CN112767753B - 一种督导式智能在线教学系统及其作用方法 - Google Patents
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Abstract
本发明提供了一种督导式智能在线教学系统及其作用方法，其系统包括通过网络连接的教师端和学生端，教师端至少包括一台教师主机、一个教师鼠标、一个教师键盘、一个教师话筒和两台教师显示器，教师主机通过电路电控连接教师鼠标、教师键盘、教师话筒和教师显示器；学生端至少包括一台学生主机、一个学生摄像头、一个学生音箱、一台学生显示器和一个电子写字板；教师主机与学生主机通过网络连接，教师主机内安装在线教学软件，学生主机内安装在线教学软件，学生主机内设置写字板输入模块、写字板存储模块、信息发送模块，教师主机内设置信息接收模块、信息存储模块、信息展示模块、关键字提取模块、信息对比模块、计数模块、统计模块。
Description
技术领域
本发明属于教学技术领域，涉及一种视频教学，特别是一种督导式智能在线教学系统及其作用方法。
背景技术
在线教育或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。在线教育具有跨越时空和人力物力限制的资源利用最大化、随时随地进行选择的学习行为自主化、师生交流与学生自学等学习形式交互化、个性化的教学形式修改化、利用新型教育工具即网络的教学管理自动化的诸多优势与特点，是一种本身以及通过学习产生的巨大变革。
教育培训机构可通过互联网远程教学平台，运用视频、语音等教学软件，让老师和学生之间的沟通更便捷，使得整个培训过程更具有互动性让更多的人上课时间更自由,课程安排更方便；也使得老师、学生尽享足不出户却犹如面对面交流的感觉；同时也可以让机构与学生节省更多时间和人力物力的支出；使得学生能够在短时间内学到更多需要的专业知识，让培训机构招纳更多的学员，促进机构的发展。
然而，现有的在线教学仍然存在以下缺点：
1、在线教学通过网络结合电子设备进行网络教育，造成多方不见面的状态，导致学生的自主学习能力、海量信息环境中的学习能力等遭遇挑战。由于缺乏集体性的学习氛围，导致一部分学生在听课时难以集中注意力，且教师难以察觉，进而导致授课与听课之间存在断层，教师不了解学生的知识掌握程度。
2、在线教学是全新的教学模式，其教学过程中的互动性还不够完善，导致学生在听课时有疑惑不能及时得到解答，同时教师也无法及时获知学生是否掌握知识要点，进一步加深讲与听之间的断层，导致学生的学习质量下降。
3、在线教学缺乏与学生第三方监督人沟通的功能，致使第三方监督人无法获知学生的学习状态及学习情绪，当出现学习方面的问题时，第三方监督人往往因焦虑情绪而胡乱指责学生，而没有从本质原因方面解决问题，由此导致学生产生厌学情绪。
发明内容
本发明的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种在授课过程中增加学生随堂笔记的要求，同时将随堂笔记实时传送至教师端，以供教师时刻了解学生听课动态，进而调整授课状态的督导式智能在线教学系统及其作用方法。
本发明的目的可通过下列技术方案来实现：一种督导式智能在线教学系统，包括通过网络连接的教师端和学生端，所述教师端至少包括一台教师主机、一个教师鼠标、一个教师键盘、一个教师话筒和两台教师显示器，所述教师主机通过电路电控连接所述教师鼠标、教师键盘、教师话筒和教师显示器；所述学生端至少包括一台学生主机、一个学生摄像头、一个学生音箱、一台学生显示器和一个电子写字板，所述学生主机通过电路电控连接所述学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板；所述教师主机与所述学生主机通过网络连接，所述教师主机内安装在线教学软件，所述学生主机内安装在线教学软件，所述学生主机内设置写字板输入模块、写字板存储模块、信息发送模块，所述教师主机内设置信息接收模块、信息存储模块、信息展示模块、关键字提取模块、信息对比模块、计数模块、统计模块。
本督导式智能在线教学系统中，教师端的各个设备可以根据需求进行增加，例如在教师端增加电子写字板，以方便教师在讲解中同时记录或书写课件内容；也可以根据教师的需求增加显示器数量，通过多个分屏分别显示不同类别的内容，如一个屏显示课件，一个屏显示学生听课影像、一个屏显示学生听课笔记等，以方便教师观察。学生端的各个设备可以根据需求进行增加，例如在学生端增加学生话筒，以便于学生直接使用语音与教师互动，增加在线教学的直面感，提高授课质量。
