CN113611167A - 数字化教学设备及方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种数字化教学设备及方法，属于教学用具领域，数字化教学设备包括教学装置、书写装置、墨盒、录像装置以及循环水洗装置。教学装置邻近书写装置设置。教学装置包括第一桌体及第一计算机，第一桌体具有桌面，第一计算机设置于桌面上。书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板。墨盒包括盒体及台体，盒体设置于框架上，且盒体邻近临摹玻璃板设置，盒体开设有容墨槽，台体设置于容墨槽的底部上。上述数字化教学设备通过设置教学装置及书写装置，且教学装置与书写装置配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。

Description

数字化教学设备及方法

本申请是名为《数字化教学设备》的专利申请的分案申请，原申请的申请日为2016年09月29日，申请号为201610867604.5。

技术领域

本发明涉及教学用具领域，特别是涉及一种数字化教学设备及方法。

背景技术

书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。“中国书法”是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。

目前，各中、高校均有开展书法教学课程，但对于书法的教学仍存在局限性，教学老师需要对每个学生都亲自进行指导，教学任务重，而且效率低。

发明内容

本发明的目的是提供一种数字化教学设备及方法，可提高教学效率。

为实现上述目的，本发明提供了如下方案：

一种数字化教学设备，所述数字化教学设备包括：教学装置、书写装置、墨盒、录像装置以及循环水洗装置；

所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；

所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板；所述第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板均设置于第二桌体上；

所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架相固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口；

所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接；

所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接；

所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；所述临摹玻璃板具有长方体结构；

所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体上开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部；

所述录像装置包括书写板、支撑杆、延伸杆、摄像头及镇尺；

所述书写板设置在所述桌面上，所述支撑杆的第一端设置在所述桌面上，所述支撑杆的第二端与所述延伸杆的第一端连接，所述延伸杆的第二端与所述摄像头固定，所述摄像头与所述第一计算机电性连接，所述镇尺设置在所述书写板上；

所述循环水洗装置包括安装箱体、循环泵体、清洗斗、第一管体、第二管体及螺纹紧固件；

所述安装箱体设置在所述框架上，所述循环泵体容置于所述安装箱体内，所述框架邻近所述临摹玻璃板的位置处开设有安装槽，所述清洗斗嵌置于所述安装槽内，所述清洗斗开设有清洗槽，所述清洗斗的底部开设有与所述清洗槽连通的出水口，所述第一管体的第一端与所述出水口连通，所述第一管体的第二端与所述循环泵体的进水端连通，所述第二管体的第一端与所述循环泵体的出水端连通，所述第二管体的第二端朝向所述清洗槽设置；所述螺纹紧固件分别与所述安装箱体及所述框架相螺接。

可选地，所述盒体具有中空长方体结构；所述台体具有长方体状结构；所述台体的各侧边具有弧形倒角结构。

可选地，所述第二桌体设置有四个所述支撑脚，所述框架有中空长方体结构，每一所述支撑脚一一对应与所述框架的一个端角相固定；所述支撑脚具有圆柱状结构。

可选地，所述书写装置还包括毛笔挂架，所述毛笔挂架设置于所述框架上。

可选地，所述毛笔挂架包括架体及悬挂凸起，所述架体设置于所述框架上，各所述悬挂凸起均设置于所述架体上；各所述悬挂凸起依次间隔设置。

可选地，所述书写板具有长方体结构；所述镇尺具有长方体结构；所述支撑杆及所述延伸杆均具有圆杆状结构；所述支撑杆与所述桌面相垂直；所述支撑杆与所述延伸杆相垂直；所述延伸板与所述桌面相平行；所述录像装置设置两个所述镇尺；两个所述镇尺之间设置有间隔。

可选地，所述清洗斗具有锥体结构；所述出水口位置处设置有过滤网；所述清洗槽的槽壁上设置有多个引流凸起；各所述引流凸起依次间隔设置；所述第一管体和所述第二管体均具有圆管状结构；所述第二管体具有弯折结构；所述安装箱体具有中空长方体结构。

