CN113781274A - 一种生成与获取听写资源的方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种生成与获取听写资源的方法，学生可通过学生端录入听写资源，听写资源依次经过服务器和教师的审核确认后，经服务器推送至班级管理群内的各学生端，学生可以通过学生端查看最新的听写资源以及利用该资源进行听写测试。本发明方法允许每个学生各自收录生词资源并进行发布，不但可以使得各学生端的资源得到有效的更新，提高学生的听写效果，而且可以加强各学生之间的互动。

Description

一种生成与获取听写资源的方法
技术领域
本发明涉及智能教育技术领域，具体涉及一种生成与获取听写资源的方法。
背景技术
听写是学习人类语言时一种常见的教学方式。目前，大多数人主要是利用电子设备(比如智能手机、笔记本电脑、平板电脑等)提供的播放器来播放听写音频，并写下听写音频中报读的文字，以进行听写练习。
但是一般系统预置的听写内容都已经固定，每次听写都是重复的内容，对于学生而言，听写次数越多，收益越发不明显。
发明内容
针对现有技术的不足，本发明旨在提供一种生成与获取听写资源的方法。
为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：
一种生成与获取听写资源的方法，具体过程为：
教师在教师端发起建立班级管理群，录入班级管理群的信息，包括班级管理群的名称、属于该班级管理群的成员的学生信息，教师端将班级管理群的信息上报到服务器端；
班群管理群内的学生获取当前学习阶段的课文、习题、教辅、试卷等资料中的生词资源，并通过截屏、文字输入、语音输入、指尖点选等方式将所述生词录入到学生端中，学生端将用户录入的生词资源生成生词列表并显示在屏幕上；
学生端通过网络获取所述生词列表的各个生词的释义、出处及该生词对应的诗句、名言、名词、反义词、近义词中的一种或多种的文本信息作为提示信息，然后将获取的提示信息与对应的生词进行关联记录在生词列表中并展示在屏幕上；
学生确认生词列表中各个生词与相应的提示信息后，学生端将最终保存的生词列表连同学生信息上报到服务器；
服务器接收到学生端上报的信息后，将其中的生词列表推送到教师端；
教师通过教师端接收到生词列表后，进一步进行人工审核；
教师确认后，教师端将最终的生词列表上报到服务器，服务器将经过教师确认的生词列表生成听写资源并推送到班级管理群中的各学生端；
学生端收到听写资源后，学生可在学生端上查看最新的听写资源及发布该听写资源的学生信息，并可点选进行听写测试；当学生点选进行听写测试时，学生端将生词列表中的各生词文本和提示信息转换为音频信息进行播放。
进一步地，服务器接收到学生端上报的生词列表后先进行设定的逻辑筛选后再推送到教师端；所述逻辑筛选的过程包括：
(1)服务器遍历生词列表，确认每行数据均包含生词文本和对应的提示信息，如果缺少任意一项都将该行数据删除；
(2)服务器端遍历生词列表，确认每个生词均为合规词汇，并将不合规的生词及其提示信息从生词列表中删除。
进一步地，学生完成听写后，可利用学生端的摄像头扫描默写内容，学生端对默写内容进行文本识别并与听写的生词文本进行比对得到分数，并将听写分数报到服务器进行统计分析。
进一步地，教师可在教师端设置资源发布时间段，教师端将教师设置的资源发布时间段信息上报至服务器，学生端在所述资源发布时间段发布的听写资源才有效。
进一步地，教师超过预设时长内未对服务器下发的生词列表进行审核，则服务器默认为教师对该生词列表通过确认。
本发明的有益效果在于：本发明方法允许每个学生各自收录生词资源并进行发布，不但可以使得各学生端的资源得到有效的更新，提高学生的听写效果，而且可以加强各学生之间的互动。
具体实施方式
以下将对本发明作进一步的描述，需要说明的是，本实施例以本技术方案为前提，给出了详细的实施方式和具体的操作过程，但本发明的保护范围并不限于本实施例。
本实施例提供一种生成与获取听写资源的方法，具体过程为：
教师在教师端发起建立班级管理群，录入班级管理群的信息，包括班级管理群的名称、属于该班级管理群的成员的学生信息，教师端将班级管理群的信息上报到服务器端；
班群管理群内的学生获取当前学习阶段的课文、习题、教辅、试卷等资料中的生词资源，并通过截屏、文字输入、语音输入、指尖点选等方式将所述生词录入到学生端中，学生端将用户录入的生词资源生成生词列表并显示在屏幕上。
需要说明的是，所述学生端通过图片识别(针对截图资源)、ocr识别(针对指尖点选)、语音识别(语音输入)等方式获取用户录入的生词资源的文本并生成生词列表。
进一步地，学生可对展示的生词列表的文本内容进行二次编辑及确认，确认后学生端保存用户最终确认的生词列表。
学生端通过网络获取所述生词列表的各个生词的释义、出处及该生词对应的诗句、名言、名词、反义词、近义词等一种或多种的文本信息作为提示信息，然后将获取的提示信息与对应的生词进行关联记录在生词列表中并展示在屏幕上。
