CN113435827A - 一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，属于传播系统领域，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；其中，所述信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，所述统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，所述信息存储云端与检索模块通信连接。本发明，不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播。
Description
技术领域
本发明涉及一种传播系统，具体是一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统。
背景技术
现有智慧场域下的课堂知识传播系统存在如下问题：1.不能及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育；2、没有对中小学生的不良行为进行分级，无法根据事态的轻重缓急进行有效传播。因此，本领域技术人员提供了一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，以解决上述背景技术中提出的问题。
发明内容
本发明的目的在于提供一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；
其中，所述信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，所述统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，所述信息存储云端与检索模块通信连接，所述信息分析模块与优先级模块通信连接，且优先级模块与课堂知识匹配模块通信连接，所述课堂知识匹配模块与课堂知识导入模块、总控模块连接，且总控模块与知识展示模块连接；
所述信息采集模块用于采集周期内中小学生的不良行为信息，并将采集到的不良行为信息发送给信息接收模块，所述信息接收模块接收采集的不良行为信息进行汇总发送给统计模块，所述统计模块接收汇总后的不良行为信息并对不良行为信息进行分类统计，分类统计后的不良行为信息发送给信息分析模块以及信息转存模块，其中，不良行为信息的分类包括校园欺凌行为、不法行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为，所述信息分析模块对分类统计后的不良行为信息进行分析，确认不同种类的不良行为占比以及严重性并将分析结果传给优先级模块，所述优先级模块接收分析结果后根据分析结果确定不同种类不良行为的优先级，并将优先级结果发送给课堂知识匹配模块，所述课堂知识导入模块向课堂知识匹配模块导入课堂教育知识内容，所述课堂知识匹配模块接收优先级结果以及课堂教育知识内容，根据优先级结果进行匹配，所述课堂知识匹配模块将课堂教育知识内容进行优先排序，并将排序后的课堂教育知识内容传递给总控模块，所述总控模块接收排序后的课堂教育知识内容后将其发送给知识展示模块，所述知识展示模块按照排序展示其接收到的课堂教育知识内容，所述信息转存模块用于转存分类统计后的不良行为信息并将其上传至信息存储云端存储起来，所述检索模块用于登录信息存储云端查看存储的不良行为信息；
所述信息采集模块的具体采集过程为：
步骤一：建立信息采集站；
步骤二：建立采集周期T，令起始时间为本周的第一天，令结束时间为本周的最后一天；
步骤三：采集教师、学生以及家长在周期T内反映的学生不良行为信息；
所述优先级模块的优先级具体确定过程为：
1)：将不法行为信息标记成五级优先级；
2)：将校园欺凌行为信息标记成四级优先级；
3)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最多的行为种类信息标记为三级优先级；
4)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中第二多的行为种类信息标记为二级优先级；
5)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最少的行为信息标记为三级优先级。
上述系统不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播。
作为本发明进一步的方案：所述信息采集站包括线上信息采集站与线下信息采集站，且线上信息采集站用于采集校园官网收到的行为信息，所述线下信息采集站用于采集校园内部意见箱收到的行为信息。
该设置方便家长不用去学校也能反映孩子的不良行为信息。
作为本发明再进一步的方案：所述线上信息采集站包括节假日信息采集模块以及学期信息采集模块，其中，所述节假日信息采集模块用于采集学生节假日期间在家存在的不良行为信息，所述学期信息采集模块用于采集学生在学期内的不良行为信息。
该设置方便家长在节假日也能反映孩子的不良行为信息。
