CN111723816A - 一种教学笔记的获取方法及电子设备 - Google Patents

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Abstract

本申请公开了一种教学笔记的获取方法及电子设备，方法包括：在输出装置上输出至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；在接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。可见，本申请中根据用户对输出装置上输出的教学多媒体数据的关键信息的输入操作来自动生成相应的笔记数据，而无需用户手动记录教学内容，以避免用户漏记的情况，从而提高所生成的笔记数据的完整性。

Description

一种教学笔记的获取方法及电子设备
技术领域
本申请涉及智能教育技术领域，尤其涉及一种教学笔记的获取方法及电子设备。
背景技术
随着技术的发展，在线教育的应用越来越广泛。学生可以通过手机等设备观看老师的授课视频。
但是，授课视频画面通常会占据设备的大部分屏幕区域，因此，屏幕中无法划分出较多的区域提供给学生进行笔记编辑，此时，学生也就只能在纸质的笔记本中记录相关的教学知识点，可能会存在漏记的情况，导致记录的笔记内容可能不完整。
发明内容
有鉴于此，本申请提供一种教学笔记的获取方法及电子设备，包括：
一种教学笔记的获取方法，包括：
在输出装置上输出至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
在接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
上述方法，优选的，根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成所述关键信息，包括：
获得所述输出装置输出的教学多媒体数据，所述教学多媒体数据至少包括多帧画面数据和/或语音数据；
对所述画面数据和/或所述语音数据进行处理，得到所述教学多媒体数据对应的处理结果；其中，所述处理结果包括文本数据和/或图片数据；
根据所述文本数据和/或图片数据，生成至少一个所述关键信息。
上述方法，优选的，所述对所述画面数据和/或所述语音数据进行处理，得到所述教学多媒体数据对应的处理结果，包括以下任意一种或任意多种实现方式：
对所述画面数据进行图像识别处理，以得到所述画面数据对应的文本数据；
对所述画面数据进行截屏处理，以得到所述画面数据对应的图片数据；
对所述语音数据进行语音识别处理，以得到所述语音数据对应的文本数据。
上述方法，优选的，根据所述文本数据和/或图片数据，生成至少一个所述关键信息，包括：
对所述文本数据中的文本词进行提取，以得到至少一个字符；
和/或，
对所述图片数据进行处理，得到至少一个图片。
上述方法，优选的，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据，包括：
获得与所述目标信息相对应的至少一个知识点标识；
获得与所述知识点标识相对应的知识点内容；
根据所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
上述方法，优选的，还包括：
将所述目标信息添加到所述笔记数据中。
上述方法，优选的，所述笔记数据中至少包含所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容，且在所述笔记数据中的知识点标识为多个的情况下，所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容按照所述知识点标识在预设的知识点列表中的顺序排列。
上述方法，优选的，所述方法还包括：
在所述输出装置上的第一区域输出所述笔记数据；所述输出装置上还具有第二区域，所述第二区域用于输出所述教学多媒体数据；
其中，所述关键信息输出在所述第一区域或所述第二区域，且所述第一区域与所述第二区域不重叠。
上述方法，优选的，所述关键信息中至少包含与历史多媒体数据相匹配的关键信息，所述历史多媒体数据为所述教学多媒体数据中已经在第二区域中输出完成的多媒体数据。
一种电子设备，包括：
输出装置，用于输出教学多媒体数据和至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
输入装置，用于接收针对所述至少一个关键信息的输入操作；