学生确认生词列表中各个生词与相应的提示信息的关联关系后，学生端将最终保存的生词列表连同学生信息上报到服务器。
服务器接收到学生端上报的信息后，将其中的生词列表进行初步的逻辑筛选后推送到教师端。所述逻辑筛选的过程包括：
(1)服务器遍历生词列表，确认每行数据均包含生词文本和对应的提示信息，如果缺少任意一项都将该行数据删除。
(2)服务器端遍历生词列表，确认每个生词均为合规词汇(不涉黄、涉恐、涉毒等)，并将不合规的生词及其提示信息从生词列表中删除。
教师通过教师端接收到生词列表后，进一步进行人工审核，包括判断生词范围是否朝纲等，并可进一步编辑优化所述生词列表。
教师确认后，教师端将最终的生词列表上报到服务器，服务器将经过教师确认的生词列表生成听写资源并推送到班级管理群中的各学生端。
学生端收到听写资源后，学生可在学生端上查看最新的听写资源及发布该听写资源的学生信息，并可点选进行听写测试；当学生点选进行听写测试时，学生端将生词列表中的各生词文本和提示信息转换为音频信息进行播放。
进一步地，学生完成听写后，可以利用学生端的摄像头扫描默写内容，学生端对默写内容进行文本识别并与听写的生词文本进行比对得到分数，并将听写分数报到服务器进行统计分析。
进一步地，教师可在教师端设置资源发布时间段，教师端将教师设置的资源发布时间段信息上报至服务器，学生端在所述资源发布时间段发布的听写资源才有效(不在时间段内的自动生成为草稿)。
进一步地，教师超过预设时长内未对服务器下发的生词列表进行审核，则默认为对该生词列表进行确认。
进一步地，教师可在教师端设置所有学生端发布的听写资源条数上限和下限，也可以针对某个学生端发布的听写资源条数上限和下限单独进行个性化设置，鼓励学生多发布新的听写资源。
对于本领域的技术人员来说，可以根据以上的技术方案和构思，给出各种相应的改变和变形，而所有的这些改变和变形，都应该包括在本发明权利要求的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种生成与获取听写资源的方法，其特征在于，具体过程为：
教师在教师端发起建立班级管理群，录入班级管理群的信息，包括班级管理群的名称、属于该班级管理群的成员的学生信息，教师端将班级管理群的信息上报到服务器端；
班群管理群内的学生获取当前学习阶段的课文、习题、教辅、试卷等资料中的生词资源，并通过截屏、文字输入、语音输入、指尖点选等方式将所述生词录入到学生端中，学生端将用户录入的生词资源生成生词列表并显示在屏幕上；
学生端通过网络获取所述生词列表的各个生词的释义、出处及该生词对应的诗句、名言、名词、反义词、近义词中的一种或多种的文本信息作为提示信息，然后将获取的提示信息与对应的生词进行关联记录在生词列表中并展示在屏幕上；
学生确认生词列表中各个生词与相应的提示信息后，学生端将最终保存的生词列表连同学生信息上报到服务器；
服务器接收到学生端上报的信息后，将其中的生词列表推送到教师端；
教师通过教师端接收到生词列表后，进一步进行人工审核；
教师确认后，教师端将最终的生词列表上报到服务器，服务器将经过教师确认的生词列表生成听写资源并推送到班级管理群中的各学生端；
学生端收到听写资源后，学生可在学生端上查看最新的听写资源及发布该听写资源的学生信息，并可点选进行听写测试；当学生点选进行听写测试时，学生端将生词列表中的各生词文本和提示信息转换为音频信息进行播放。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，服务器接收到学生端上报的生词列表后先进行设定的逻辑筛选后再推送到教师端；所述逻辑筛选的过程包括：
(1)服务器遍历生词列表，确认每行数据均包含生词文本和对应的提示信息，如果缺少任意一项都将该行数据删除；
(2)服务器端遍历生词列表，确认每个生词均为合规词汇，并将不合规的生词及其提示信息从生词列表中删除。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，学生完成听写后，可利用学生端的摄像头扫描默写内容，学生端对默写内容进行文本识别并与听写的生词文本进行比对得到分数，并将听写分数报到服务器进行统计分析。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，教师可在教师端设置资源发布时间段，教师端将教师设置的资源发布时间段信息上报至服务器，学生端在所述资源发布时间段发布的听写资源才有效。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，教师超过预设时长内未对服务器下发的生词列表进行审核，则服务器默认为教师对该生词列表通过确认。
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