CN112071125A - 一种计算机网络工程用教学设备 - Google Patents

Abstract

本发明涉及轴承技术领域，一种计算机网络工程用教学设备，包括设备主体，所述设备主体的上端设置有一号连接槽，所述一号连接槽的内部设置有控制屏，所述控制屏与设备主体之间设置有角度调节结构，所述角度调节结构包括螺纹柱、连接套、转动块、连接块、转轴和衔接块。该计算机网络工程用教学设备通过角度调节结构的作用，能够使得使用者对于控制屏与设备主体之间的角度调节较为方便，通过直角连接条、限位块、放置板、限位板与衔接条的共同作用，能够使得物品的放置较为方便，通过固定挡板、活动挡板、连接口、显示屏、连接轴、契合块与二号连接槽的配合作用，能够使得显示屏的使用和收纳较为方便，使用的效果较好。

Description

一种计算机网络工程用教学设备

技术领域

本发明涉及网络教学技术领域，具体为一种计算机网络工程用教学设备。

背景技术

计算机网络工程用教学设备是一种通过计算机网络来对学生进行教育的一种教学设备；但现有公开专利CN109924678A的计算机网络工程用教学设备在使用时还存在一定的弊端，第一，现有的计算机网络工程用教学设备控制屏的角度不能够进行较为方便的调节，不利于使用，第二，现有的计算机网络工程用教学设备不利于使用者物品的存放，第三，显示屏的使用和收纳较为不便，为此，我们提出了一种计算机网络工程用教学设备。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了计算机网络工程用教学设备，通过角度调节结构的作用，能够使得使用者对于控制屏与设备主体之间的角度调节较为方便，通过直角连接条、限位块、放置板、限位板与衔接条的共同作用，能够使得物品的放置较为方便，通过固定挡板、活动挡板、连接口、显示屏、连接轴、契合块与二号连接槽的配合作用，能够使得显示屏的使用和收纳较为方便，使用的效果较好，实用性效果较强。

为实现上述方便对计算机网络工程用教学设备的控制屏的倾斜角度进行调节，能够使得物品的放置较为方便，同时达到显示屏的便捷使用和收纳的目的，本发明提供如下技术方案：一种计算机网络工程用教学设备，包括设备主体，所述设备主体的上端设置有一号连接槽，所述一号连接槽的内部设置有控制屏，所述控制屏与设备主体之间设置有角度调节结构，所述角度调节结构包括螺纹柱、连接套、转动块、连接块、转轴和衔接块，所述设备主体的前端设置有腿部开口，所述腿部开口的外表面设置有直角连接条，所述直角连接条的上端设置有限位块，所述限位块的一侧设置有衔接条，所述衔接条的上端设置有放置板，所述放置板的前端设置有限位板，所述一号连接槽的后端设置有固定挡板，所述固定挡板的前端设置有活动挡板，所述设备主体的后端设置有连接口，所述连接口的内部设置有显示屏，所述显示屏与设备主体之间设置有连接轴，所述设备主体的上端设置有契合块，所述契合块的上端设置有二号连接槽。

优选的，所述显示屏的前端外表面设置有摄像头，所述设备主体的前端设置有活动键盘板，所述一号连接槽的一侧设置有橡胶垫，所述橡胶垫的上端社会有鼠标，所述鼠标与控制屏之间设置有连接线。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于设备部件的布设效果。

优选的，所述螺纹柱设于设备主体的上端外表面，所述连接套设于螺纹柱的上端，所述转动块设于连接套的上端，所述连接块设于转动块的上端，所述转轴设于连接块的外表面，所述衔接块设于转轴的外表面。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于角度调节结构部件的有序布设。

优选的，所述螺纹柱与设备主体之间为固定连接，所述连接套与螺纹柱之间通过螺纹形成转动连接，所述转动块与连接套之间为转动连接，所述连接块与转动块之间为活动连接，所述转轴贯穿于连接块，所述转轴与连接块之间为转动连接，所述衔接块与转轴之间为转动连接。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于角度调节结构部件的共同作用。

优选的，所述直角连接条与设备主体之间为固定连接，限位块与直角连接条之间为活动连接，所述放置板与限位板之间为固定连接，所述衔接条与放置板之间为固定连接。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于设备构件之间的连接效果。