处理装置，用于在所述输入装置接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
一种计算机程序，当在电子设备上执行时，实现以下步骤：
在输出装置上输出至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
在接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
由上述方案可知，本申请提供的一种教学笔记的获取方法及电子设备中，通过在输出有教学多媒体数据的输出装置上输出相应的关键信息，以便于电子设备的用户可以针对这些关键信息进行输入操作，进而可以根据用户的输入操作所对应的目标信息来生成相应的笔记数据。可见，本申请中根据用户对输出装置上输出的教学多媒体数据的关键信息的输入操作来自动生成相应的笔记数据，而无需用户手动记录教学内容，以避免用户漏记的情况，从而提高所生成的笔记数据的完整性。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本申请实施例一提供的一种教学笔记的获取方法的流程图；
图2-图5分别为本申请实施例的示例图；
图6为本申请实施例一提供的一种教学笔记的获取方法的部分流程图；
图7-图11分别为本申请实施例的另一示例图；
图12为本申请实施例一提供的一种教学笔记的获取方法的另一部分流程图；
图13-图17分别为本申请实施例的其他示例图；
图18为本申请实施例二提供的一种电子设备的结构示意图；
图19为本申请实施例适用于在线教育时的笔记生成示例图。
具体实施方式
下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
参考图1，为本申请实施例一提供的一种教学笔记的获取方法的实现流程图，该方法可以适用于具有输出装置且能够进行操作数据及数据处理的电子设备中，如具有显示屏的触控屏或者具有显示屏和鼠标的计算机等设备。本实施例中的技术方案主要用于对输出装置中输出的多媒体教学数据生成相应的笔记数据，并提高生成笔记数据的完整性。
具体的，本实施例中的方法可以包括以下步骤：
步骤101：在输出装置上输出至少一个关键信息。
其中，关键信息包括至少一个字符或图片，如“方程”或者包含有“二元一次方程”的教学画面图片等。本实施例中的关键信息可以根据输出装置输出的教学多媒体数据生成。如图2中所示，在输出装置上输出有教学多媒体数据的同时，在输出装置上输出这些教学多媒体数据所生成的关键信息。
需要说明的是，教学多媒体数据中可以包含有教学语音数据，如通过麦克风等设备录制的教师的教学语音或者通过语音生成工具根据教学文案所生成的教学语音；
或者，教学多媒体数据中可以包含有教学视频数据，如通过摄像头等设备录制的教师讲课视频或者通过动画生成工具根据预先绘制的多帧图像所生成的教学动画视频，这些教学视频数据中包含多帧图像，而每帧图像中可以包含有文本，也可以包含有图形，还可以包含有符号等内容。
或者，教学多媒体数据中可以既包含有教学语音数据也包含有教学视频数据，其中，教学语音数据中的语音内容与教学视频数据中的图像画面相关联，例如，教学语音数据中的教学语音与教学视频数据中的图像中的文本相一致，或者，教学语音是对这些文本或者图像或者符号等内容的讲解语音。
具体实现，本实施例中可以对教学多媒体数据进行解析处理，以得到与教学多媒体数据相关联的关键信息，并将这些关键信息输出在输出装置上，以使得电子设备的用户如学生可以对输出装置上输出的这些关键信息进行相关的输入操作。
步骤102：接收针对至少一个关键信息的输入操作。
其中，电子设备的用户可以利用与输出装置相连接的鼠标或键盘等输入装置对输出装置上输出的关键信息进行输入操作，如图3中所示；或者，电子设备的用户可以利用与输出装置集成在一起的触摸屏对输入装置上输出的关键新进行输入操作，如图4中所示。
需要说明的是，本实施例中的输入操作可以是对输出装置上所输出的所有关键信息进行选择或者拖动的输入操作，也可以是对输出装置上所输出的部分关键信息进行选择或者拖动的输入操作，如只对其中一个关键信息如“方程”进行拖动的输入操作。其中，本实施例中可以将被操作的关键信息称为目标信息，以与其他没有被操作的关键信息进行区分。
步骤103：至少根据输入操作对应的目标信息，生成针对教学多媒体数据的笔记数据。
其中，本实施例中在接收到针对目标信息的输入操作之后，根据这些被操作的目标信息，如被拖动的“方程”或者被单击选中的“商鞅变法”等关键信息，生成针对输出装置所输出的多媒体教学数据的笔记数据。