在上述的督导式智能在线教学系统中，所述教师主机内还设置语音录制模块、语音识别模块、语音转换文字模块、教学笔记生成模块。
在上述的督导式智能在线教学系统中，所述教师主机内还设置表情识别模块，所述信息存储模块内分成摄像文件模块和文字文件模块，所述信息存储模块上设置加密模块，所述表情识别模块通过接口连接所述信息存储模块内的摄像文件模块；所述教师主机内还设置信息发送端口与信息接收端口，所述信息发送端口与信息接收端口均通过网络连接各个第三方监督人的通讯设备，所述教师主机内还设置第三方监督人交流信息存储模块，所述第三方监督人交流信息存储模块上设置加密模块。通过加密模块对信息存储模块进行加密设置，仅使授权人员（教师）通过密码验证能够进行信息查询。通过加密模块对第三方监督人交流信息存储模块进行加密设置，仅使授权人员（教师）通过密码验证能够进行信息查询。表情识别为现有技术，在此不进行详细阐述。
督导式智能在线教学系统的作用方法，包括以下内容：
1）、教师预先将教学课件输入教师主机，教师通过教师主机启动教师显示器和教师话筒，开启在线教学软件，通过一台教师显示器演示教学课件，并使用教师话筒对教学课件进行讲解；
2）、学生通过学生主机启动学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板，开启在线教学软件，通过学生显示器播放教学课件，通过学生音箱播放教师讲解，通过学生摄像头拍摄学生听课状态，在听讲过程中学生通过电子写字板记录听课笔记，听课笔记实时更新记录并显示在学生显示器上；
3）、通过网络将拍摄的学生听课状态和听课笔记发送至教师端，通过一台教师显示器播放拍摄的学生听课状态，或实时播放学生的听课笔记，由此辅助教师判断学生的听课集中度和进度，以便教师对应调整授课内容和速度；
4）、学生在听课过程中，当出现疑惑时，通过电子写字板将问题记录并加上问号，进一步将问题发送至教师主机，通过关键字提取模块提取出带有问号的整句问题，进一步将问题显示在教师显示器上，供教师选择当时解答或过后解答；
5）、当教师端检索到一个问题后，通过计数模块对提问题的学生增加一活跃度值，教学课件结束后通过统计模块统计每位学生的活跃度；
6）、经过单元周期的在线教学后，进行在线测试，将每位学生的测试分数与活跃度平均值相挂钩，根据整体数据分析活跃度对测试分数的影响。
本督导式智能在线教学系统的作用方法，模拟了实体环境教学的随堂笔记形式，在此基础上增加了教师对学生随堂笔记的监督功能，由此从根本上杜绝学生在听课时发生走神、小动作等情况，一则牢牢抓住学生听课的集中度，二则可随时了解学生的听课进度进行授课调整，避免多数学生发生跟不上的问题。再者学生可以随时提出疑问，教师根据当下授课情况进行及时解答或过后解答，避免学生的不解疑惑被错失的现象，提问还可增加学生的活跃度评分，再次调动学生学习的参与性和积极性，有利提高学习成绩。另外经过长时间的数据统计分析，实践得出活跃度对学习成绩的具体影响，以便为教育学作为研究资料。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，在步骤3）中，教师主机通过关键字提取模块提取当前教学课件中的关键字和学生听课笔记中的关键字，通过信息对比模块比较同一时间段内两者关键字是否一致，通过比较结果判断学生是否跟上授课进度，以对教师的授课速度进行提醒。教师可通过提醒数据，即时获得学生听课进度的数值，以对应调整讲课进度，避免浪费授课时间，提高授课效率，在授课过程中进一步增加师生的协调性。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，在步骤3）中，当听课学生的数量大于3时，教师根据整体学生的平均听课集中度和进度，相应调整授课内容和速度；当超过一半学生的听课集中度和进度下降时，教师暂停授课进行中间休息，休息时间为10分钟至20分钟。因时间（上午、下午、晚上）、气候、环境等因素的影响，学生的集中力时间会发生变化，由此时刻观察学生的集中程度，以便在多数学生集中力下降时给与适当休息，由此适时的劳逸结合有效提升单位时间内的学习效率和质量。