优选的，所述固定挡板与设备主体之间为固定连接，所述连接口与显示屏相匹配，所述显示屏与连接轴之间为固定连接，所述连接轴与设备主体之间为转动连接，所述契合块与设备主体之间为固定连接，所述二号连接槽的大小与活动挡板的相匹配。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于设备构件之间的连接匹配效果。

优选的，所述摄像头与显示屏之间为固定连接，所述活动键盘板与设备主体之间为滑动连接，所述橡胶垫与设备主体之间为活动连接。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于键盘的放置。

优选的，所述鼠标与连接线之间为活动连接，所述连接线与控制屏之间为活动连接，所述设备主体的下端靠近拐角处设置有支撑脚，支撑脚的数量为若干组且呈阵列分布。

通过采用上述技术方案，可以达到如下效果：有利于保持设备整体的稳定效果。

(三)有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种计算机网络工程用教学设备，具备以下有益效果：

1、该计算机网络工程用教学设备，通过角度调节结构的作用，在使用时，使用者可以根据自身所需的高度，握住连接套并通过来回转动，从而使得连接套带动转动块上下移动，转动块带动连接块上下动，转轴转动的同时并带动衔接块进行移动，从而使得控制屏的倾斜角度得到调整，对于控制屏与设备主体之间的角度调节较为方便，使用的效果较好。

2、该计算机网络工程用教学设备，通过直角连接条、限位块、放置板、限位板与衔接条的共同作用，在使用时，使用者可以将所携带的物品较为方便的放于放置板上，同时在携带的物品较大时，使用者可以一手握住限位板，一手承托放置板，之后向上提拉使得衔接条从直角连接条内取出，之后再向外拉动放置板，之后再将放置板下端的衔接条对应于下端的直角连接条对应的直角开口部位放入，之后再将相应携带的物品放于放置板上即可，较为使用。

3、该计算机网络工程用教学设备，通过固定挡板、活动挡板、连接口、显示屏、连接轴、契合块与二号连接槽的配合作用，在使用时，使用者需要通过显示屏来教学时，使用者可以向上拉动显示屏转动至一百八十度，之后再将活动挡板拿起，将活动挡板放于契合块上的二号连接槽内，即可完成对显示屏位置的固定，即可较为方便的完成教学演示，当不需要显示屏教学时，使用者可以通过将活动挡板取出，之后再向下转动显示屏回原位即可完成对显示屏的收纳，较为方便。

附图说明

图1为本发明结构的整体示意图；

图2为本发明结构的角度调节结构的结构示意图；

图3为本发明结构的局部结构示意图；

图4为本发明结构的局部结构正剖视图；

图5为本发明结构的显示屏翻起图；

图6为本发明结构的局部结构示意图。

图中：1、设备主体；2、一号连接槽；3、控制屏；4、角度调节结构；41、螺纹柱；42、连接套；43、转动块；44、连接块；45、转轴；46、衔接块；5、腿部开口；6、直角连接条；7、限位块；8、放置板；9、限位板；10、衔接条；11、固定挡板；12、活动挡板；13、连接口；14、显示屏；15、连接轴；16、契合块；17、二号连接槽；18、摄像头；19、活动键盘板；20、橡胶垫；21、鼠标；22、连接线。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例一：

如图1所示，一种计算机网络工程用教学设备，包括设备主体1，设备主体1的上端设置有一号连接槽2，一号连接槽2的内部设置有控制屏3，控制屏3与设备主体1之间设置有角度调节结构4，角度调节结构4包括螺纹柱41、连接套42、转动块43、连接块44、转轴45和衔接块46，设备主体1的前端设置有腿部开口5，腿部开口5的外表面设置有直角连接条6，直角连接条6的上端设置有限位块7，限位块7的一侧设置有衔接条10，衔接条10的上端设置有放置板8，放置板8的前端设置有限位板9，一号连接槽2的后端设置有固定挡板11，固定挡板11的前端设置有活动挡板12，设备主体1的后端设置有连接口13，连接口13的内部设置有显示屏14，显示屏14与设备主体1之间设置有连接轴15，设备主体1的上端设置有契合块16，契合块16的上端设置有二号连接槽17。