需要说明的是，这些笔记数据中至少包含有输入操作所对应的目标信息，当然，笔记数据中还可以包含有与这些目标信息相关的其他笔记内容。
具体的，笔记本数据中可以包含有文本、图片、语音等中的任意一种或任意多种内容，如图5中所示，笔记数据中包含文本“二元一次方程”，还包含“x+y＝10”对应的教学示例图片，还包含有对应于该教学图片中文本内容的语音。
由上述方案可知，本申请实施例一提供的一种教学笔记的获取方法中，通过在输出有教学多媒体数据的输出装置上输出相应的关键信息，以便于电子设备的用户可以针对这些关键信息进行输入操作，进而可以根据用户的输入操作所对应的目标信息来生成相应的笔记数据。可见，本实施例中根据用户对输出装置上输出的教学多媒体数据的关键信息的输入操作来自动生成相应的笔记数据，而无需用户手动记录教学内容，以避免用户漏记的情况，从而提高所生成的笔记数据的完整性。
当然，本实施例中的技术方案也能够避免用户手动记录教学内容而存在的错记的情况，从而提高所生成的笔记数据的准确性。
在一种实现方式中，本实施中根据输出装置输出的教学多媒体数据生成所述关键信息时，具体可以通过以下方式实现，如图6中所示：
步骤601：获得输出装置输出的教学多媒体数据。
其中，所获得的教学多媒体数据中至少包括多帧画面数据和/或语音数据。本实施例中可以直接在输出装置对应的存储设备中读取当前输出在输出装置上的教学多媒体数据，或者，本实施例中可以对输出在输出装置上的教学多媒体数据进行画面采集和/或语音采集，进而得到教学多媒体数据中的多帧画面数据和/或语音数据，其中，语音数据中可以包含一个或多个语音段。
例如，本实施例中对输出装置上的输出的教学视频数据进行画面采集，以采集到每个时刻下的教学画面数据，再对相同的教学画面数据进行冗余筛选，以得到互不重复的多帧画面数据；本实施例中对输出装置上输出的教学语音数据进行语音采集，以得到一个或多个语音段。
步骤602：对画面数据和/或语音数据进行处理，得到教学多媒体数据对应的处理结果。
其中，本实施例中所得到的处理结果中可以只包含有文本数据，或者可以只包含有图片数据，或者既包含有文本数据，还包含有图片数据。需要说明的是，本实施例中文本数据和图片数据还可以携带有相应的语音段，例如处理结果中有“二元一次方程”的文本数据，该文本数据携带有“二元一次方程”的语音段。
具体的，本实施例中可以通过以下任意一种或任意多种方式得到上述的处理结果：
一种方式中，本实施例可以对画面数据进行图像识别处理，以得到画面数据对应的文本数据。例如，本实施例中对每帧画面数据进行图像识别，识别出画面中所展示的字符内容，以组成画面数据对应的文本数据。如图7中所示，将包含有字符“二元一次方程包含两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1”的画面数据进行图像识别，以得到“二元一次方程包含两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1”的文本数据。
另一种方式中，本实施例中对画面数据进行截屏处理，以得到画面数据对应的图片数据。例如，本实施例中对画面数据中包含字符内容或者图形内容等关键内容的画面区域进行截屏，以得到画面数据对应的图片。如图8中所示，将包含有字符“勾股定理是指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”和直角三角图形的画面区域进行截屏，得到关于勾股定理的图片数据。
另一种方式中，本实施例中对语音数据进行语音识别处理，以得到语音数据对应的文本数据。例如，本实施例中对语音数据进行语音识别，以识别出语音数据中所有的发音，并生成相应的文字，组成相应的文本数据。如图9中所示，将“商鞅变法，在战国时期，商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任。”的语音数据进行识别，得到文本“商鞅变法，在战国时期，商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任。”。
步骤603：根据文本数据和/或图片数据，生成至少一个关键信息。
其中，本实施例中可以对文本数据和/或图片数据进行关键词或者图片截取，以生成至少一个关键信息。
具体的，步骤603在根据文本数据和/或图片数据生成关键信息时，具体可以通过以下一种或多种方式实现：
