CN112463091A - 远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统 - Google Patents

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CN112463091A CN202011232510.3A CN202011232510A CN112463091A CN 112463091 A CN112463091 A CN 112463091A CN 202011232510 A CN202011232510 A CN 202011232510A CN 112463091 A CN112463091 A CN 112463091A
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Abstract

本申请实施例公开了一种远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统以及计算器存储介质，当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；所述屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；所述屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令；将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换。本申请能够在远程教育投放画面过程中，减少用户操作，提高画面切换效率，降低画面投放成本。

Description

远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统
技术领域
本申请涉及远程教育屏幕切换领域，具体涉及一种远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统及计算机可读存储介质。
背景技术
近年来，随着“共享优质资源，实现教育均衡”理念的贯彻实施，基于互联网技术的远程互动课堂正逐步在各中小学部署落地。远程互动课堂的典型应用场景，是由一个具有优质教育资源的班级教室(称为主讲教室)，与一个或多个异地的班级教室(称为听讲教室)，组成一个在线课堂，由主讲教室的老师统一授课，授课老师能够通过一块专属屏幕实时观看到听讲教室的画面，并能够随时与听讲教室的学生进行音视频互动，达到跟在本地进行教学类似的体验。
在教学过程中的各种场景下，有两种视频画面需要向学生显示：一是本地的教学材料，二是远端教室传输过来的画面。现有技术中，一般是通过两个显示屏，分别显示教学材料和远端教室传输过来的画面，而这种显示方式需要额外的购置、安装显示屏，造成安装以及维护成本升高。并且为了让教室内所有学生都能看得清，屏幕尺寸不宜过小，位置不能太偏，最合适的位置是讲台中央，但是此位置已安装有投放教学材料的教学大屏，因此造成安装位置不易选择；另一方面，教室内存在两块屏幕，容易让学生分心。因此存在缺陷。
现有技术中还存在另一种方式，通过将远端教室传输过来的画面输出至教学大屏，由老师根据场景需要，手动切换两种显示画面，即本地教学材料与远端教室画面。而通过这种方式进行操作，教师需要多个步骤进行切换，会造成存在教师容易忘记操作，而无法成功进行切换，而且由于切换步骤较多，在教师进行多步骤的操作时，容易打断老师教学思路。
由此可见，现有的解决方案都存在一定的缺陷。
发明内容
本申请实施例提供一种远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统及计算机可读存储介质，旨在解决现有技术中，远程教学屏幕切换步骤繁琐，成本高的技术问题。
本申请实施例提供一种远程教学屏幕自动切换方法，包括：
当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；
所述屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；
所述屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令；
将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换。
相应的，本申请实施例还提供一种远程教学系统，包括屏幕切换模块和学生端显示模块，包括：
所述屏幕切换模块，用于接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；
还用于屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；
还用于屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令；
还用于将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块，用于根据所述切换指令进行画面切换。
此外，本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有多条指令，所述指令适于处理器进行加载，以执行本申请实施例所提供的任一种远程教学屏幕自动切换方法中的步骤。
