CN112991117A - 家务教导方法、装置、设备及可读存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种家务教导方法、装置、设备及可读存储介质，该方法包括步骤：在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。本发明实现了通过在用户确定开始学习做家务后，显示该用户对应的家务事项清单，在该用户确定要学习做的家务后播放该家务对应的做家务教导视频，从而通过做家务教导视频实现对用户学习做家务的教导，避免了用户想要学习做家务而无法学习做家务，从而降低了学习做家务的学习难度。
Description
技术领域
本发明涉及智能教育技术领域，尤其涉及一种家务教导方法、装置、设备及可读存储介质。
背景技术
有句老话说:不养儿不懂父母恩。没有同样的经历，很难产生感激的共鸣，而做家务就是给孩童这个机会来体会生活的不易，这种教育方式胜过千言万语。
此外，在孩童的成长过程中，家务劳动对孩童的动作技能、认知潜力的发展以及职责感的培养起着至关重要的作用。哈佛大学一项长达20年的研究证明，爱做家务的孩童跟不爱做家务的相比，就业率为15:1，收入比后者高20％，而且婚姻更幸福。
然而，现实生活中，由于家长时间有限，没有充足的时间教导孩童做家务，导致有的孩童想做家务，但却不知道要做什么、怎么做。
由此可知，目前学习做家务的学习难度大的问题。
发明内容
本发明的主要目的在于提供一种家务教导方法、装置、设备及可读存储介质，旨在解决现有的学习做家务的学习难度大的技术问题。
为实现上述目的，本发明提供一种家务教导方法，所述家务教导方法包括步骤：
在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；
接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；
播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
可选地，所述在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号，包括：
获取用户状态信息；
判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件；
若所述用户状态信息满足所述预设教导条件，则输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。
可选地，所述用户状态信息包括用户位置状态信息和用户行为状态信息，所述判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件，包括：
基于所述用户位置状态信息和所述用户行为状态信息判断所述用户是否满足预设教导条件。
可选地，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之前，包括：
播放预设家务相关教育视频；
基于预设语音模块与所述用户针对所述预设家务相关教育视频进行沟通交流，并在沟通交流时获取所述用户的情绪反馈信息；
基于所述情绪反馈信息实时反馈调节所述沟通交流中所使用的沟通交流方案。
可选地，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之后，包括：
输出询问所述用户是否学会做所述家务事项对应的家务的第二询问信号；
接收到所述用户针对所述第二询问信号的第一反馈指令，若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息，以提示所述用户开始做所述家务。
可选地，所述若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息之后，包括：
检测到所述用户完成所述家务，输出第一表扬信息和所述用户已学会的家务事项对应的分析报告；
发送所述分析报告和请求表扬信息至预设终端；
接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息。
可选地，所述接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息之后，包括：
输出询问所述用户是否继续学习做家务的第三询问信号；
接收到所述用户针对所述第三询问信号的第二反馈指令，若所述第二反馈指令为放弃继续学习做家务，则向所述预设终端反馈做家务教导的任务执行结束的执行结束信息。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种家务教导装置，所述家务教导装置包括：
第一输出模块，在用户处于可被安排做家务的状态时，用于输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；
显示模块，用于接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；
第一播放模块，用于播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种家务教导设备，所述家务教导设备包括存储器、处理器和存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的家务教导程序，所述家务教导程序被所述处理器执行时实现如上所述的家务教导方法的步骤。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有家务教导程序，所述家务教导程序被处理器执行时实现如上所述的家务教导方法的步骤。