一种方式中，本实施例中对文本数据中的文本词进行提取，以得到至少一个字符，这些字符组成一个或多个关键词，即关键信息。例如，如图10中所示，对“二元一次方程包含两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1”进行文本词提取，得到关键词“二元一次方程”，即关键信息。
具体实现中，本实施例中在对文本数据中的字符进行提取时，可以按照一定的规则进行，例如，提取文本数据中对应的语调较重的字符组成关键信息；或者，提取文本数据中对应的画面人物表情为“严肃”类型的字符组成关键词；或者，提取文本数据中对应的重复频次较高的字符组成关键词；等等。
也就是说，本实施例中在对文本数据中的字符进行提取时，需要首先对文本数据中各字符对应的字符属性如对应的发音语调、发音时人物表情类型及字符在文本中出现的频次等进行获取，进而根据这些字符属性确定对应的字符是否满足提取条件，如发音语调为重音语调、发音时人物表情类型为严肃的情绪类型、字符在文本中出现的频次大于频次阈值等条件，由此提取出字符属性满足提取条件的字符，这些提取出的字符形成一个或多个关键词，即关键信息。例如，对文本数据“二元一次方程包含两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1”中的字符进行提取时，找到发音语调在重音的字符“二元一次”进行提取；或者，对文本数据“勾股定理是指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”中的字符进行提取时，找到发音时教师表情严肃的字符“勾股”进行提取；或者，对文本数据“商鞅变法，在战国时期，商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任。”中的字符进行提取时，找到出现频次最高的字符“商鞅”和“变法”进行提取，等等，由此得到一个或多个关键信息。
另一种方式中，本实施例中对图片数据进行处理，得到至少一个图片。这些图片即为关键信息。例如，如图11中所示，对截屏图片中的文本部分区域“勾股定理是指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”进行截图，并对直角三角图形的画面区域进行截图，得到两个图片，即文本部分区域“勾股定理是指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”的图片和图形部分区域的直角三角图形的图片。
具体实现中，本实施例中在图片数据进行截图处理时，可以按照一定的规则进行。例如，首先去除图片数据中的空白区域，仅保留有文本部分、图形部分或者其他特征内容的区域，之后，再对这些剩余区域中截取出与教学内容相关的区域，如文本区域和/或图形区域等，对其他特征内容如教师所在的区域等进行删除，由此得到一个或多个截图得到的图片；或者，本实施例中通过图像识别算法识别出图片数据中的文本部分区域和图形部分区域等与教学内容(如教学大纲或大纲中的知识点等)相关的区域，之后就可以将这些识别出来的区域进行截取，以得到一个或多个图片。
例如，本实施例中对包含有教师板书的文本部分区域“勾股定理是指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方”和图形部分区域的直角三角图形的图片数据进行识别，识别出文本部分区域和图形部分区域之后，只截取出这两个区域的图像，以得到关键图片，即关键信息。
在一种实现方式中，本实施例中的步骤103在至少根据输入操作对应的目标信息，生成针对教学多媒体数据的笔记数据时，具体可以通过以下步骤实现，如图12中所示：
步骤1201：获得与目标信息相对应的至少一个知识点标识。
其中，目标信息为输入操作所对应的关键信息，即被用户单击选中或者拖动的关键信息，本实施例中可以针对这些关键信息，获得到相应的一个或多个知识点标识。
具体的，本实施例中可以对这些输入操作对应的关键信息进行语义分析等处理，进而获得到这些关键信息所对应的知识点标识。
需要说明的是，本实施例中的知识点标识可以理解为知识点的名称或编号等，知识点的名称可以理解为知识内容所对应的简称或全称等，如“二元一次方程”或“一元一次方程”等，知识点的编号可以理解为：知识点在教学大纲中的编号或者知识点在教科书中的章节号码等，如“3.3.1”或者“三年级上学期第三章第一节”等等。