本申请实施例通过在所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；通过屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；屏幕切换模块进一步根据所述画面布局调整生成切换指令；并将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，即可完成画面切换，用户只需要触发画面切换指令即可，不需要用户手动选取待显示画面等操作，并且也不需要增设额外的显示屏，从而减少用户操作，提高画面切换效率，降低画面投放成本。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1a是本申请实施例提供的远程教学系统的连接示意图；
图1b是本申请实施例提供的远程教学系统的结构示意图；
图2是本申请实施例提供的远程教学屏幕自动切换的一流程示意图；
图3是本申请实施例提供的远程教学屏幕自动切换的另一流程示意图。
具体实施方式
下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
本发明实施例提供一种远程教学屏幕自动切换方法、远程教学系统、控制器和计算机可读存储介质。
其中，如图1a所示，远程教学系统包括屏幕切换模块和学生端显示模块，屏幕切换模块与学生端显示模块通信连接。其中，屏幕切换模块可以为互动教学终端，是实现远程互动课堂教学的核心设备，其负责实现音视频的编解码、通过云服务器与其他教室的互动教学终端进行通讯、接收业务切换信号、输出控制信号、按业务调整显示画面等功能。其一般采用HDMI接口输出视频至显示器，供学生观看学习。学生端显示模块也称为教学一体机、电子白板，是一块具有触控功能的大尺寸显示屏，可安装在教室的黑板区域，用于多媒体教学。一般预装有Windows或Linux等常用操作系统，具备USB、HDMI输入输出等接口。教学大屏的屏幕可以显示PC操作系统本身的画面，也可以当成普通显示器使用，用户可以手动在两种显示模式间切换。
本申请实施例提供的远程教学系统，可如图1b所示，其示出了本申请实施例所涉及的远程教学系统的结构示意图，具体来讲：
其中，在一些实施例中，请参照图1b，该远程教学系统100可以包括一个或者一个以上处理核心的处理器101、一个或一个以上计算机可读存储介质的存储器102、电源103、输入单元104以及显示单元105等部件。本领域技术人员可以理解，图1b中示出的远程教学系统结构并不构成对远程教学系统的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。其中：
处理器101是该远程教学系统的控制中心，利用各种接口和线路连接整个控制器的各个部分，通过运行或执行存储在存储器102内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器102内的数据，执行远程教学系统的各种功能和处理数据，从而对远程教学系统进行整体监控。可选的，处理器101可包括一个或多个处理核心；优选的，处理器101可集成应用处理器和调制解调处理器，其中，应用处理器主要处理操作系统、用户界面和应用程序等，调制解调处理器主要处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调处理器也可以不集成到处理器101中。
存储器102可用于存储软件程序以及模块，处理器101通过运行存储在存储器102的软件程序以及模块，从而执行各种功能应用以及数据处理。存储器102可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等；存储数据区可存储根据远程教学系统的使用所创建的数据等。此外，存储器102可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。相应地，存储器102还可以包括存储器控制器，以提供处理器101对存储器102的访问。
远程教学系统还包括给各个部件供电的电源103，优选的，电源103可以通过电源管理系统与处理器101逻辑相连，从而通过电源管理系统实现管理充电、放电、以及功耗管理等功能。电源103还可以包括一个或一个以上的直流或交流电源、再充电系统、电源故障检测电路、电源转换器或者逆变器、电源状态指示器等任意组件。
该远程教学系统还可包括输入单元104，该输入单元104可用于接收用户输入的切换控制指令等信息，以及产生与用户设置以及功能控制有关的键盘、鼠标、触摸屏信号输入。
该远程教学系统还可包括显示单元105，该显示单元105可用于显示教学资料以及学生画面等。
具体在本实施例中，远程教学系统中的处理器101会按照如下的指令，将一个或一个以上的应用程序的进程对应的可执行文件加载到存储器102中，并由处理器101来运行存储在存储器102中的应用程序，从而实现本申请任一实施例所述的方法，例如通过在所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；通过屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；屏幕切换模块进一步根据所述画面布局调整生成切换指令；并将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，即可完成画面切换，用户只需要触发画面切换指令即可，不需要用户手动选取待显示画面等操作，并且也不需要增设额外的显示屏，从而减少用户操作，提高画面切换效率，降低画面投放成本。
