CN112634687A - 一种数字化教育技术教学信息控制方法及系统 - Google Patents
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Abstract
本发明属于教学系统技术领域，公开了一种数字化教育技术教学信息控制方法及系统，通过分别对老师的教学视频和学生的学习过程进行采集，学生在显示屏上的教学资料功能区进行试题和教学资料的选择进行学习，学生与老师通过显示屏中选择互动功能进行现场答疑，一对一进行辅导教学；根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式；根据老师录入的教学视频和现场视频教学，对老师的教学效果进行评价，并给出相应的教学建议。本发明可以方便学生与老师的交流互动，便于老师对学生的问题进行讲解，达到现场授课的效果，提高教学质量，可以对老师的教学效果进行评价，便于老师对教学方式的改进。
Description
技术领域
本发明属于教育技术领域，尤其涉及一种数字化教育技术教学信息控制方法及系统。
背景技术
目前：随着信息技术的逐步发展，相应的借助于信息技术手段的教学方式也在发生着巨大的改变，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在传统的教学课堂中，老师需要借助多媒体课件或讲桌和黑板进行授课，但是长期使用黑板和粉笔对老师的身体健康产生了极大地威胁；现有的讲桌一般采用内部放置电脑的方式，但是这样的方式无法在显示屏上进行书写，使用不便。为了解决传统的教学问题，数字化教育技术成为一种教育趋势。数字化教育技术可以将学校现场授课实时转换为网络教育资源，可以方便学生进行远程学习。但是现有的数字化教育技术只能将老师的教学视频传递到学生的学习终端，并不能实现学生与老师的互动，影响教学效果；而且不能对老师的教学效果进行评价，无法对教学过程提供积极有效的反馈。
通过上述分析，现有技术存在的问题及缺陷为：
(1)现有的数字化教育技术只能将老师的教学视频传递到学生的学习终端，并不能实现学生与老师的互动，影响教学效果。
(2)不能对老师的教学效果进行评价，无法对教学过程提供积极有效的反馈。
发明内容
针对现有技术存在的问题，本发明提供了一种数字化教育技术教学信息控制方法及系统。
本发明是这样实现的，一种数字化教育技术教学信息控制方法包括：
步骤一，通过摄像头分别对老师的教学视频和学生的学习过程进行采集，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取；通过语音采集模块采集老师和学生的语音；
步骤二，学生在显示屏上的教学资料功能区进行试题和教学资料的选择进行学习，学生与老师通过显示屏中选择互动功能进行现场答疑，一对一进行辅导教学；
步骤三，在教学过程中，教学系统通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享；
步骤四，通过无线信号收发器与云服务器连接，实现资源的上传和下载，通过显示屏用以资料和教学的展示；
步骤五，根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式；
步骤六，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，在教学评价模块中对老师的教学效果进行评价，并给出相应的教学建议；
所述在教学评价模块中对老师的教学效果进行评价的方法包括：
在对老师评价的过程中，设定相应的判断标准：教师素质、教学目标、教学设计、视频课堂管理和教学效果；
教师素质为是否有扎实的基本功；
教学目标，根据教学内容和学生实际情况，是否设置明确具体的知识和技能目标；
教学设计，是否符合实施课堂教学的要求，教学程序是否合理、是否充分合理组织教学资源；
视频课堂管理，是否有多种形式的积极有效的行为互动，是否能够引导学生主动参与各项活动；
教学效果，指定的目标存在的达成度、问题解决的灵活性和师生的状态；
根据上述的各项指标进行评判，根据每个模块的成绩，并求出平均值，作为学生的评价。
进一步，步骤一中，对所获的图像进行去噪采用的图像去噪方法为：
图像采集模块对采集的图像，建立图像数据训练样本；在图像数据训练样本中，对含有噪声的图像进行识别；
根据含有噪声的图像，进行小波分解，提取分解中的高频系数进行量化处理；
根据分解层中的低频系数和量化处理的高频系数，对含有噪声的图像进行重构。
进一步，所述根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，具体包括：
根据成绩记录、学习时间和错题记录分成3个不同的评价标准，分别对学生一段时间内在3个不同的方面，进行评价；
根据评价的情况，系统结合其他同学的学习情况，对学生做出一定的参考建议；
根据参考的建议，记录学生的执行情况和自身的学习评价，一段时间，根据学生的评价，对所提出的参考建议进行综合估量评价，重新制定新的方案。
本发明的另一目的在于提供一种数字化教育技术教学信息控制系统，所述数字化教育技术教学信息控制系统包括：