本发明通过在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。本发明实现了通过在用户确定开始学习做家务后，显示该用户对应的家务事项清单，在该用户确定要学习做的家务后播放该家务对应的做家务教导视频，从而通过做家务教导视频实现对用户学习做家务的教导，避免了用户想要学习做家务而无法学习做家务，从而降低了学习做家务的学习难度。
附图说明
图1是本发明家务教导方法第一实施例的流程示意图；
图2是本发明家务教导装置较佳实施例的功能模块示意图；
图3是本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的结构示意图。
本发明目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
本发明提供一种家务教导方法，参照图1，图1为本发明家务教导方法第一实施例的流程示意图。
本发明实施例提供了家务教导方法的实施例，需要说明的是，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。家务教导方法可应用于智能终端中，该智能终端包括但不限于智能电视，为了便于描述，以下省略执行主体描述家务教导方法的各个步骤。家务教导方法包括：
步骤S110，在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。
具体地，在用户处于可被安排做家务的状态时，即在用户做好学习做家务的准备时，输出询问用户是否开始学习做家务的第一询问信号，以进一步确定用户是否准备即刻开始学习做家务。
在一实施例中，针对用户为孩童的情况，可以理解，该孩童可能并不会熟练操作以控制智能电视，因此，此时不能等待孩童主动找到做家务教导视频，而是需要主动询问孩童是否开始学习做家务，具体地，在教导孩童做家务的过程中均需要主动引导。
需要说明的是，该第一询问信号可通过音频输出单元以音频的方式输出，该第一询问信号还可通过显示单元以文字的方式输出。其中，对于通过音频输出单元输出，其通过虚拟教导员实现，该虚拟教导员通过智能电视的语音模块实现，可以理解，虚拟教导员教导孩童做家务可以提高教导过程中的趣味性。需要说明的是，虚拟教导员的声音可以由系统预置，包括卡通人物或明星人物的声音；虚拟教导员的声音还可以是根据孩童的家属(例如孩童的父母)上传的录音自动合成的生物仿真语音。
需要说明的是，该虚拟教导员不仅可以与孩童语音沟通，还可通过智能电视的显示单元显示出虚拟教导员的人物形象，该人物形象可以由系统预置，包括卡通人物或明星人物的形象；虚拟教导员的人物形象还可以是根据孩童的家属(例如孩童的父母)上传的照片自动生成的生物仿真人物。
需要说明的是，无论是虚拟教导员的声音还是人物形象，用户均可以自行进行选择并设置。
进一步地，所述在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号，包括：
步骤a，获取用户状态信息。
具体地，在输出第一询问信号之前，需要获取用户状态信息，以通过该用户状态信息确定用户是否处于可被安排做家务的状态。
需要说明的是，获取用户状态信息的功能需要通过相应的功能应用来实现，而由于用户不需要一直学习做家务，该功能应用无需保持开启状态，对于该功能应用的开启时间，用户可进行预先设定，可以理解，该时间可为适合用户进行做家务学习的时间，例如周末、工作日的放学后的时间等。
步骤b，判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件；
步骤c，若所述用户状态信息满足所述预设教导条件，则输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。
具体地，判断用户状态信息是否满足预设教导条件；若用户状态信息满足预设教导条件，则输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；若用户状态信息不满足预设教导条件，则不输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。其中，预设教导条件为教导用户做家务所需满足的条件，例如用户当前时间有空，则满足预设教导条件；用户当前时间没空，则不满足预设教导条件。
进一步地，所述用户状态信息包括用户位置状态信息和用户行为状态信息，所述判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件，包括：
步骤d，基于所述用户位置状态信息和所述用户行为状态信息判断所述用户是否满足预设教导条件。
具体地，用户状态信息是否满足预设教导条件，可通过用户位置状态信息和用户行为状态信息来判断，即判断用户是否处于可被安排做家务的状态。
需要说明的是，对于用户位置状态信息和用户行为状态信息的来源，用户位置状态信息可通过定位信息、监控信息来获取，其中，定位信息可通过移动终端、智能穿戴设备(智能手表)等具有定位功能的设备获取，监控信息可通过安装于家中不同位置的智能摄像头获取；用户行为状态信息同样可通过安装于家中不同位置的智能摄像头获取。
需要说明的是，通过用户位置状态信息和用户行为状态信息可分析用户当前的状态，例如是否在思考问题、是否在睡觉、是否在玩耍等。可以理解，若通过用户位置状态信息确定用户在卧室、通过用户行为状态信息确定用户在睡觉，很明显在用户睡觉时，用户处于不可被安排做家务的状态；若通过用户位置状态信息确定用户在客厅、通过用户行为状态信息确定用户在玩耍，则用户处于可被安排做家务的状态。同样地，若用户行为状态信息为用户保持沉思的动作，可以确定用户在思考问题，那么用户处于不可被安排做家务的状态。
此外，对于用户状态信息，还可包括学习状态、非学习状态、吃饭状态、外出状态等。可以理解，对于学习状态、吃饭状态以及外出状态，此时用户均处于不可被安排做家务的状态；对于非学习状态，用户处于可被安排做家务的状态。