为实现上述目的，本发明还提供了如下方案：

一种数字化教学方法，所述数字化教学方法包括：

当教师需要对学生进行理论教学时，控制第一计算机向第二计算机上发送理论教学视频；

第二计算机接收所述理论教学视频后，控制临摹显示屏对所述理论教学视频进行影像显示操作。

为实现上述目的，本发明还提供了如下方案：

一种数字化教学方法，所述数字化教学方法包括：

当需要对学生进行书写教学时，控制第一计算机向第二计算机发送书法数据；所述书法数据包括碑帖、字帖或/和书法对联；

第二计算机接收到所述书法数据后，控制临摹显示屏对所述书法数据进行影像显示操作；

通过摄像头采集书法教师进行书写的实时场景数据；

通过第一计算机将所述实时场景数据发送至第二计算机；

通过临摹显示屏实时显示实时场景数据。

为实现上述目的，本发明还提供了如下方案：

一种数字化教学设备，所述数字化教学设备包括：

教学装置，用于向学生发送书法数据；所述书法数据包括碑帖、字帖和/或书法对联；

书写装置，与所述教学装置连接，用于接收所述书法数据，并为学生提供书法临摹操作；

墨盒，设置在所述书写装置上，用于实时为学生提供书写用墨；

录像装置，设置在所述教学装置上，并分别与所述教学装置及所述书写装置连接，用于获取教师书写的实时场景数据，并将所述实时场景数据发送至所述书写装置；

循环水洗装置，设置在所述书写装置上，用于清洗毛笔。

毛笔挂架，设置在所述书写装置上。

根据本发明提供的具体实施例，本发明公开了以下技术效果：通过设置教学装置及书写装置，且教学装置与书写装置配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明一实施方式的数字化教学设备的结构示意图；

图2为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；

图3为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；

图4为图1所示的数字化教学设备的另一角度的结构示意图；

图5为图4沿A-A线的剖示图。

符号说明：

数字化教学设备-10，教学装置-100，第一桌体-110，桌面-111，第一计算机-120，书写装置-200，第二桌体-210，框架-211，嵌置口-211a，支撑脚-212，第二计算机-220，临摹显示屏-230，临摹玻璃板-240，临摹书写面-241，墨盒-300，盒体-310，容墨槽-311，台体-320，录像装置-400，书写板-410，镇尺-420，支撑杆-430，延伸杆-440，摄像头-450，循环水洗装置-500，安装箱体-510，循环泵体-520，清洗斗-530，第一管体-540，第二管体-550。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明的目的是提供一种数字化教学设备及方法，通过设置教学装置及书写装置，且教学装置与书写装置配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。

一种数字化教学设备，包括：教学装置100，所述教学装置100包括第一桌体110及第一计算机120，所述第一桌体110具有桌面111，所述第一计算机120设置于所述桌面111上。

书写装置200，所述书写装置200包括第二桌体210、第二计算机220、临摹显示屏230及临摹玻璃板240。所述第二桌体210包括框架211及多个支撑脚212，各所述支撑脚212的端部分别与所述框架211相固定，所述框架211具有中空结构，所述框架211开设有嵌置口211a，所述第二计算机220容置于所述框架211内部，所述第二计算机220与所述第一计算机120电性连接，所述临摹显示屏230嵌置于所述嵌置口211a内，所述临摹显示屏230与所述第二计算机220电性连接，所述临摹玻璃板240嵌置于所述嵌置口211a内，所述临摹玻璃板240的一侧面与所述临摹显示屏230贴合，所述临摹玻璃板240远离所述临摹显示屏230的一侧面设置有临摹书写面241，所述临摹书写面241露置于所述框架211外。

墨盒300，所述墨盒300包括盒体310及台体320，所述盒体310设置于所述框架211上，且所述盒体310邻近所述临摹玻璃板240设置，所述盒体310开设有容墨槽311，所述台体320设置于所述容墨槽311的底部上。

为了进一步对上述数字化教学设备进行说明，又一个例子是，请一并参阅图1至图4，数字化教学设备10包括教学装置100及书写装置200，教学装置100邻近书写装置200设置，例如，教学装置100及书写装置200共同位于教学室内。

请参阅图1，教学装置100包括第一桌体110及第一计算机120，第一桌体110具有桌面111，第一计算机120设置于桌面111上。例如，所述第一计算机120包括电脑、平板电脑或智能手机等。