作为本发明再进一步的方案：所述课堂知识导入模块导入的课堂教育知识内容的格式包括视频、图片、文字以及音频，且课堂知识导入模块将课堂教育知识内容识别分类为遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容，分别对应不法行为、校园欺凌行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为的课堂教育，所述课堂知识导入模块在将课堂教育知识内容分类后再导入课堂知识匹配模块。
该设置用以将课堂教育知识内容进行分类，进而方便后期进行匹配。
作为本发明再进一步的方案：所述课堂教育知识内容识别分类的具体过程为：
S1：建立关键词模型，关键词包括遵纪守法、校园欺凌、文明礼貌、勤俭节约以及大方自律，分别对应遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容；
S2：通过视频识别、文字识别以及语音识别对课堂教育知识内容进行关键词识别，若任一一个关键词与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键词对应的教育内容；
S3：建立关键动作模型，关键动作包括以往不同种类不良行为的动作；
S4：通过图像识别对课堂教育知识内容进行关键动作识别，若任一一个关键动作与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键动作对应的教育内容。
该设置能够快速识别出课堂教育知识内容的种类。
作为本发明再进一步的方案：所述知识展示模块包括校园内的电子宣传栏、广播、电视以及校园官网。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
本发明的课堂知识传播系统通过老师、学生、家长的三方配合，快速采集到学生的不良行为信息，其中，学生能够反应其他学生的不良行为信息。然后，通过对这些在采集周期内不良行为信息进行分类统计，得到这些不良行为信息的优先级，再根据优先级匹配相应的课堂教育知识内容进行展示传播，不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以通过优先级根据事态的轻重缓急进行有效传播。而该系统不仅能够规范中小学生的行为，还可以有效规避校园欺凌现象的发生。此外，该系统还能够通过家长采集孩子节假日在家的不良行为信息，进而避免孩子在节假日松懈，养成不好习惯。
附图说明
图1为一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统的结构框图。
具体实施方式
请参阅图1，本发明实施例中，一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；
其中，信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，信息存储云端与检索模块通信连接，信息分析模块与优先级模块通信连接，且优先级模块与课堂知识匹配模块通信连接，课堂知识匹配模块与课堂知识导入模块、总控模块连接，且总控模块与知识展示模块连接；
信息采集模块用于采集周期内中小学生的不良行为信息，并将采集到的不良行为信息发送给信息接收模块，信息接收模块接收采集的不良行为信息进行汇总发送给统计模块，统计模块接收汇总后的不良行为信息并对不良行为信息进行分类统计，分类统计后的不良行为信息发送给信息分析模块以及信息转存模块，其中，不良行为信息的分类包括校园欺凌行为、不法行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为，信息分析模块对分类统计后的不良行为信息进行分析，确认不同种类的不良行为占比以及严重性并将分析结果传给优先级模块，优先级模块接收分析结果后根据分析结果确定不同种类不良行为的优先级，并将优先级结果发送给课堂知识匹配模块，课堂知识导入模块向课堂知识匹配模块导入课堂教育知识内容，课堂知识匹配模块接收优先级结果以及课堂教育知识内容，根据优先级结果进行匹配，课堂知识匹配模块将课堂教育知识内容进行优先排序，并将排序后的课堂教育知识内容传递给总控模块，总控模块接收排序后的课堂教育知识内容后将其发送给知识展示模块，知识展示模块按照排序展示其接收到的课堂教育知识内容，信息转存模块用于转存分类统计后的不良行为信息并将其上传至信息存储云端存储起来，检索模块用于登录信息存储云端查看存储的不良行为信息；
信息采集模块的具体采集过程为：
步骤一：建立信息采集站；
步骤二：建立采集周期T，令起始时间为本周的第一天，令结束时间为本周的最后一天；
步骤三：采集教师、学生以及家长在周期T内反映的学生不良行为信息；
优先级模块的优先级具体确定过程为：
1)：将不法行为信息标记成五级优先级；
2)：将校园欺凌行为信息标记成四级优先级；
3)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最多的行为种类信息标记为三级优先级；