步骤S120，接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单。
具体地，不同年龄段的用户适合做不同的家务，例如中年人存在体力身高等优势，可以胜任任意家务；老年人存在体力不支和肢体不灵活的问题，不适合做要求体力、肢体灵活的家务(例如需要搬动家具的家务)；孩童存在身高较低的问题，可以胜任擦桌子、擦地板等家务，而不适合对身高有要求的家务。
因此，在接收到用户针对第一询问信号输入的开始学习确认指令后，需要获取该用户的生物特征，该生物特征包括身高、年龄判断因素等，以通过该生物特征确定用户所能胜任的家务，即适合该用户做的家务，并根据所有适合该用户做的家务制作家务事项清单，之后通过显示单元显示该家务事项清单。其中，开始学习确认指令可以为通过麦克风获取用户的语音后转化并分析得到的。
此外，对于一项家务是否适合用户做，其判断依据除用户所处年龄段外，还包括用户性别、用户性格和用户精神状态等。可以理解，对于用户性别，一般而言，男性比女性的力气要更大，男性适合做一些需要体力的家务；对于用户性格，包括细心、粗心等，细心的用户适合做一些精细的家务，例如洗碗，而为避免摔坏碗，粗心的用户则不适合做洗碗这项家务；对于用户精神状态，同样地，若用户精神状态不佳则不适合做需要细心处理的家务，需要细心处理的家务可以在用户精神状态好的时候教导。
需要说明的是，在显示该用户对应的家务事项清单之后，还可通过虚拟教导员通过语音提醒用户在家务事项清单中对家务事项进行选择。
需要说明的是，适合用户做的家务即为用户能够胜任的家务。
步骤S130，播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
具体地，接收用户从家务事项清单中选择想要学习的家务事项的选择指令，根据该选择指令确定该家务事项对应的做家务教导视频，并播放该做家务教导视频。
需要说明的是，该做家务教导视频为通过虚拟教导员演示做家务的具体操作步骤和方法的动画，除了演示动作外，还通过语音提醒用户做家务时所需注意的事项，以避免安全事故的发生。其中，做家务教导视频可以为功能应用预先设定的视频，做家务教导视频还可以是通过用户的其他家庭成员在做该家务时被录制的视频来制作。其中，对于录制的视频，该视频通过安装于家中的智能摄像头录制，需要说明的是，该制作还需要其他制作素材，素材还包括智能摄像头拍摄的照片以及做该家务所涉及的各种物件等，该制作的过程为素材融合的过程。
进一步地，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之前，包括：
步骤e，播放预设家务相关教育视频。
具体地，为向用户展现做家务的作用和意义，从而调动用户学习做家务的积极性，播放预设家务相关教育视频。其中，预设家务相关教务视频可以为功能应用中预先设定的，也可以是用户设定的。
步骤f，基于预设语音模块与所述用户针对所述预设家务相关教育视频进行沟通交流，并在沟通交流时获取所述用户的情绪反馈信息。
具体地，在预设家务相关教育视频播放时，基于预设语音模块与用户针对预设该预设家务相关教育视频进行沟通交流，并在通过虚拟教导员与用户进行沟通交流的过程中，启动视频收集模块(智能摄像头)和语音收集模块(智能话筒)，收集孩子交流过程中获取用户的情绪反馈信息。其中，该预设语音模块为虚拟教导员，情绪反馈信息包括语言和表情等。
需要说明的是，通过虚拟教导员与用户进行沟通交流的目的为引导用户积极面对做家务。
步骤g，基于所述情绪反馈信息实时反馈调节所述沟通交流中所使用的沟通交流方案。
具体地，基于情绪反馈信息以从专业教导员的角度对该语言和表情进行分析梳理，在分析梳理得到分析结果后，通过该分析结果实时反馈调节沟通交流方案，以实现对用户的引导。
进一步地，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之后，包括：
步骤h，输出询问所述用户是否学会做所述家务事项对应的家务的第二询问信号。
具体地，在经过一次做家务教导视频的教导后，用户可能已经学会做该做家务教导视频对应的家务，用户也可能还未学会做该做家务教导视频对应的家务，因此，需要向用户输出询问其是否学会做该家务事项对应的家务的第二询问信号。其中，第二询问信号可通过虚拟教导员语音输出和/或通过显示单元进行显示。
步骤i，接收到所述用户针对所述第二询问信号的第一反馈指令，若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息，以提示所述用户开始做所述家务。
具体地，在接收到用户针对该第二询问信号的第一反馈指令时，确定第一反馈指令的内容，若第一反馈指令为已学会做家务事项对应的家务，则输出提示信息，以提示用户开始做家务；若第一反馈指令为未学会做家务事项对应的家务，则询问用户是否重新观看做家务教导视频，若是，则重新播放做家务教导视频。
需要说明的是，在用户开始做家务时，自动播放背景音乐并启动该家务对应的区域的智能摄像头、智能话筒和智能喇叭，实时录制用户做家务的视频，并且适时与用户沟通交流其做家务过程中的相关问题点，以协助用户顺利完成该家务。需要说明的是，该背景音乐可为功能应用预先设定或者是用户选择确定。
进一步地，所述若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息之后，包括：
步骤j，检测到所述用户完成所述家务，输出第一表扬信息和所述用户已学会的家务事项对应的分析报告。
具体地，在检测到用户完成该家务后，输出第一表扬信息和用户已学会的家务事项对应的分析报告。其中，该第一表扬信息包括文字和/或声音，例如播放掌声和喝彩声，该报告包括目前该用户已做的所有家务的名称、各家务对应的劳动时间、做家务已坚持天数、积分情况、劳动成果展示照片、各家务使用户学到的技能本领以及对家庭的具体贡献等。
步骤k，发送所述分析报告和请求表扬信息至预设终端。