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，在正式在线授课前，通过学生摄像头对每位学生进行点名确认，以防止旷课和替课。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，通过语音录制模块将教师的讲解内容进行录制，通过语音识别模块和语音转换文字模块将录制的讲解内容转化成语音文稿，通过关键字提取模块提取教学课件的主要内容，通过信息对比模块将语音文稿与教学课件的主要内容进行对照，进一步提取相同的重点信息，通过教学笔记生成模块将相同的重点信息按照排列顺序生成教学笔记，再通过信息对比模块将每位学生的听课笔记与教学笔记相对照，根据重合度的比例值进行笔记评分，将每位学生的测试分数与笔记评分平均值相挂钩，根据整体数据分析笔记评分对测试分数的影响。笔记评分是考察学生抓重点的能力，听课笔记与教学笔记的相似度越高，说明该学生总结重点能力越强，同时经过长时间的数据统计分析，实践得出总结重点能力对学习成绩的具体影响，以便为教育学作为研究资料。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，通过信息发送端口将每位学生的听课笔记、笔记评分、活跃度和测试分数发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。将在线教学模式下的各项学习指标发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的具体学习情况，以便及时发现学生的学习问题，利于及早与学生探讨解决问题，增加学生的学习兴趣与能力，提高学习成绩。
在上述的督导式智能在线教学系统的作用方法中，将摄像文件模块中每位学生的听课影像信息发送至表情识别模块，通过表情识别模块获取听课影像中代表性表情信息，经过分析判断出每位学生每节课的情绪结果，并通过信息发送端口将每位学生听课的情绪结果发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。将在线教学模式下的学生听课情绪结果发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的具体学习情况，以便及时了解学生的学习情绪，增近第三方监督人与学生的情绪交流，增加学生的学习兴趣与能力，提高学习成绩。
与现有技术相比，本督导式智能在线教学系统及其作用方法具有以下有益效果：
1、在授课过程中，通过教师督查学生的随堂笔记，提高网络教学的监察能力，增加教师对学生的管控能力，提高学生听课集中力；同时还能掌握学生听课进度，以适应调整教师授课状态，提高授课时间内的学习质量，由此结合了传统教学与在线教学的优点。
2、增加活跃度评分与笔记评分，进一步提高学生听课集中力，同时增强学生的课堂参与度和学习积极性，有利于学生加深知识印象，提高学习能力，使学习成绩显著提升。
3、根据长期积累的数据分析，经过实践获取课堂活跃度、总结重点能力对学习成绩的影响结果，对教育学研究起到重要的作用。
4、通过智能表情识别监察学生上课情绪，从而获知学生的学习状态，将在线教学模式下的各项学习指标发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的心理状态和学习状态，以便及时发现学生的学习问题，通过共同交流的方式解决问题，消除第三方监督人与学生之间的代沟，增进第三方监督人与学生之间的亲密感。
具体实施方式
下面结合具体实施例对本发明的具体实施方式做进一步说明：
本督导式智能在线教学系统，包括通过网络连接的教师端和学生端，教师端至少包括一台教师主机、一个教师鼠标、一个教师键盘、一个教师话筒和两台教师显示器，教师主机通过电路电控连接教师鼠标、教师键盘、教师话筒和教师显示器；学生端至少包括一台学生主机、一个学生摄像头、一个学生音箱、一台学生显示器和一个电子写字板，学生主机通过电路电控连接学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板；教师主机与学生主机通过网络连接，教师主机内安装在线教学软件，学生主机内安装在线教学软件，学生主机内设置写字板输入模块、写字板存储模块、信息发送模块，教师主机内设置信息接收模块、信息存储模块、信息展示模块、关键字提取模块、信息对比模块、计数模块、统计模块。