以下分别进行详细说明。需说明的是，以下实施例的描述顺序不作为对实施例优选顺序的限定。
如图2所示，在本实施例中，该远程教学屏幕自动切换方法的具体流程可以如下：
201，当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面。
在本实施例中，本发明实施例应用于远程互动课堂，其由一个具有优质教育资源的班级教室(称为主讲教室)，与一个或多个异地的班级教室(称为听讲教室)，组成一个在线课堂，由主讲教室的老师统一授课，授课老师能够通过一块专属屏幕实时观看到听讲教室的画面，并能够随时与听讲教室的学生进行音视频互动，达到跟在本地进行教学类似的体验。
在教学过程中的各种场景下，有两种视频画面需要向学生显示：一是本地的教学材料，二是远端教室传输过来的画面，在本实施例中，通过一个显示屏显示这两种画面，用户可通过简单触发切换指令，以便屏幕切换模块获知当前待进行的业务，比如，与远端教室进行互动，屏幕共享等，进而实现画面切换，具体地，用户可通过点击、触摸教师端屏幕，或者通过遥控器、语音等方式，触发画面切换指令，比如，用户通过语音输出“与教室A进行互动”，则触发了画面切换指令，并且切换指令中包含待显示的画面与切换指令对应的教室A的画面，当屏幕切换模块接收到画面切换指令时，进一步根据切换指令获取对应的待显示画面。其中，当切换指令为屏幕共享(即投放教学资料)时，此时待显示画面为学生端显示模块本身投放的画面，不需要再次获取。
进一步地，步骤201之前，还可包括：
A1，获取远程教室实时画面；
A2，将所述远程教室实时画面通过USB转换为摄像画面，其中，所述拍摄画面可设置为隐藏模式或显示模式。
在本实施例中，为了实现在切换时，屏幕只显示本地的教学材料，二是或者只显示远端教室传输过来的画面，可在获取远程教室实时画面之后，预先将远程教室实时画面通过USB转换为摄像画面，以便拍摄画面设置为隐藏模式或显示模式。
202，所述屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整。
屏幕切换模块根据待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整，具体为在后台端将当前显示画面结束，并将待显示画面作为投放显示的画面。
203，所述屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令。
204，将所述切换指令发送至所述学生端显示模块。
以及将待显示画面作为投放显示的画面的信息，作为切换指令所包含的信息。并将切换指令发送至学生端显示模块。其中，屏幕切换模块与学生端显示模块通信连接，以便进行数据、图像、视频等信息互换。
205，所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换。
学生端显示模块在接收到切换指令之后，即可将当前显示画面进行结束显示，并将切换指令中的待显示画面进行显示。
其中，步骤205可包括：
B1，所述学生端显示模块获取所述切换指令中的待显示画面；
B2，所述学生端显示模块将当前显示画面结束显示，显示所述待显示画面。
在本实施例中，学生端显示模块获取切换指令中的待显示画面之后，可将当前显示画面结束显示，然后显示待显示画面，从而将显示模块的显示区域完全用于显示待显示画面。
进一步地，步骤205还可以包括：
C1，所述学生端显示模块获取所述切换指令中的待显示画面；
C2，所述学生端显示模块将当前显示画面按照预设比例进行缩小，获得缩小画面；
C3，按照所述预设比例对所述缩小画面进行显示；
C4，通过所述学生端显示模块中，显示所述缩小画面以外的显示区域，显示所述待显示画面。
在本实施例中，学生端显示模块获取切换指令中的待显示画面之后，可将当前显示画面按照预设的比例进行缩小，获得缩小画面，然后按照预设比例，在学生端显示模块的显示区域中，对缩小画面进行显示，然后通过学生端显示模块中，显示缩小画面以外的显示区域，显示待显示画面。在具体实施过程中，为了减少两个画面对学生造成干扰，可将预设比例设置为较小的比例，从而将当前显示画面与待显示画面同时显示，实现待显示画面的显示，并且避免了对学生造成视线上的干扰。
进一步地，画面切换包括本地教材投影画面与摄像画面的切换，其中，当画面转换为将本地教材投影画面切换为摄像画面时，学生端显示模块根据切换指令进行画面切换，包括：
D1，所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为显示。
当画面转换为将本地教材投影画面切换为摄像画面时，此时，可将拍摄画面设置为显示，以便在学生端显示模块显示拍摄画面。
当画面转换为将摄像画面切换为本地教材投影画面时，此时，可将拍摄画面设置为隐藏，以便在学生端显示模块显示本地教材投影画面。
进一步地，在显示拍摄画面之后，可进一步在显示画面中，根据用户的互动进行突出互动对象，因此步骤D1之后，还包括：
E1，当接收到提问指令时，所述屏幕切换模块对所述拍摄画面中的学生进行扫描；
E2，对扫描到的与所述提问指令对应的学生在所述拍摄画面中的比例进行放大，并生成放大指令；
E3，将所述放大指令发送至所述学生端显示模块；
E4，所述学生端显示模块根据所述放大指令，对所述学生在所述拍摄画面中的比例进行放大。