显示屏14的前端外表面设置有摄像头18，设备主体1的前端设置有活动键盘板19，一号连接槽2的一侧设置有橡胶垫20，橡胶垫20的上端社会有鼠标21，鼠标21与控制屏3之间设置有连接线22，有利于设备部件的布设效果。

摄像头18与显示屏14之间为固定连接，活动键盘板19与设备主体1之间为滑动连接，橡胶垫20与设备主体1之间为活动连接，有利于键盘的放置。

鼠标21与连接线22之间为活动连接，连接线22与控制屏3之间为活动连接，设备主体1的下端靠近拐角处设置有支撑脚，支撑脚的数量为若干组且呈阵列分布，有利于保持设备整体的稳定效果。

实施例二：

在实施例一的基础上，如图2所示，螺纹柱41设于设备主体1的上端外表面，连接套42设于螺纹柱41的上端，转动块43设于连接套42的上端，连接块44设于转动块43的上端，转轴45设于连接块44的外表面，衔接块46设于转轴45的外表面，有利于角度调节结构4部件的有序布设。

螺纹柱41与设备主体1之间为固定连接，连接套42与螺纹柱41之间通过螺纹形成转动连接，转动块43与连接套42之间为转动连接，连接块44与转动块43之间为活动连接，转轴45贯穿于连接块44，转轴45与连接块44之间为转动连接，衔接块46与转轴45之间为转动连接，有利于角度调节结构4部件的共同作用。

实施例三：

在实施例一和实施例二的基础上，如图3、4所示，直角连接条6与设备主体1之间为固定连接，限位块7与直角连接条6之间为活动连接，放置板8与限位板9之间为固定连接，衔接条10与放置板8之间为固定连接，有利于设备构件之间的连接效果。

实施例四：

在实施例一、实施例二和实施例三的基础上，如图5、6所示，固定挡板11与设备主体1之间为固定连接，连接口13与显示屏14相匹配，显示屏14与连接轴15之间为固定连接，连接轴15与设备主体1之间为转动连接，契合块16与设备主体1之间为固定连接，二号连接槽17的大小与活动挡板12的相匹配，有利于设备构件之间的连接匹配效果。

在使用时，使用者可以将所携带的物品较为方便的放于放置板8上，同时在携带的物品较大时，使用者可以一手握住限位板9，一手承托放置板8，之后向上提拉使得衔接条10从直角连接条6内取出，之后再向外拉动放置板8，之后再将放置板8下端的衔接条10对应于下端的直角连接条6对应的直角开口部位放入，之后再将相应携带的物品放于放置板8上即可，之后使用者可以根据自身所需的高度，握住连接套42并通过来回转动，从而使得连接套42带动转动块43上下移动，转动块43带动连接块44上下动，转轴45转动的同时并带动衔接块46进行移动，从而使得控制屏3的倾斜角度得到调整，对于控制屏3与设备主体1之间的角度调节较为方便，而当使用者需要通过显示屏14来教学时，使用者可以向上拉动显示屏14转动至一百八十度，之后再将活动挡板12拿起，将活动挡板12放于契合块16上的二号连接槽17内，即可完成对显示屏14位置的固定，即可较为方便的完成教学演示，当不需要显示屏14教学时，使用者可以通过将活动挡板12取出，之后再向下转动显示屏14回原位即可完成对显示屏14的收纳，实用性效果较强。