请参阅图5，书写装置200包括第二桌体210、第二计算机220、临摹显示屏230及临摹玻璃板240，第二计算机220、临摹显示屏230及临摹玻璃板240均设置于第二桌体210上。例如，所述第二计算机220包括电脑、平板电脑或智能手机等；又如，所述第二计算机220为显示终端。

请参阅图5，第二桌体210包括框架211及多个支撑脚212，各支撑脚212的端部分别与框架211相固定，支撑架212用于对框架211起到支撑固定作用。框架211具有中空结构，框架211的内部空间用于容置第二计算机220，以安装和保护第二计算机220。

请参阅图5，框架211开设有嵌置口211a，嵌置口211a用于嵌置临摹显示屏230及临摹玻璃板240，用于对临摹显示屏230及临摹玻璃板240起到固定作用。

请一并参阅图1及图5，第二计算机220容置于框架211内部，第二计算机220与第一计算机120电性连接，用于使第二计算机220与第一计算机120之间进行数据传输操作。

请参阅图5，临摹显示屏230嵌置于嵌置口211a内，例如，所述临摹显示屏230的侧边边缘与所述框架211的所述嵌置口211a的内侧壁连接，用于使所述临摹显示屏230固定于设置于所述框架211上。

请参阅图5，临摹显示屏230与第二计算机220电性连接，临摹玻璃板240嵌置于嵌置口211a内，临摹玻璃板240的一侧面与临摹显示屏230贴合，临摹玻璃板240远离临摹显示屏230的一侧面设置有临摹书写面241，临摹书写面241露置于框架211外。

当书法教师需要对学生进行教学时，例如，当需要对学生进行书写教学时，书法教师能够通过控制第一计算机120向第二计算机220上发送碑帖、字帖或/和书法对联等数据，第二计算机220接收所述数据后，并控制临摹显示屏230对所述数据进行影像显示操作，如此，各学生直接将纸张放在临摹玻璃板240上，即可透过纸张看到碑帖、字帖或/和书法对联等影像，进而能够使各学生顺利地进行书法临摹操作；又如，当书写教师需要对学生进行理论教学时，书法教师能够通过控制第一计算机120向第二计算机220上发送理论教学视频等数据，第二计算机220接收所述数据后，并控制临摹显示屏230对所述数据进行影像显示操作，进而能够使各学生顺利地学习书法理论知识。当然，所述数字化教学设备不局限于上述教学功能，例如，还能够实现定时发送教学数据的功能，如此，一个书法教师通过所述数字化教学设备能够实现同步向各学生统一进行教学的效果，教学效率较高，教学效果也较好。

上述数字化教学设备10通过设置教学装置100及书写装置200，且教学装置100与书写装置200配合，能够实现一个书法教师同步向各学生统一进行教学的效果，提高了教学效率，且教学效果也较好。

为了能够实时给学生提供书写用墨，以进一步提高教学效率，例如，请参阅图5，数字化教学设备10还包括墨盒300，墨盒300包括盒体310及台体320，盒体310设置于框架211上，且盒体310邻近临摹玻璃板240设置，盒体310开设有容墨槽311，容墨槽311用于容置书写用墨，台体320设置于容墨槽311的底部上，如此，通过设置墨盒300能够实时给学生提供书写用墨，以进一步提高教学效率。

例如，所述盒体310具有中空长方体结构；又如，所述台体320具有长方体状结构；又如，所述台体320的各侧边具有弧形倒角结构；又如，所述临摹玻璃板240具有长方体结构；又如，所述第二桌体210设置有四个所述支撑脚212，所述框架211有中空长方体结构，每一所述支撑脚212一一对应与所述框架211的一个端角相固定；又如，所述支撑脚212具有圆柱状结构；又如，所述书写装置200包括毛笔挂架，所述毛笔挂架设置于所述框架211上；又如，所述毛笔挂架包括架体及悬挂凸起，所述架体设置于所述框架211上，各所述悬挂凸起均设置于所述架体上；又如，各所述悬挂凸起依次间隔设置。