4)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中第二多的行为种类信息标记为二级优先级；
5)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最少的行为信息标记为三级优先级。
上述系统不仅能够及时发现中小学生的不良行为并对其进行相应的课堂教育，还可以对中小学生的不良行为进行分级，进而根据事态的轻重缓急进行有效传播。
在本实施例中：信息采集站包括线上信息采集站与线下信息采集站，且线上信息采集站用于采集校园官网收到的行为信息，线下信息采集站用于采集校园内部意见箱收到的行为信息。该设置方便家长不用去学校也能反映孩子的不良行为信息。
在本实施例中：线上信息采集站包括节假日信息采集模块以及学期信息采集模块，其中，节假日信息采集模块用于采集学生节假日期间在家存在的不良行为信息，学期信息采集模块用于采集学生在学期内的不良行为信息。该设置方便家长在节假日也能反映孩子的不良行为信息。
在本实施例中：课堂知识导入模块导入的课堂教育知识内容的格式包括视频、图片、文字以及音频，且课堂知识导入模块将课堂教育知识内容识别分类为遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容，分别对应不法行为、校园欺凌行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为的课堂教育，课堂知识导入模块在将课堂教育知识内容分类后再导入课堂知识匹配模块。该设置用以将课堂教育知识内容进行分类，进而方便后期进行匹配。
在本实施例中：课堂教育知识内容识别分类的具体过程为：
S1：建立关键词模型，关键词包括遵纪守法、校园欺凌、文明礼貌、勤俭节约以及大方自律，分别对应遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容；
S2：通过视频识别、文字识别以及语音识别对课堂教育知识内容进行关键词识别，若任一一个关键词与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键词对应的教育内容；
S3：建立关键动作模型，关键动作包括以往不同种类不良行为的动作；
S4：通过图像识别对课堂教育知识内容进行关键动作识别，若任一一个关键动作与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键动作对应的教育内容。
该设置能够快速识别出课堂教育知识内容的种类。
在本实施例中：知识展示模块包括校园内的电子宣传栏、广播、电视以及校园官网。
本发明的工作原理是：首先，信息采集模块采集周期内中小学生的不良行为信息，并将采集到的不良行为信息发送给信息接收模块，采集过程中，家长反映孩子的不良行为，教师反映自己班里学生的不良行为，学生反映同学的不良行为。
信息接收模块接收采集的不良行为信息进行汇总发送给统计模块，统计模块接收汇总后的不良行为信息并对不良行为信息进行分类统计，不良行为信息的分类包括校园欺凌行为、不法行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为。其中，校园欺凌行为包括身体欺凌与心理欺凌。
分类统计后的不良行为信息发送给信息分析模块以及信息转存模块，信息分析模块对分类统计后的不良行为信息进行分析，确认不同种类的不良行为占比以及严重性并将分析结果传给优先级模块。
优先级模块接收分析结果后根据分析结果确定不同种类不良行为的优先级，并将优先级结果发送给课堂知识匹配模块，其中，将不法行为信息标记成五级优先级；将校园欺凌行为信息标记成四级优先级；将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最多的行为种类信息标记为三级优先级；将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中第二多的行为种类信息标记为二级优先级；将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最少的行为信息标记为三级优先级。
课堂知识导入模块向课堂知识匹配模块导入课堂教育知识内容，课堂知识匹配模块接收优先级结果以及课堂教育知识内容，根据优先级结果进行匹配，课堂知识匹配模块将课堂教育知识内容进行优先排序，并将排序后的课堂教育知识内容传递给总控模块，总控模块接收排序后的课堂教育知识内容后将其发送给知识展示模块，知识展示模块按照排序展示其接收到的课堂教育知识内容，即优先级越高的不良行为信息对应的课堂教育知识内容越先展示。。
以上所述的，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，包括信息采集模块、信息接收模块、统计模块、信息转存模块、信息存储云端、检索模块、信息分析模块、优先级模块、课堂知识导入模块、课堂知识匹配模块、总控模块与知识展示模块；