综上所述，该计算机网络工程用教学设备，通过角度调节结构4的作用，在使用时，使用者可以根据自身所需的高度，握住连接套42并通过来回转动，从而使得连接套42带动转动块43上下移动，转动块43带动连接块44上下动，转轴45转动的同时并带动衔接块46进行移动，从而使得控制屏3的倾斜角度得到调整，从而使得使用者对于控制屏3与设备主体1之间的角度调节较为方便，通过直角连接条6、限位块7、放置板8、限位板9与衔接条10的共同作用，在使用时，使用者可以将所携带的物品较为方便的放于放置板8上，同时在携带的物品较大时，使用者可以一手握住限位板9，一手承托放置板8，之后向上提拉使得衔接条10从直角连接条6内取出，之后再向外拉动放置板8，之后再将放置板8下端的衔接条10对应于下端的直角连接条6对应的直角开口部位放入，之后再将相应携带的物品放于放置板8上即可，从而使得物品的放置较为方便，通过固定挡板11、活动挡板12、连接口13、显示屏14、连接轴15、契合块16与二号连接槽17的配合作用，在使用时，使用者需要通过显示屏14来教学时，使用者可以向上拉动显示屏14转动至一百八十度，之后再将活动挡板12拿起，将活动挡板12放于契合块16上的二号连接槽17内，即可完成对显示屏14位置的固定，即可较为方便的完成教学演示，当不需要显示屏14教学时，使用者可以通过将活动挡板12取出，之后再向下转动显示屏14回原位即可完成对显示屏14的收纳，从而使得显示屏14的使用和收纳较为方便，使用的效果较好。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种计算机网络工程用教学设备，包括设备主体(1)，其特征在于：所述设备主体(1)的上端设置有一号连接槽(2)，所述一号连接槽(2)的内部设置有控制屏(3)，所述控制屏(3)与设备主体(1)之间设置有角度调节结构(4)，所述角度调节结构(4)包括螺纹柱(41)、连接套(42)、转动块(43)、连接块(44)、转轴(45)和衔接块(46)，所述设备主体(1)的前端设置有腿部开口(5)，所述腿部开口(5)的外表面设置有直角连接条(6)，所述直角连接条(6)的上端设置有限位块(7)，所述限位块(7)的一侧设置有衔接条(10)，所述衔接条(10)的上端设置有放置板(8)，所述放置板(8)的前端设置有限位板(9)，所述一号连接槽(2)的后端设置有固定挡板(11)，所述固定挡板(11)的前端设置有活动挡板(12)，所述设备主体(1)的后端设置有连接口(13)，所述连接口(13)的内部设置有显示屏(14)，所述显示屏(14)与设备主体(1)之间设置有连接轴(15)，所述设备主体(1)的上端设置有契合块(16)，所述契合块(16)的上端设置有二号连接槽(17)。

2.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述显示屏(14)的前端外表面设置有摄像头(18)，所述设备主体(1)的前端设置有活动键盘板(19)，所述一号连接槽(2)的一侧设置有橡胶垫(20)，所述橡胶垫(20)的上端社会有鼠标(21)，所述鼠标(21)与控制屏(3)之间设置有连接线(22)。

3.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述螺纹柱(41)设于设备主体(1)的上端外表面，所述连接套(42)设于螺纹柱(41)的上端，所述转动块(43)设于连接套(42)的上端，所述连接块(44)设于转动块(43)的上端，所述转轴(45)设于连接块(44)的外表面，所述衔接块(46)设于转轴(45)的外表面。

4.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述螺纹柱(41)与设备主体(1)之间为固定连接，所述连接套(42)与螺纹柱(41)之间通过螺纹形成转动连接，所述转动块(43)与连接套(42)之间为转动连接，所述连接块(44)与转动块(43)之间为活动连接，所述转轴(45)贯穿于连接块(44)，所述转轴(45)与连接块(44)之间为转动连接，所述衔接块(46)与转轴(45)之间为转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述直角连接条(6)与设备主体(1)之间为固定连接，限位块(7)与直角连接条(6)之间为活动连接，所述放置板(8)与限位板(9)之间为固定连接，所述衔接条(10)与放置板(8)之间为固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述固定挡板(11)与设备主体(1)之间为固定连接，所述连接口(13)与显示屏(14)相匹配，所述显示屏(14)与连接轴(15)之间为固定连接，所述连接轴(15)与设备主体(1)之间为转动连接，所述契合块(16)与设备主体(1)之间为固定连接，所述二号连接槽(17)的大小与活动挡板(12)的相匹配。

7.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述摄像头(18)与显示屏(14)之间为固定连接，所述活动键盘板(19)与设备主体(1)之间为滑动连接，所述橡胶垫(20)与设备主体(1)之间为活动连接。

8.根据权利要求1所述的一种计算机网络工程用教学设备，其特征在于：所述鼠标(21)与连接线(22)之间为活动连接，所述连接线(22)与控制屏(3)之间为活动连接，所述设备主体(1)的下端靠近拐角处设置有支撑脚，支撑脚的数量为若干组且呈阵列分布。

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