在本实施例中，在用户将画面切换为拍摄画面时，说明此时用户需要与画面中的听讲教室的学生进行互动，具体地，用户可通过提问等方式进行互动，当接收到提问指令时，屏幕切换模块可通过本身的拍摄模块或者红外模块对拍摄画面中的学生进行扫描识别；对扫描到的与提问指令对应的学生在拍摄画面中的比例进行放大，并生成放大指令；然后将放大指令发送至学生端显示模块；学生端显示模块根据放大指令，对被提问的学生在拍摄画面中的比例进行放大，从而增加互动的趣味性。
本申请通过在所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；通过屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；屏幕切换模块进一步根据所述画面布局调整生成切换指令；并将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，即可完成画面切换，用户只需要触发画面切换指令即可，不需要用户手动选取待显示画面等操作，并且也不需要增设额外的显示屏，从而减少用户操作，提高画面切换效率，降低画面投放成本。
图3为本发明实施例提供的另一流程图，应用于上述远程教学屏幕自动切换方法。该切换方法由上述的屏幕切换模块与学生端显示模块所执行。如图3所示，该切换方法可以包括如下步骤：
301，屏幕切换模块获取远程教室实时画面；
302，屏幕切换模块将所述远程教室实时画面通过USB转换为摄像画面，其中，所述拍摄画面可设置为隐藏模式或显示模式。
在本实施例中，为了实现在切换时，屏幕只显示本地的教学材料，二是或者只显示远端教室传输过来的画面，可在获取远程教室实时画面之后，预先将远程教室实时画面通过USB转换为摄像画面，以便拍摄画面设置为隐藏模式或显示模式。
303，当屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面。
在本实施例中，本发明实施例应用于远程互动课堂，其由一个具有优质教育资源的班级教室(称为主讲教室)，与一个或多个异地的班级教室(称为听讲教室)，组成一个在线课堂，由主讲教室的老师统一授课，授课老师能够通过一块专属屏幕实时观看到听讲教室的画面，并能够随时与听讲教室的学生进行音视频互动，达到跟在本地进行教学类似的体验。
在教学过程中的各种场景下，有两种视频画面需要向学生显示：一是本地的教学材料，二是远端教室传输过来的画面，在本实施例中，通过一个显示屏显示这两种画面，用户可通过简单触发切换指令，进而实现画面切换，具体地，用户可通过点击、触摸教师端屏幕，或者通过语音等方式，触发画面切换指令，以及指定待显示的画面，当屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取画面切换指令对应的待显示画面。
304，屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整。
305，屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令。
屏幕切换模块根据待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整，具体为在后台端将当前显示画面结束，并将待显示画面作为投放显示的画面。
306，将所述切换指令发送至所述学生端显示模块。
以及将待显示画面作为投放显示的画面的信息，作为切换指令所包含的信息。并将切换指令发送至学生端显示模块。其中，屏幕切换模块与学生端显示模块通信连接，以便进行数据、图像、视频等信息互换。
307，所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为显示，或者，所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为隐藏。
当画面转换为将本地教材投影画面切换为摄像画面时，此时，可将拍摄画面设置为显示，以便在学生端显示模块显示拍摄画面。
当画面转换为将摄像画面切换为本地教材投影画面时，此时，可将拍摄画面设置为隐藏，以便在学生端显示模块显示本地教材投影画面。
由上可知，本申请通过在所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；通过屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；屏幕切换模块进一步根据所述画面布局调整生成切换指令；并将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，即可完成画面切换，用户只需要触发画面切换指令即可，不需要用户手动选取待显示画面等操作，并且也不需要增设额外的显示屏，从而减少用户操作，提高画面切换效率，降低画面投放成本。
本领域普通技术人员可以理解，上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤可以通过指令来完成，或通过指令控制相关的硬件来完成，该指令可以存储于一计算机可读存储介质中，并由处理器进行加载和执行。
为此，本申请实施例提供一种计算机可读存储介质，其中存储有多条指令，该指令能够被处理器进行加载，以执行本申请实施例所提供的任一种远程教学屏幕自动切换方法中的步骤。例如，该指令可以执行如下步骤：
当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；
所述屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；
