而使展示板11上的内容可以进行一次性擦拭，进而减小了教学人员的劳动强度，且通过滑槽14保持了一号板21在展示板11上进行滑动时稳定性；通过在一号块23和一号板21上均匀设置二号槽24，从而使一号板21和一号块23的表面粗糙度增加，从而使一号块23和一号板21进行运动时，使教学人员更方便对一号块23和一号板21进行拉动，从而提高了一号块23和一号板21的使用效率。

前、后、左、右、上、下均以说明书附图中的图1为基准，按照人物观察视角为标准，装置面对观察者的一面定义为前，观察者左侧定义为左，依次类推。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制。

最后需要指出的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制。尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修该，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修该或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

Claims (10)

1.一种应用数学难题解析展示架，包括支架(1)，所述支架(1)下端设置有万向轮，其特征在于，包括：

展示板(11)，所述展示板(11)设置在支架(1)之间并且所述展示板(11)内部设置有铁片，且所述展示板(11)数量为二；

支撑杆(12)，所述支撑杆(12)设置在展示板(11)之间，两个所述展示板(11)均通过转轴与所述支撑杆(12)转动连接；

一号柱(13)，所述一号柱(13)设置在所述展示板(11)下端，且所述一号柱(13)一端与左侧支架(1)固连，另一端位于所述支撑杆(12)下方，位于所述支撑杆(12)下端的一号柱(13)下端设置有万向轮；

清理单元(2)，所述清理单元(2)位于所述展示板(11)上端，所述清理单元(2)用于实现对展示板(11)进行清理。

2.根据权利要求1所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述清理单元(2)包括一号板(21)，所述一号板(21)设置在所述展示板(11)上侧，所述一号板(21)下端开设有一号槽(22)，所述一号槽(22)内设置有一号块(23)，所述一号块(23)为磁性材质，且一号块(23)与展示板(11)接触的侧面设置有布片。

3.根据权利要求2所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述一号槽(22)的内壁为弧形设置，所述一号块(23)为弧形设置，且所述一号块(23)与一号槽(22)内紧密贴合。

4.根据权利要求2所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述一号板(21)通过滑槽(14)与所述展示板(11)滑动连接，所述一号板(21)为磁性材质。

5.根据权利要求4所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述一号块(23)和所述一号板(21)上均开设有二号槽(24)。

6.根据权利要求1所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述支架(1)右侧下端的万向轮距离展示板(11)的距离大于左侧下端的万向轮与展示板(11)的距离。

7.根据权利要求6所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述展示板(11)与所述支架(1)之间转动连接，且支架(1)上设置有限位单元(3)。

8.根据权利要求7所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述限位单元(3)包括一号杆(31)，所述一号杆(31)设置在所述支架(1)下侧，所述一号杆(31)对展示板(11)进行限位。

9.根据权利要求8所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述限位单元(3)包括凸块(32)和凹槽(33)，所述凸块(32)通过弹簧设置在所述一号柱(13)上端，所述凹槽(33)开设在所述支撑杆(12)两端，所述凹槽(33)位于所述凸块(32)正上方。

10.根据权利要求1所述的一种应用数学难题解析展示架，其特征在于：所述一号板(21)与展示板(11)接触的一端设置有滚珠(15)，所述滚珠(15)位于滑槽(14)内部。

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