图像采集模块，与主控模块连接，通过在教学系统上设置有摄像头，用以采集老师的教学视频和学生的学习过程中；
语音采集模块，与主控模块连接，通过在教学系统上固定有语音采集模块，采集老师和学生的语音；
功能选择模块，与主控模块连接，在显示模块上设置有功能选择区，有语音对话功能、教学资料选择功能、教学评价功能、学习分析功能、互动功能；
显示模块，与主控模块连接，通过设置有显示屏，用以资料和教学的展示；
教学资料模块，与主控模块连接，学生在显示屏上的教学资料功能区，进行试题和教学资料的选择进行学习；
主控模块，分别与图像采集模块、语音采集模块、功能选择模块、显示模块、教学资料模块、蓝牙模块、图像处理模块、无线信号传输模块、教学评价模块、学习分析模块和互动模块连接，协调各个模块的正常运行；
蓝牙模块，与主控模块连接，通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享，并与主控模块进行数据交换；
图像处理模块，与主控模块连接，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取，并与主控模块进行数据交换；
无线信号传输模块，通过设置有无线信号收发器，与云服务器连接，实现资源的上传和下载，并与主控模块进行数据交换；
教学评价模块，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，学生对老师的教学进行评价，并给出相应的教学建议；并与主控模块进行数据交换；
学习分析模块，系统根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式，并与主控模块进行数据交换；
互动模块，通过显示屏中选择互动功能，实现学生与老师进行现场答疑，一对一进行辅导教学，并与主控模块进行数据交换。
进一步，所述教学资料模块包括：
资料存储模单元，用于通过云服务器对资料进行分类存储，
类别划分单元，用于将不同的资料的类别进行分类显示；
资料提取单元，用于根据用户选择的资料类别，将云服务器中对应的资料进行提取输出。
本发明的另一目的在于提供一种数字化教育技术教学信息控制装置，所述数字化教育技术教学信息控制装置设置有：
壳体；
所述壳体底部通过螺栓安装有万向轮，壳体上侧嵌装有柜体，抽屉上端设置有腔体；
所述壳体上侧设置有凹槽，凹槽两侧固定有木板。
进一步，所述木板上通过轴承固定有转轴，转轴与显示屏连接，在显示屏上嵌装有开关按钮。
进一步，所述柜体设置有容置腔，容置腔分别固定有USB接口、蓝牙系统、无线信号收发器、蓄电池、计算机主机，显示屏上设置有摄像头和拾音器。
进一步，所述计算机主机通过电信号分别与USB接口、蓝牙系统、无线信号收发器、显示屏、摄像头和拾音器。
进一步，所述蓄电池分别通过导线与蓝牙系统、无线信号收发器、显示屏、计算机主机、摄像头和拾音器连接。
结合上述的所有技术方案，本发明所具备的优点及积极效果为：本发明通过图像采集模块通过在教学系统上设置有摄像头，用以采集老师的教学视频和学生的学习过程中，语音采集模块通过在教学系统上固定有语音采集模块，采集老师和学生的语音，功能选择模块在显示模块上设置有功能选择区，有语音对话功能、教学资料选择功能、教学评价功能、学习分析功能、互动功能。显示模块通过设置有显示屏，用以资料和教学的展示，教学资料模块中学生在显示屏上的教学资料功能区，进行试题和教学资料的选择进行学习。蓝牙模块在教学系统中设置有蓝牙模块，通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享。图像处理模块根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取，提高视频教学的质量。无线信号传输模块通过设置有无线信号收发器，与云服务器连接，实现资源的上传和下载。教学评价模块根据老师录入的教学视频和现场视频教学，学生对老师的教学进行评价，并给出相应的教学建议。学习分析模块系统根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式。互动模块通过显示屏中选择互动功能，实现学生与老师进行现场答疑，一对一进行辅导教学。
本发明可以方便学生与老师的交流互动，便于老师对学生的问题进行实时讲解，达到现场授课的效果，提高教学质量，能够为学生提供相应的学习方式，进而提高学生的学习效率；而且本发明可以对老师的教学效果进行评价，便于老师对教学方式的改进。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对本申请实施例中所需要使用的附图做简单的介绍，显而易见地，下面所描述的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制方法流程图。
图2是本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制系统的结构框图。
图中：20、图像采集模块；21、语音采集模块；22、功能选择模块；23、显示模块；24、教学资料模块；25、主控模块；26、蓝牙模块；27、图像处理模块；28、无线信号传输模块；29、教学评价模块；30、学习分析模块；31、互动模块。