在一种方式中，步骤1201中可以可以将输入操作对应的关键词或者图片等目标信息进行模糊匹配，以得到与关键词或者图片模糊匹配的知识点标识，例如，对关键词“二元一次”进行模糊匹配，以确定对应的知识点标识“二元一次方程”，再如，对图片中的“商鞅”头像进行人像特征识别并进行匹配，以确定对应的知识点标识“商鞅变法”；
在另一种方式中，本实施例中可以预先构建知识图谱，在构建的知识图谱中包含多个关键信息和相应的知识点标识，具体可以对教学大纲中的所有知识点标识学习出相应的一个或多个关键信息，以构建知识图谱。基于此，在步骤1201中获得到输入操作对应的关键词或图片等目标信息之后，将其中的关键词或图片输入到知识图谱中，由此获得到对应于该关键信息的知识点标识。例如，对于关键词“安培”，在知识谱图中对应有知识点标识“右手螺旋定则”和“安培定则”等等。
步骤1202：获得与知识点标识相对应的知识点内容。
其中，知识点内容是指知识点标识对应的具体知识内容。例如，对于知识点标识“安培定则”或“右手螺旋定则”来说，其知识点内容可以为文本文日欧诺个：“安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。通电直导线中的安培定则(安培定则一)：用右手握住通电直导线，让大拇指指向直导线中电流方向，那么四指指向就是通电导线周围磁场的方向；通电螺线管中的安培定则(安培定则二)：用右手握住通电螺线管，让四指指向电流的方向，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极”。
需要说明的是，知识点内容可以为文本内容、图片内容、语音内容和或视频内容等中的任意一种或任意多种，例如“安培定则”对应的知识点内容有：描述“安培定则”的定义的字符文本、辅助介绍安培定则的图形内容、教师讲解安培定则的语音内容和画面内容等。
在一种实现方式中，步骤1202可以将知识点标识与教学大纲中的知识点标识进行匹配，进而将匹配到的知识点标识在教学数据库中的知识点内容进行读取，进而获得到知识点内容；
或者，在另一种实现方式中，本实施例中可以预先根据教学大纲对应教学数据库构建另一个知识谱图谱，该知识图谱中有预先学习出来的知识点标识与知识点内容之间的对应关系，可以理解为一个建立有对应关系的知识点标识和知识点内容的数据库，基于此，在步骤1202中可以将前文中获得到的知识点标识在知识图谱中找到相应的知识点内容。
步骤1203：根据知识点标识及知识点标识对应的知识点内容，生成针对教学多媒体数据的笔记数据。
具体的，本实施例中可以将知识点标识及其对应的知识点内容作为一条笔记内容，然后将每个知识点标识对应的笔记内容组成笔记数据；或者，本实施例中可以根据用户针对这些知识点标识及其对应的知识点内容进行的删除、增加或替换等操作，对这些知识点标识及其对应的知识点内容进行修改，生成针对教学多媒体数据的笔记数据。
在一种实现方式中，本实施例中在生成笔记数据之后，还可以将与笔记数据中的知识点标识所对应的目标信息添加到笔记数据中，由此，在笔记数据中可以包含有被用户操作的关键词或图片等关键信息，还可以包含有这些关键信息对应的知识点标识以及这些知识点标识对应的知识点内容。如图13中所示，笔记数据中包含有关键词“商鞅”、知识点标识“商鞅变法”以及知识点内容：关于“商鞅变法”的文字内容，再如，笔记数据中包含关键词“安培”、知识点标识“安培定则”以及知识点内容：关于“安培定则”的文字内容、“安培定则”的线圈图形内容以及教师讲解“安培定则”的视频片段。
基于以上各种实现方案，本实施例中的笔记数据中至少包含知识点标识及知识点标识对应的知识点内容，且在笔记数据中的知识点标识为多个的情况下，知识点标识及知识点标识对应的知识点内容按照知识点标识在预设的知识点列表中的顺序排列。
其中，知识点列表可以为教学大纲中知识点标识的列表，在该知识点列表中，知识点标识之间具有一定的顺序，这里的顺序可以为：不存在包含逻辑关系的知识点之间的前后顺序，如“安培定则”和“牛顿第一定律”在教学大纲中不存在包含逻辑关系，再如“多元方程”和“二元一次方程”在教学大纲中是包含逻辑关系，其中，“多元方程”的知识点包含“二元一次方程”的知识点的。基于此，本实施例中对于笔记数据中所包含的各个知识点标识按照其在教学大纲中的知识点列表中的顺序排列，以方便用户按照相应的顺序查看笔记数据中的知识点内容。