其中，所述信息采集模块与信息接收模块通信连接，且信息接收模块与统计模块通信连接，所述统计模块与信息转存模块、信息分析模块通信连接，且信息转存模块与信息存储云端通信连接，所述信息存储云端与检索模块通信连接，所述信息分析模块与优先级模块通信连接，且优先级模块与课堂知识匹配模块通信连接，所述课堂知识匹配模块与课堂知识导入模块、总控模块连接，且总控模块与知识展示模块连接；
所述信息采集模块用于采集周期内中小学生的不良行为信息，并将采集到的不良行为信息发送给信息接收模块，所述信息接收模块接收采集的不良行为信息进行汇总发送给统计模块，所述统计模块接收汇总后的不良行为信息并对不良行为信息进行分类统计，分类统计后的不良行为信息发送给信息分析模块以及信息转存模块，其中，不良行为信息的分类包括校园欺凌行为、不法行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为，所述信息分析模块对分类统计后的不良行为信息进行分析，确认不同种类的不良行为占比以及严重性并将分析结果传给优先级模块，所述优先级模块接收分析结果后根据分析结果确定不同种类不良行为的优先级，并将优先级结果发送给课堂知识匹配模块，所述课堂知识导入模块向课堂知识匹配模块导入课堂教育知识内容，所述课堂知识匹配模块接收优先级结果以及课堂教育知识内容，根据优先级结果进行匹配，所述课堂知识匹配模块将课堂教育知识内容进行优先排序，并将排序后的课堂教育知识内容传递给总控模块，所述总控模块接收排序后的课堂教育知识内容后将其发送给知识展示模块，所述知识展示模块按照排序展示其接收到的课堂教育知识内容，所述信息转存模块用于转存分类统计后的不良行为信息并将其上传至信息存储云端存储起来，所述检索模块用于登录信息存储云端查看存储的不良行为信息；
所述信息采集模块的具体采集过程为：
步骤一：建立信息采集站；
步骤二：建立采集周期T，令起始时间为本周的第一天，令结束时间为本周的最后一天；
步骤三：采集教师、学生以及家长在周期T内反映的学生不良行为信息；
所述优先级模块的优先级具体确定过程为：
1)：将不法行为信息标记成五级优先级；
2)：将校园欺凌行为信息标记成四级优先级；
3)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最多的行为种类信息标记为三级优先级；
4)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中第二多的行为种类信息标记为二级优先级；
5)：将不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为中最少的行为信息标记为三级优先级。
2.根据权利要求1所述的一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，所述信息采集站包括线上信息采集站与线下信息采集站，且线上信息采集站用于采集校园官网收到的行为信息，所述线下信息采集站用于采集校园内部意见箱收到的行为信息。
3.根据权利要求2所述的一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，所述线上信息采集站包括节假日信息采集模块以及学期信息采集模块，其中，所述节假日信息采集模块用于采集学生节假日期间在家存在的不良行为信息，所述学期信息采集模块用于采集学生在学期内的不良行为信息。
4.根据权利要求1所述的一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，所述课堂知识导入模块导入的课堂教育知识内容的格式包括视频、图片、文字以及音频，且课堂知识导入模块将课堂教育知识内容识别分类为遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容，分别对应不法行为、校园欺凌行为、不文明礼貌行为、攀比浪费行为以及自私懒惰行为的课堂教育，所述课堂知识导入模块在将课堂教育知识内容分类后再导入课堂知识匹配模块。
5.根据权利要求4所述的一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，所述课堂教育知识内容识别分类的具体过程为：
S1：建立关键词模型，关键词包括遵纪守法、校园欺凌、文明礼貌、勤俭节约以及大方自律，分别对应遵纪守法教育内容、校园欺凌教育内容、文明礼貌教育内容、勤俭节约教育内容以及大方自律教育内容；
S2：通过视频识别、文字识别以及语音识别对课堂教育知识内容进行关键词识别，若任一一个关键词与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键词对应的教育内容；
S3：建立关键动作模型，关键动作包括以往不同种类不良行为的动作；
S4：通过图像识别对课堂教育知识内容进行关键动作识别，若任一一个关键动作与课堂教育知识内容相匹配，则将该课堂教育知识内容分类到该关键动作对应的教育内容。
6.根据权利要求1所述的一种智慧场域下的课堂知识应用传播系统，其特征在于，所述知识展示模块包括校园内的电子宣传栏、广播、电视以及校园官网。
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