图3是本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制装置的结构示意图。
图4是本发明实施例提供的显示屏结构示意图。
图5是本发明实施例提供的容置腔内部的结构示意图。
图6是本发明实施例提供的多媒体显示屏的结构示意图。
图7是本发明实施例提供的电动转轴的结构示意图。
图中：1、壳体；2、万向轮；3、柜体；4、腔体；5、木板；6、凹槽；7、显示屏；8、开关按钮；9、转轴；10、轴承；11、转动按钮；12、容置腔；13、USB接口；14、蓝牙系统；15、无线信号收发器；16、蓄电池；17、计算机主机；18、摄像头；19、拾音器；
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
针对现有技术存在的问题，本发明提供了一种数字化教育技术教学信息控制方法及系统，下面结合附图对本发明作详细的描述。
如图1所示，本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制方法包括：
S101，通过摄像头分别对老师的教学视频和学生的学习过程进行采集，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取；通过语音采集模块采集老师和学生的语音；
S102，学生在显示屏上的教学资料功能区进行试题和教学资料的选择进行学习，学生与老师通过显示屏中选择互动功能进行现场答疑，一对一进行辅导教学；
S103，在教学过程中，教学系统通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享；
S104，通过无线信号收发器与云服务器连接，实现资源的上传和下载，通过显示屏用以资料和教学的展示；
S105，根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式；
S106，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，在教学评价模块中对老师的教学效果进行评价，并给出相应的教学建议；
本发明实施例中的对老师的教学效果进行评价的方法包括：
在对老师评价的过程中，设定相应的判断标准：教师素质、教学目标、教学设计、视频课堂管理和教学效果；
教师素质主要为是否有扎实的基本功；
教学目标，根据教学内容和学生实际情况，是否设置明确具体的知识和技能目标；
教学设计，是否符合实施课堂教学的要求，教学程序是否合理、是否充分合理组织教学资源；
视频课堂管理，是否有多种形式的积极有效的行为互动，是否能够引导学生主动参与各项活动；
教学效果，指定的目标存在的达成度、问题解决的灵活性和师生的状态；
根据上述的各项指标进行评判，根据每个模块的成绩，并求出平均值，作为学生的评价。
本发明实施例中的步骤S101中，对所获的图像进行去噪的图像去噪方法为：
图像采集模块对采集的图像，建立图像数据训练样本；在图像数据训练样本中，对含有噪声的图像进行识别；
根据含有噪声的图像，进行小波分解，提取分解中的高频系数进行量化处理；
根据分解层中的低频系数和量化处理的高频系数，对含有噪声的图像进行重构。
本发明实施例中的步骤S105中，根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析的具体方法为：
根据成绩记录、学习时间和错题记录分成3个不同的评价标准，分别对学生一段时间内在3个不同的方面，进行评价；
根据评价的情况，系统结合其他同学的学习情况，对学生做出一定的参考建议；
根据参考的建议，记录学生的执行情况和自身的学习评价，一段时间，根据学生的评价，对所提出的参考建议进行综合估量评价，重新制定新的方案。
如图2所示，本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制系统包括：
图像采集模块20，与主控模块25连接，通过在教学系统上设置有摄像头，用以采集老师的教学视频和学生的学习过程中。
语音采集模块21，与主控模块25连接，通过在教学系统上固定有语音采集模块，采集老师和学生的语音。
功能选择模块22，与主控模块25连接，在显示模块上设置有功能选择区，有语音对话功能、教学资料选择功能、教学评价功能、学习分析功能、互动功能。
显示模块23，与主控模块25连接，通过设置有显示屏，用以资料和教学的展示。
教学资料模块24，与主控模块25连接，学生在显示屏上的教学资料功能区，进行试题和教学资料的选择进行学习。
主控模块25，分别与图像采集模块20、语音采集模块21、功能选择模块22、显示模块23、教学资料模块24、蓝牙模块26、图像处理模块27、无线信号传输模块28、教学评价模块29、学习分析模块30和互动模块31连接，协调各个模块的正常运行。
蓝牙模块26，与主控模块25连接，在教学系统中设置有蓝牙模块，通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享。
图像处理模块27，与主控模块25连接，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取，提高视频教学的质量。