在一种实现方式中，本实施例中在生成笔记数据之后，还可以在输出装置上的第一区域输出笔记数据，与此同时，输出装置上还具有第二区域，如图14中所示，这个第二区域用于输出教学多媒体数据，第二区域中还可以包含有用于对教学多媒体数据进行输出控制的控件，如暂停按钮、播放按钮、快进及快退按钮等，还可以包含有实现其他功能的控件。如图15中所示，关键信息可以输出在第一区域，或者，如图16中所示，关键信息可以输出在第二区域，但是第一区域和第二区域不重叠。也就是说，本实施例中在输出装置上划分出不重叠两个区域，以分别输出教学多媒体数据和笔记数据，而提供给用户进行笔记生成的关键信息可以与教学多媒体数据一起输出在第二区域上，或者，可以与笔记数据一起输出在第一区域上。
以图16中为例，电脑显示屏上进行教学多媒体数据输出过程中，在教学多媒体数据所在的第二区域上，本实施例中将基于教学多媒体数据所生成的关键信息如文字、图片等一起输出在第二区域上，具体可以将关键信息以弹幕的形式浮动显示在教学多媒体数据之上，可能会遮挡部分教学多媒体数据的输出内容，基于此，用户可以对弹幕上所输出的关键信息进行拖动或者点击等操作，具体可以向第一区域的方向拖动，以使得本实施例可以基于这些被操作的关键信息生成用户观看教学多媒体数据所记录下来的笔记数据，并将这些笔记数据输出在第一区域上，由此，用户可以对第一区域上所输出的笔记数据进行进一步的编辑操作，以更新笔记数据；
以图15中为例，电脑显示屏上进行教学多媒体数据输出过程中，教学多媒体数据输出在显示屏的第二区域，同时本实施例中将基于教学多媒体数据所生成的关键信息如文字、图片或语音等输出在显示屏上的第一区域上，由此，教学多媒体数据完全不会被遮挡，基于此，用户可以对第一区域上所输出的关键信息进行拖动或者点击等操作，以使得本实施例可以基于这些被操作的关键信息生成用户观看教学多媒体数据所记录下来的笔记数据，并将这些笔记数据输出在第一区域上，此时笔记数据可以输出在第一区域的下方区域，而关键信息可以输出在第一区域的上方区域，这样第一区域上的关键信息和笔记数据之间不会互相遮挡，而为了便于用户的操作，本实施例中可以对第一区域采用可滚动显示方式实现，如图17中所示，在第一区域中通过滚动页面的进度条改变第一区域中所显示的当前内容，将经过编辑完成的笔记内容滚动到隐藏区域，以扩展可显示的内容。
基于以上实现，第一区域或第二区域所输出的关键信息中除了包含有第二区域当前所显示的教学多媒体数据对应的关键信息之外，还包含有与历史多媒体数据相匹配的关键信息，这里的历史多媒体数据是指为教学多媒体数据中已经在第二区域中输出完成的多媒体数据。例如，在教学多媒体数据中包含有多帧画面，在第二区域中的教学多媒体数据输出到第5帧画面时，此时教学多媒体中的第1帧画面到第4帧画面已经输出完成，此时，第一区域中所输出的关键信息中除了包含第5帧画面所生成的关键信息，还输出有教学多媒体数据中第1帧画面到第4帧画面各自所生成的关键信息，由此，这些所有输出在第一区域上的关键信息中包含有与当前第二区域中所输出的画面相关的关键信息之外，还包含有已经在第二区域中输出完成的其他画面所对应的关键信息，基于此，这些关键信息可以堆叠显示在第一区域上，由此，用户可以对这些关键信息中的至少部分进行拖动等选择操作，以便于生成相应的笔记数据并输出在第一区域上。
参考图18，为本申请实施例二提供的一种电子设备的结构示意图，该电子设备可以适用于具有输出装置且能够进行操作数据及数据处理的电子设备中，如具有显示屏的触控屏或者具有显示屏和鼠标的计算机等设备。本实施例中的技术方案主要用于对输出装置中输出的多媒体教学数据生成相应的笔记数据，并提高生成笔记数据的完整性。
具体的，本实施例中的电子设备中可以包括以下结构：
输出装置1801，用于输出教学多媒体数据和至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成。
其中，输出装置1801可以包含有显示屏等装置，用于输出字符或图片等数据，另外还可以包含扬声器等装置，以输出声音数据。基于此，输出装置1801能够用于输出教学多媒体数据以及关键信息。
输入装置1802，用于接收针对所述至少一个关键信息的输入操作。
其中，输入装置1802可以为集成在输出装置1801上的触控屏等装置，或者也可以为鼠标和/或键盘等装置，用于接收用户针对关键信息的输入操作，如拖动或单击等操作。
处理装置1803，用于在所述输入装置接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
由上述方案可知，本申请实施例二提供的一种电子设备中，通过在输出有教学多媒体数据的输出装置上输出相应的关键信息，以便于电子设备的用户可以针对这些关键信息进行输入操作，进而可以根据用户的输入操作所对应的目标信息来生成相应的笔记数据。可见，本实施例中根据用户对输出装置上输出的教学多媒体数据的关键信息的输入操作来自动生成相应的笔记数据，而无需用户手动记录教学内容，以避免用户漏记的情况，从而提高所生成的笔记数据的完整性。