具体地，发送分析报告和请求表扬信息至预设终端，以使预设终端用户在查看该分析报告后，根据该请求表扬信息对用户进行表扬。
步骤l，接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息。
具体地，接收预设终端发送的请求表扬信息对应的第二表扬信息，该第二表扬信息可包括文字或预设终端用户的语音，若为文字，则可通过虚拟教导员模仿该预设终端用户的声音将文字转换为语音后读出。
进一步地，所述接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息之后，包括：
步骤m，输出询问所述用户是否继续学习做家务的第三询问信号。
具体地，用户在受到表扬后可能存在继续学习做其他家务的需求，因此，在表扬用户后，可以输出询问用户是否继续学习做家务的第三询问信号。
步骤n，接收到所述用户针对所述第三询问信号的第二反馈指令，若所述第二反馈指令为放弃继续学习做家务，则向所述预设终端反馈做家务教导的任务执行结束的执行结束信息。
具体地，接收到用户针对第三询问的第二反馈指令后，确定该第二反馈指令的内容，若该第二反馈指令为放弃继续学习做家务，则向上述预设终端反馈做家务教导的任务执行结束的执行结束信息，并自动关闭上述功能应用以及提醒预设终端用户通过预设终端设定下次自动开启该功能应用的间隔时间或具体时间；若该第二反馈指令为继续学习做家务，则再次显示适合用户做的家务的家务事项清单，并播放用户再次选择的家务事项对应的做家务教导视频。
本实施例通过在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。实现了通过在用户确定开始学习做家务后，显示该用户对应的家务事项清单，在该用户确定要学习做的家务后播放该家务对应的做家务教导视频，从而通过做家务教导视频实现对用户学习做家务的教导，避免了用户想要学习做家务而无法学习做家务，从而降低了学习做家务的学习难度。
此外，本发明还提供一种家务教导装置，如图2所示，所述家务教导装置包括：
第一输出模块10，用于在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；
显示模块20，用于接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；
第一播放模块30，用于播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
进一步地，所述第一输出模块包括：
获取单元，用于获取用户状态信息；
判断单元，用于判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件；若所述用户状态信息满足所述预设教导条件，则输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。
进一步地，所述判断单元包括：
判断子单元，用于基于所述用户位置状态信息和所述用户行为状态信息判断所述用户是否满足预设教导条件。
进一步地，所述家务教导装置还包括：
第二播放模块，用于播放预设家务相关教育视频；
沟通交流模块，用于基于预设语音模块与所述用户针对所述预设家务相关教育视频进行沟通交流；
获取模块，用于在沟通交流时获取所述用户的情绪反馈信息；
反馈调节模块，用于基于所述情绪反馈信息实时反馈调节所述沟通交流中所使用的沟通交流方案。
进一步地，所述家务教导装置还包括：
第二输出模块，用于输出询问所述用户是否学会做所述家务事项对应的家务的第二询问信号；
第三输出模块，用于接收到所述用户针对所述第二询问信号的第一反馈指令，若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息。
进一步地，所述家务教导装置还包括：
第四输出模块，用于检测到所述用户完成所述家务，输出第一表扬信息和所述用户已学会的家务事项对应的分析报告；
发送模块，用于发送所述分析报告和请求表扬信息至预设终端；
接收模块，用于接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息。
进一步地，所述家务教导装置还包括：
第五输出模块，用于输出询问所述用户是否继续学习做家务的第三询问信号；
反馈模块，用于接收到所述用户针对所述第三询问信号的第二反馈指令，若所述第二反馈指令为放弃继续学习做家务，则向所述预设终端反馈做家务教导的任务执行结束的执行结束信息。
本发明家务教导装置具体实施方式与上述家务教导方法各实施例基本相同，在此不再赘述。
此外，本发明还提供一种家务教导设备。如图3所示，图3是本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的结构示意图。
需要说明的是，图3即可为家务教导设备的硬件运行环境的结构示意图。
如图3所示，该家务教导设备可以包括：处理器1001，例如CPU，存储器1005，用户接口1003，网络接口1004，通信总线1002。其中，通信总线1002用于实现这些组件之间的连接通信。用户接口1003可以包括显示屏(Display)、输入单元比如键盘(Keyboard)，可选用户接口1003还可以包括标准的有线接口、无线接口。网络接口1004可选的可以包括标准的有线接口、无线接口(如WI-FI接口)。存储器1005可以是高速RAM存储器，也可以是稳定的存储器(non-volatile memory)，例如磁盘存储器。存储器1005可选的还可以是独立于前述处理器1001的存储装置。
可选地，家务教导设备还可以包括RF(Radio Frequency，射频)电路，传感器、音频电路、WiFi模块等等。
本领域技术人员可以理解，图3中示出的家务教导设备结构并不构成对家务教导设备的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。