无线信号传输模块28，与主控模块25连接，通过设置有无线信号收发器，与云服务器连接，实现资源的上传和下载。
教学评价模块29，与主控模块25连接，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，学生对老师的教学进行评价，并给出相应的教学建议。
学习分析模块30，与主控模块25连接，系统根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式。
互动模块31，与主控模块25连接，通过显示屏中选择互动功能，实现学生与老师进行现场答疑，一对一进行辅导教学。
本发明实施例中的教学资料模块24包括：
资料存储模单元，用于通过云服务器对资料进行分类存储，
类别划分单元，用于将不同的资料的类别进行分类显示；
资料提取单元，用于根据用户选择的资料类别，将云服务器中对应的资料进行提取输出。
功能选择模块22在显示模块上设置有功能选择区，有语音对话功能、教学资料选择功能、教学评价功能、学习分析功能、互动功能；学生和老师在互动学习过程中，在功能选择模块22中选择相应的功能。根据学生和老师选择的要求，主控模块25分别控制图像采集模块20、语音采集模块21、功能选择模块22、显示模块23、教学资料模块24、蓝牙模块26、图像处理模块27、无线信号传输模块28、教学评价模块29、学习分析模块30和互动模块31各个模块的正常运行。
图像采集模块20通过在教学系统上设置有摄像头，用以采集老师的教学视频和学生的学习过程中；语音采集模块21通过在教学系统上固定有语音采集模块，采集老师和学生的语音；教学资料模块24中学生在显示屏上的教学资料功能区，进行试题和教学资料的选择进行学习；互动模块31通过显示屏中选择互动功能，实现学生与老师进行现场答疑，一对一进行辅导教学。根据老师录入的教学视频和现场视频教学，在教学评价模块中学生对老师的教学进行评价，并给出相应的教学建议；根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，学习分析模块对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式。在教学过程中，蓝牙模块26在教学系统中设置有蓝牙模块，通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享；图像处理模块27根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取。无线信号传输模块28通过设置有无线信号收发器，与云服务器连接，实现资源的上传和下载；显示模块23通过设置有显示屏，用以资料和教学的展示。
如图3至图7所示，本发明实施例提供的数字化教育技术教学信息控制装置设置有壳体1，壳体1底部通过螺栓安装有万向轮2，壳体1上侧嵌装有柜体3，抽屉3上端设置有腔体4；壳体1上侧设置有凹槽6，凹槽6两侧固定有木板5。
木板5上通过轴承10固定有转轴9，转轴9与显示屏7连接，其中，在显示屏7上嵌装有开关按钮8，用以控制显示屏的开启和关闭。
柜体3设置有容置腔12，容置腔12分别固定有USB接口13、蓝牙系统14、无线信号收发器15、蓄电池16、计算机主机17。显示屏7上设置有摄像头18和拾音器19。
其中，计算机主机17通过电信号分别与USB接口13、蓝牙系统14、无线信号收发器15、显示屏7、摄像头18和拾音器19。
蓄电池16分别通过导线与蓝牙系统14、无线信号收发器15、显示屏7、计算机主机17、摄像头18和拾音器19连接。
以上所述，仅为本发明较优的具体的实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种数字化教育技术教学信息控制方法，其特征在于，所述数字化教育技术教学信息控制方法包括：
步骤一，通过摄像头分别对老师的教学视频和学生的学习过程进行采集，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取；通过语音采集模块采集老师和学生的语音；
步骤二，学生在显示屏上的教学资料功能区进行试题和教学资料的选择进行学习，学生与老师通过显示屏中选择互动功能进行现场答疑，一对一进行辅导教学；
步骤三，在教学过程中，教学系统通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享；
步骤四，通过无线信号收发器与云服务器连接，实现资源的上传和下载，通过显示屏用以资料和教学的展示；
步骤五，根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式；
步骤六，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，在教学评价模块中对老师的教学效果进行评价，并给出相应的教学建议；
所述在教学评价模块中对老师的教学效果进行评价的方法包括：
在对老师评价的过程中，设定相应的判断标准：教师素质、教学目标、教学设计、视频课堂管理和教学效果；