本督导式智能在线教学系统中，教师端的各个设备可以根据需求进行增加，例如在教师端增加电子写字板，以方便教师在讲解中同时记录或书写课件内容；也可以根据教师的需求增加显示器数量，通过多个分屏分别显示不同类别的内容，如一个屏显示课件，一个屏显示学生听课影像、一个屏显示学生听课笔记等，以方便教师观察。学生端的各个设备可以根据需求进行增加，例如在学生端增加学生话筒，以便于学生直接使用语音与教师互动，增加在线教学的直面感，提高授课质量。
教师主机内还设置语音录制模块、语音识别模块、语音转换文字模块、教学笔记生成模块。
教师主机内还设置表情识别模块，信息存储模块内分成摄像文件模块和文字文件模块，信息存储模块上设置加密模块，表情识别模块通过接口连接信息存储模块内的摄像文件模块；教师主机内还设置信息发送端口与信息接收端口，信息发送端口与信息接收端口均通过网络连接各个第三方监督人的通讯设备，教师主机内还设置第三方监督人交流信息存储模块，第三方监督人交流信息存储模块上设置加密模块。通过加密模块对信息存储模块进行加密设置，仅使授权人员（教师）通过密码验证能够进行信息查询。通过加密模块对第三方监督人交流信息存储模块进行加密设置，仅使授权人员（教师）通过密码验证能够进行信息查询。表情识别为现有技术，在此不进行详细阐述。
督导式智能在线教学系统的作用方法，包括以下内容：
1）、教师预先将教学课件输入教师主机，教师通过教师主机启动教师显示器和教师话筒，开启在线教学软件，通过一台教师显示器演示教学课件，并使用教师话筒对教学课件进行讲解；
2）、学生通过学生主机启动学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板，开启在线教学软件，通过学生显示器播放教学课件，通过学生音箱播放教师讲解，通过学生摄像头拍摄学生听课状态，在听讲过程中学生通过电子写字板记录听课笔记，听课笔记实时更新记录并显示在学生显示器上；
3）、通过网络将拍摄的学生听课状态和听课笔记发送至教师端，通过一台教师显示器播放拍摄的学生听课状态，或实时播放学生的听课笔记，由此辅助教师判断学生的听课集中度和进度，以便教师对应调整授课内容和速度；
4）、学生在听课过程中，当出现疑惑时，通过电子写字板将问题记录并加上问号，进一步将问题发送至教师主机，通过关键字提取模块提取出带有问号的整句问题，进一步将问题显示在教师显示器上，供教师选择当时解答或过后解答；
5）、当教师端检索到一个问题后，通过计数模块对提问题的学生增加一活跃度值，教学课件结束后通过统计模块统计每位学生的活跃度；
6）、经过单元周期的在线教学后，进行在线测试，将每位学生的测试分数与活跃度平均值相挂钩，根据整体数据分析活跃度对测试分数的影响。
本督导式智能在线教学系统的作用方法，模拟了实体环境教学的随堂笔记形式，在此基础上增加了教师对学生随堂笔记的监督功能，由此从根本上杜绝学生在听课时发生走神、小动作等情况，一则牢牢抓住学生听课的集中度，二则可随时了解学生的听课进度进行授课调整，避免多数学生发生跟不上的问题。再者学生可以随时提出疑问，教师根据当下授课情况进行及时解答或过后解答，避免学生的不解疑惑被错失的现象，提问还可增加学生的活跃度评分，再次调动学生学习的参与性和积极性，有利提高学习成绩。另外经过长时间的数据统计分析，实践得出活跃度对学习成绩的具体影响，以便为教育学作为研究资料。
在步骤3）中，教师主机通过关键字提取模块提取当前教学课件中的关键字和学生听课笔记中的关键字，通过信息对比模块比较同一时间段内两者关键字是否一致，通过比较结果判断学生是否跟上授课进度，以对教师的授课速度进行提醒。教师可通过提醒数据，即时获得学生听课进度的数值，以对应调整讲课进度，避免浪费授课时间，提高授课效率，在授课过程中进一步增加师生的协调性。
在步骤3）中，当听课学生的数量大于3时，教师根据整体学生的平均听课集中度和进度，相应调整授课内容和速度；当超过一半学生的听课集中度和进度下降时，教师暂停授课进行中间休息，休息时间为10分钟至20分钟。因时间（上午、下午、晚上）、气候、环境等因素的影响，学生的集中力时间会发生变化，由此时刻观察学生的集中程度，以便在多数学生集中力下降时给与适当休息，由此适时的劳逸结合有效提升单位时间内的学习效率和质量。
在正式在线授课前，通过学生摄像头对每位学生进行点名确认，以防止旷课和替课。