为了进一步提高教学效果，例如，请参阅图2，数字化教学设备10还包括录像装置400，录像装置400包括书写板410、支撑杆430、延伸杆440及摄像头450，所述书写板410设置于所述桌面111上，所述支撑杆430的第一端设置于所述桌面111上，所述支撑杆430的第二端与所述延伸杆440的第一端连接，所述延伸杆440的第二端与所述摄像头450相固定，所述摄像头450与所述第一计算机120电性连接，又如，录像装置400还包括镇尺420，所述镇尺420设置于所述书写板410上，如此，通过摄像头450能够将书法教师进行书写的实时场景数据通过所述第一计算机120发送至所述第二计算机220上，并通过所述临摹显示屏230进行实时显示，实现了一个书法教师同步向各学生进行书法知识讲解的效果，能够进一步提高教学效果和教学效率。

例如，所述书写板410具有长方体结构；又如，所述镇尺420具有长方体结构；又如，所述支撑杆430具有圆杆状结构；又如，所述延伸杆440具有圆杆状结构；又如，所述支撑杆430与所述桌面111相垂直；又如，所述支撑杆430与所述延伸杆440相垂直；又如，所述延伸板与所述桌面111相平行；又如，所述录像装置400设置两个所述镇尺420；又如，两个所述镇尺420之间设置有间隔。

为了使学生的毛笔能够随时进行清洗，以进一步提高教学效果，例如，请参阅图5，数字化教学设备10还包括循环水洗装置500，循环水洗装置500包括安装箱体510、循环泵体520、清洗斗530、第一管体540及第二管体550，所述安装箱体510设置于所述框架211上，所述循环泵体520容置于所述安装箱体510内，所述框架211邻近所述临摹玻璃板240的位置处开设有安装槽，所述清洗斗530嵌置于所述安装槽内，所述清洗斗530开设有清洗槽，所述清洗斗530的底部开设有与所述清洗槽连通的出水口，所述第一管体540的第一端与所述出水口连通，所述第一管体540的第二端与所述循环泵体520的进水端连通，所述第二管体550的第一端与所述循环泵体520的出水端连通，所述第二管体550的第二端朝向所述清洗槽设置，如此，通过设置循环泵体520，能够实时对清洗斗530内进行供水，学生只需将毛笔放入所述清洗槽内即可进行毛笔操作，从而能够进一步提高教学效果。

例如，所述清洗斗530具有锥体结构；又如，所述出水口位置处设置有过滤网；又如，所述清洗槽的槽壁上设置有多个引流凸起；又如，各所述引流凸起依次间隔设置；又如，所述第一管体540具有圆管状结构；又如，所述第二管体550具有圆管状结构；又如，所述第二管体550具有弯折结构；又如，所述安装箱体510具有中空长方体结构；又如，所述循环水洗装置500还包括螺纹紧固件，所述螺纹紧固件分别与所述安装箱体510及所述框架相螺接，用于提高结构稳定性。

需要说明的是，本发明的其他实施例还包括上述各实施例中的技术特征相互结合所形成的，能够实施的数字化教学设备。

本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的方法而言，由于其与实施例公开的系统相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。

本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处。综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种数字化教学设备，其特征在于，所述数字化教学设备包括教学装置、书写装置、墨盒、录像装置以及循环水洗装置；

所述教学装置包括第一桌体及第一计算机，所述第一桌体具有桌面，所述第一计算机设置于所述桌面上；

所述书写装置包括第二桌体、第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板；所述第二计算机、临摹显示屏及临摹玻璃板均设置于第二桌体上；

所述第二桌体包括框架及多个支撑脚，各所述支撑脚的端部分别与所述框架固定，所述框架具有中空结构，所述框架开设有嵌置口；

所述第二计算机容置于所述框架内部，所述第二计算机与所述第一计算机电性连接；

所述临摹显示屏嵌置于所述嵌置口内，所述临摹显示屏与所述第二计算机电性连接；

所述临摹玻璃板嵌置于所述嵌置口内，所述临摹玻璃板的一侧面与所述临摹显示屏贴合，所述临摹玻璃板远离所述临摹显示屏的一侧面设置有临摹书写面，所述临摹书写面露置于所述框架外；所述临摹玻璃板具有长方体结构；