教师素质为是否有扎实的基本功；
教学目标，根据教学内容和学生实际情况，是否设置明确具体的知识和技能目标；
教学设计，是否符合实施课堂教学的要求，教学程序是否合理、是否充分合理组织教学资源；
视频课堂管理，是否有多种形式的积极有效的行为互动，是否能够引导学生主动参与各项活动；
教学效果，指定的目标存在的达成度、问题解决的灵活性和师生的状态；
根据上述的各项指标进行评判，根据每个模块的成绩，并求出平均值，作为学生的评价。
2.如权利要求1所述数字化教育技术教学信息控制方法，其特征在于，步骤一中，对所获的图像进行去噪采用的图像去噪方法为：
图像采集模块对采集的图像，建立图像数据训练样本；在图像数据训练样本中，对含有噪声的图像进行识别；
根据含有噪声的图像，进行小波分解，提取分解中的高频系数进行量化处理；
根据分解层中的低频系数和量化处理的高频系数，对含有噪声的图像进行重构。
3.如权利要求1所述数字化教育技术教学信息控制方法，其特征在于，所述根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，具体包括：
根据成绩记录、学习时间和错题记录分成3个不同的评价标准，分别对学生一段时间内在3个不同的方面，进行评价；
根据评价的情况，系统结合其他同学的学习情况，对学生做出一定的参考建议；
根据参考的建议，记录学生的执行情况和自身的学习评价，一段时间，根据学生的评价，对所提出的参考建议进行综合估量评价，重新制定新的方案。
4.一种实施如权利要求1-3所述的数字化教育技术教学信息控制方法的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述数字化教育技术教学信息控制系统包括：
图像采集模块，与主控模块连接，通过在教学系统上设置有摄像头，用以采集老师的教学视频和学生的学习过程中；
语音采集模块，与主控模块连接，通过在教学系统上固定有语音采集模块，采集老师和学生的语音；
功能选择模块，与主控模块连接，在显示模块上设置有功能选择区，有语音对话功能、教学资料选择功能、教学评价功能、学习分析功能、互动功能；
显示模块，与主控模块连接，通过设置有显示屏，用以资料和教学的展示；
教学资料模块，与主控模块连接，学生在显示屏上的教学资料功能区，进行试题和教学资料的选择进行学习；
主控模块，分别与图像采集模块、语音采集模块、功能选择模块、显示模块、教学资料模块、蓝牙模块、图像处理模块、无线信号传输模块、教学评价模块、学习分析模块和互动模块连接，协调各个模块的正常运行；
蓝牙模块，与主控模块连接，通过蓝牙与学生携带的终端连接，实现资料的传输，进行资料共享，并与主控模块进行数据交换；
图像处理模块，与主控模块连接，根据获取的图像信息，对所获的图像进行去噪和特征提取，并与主控模块进行数据交换；
无线信号传输模块，通过设置有无线信号收发器，与云服务器连接，实现资源的上传和下载，并与主控模块进行数据交换；
教学评价模块，根据老师录入的教学视频和现场视频教学，学生对老师的教学进行评价，并给出相应的教学建议；并与主控模块进行数据交换；
学习分析模块，系统根据学生的成绩记录、学习时间和错题记录，对学生的学习进行分析，提供相应的学习方式，并与主控模块进行数据交换；
互动模块，通过显示屏中选择互动功能，实现学生与老师进行现场答疑，一对一进行辅导教学，并与主控模块进行数据交换。
5.如权利要求4所述的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述教学资料模块包括：
资料存储模单元，用于通过云服务器对资料进行分类存储，
类别划分单元，用于将不同的资料的类别进行分类显示；
资料提取单元，用于根据用户选择的资料类别，将云服务器中对应的资料进行提取输出。
6.一种基于权利要求4所述的数字化教育技术教学信息控制系统的数字化教育技术教学信息控制装置，其特征在于，所述数字化教育技术教学信息控制装置设置有壳体，壳体底部通过螺栓安装有万向轮，壳体上侧嵌装有柜体，抽屉上端设置有腔体；
壳体上侧设置有凹槽，凹槽两侧固定有木板。
7.如权利要求6所述的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述木板上通过轴承固定有转轴，转轴与显示屏连接，在显示屏上嵌装有开关按钮。
8.如权利要求6所述的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述柜体设置有容置腔，容置腔分别固定有USB接口、蓝牙系统、无线信号收发器、蓄电池、计算机主机，显示屏上设置有摄像头和拾音器。
9.如权利要求8所述的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述计算机主机通过电信号分别与USB接口、蓝牙系统、无线信号收发器、显示屏、摄像头和拾音器。
10.如权利要求8所述的数字化教育技术教学信息控制系统，其特征在于，所述蓄电池分别通过导线与蓝牙系统、无线信号收发器、显示屏、计算机主机、摄像头和拾音器连接。
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