通过语音录制模块将教师的讲解内容进行录制，通过语音识别模块和语音转换文字模块将录制的讲解内容转化成语音文稿，通过关键字提取模块提取教学课件的主要内容，通过信息对比模块将语音文稿与教学课件的主要内容进行对照，进一步提取相同的重点信息，通过教学笔记生成模块将相同的重点信息按照排列顺序生成教学笔记，再通过信息对比模块将每位学生的听课笔记与教学笔记相对照，根据重合度的比例值进行笔记评分，将每位学生的测试分数与笔记评分平均值相挂钩，根据整体数据分析笔记评分对测试分数的影响。笔记评分是考察学生抓重点的能力，听课笔记与教学笔记的相似度越高，说明该学生总结重点能力越强，同时经过长时间的数据统计分析，实践得出总结重点能力对学习成绩的具体影响，以便为教育学作为研究资料。
通过信息发送端口将每位学生的听课笔记、笔记评分、活跃度和测试分数发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。将在线教学模式下的各项学习指标发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的具体学习情况，以便及时发现学生的学习问题，利于及早与学生探讨解决问题，增加学生的学习兴趣与能力，提高学习成绩。
将摄像文件模块中每位学生的听课影像信息发送至表情识别模块，通过表情识别模块获取听课影像中代表性表情信息，经过分析判断出每位学生每节课的情绪结果，并通过信息发送端口将每位学生听课的情绪结果发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。将在线教学模式下的学生听课情绪结果发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的具体学习情况，以便及时了解学生的学习情绪，增近第三方监督人与学生的情绪交流，增加学生的学习兴趣与能力，提高学习成绩。
与现有技术相比，本督导式智能在线教学系统及其作用方法具有以下有益效果：
1、在授课过程中，通过教师督查学生的随堂笔记，提高网络教学的监察能力，增加教师对学生的管控能力，提高学生听课集中力；同时还能掌握学生听课进度，以适应调整教师授课状态，提高授课时间内的学习质量，由此结合了传统教学与在线教学的优点。
2、增加活跃度评分与笔记评分，进一步提高学生听课集中力，同时增强学生的课堂参与度和学习积极性，有利于学生加深知识印象，提高学习能力，使学习成绩显著提升。
3、根据长期积累的数据分析，经过实践获取课堂活跃度、总结重点能力对学习成绩的影响结果，对教育学研究起到重要的作用。
4、通过智能表情识别监察学生上课情绪，从而获知学生的学习状态，将在线教学模式下的各项学习指标发送至第三方监督人，使第三方监督人通过细节了解学生的心理状态和学习状态，以便及时发现学生的学习问题，通过共同交流的方式解决问题，消除第三方监督人与学生之间的代沟，增进第三方监督人与学生之间的亲密感。
当然，上述说明并非是对本发明的限制，本发明也并不仅限于上述举例，本技术领域的技术人员在本发明的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也应属于本发明的保护范围。
Claims (6)
1.督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，包括以下内容：
1）、教师预先将教学课件输入教师主机，教师通过教师主机启动教师显示器和教师话筒，开启在线教学软件，通过一台教师显示器演示教学课件，并使用教师话筒对教学课件进行讲解；
2）、学生通过学生主机启动学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板，开启在线教学软件，通过学生显示器播放教学课件，通过学生音箱播放教师讲解，通过学生摄像头拍摄学生听课状态，在听讲过程中学生通过电子写字板记录思维导图听课笔记，听课笔记实时更新记录并显示在学生显示器上；
3）、通过网络将拍摄的学生听课状态和思维导图听课笔记发送至教师端，根据教师的需求增加显示器数量，通过多个分屏分别显示不同类别的内容，通过一台教师显示器播放拍摄的学生听课状态，另一台实时播放学生的思维导图听课笔记，由此辅助教师判断学生的听课集中度和进度，以便教师对应调整授课内容和速度；