如图3所示，作为一种计算机存储介质的存储器1005中可以包括操作系统、网络通信模块、用户接口模块以及家务教导程序。其中，操作系统是管理和控制家务教导设备硬件和软件资源的程序，支持家务教导程序以及其它软件或程序的运行。
在图3所示的家务教导设备中，用户接口1003主要用于连接终端，与终端进行数据通信，如接收终端发送的功能应用开启请求；网络接口1004主要用于后台服务器，与后台服务器进行数据通信；处理器1001可以用于调用存储器1005中存储的家务教导程序，并执行如上所述的家务教导方法的步骤。
本发明家务教导设备具体实施方式与上述家务教导方法各实施例基本相同，在此不再赘述。
此外，本发明实施例还提出一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有家务教导程序，所述家务教导程序被处理器执行时实现如上所述的家务教导方法的步骤。
本发明计算机可读存储介质具体实施方式与上述家务教导方法各实施例基本相同，在此不再赘述。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。
上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，设备，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。
以上仅为本发明的优选实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。
Claims (10)
1.一种家务教导方法，其特征在于，所述家务教导方法包括以下步骤：
在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；
接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；
播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
2.如权利要求1所述的家务教导方法，其特征在于，所述在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号，包括：
获取用户状态信息；
判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件；
若所述用户状态信息满足所述预设教导条件，则输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号。
3.如权利要求2所述的家务教导方法，其特征在于，所述用户状态信息包括用户位置状态信息和用户行为状态信息，所述判断所述用户状态信息是否满足预设教导条件，包括：
基于所述用户位置状态信息和所述用户行为状态信息判断所述用户是否满足预设教导条件。
4.如权利要求1所述的家务教导方法，其特征在于，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之前，包括：
播放预设家务相关教育视频；
基于预设语音模块与所述用户针对所述预设家务相关教育视频进行沟通交流，并在沟通交流时获取所述用户的情绪反馈信息；
基于所述情绪反馈信息实时反馈调节所述沟通交流中所使用的沟通交流方案。
5.如权利要求1所述的家务教导方法，其特征在于，所述播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频之后，包括：
输出询问所述用户是否学会做所述家务事项对应的家务的第二询问信号；
接收到所述用户针对所述第二询问信号的第一反馈指令，若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息，以提示所述用户开始做所述家务。
6.如权利要求5所述的家务教导方法，其特征在于，所述若所述第一反馈指令为已学会做所述家务事项对应的家务，则输出提示信息之后，包括：
检测到所述用户完成所述家务，输出第一表扬信息和所述用户已学会的家务事项对应的分析报告；
发送所述分析报告和请求表扬信息至预设终端；
接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息。
7.如权利要求6所述的家务教导方法，其特征在于，所述接收所述预设终端发送的所述请求表扬信息对应的第二表扬信息之后，包括：
输出询问所述用户是否继续学习做家务的第三询问信号；
接收到所述用户针对所述第三询问信号的第二反馈指令，若所述第二反馈指令为放弃继续学习做家务，则向所述预设终端反馈做家务教导的任务执行结束的执行结束信息。
8.一种家务教导装置，其特征在于，所述家务教导装置包括：
第一输出模块，用于在用户处于可被安排做家务的状态时，输出询问所述用户是否开始学习做家务的第一询问信号；
显示模块，用于接收到所述用户针对所述第一询问信号输入的开始学习确认指令，显示所述用户对应的家务事项清单；
第一播放模块，用于播放所述家务事项清单中所述用户选择的家务事项对应的做家务教导视频。
9.一种家务教导设备，其特征在于，所述家务教导设备包括存储器、处理器和存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的家务教导程序，所述家务教导程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至7中任一项所述的家务教导方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有家务教导程序，所述家务教导程序被处理器执行时实现如权利要求1至7中任一项所述的家务教导方法的步骤。
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