所述墨盒包括盒体及台体，所述盒体设置于所述框架上，且所述盒体邻近所述临摹玻璃板设置，所述盒体上开设有容墨槽，所述台体设置于所述容墨槽的底部；

所述录像装置包括书写板、支撑杆、延伸杆、摄像头及镇尺；

所述书写板设置在所述桌面上，所述支撑杆的第一端设置在所述桌面上，所述支撑杆的第二端与所述延伸杆的第一端连接，所述延伸杆的第二端与所述摄像头固定，所述摄像头与所述第一计算机电性连接，所述镇尺设置在所述书写板上；

所述循环水洗装置包括安装箱体、循环泵体、清洗斗、第一管体、第二管体及螺纹紧固件；

所述安装箱体设置在所述框架上，所述循环泵体容置于所述安装箱体内，所述框架邻近所述临摹玻璃板的位置处开设有安装槽，所述清洗斗嵌置于所述安装槽内，所述清洗斗开设有清洗槽，所述清洗斗的底部开设有与所述清洗槽连通的出水口，所述第一管体的第一端与所述出水口连通，所述第一管体的第二端与所述循环泵体的进水端连通，所述第二管体的第一端与所述循环泵体的出水端连通，所述第二管体的第二端朝向所述清洗槽设置；所述螺纹紧固件分别与所述安装箱体及所述框架相螺接。

2.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，所述盒体具有中空长方体结构；所述台体具有长方体状结构；所述台体的各侧边具有弧形倒角结构。

3.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，所述第二桌体设置有四个所述支撑脚，所述框架有中空长方体结构，每一所述支撑脚一一对应与所述框架的一个端角相固定；所述支撑脚具有圆柱状结构。

4.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，所述书写装置还包括毛笔挂架，所述毛笔挂架设置于所述框架上。

5.根据权利要求4所述的数字化教学设备，其特征在于，所述毛笔挂架包括架体及悬挂凸起，所述架体设置于所述框架上，各所述悬挂凸起均设置于所述架体上；各所述悬挂凸起依次间隔设置。

6.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，所述书写板具有长方体结构；所述镇尺具有长方体结构；所述支撑杆及所述延伸杆均具有圆杆状结构；所述支撑杆与所述桌面相垂直；所述支撑杆与所述延伸杆相垂直；所述延伸板与所述桌面相平行；所述录像装置设置两个所述镇尺；两个所述镇尺之间设置有间隔。

7.根据权利要求1所述的数字化教学设备，其特征在于，所述清洗斗具有锥体结构；所述出水口位置处设置有过滤网；所述清洗槽的槽壁上设置有多个引流凸起；各所述引流凸起依次间隔设置；所述第一管体和所述第二管体均具有圆管状结构；所述第二管体具有弯折结构；所述安装箱体具有中空长方体结构。

8.一种数字化教学方法，其特征在于，所述数字化教学方法包括：

当教师需要对学生进行理论教学时，控制第一计算机向第二计算机上发送理论教学视频；

第二计算机接收所述理论教学视频后，控制临摹显示屏对所述理论教学视频进行影像显示操作。

9.一种数字化教学方法，其特征在于，所述数字化教学方法包括：

当需要对学生进行书写教学时，控制第一计算机向第二计算机发送书法数据；所述书法数据包括碑帖、字帖或/和书法对联；

第二计算机接收到所述书法数据后，控制临摹显示屏对所述书法数据进行影像显示操作；

通过摄像头采集书法教师进行书写的实时场景数据；

通过第一计算机将所述实时场景数据发送至第二计算机；

通过临摹显示屏实时显示实时场景数据。

10.一种数字化教学设备，其特征在于，所述数字化教学设备包括：

教学装置，用于向学生发送书法数据；所述书法数据包括碑帖、字帖和/或书法对联；

书写装置，与所述教学装置连接，用于接收所述书法数据，并为学生提供书法临摹操作；

墨盒，设置在所述书写装置上，用于实时为学生提供书写用墨；

录像装置，设置在所述教学装置上，并分别与所述教学装置及所述书写装置连接，用于获取教师书写的实时场景数据，并将所述实时场景数据发送至所述书写装置；

循环水洗装置，设置在所述书写装置上，用于清洗毛笔。

毛笔挂架，设置在所述书写装置上。

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