4）、学生在听课过程中，当出现疑惑时，通过电子写字板将问题记录并加上问号，进一步将问题发送至教师主机，通过关键字提取模块提取出带有问号的整句问题，进一步将问题显示在教师显示器上，供教师选择当时解答或过后解答；
5）、当教师端检索到一个问题后，通过计数模块对提问题的学生增加一活跃度值，教学课件结束后通过统计模块统计每位学生的活跃度；
6）、经过单元周期的在线教学后，进行在线测试，将每位学生的测试分数与活跃度平均值相挂钩，根据整体数据分析活跃度对测试分数的影响；
在步骤3）中，教师主机通过关键字提取模块提取当前教学课件中的关键字和学生思维导图听课笔记中的关键字，通过信息对比模块比较同一时间段内两者关键字是否一致，通过比较结果判断学生是否跟上授课进度，以对教师的授课速度进行提醒；
督导式智能在线教学系统，包括通过网络连接的教师端和学生端，所述教师端至少包括一台教师主机、一个教师鼠标、一个教师键盘、一个教师话筒和两台教师显示器，所述教师主机通过电路电控连接所述教师鼠标、教师键盘、教师话筒和教师显示器；所述学生端至少包括一台学生主机、一个学生摄像头、一个学生音箱、一台学生显示器和一个电子写字板，所述学生主机通过电路电控连接所述学生摄像头、学生音箱、学生显示器和电子写字板；所述教师主机与所述学生主机通过网络连接，所述教师主机内安装在线教学软件，所述学生主机内安装在线教学软件，所述学生主机内设置写字板输入模块、写字板存储模块、信息发送模块，所述教师主机内设置信息接收模块、信息存储模块、信息展示模块、关键字提取模块、信息对比模块、计数模块、统计模块；
所述教师主机内还设置语音录制模块、语音识别模块、语音转换文字模块、教学笔记生成模块；
通过语音录制模块将教师的讲解内容进行录制，通过语音识别模块和语音转换文字模块将录制的讲解内容转化成语音文稿，通过关键字提取模块提取教学课件的主要内容，通过信息对比模块将语音文稿与教学课件的主要内容进行对照，进一步提取相同的重点信息，通过思维导图教学笔记生成模块将相同的重点信息按照排列顺序生成思维导图教学笔记，再通过信息对比模块将每位学生的思维导图听课笔记与思维导图教学笔记相对照，根据重合度的比例值进行笔记评分，将每位学生的测试分数与笔记评分平均值相挂钩，根据整体数据分析笔记评分对测试分数的影响。
2.如权利要求1 所述的督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，所述教师主机内还设置表情识别模块，所述信息存储模块内分成摄像文件模块和文字文件模块，所述信息存储模块上设置加密模块，所述表情识别模块通过接口连接所述信息存储模块内的摄像文件模块；所述教师主机内还设置信息发送端口与信息接收端口，所述信息发送端口与信息接收端口均通过网络连接第三方监督人的通讯设备，所述教师主机内还设置第三方监督人交流信息存储模块，所述交流信息存储模块上设置加密模块。
3.如权利要求1 所述的督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，在步骤3）中，当听课学生的数量大于3 时，教师根据整体学生的平均听课集中度和进度，相应调整授课内容和速度；当超过一半学生的听课集中度和进度下降时，教师暂停授课进行中间休息，休息时间为10 分钟至20 分钟。
4.如权利要求1 所述的督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，在正式在线授课前，通过学生摄像头对每位学生进行点名确认，以防止旷课和替课。
5.如权利要求2所述的督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，通过信息发送端口将每位学生的思维导图听课笔记、笔记评分、活跃度和测试分数发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。
6.如权利要求2所述的督导式智能在线教学系统的作用方法，其特征在于，将摄像文件模块中每位学生的听课影像信息发送至表情识别模块，通过表情识别模块获取听课影像中代表性表情信息，经过分析判断出每位学生每节课的情绪结果，并通过信息发送端口将每位学生听课的情绪结果发送至对应第三方监督人的通讯设备上，通过信息接收端口接收第三方监督人的反馈信息。
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