所述屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令；
将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换。
以上各个操作的具体实施可参见前面的实施例，在此不再赘述。
其中，该计算机可读存储介质可以包括：只读存储器(ROM，Read Only Memory)、随机存取记忆体(RAM，Random Access Memory)、磁盘或光盘等。
由于该计算机可读存储介质中所存储的指令，可以执行本申请实施例所提供的任一种远程教学屏幕自动切换方法中的步骤，因此，可以实现本申请实施例所提供的任一种远程教学屏幕自动切换方法所能实现的有益效果，详见前面的实施例，在此不再赘述。
以上对本申请实施例所提供的一种远程教学屏幕自动切换方法、系统、控制器及计算机可读存储介质进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的方法及其核心思想；同时，对于本领域的技术人员，依据本申请的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上，本说明书内容不应理解为对本申请的限制。

Claims (10)

1.一种远程教学屏幕自动切换方法，应用于远程教学系统，包括屏幕切换模块与学生端显示模块，其特征在于，包括：
当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；
所述屏幕切换模块根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；
所述屏幕切换模块根据所述画面布局调整生成切换指令；
将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换。
2.如权利要求1所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，包括：
所述学生端显示模块获取所述切换指令中的待显示画面；
所述学生端显示模块将当前显示画面结束显示，显示所述待显示画面。
3.如权利要求1所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，包括：
所述学生端显示模块获取所述切换指令中的待显示画面；
所述学生端显示模块将当前显示画面按照预设比例进行缩小，获得缩小画面；
按照所述预设比例对所述缩小画面进行显示；
通过所述学生端显示模块中，显示所述缩小画面的以外显示区域，显示所述待显示画面。
4.如权利要求1-3任一项所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，当所述屏幕切换模块接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面之前，还包括：
获取远程教室实时画面；
将所述远程教室实时画面通过USB转换为摄像画面，其中，所述拍摄画面可设置为隐藏模式或显示模式。
5.如权利要求1所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，所述画面切换包括本地教材投影画面与摄像画面的切换，其中，当所述画面转换为将所述本地教材投影画面切换为摄像画面时，所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，包括：
所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为显示。
6.如权利要求5所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为显示之后，还包括：
当接收到提问指令时，所述屏幕切换模块对所述拍摄画面中的学生进行扫描；
对扫描到的与所述提问指令对应的学生在所述拍摄画面中的比例进行放大，并生成放大指令；
将所述放大指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块根据所述放大指令，对所述学生在所述拍摄画面中的比例进行放大。
7.如权利要求5所述的远程教学屏幕自动切换方法，其特征在于，当所述画面转换为将所述摄像画面切换为所述本地教材投影画面时，所述学生端显示模块根据所述切换指令进行画面切换，包括：
所述学生端显示模块将所述拍摄画面设置为隐藏。
8.一种远程教学系统，包括屏幕切换模块和学生端显示模块，其特征在于，包括：
所述屏幕切换模块，用于接收到画面切换指令时，获取所述画面切换指令对应的待显示画面；
还用于根据所述待显示画面与当前显示画面进行画面布局调整；
还用于根据所述画面布局调整生成切换指令；
还用于将所述切换指令发送至所述学生端显示模块；
所述学生端显示模块，用于根据所述切换指令进行画面切换。
9.如权利要求8所述的远程教学系统，其特征在于，所述学生端显示模块，还用于：
获取所述切换指令中的待显示画面；
将当前显示画面结束显示，显示所述待显示画面。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储有多条指令，所述指令适于处理器进行加载，以执行权利要求1至7任一项所述的远程教学屏幕自动切换方法。
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