本申请实施例还提供了一种计算机程序，当在电子设备上执行时，实现上述教学笔记的获取方法，如下：
在输出装置上输出至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
在接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
以在线教育中的经济管理课程教学为例，在通过电脑显示屏输出经济管理课程的教学视频的过程中，如图19中所示，基于本实施例中的技术方案，通过通过人工智能的视频分析和自然语言处理引擎，在对视频进行截图以及语音采集之后，将在线授课中的截图图片、教师的语音分别进行图像识别和语音识别后转换成文本，再基于这些文本提取出可提供给学生进行互动的笔记元素，即前文中的关键词或图片，如日期data：目前，组织organization：中央，主题title：计划员，人物person：马林等关键词，学生可以按需将这些与老师的授课内容相关的元素拖拽至文档编辑区域，即前文中的第一区域，该区域区别于教学视频所输出的第二区域，在第二区域中还有对教学视频进行输出控制的控件，基于此，就可以按需生成学生的笔记数据。进一步的，学生可以在文档编辑区域中进一步对笔记数据中的视频或文字等进行修改。
而在笔记数据中可以根据视频或文字的标识建立索引，即按照一定的顺序进行排序，便于学生查看学习。由此，本实施例中通过互动式的文本和/或图像等拖拽的方式生成笔记，既可以提高笔记生成的完整性、准确性和效率，也可以保证类似平板、手机等设备在多任务处理时的体验。
本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置而言，由于其与实施例公开的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。
专业人员还可以进一步意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。
结合本文中所公开的实施例描述的方法或算法的步骤可以直接用硬件、处理器执行的软件模块，或者二者的结合来实施。软件模块可以置于随机存储器(RAM)、内存、只读存储器(ROM)、电可编程ROM、电可擦除可编程ROM、寄存器、硬盘、可移动磁盘、CD-ROM、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。
对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本申请。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本申请的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本申请将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种教学笔记的获取方法，包括：
在输出装置上输出至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
在接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
2.根据权利要求1所述的方法，根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成所述关键信息，包括：
获得所述输出装置输出的教学多媒体数据，所述教学多媒体数据至少包括多帧画面数据和/或语音数据；
对所述画面数据和/或所述语音数据进行处理，得到所述教学多媒体数据对应的处理结果；其中，所述处理结果包括文本数据和/或图片数据；
根据所述文本数据和/或图片数据，生成至少一个所述关键信息。
3.根据权利要求2所述的方法，所述对所述画面数据和/或所述语音数据进行处理，得到所述教学多媒体数据对应的处理结果，包括以下任意一种或任意多种实现方式：
对所述画面数据进行图像识别处理，以得到所述画面数据对应的文本数据；
对所述画面数据进行截屏处理，以得到所述画面数据对应的图片数据；
对所述语音数据进行语音识别处理，以得到所述语音数据对应的文本数据。
4.根据权利要求3所述的方法，根据所述文本数据和/或图片数据，生成至少一个所述关键信息，包括：
对所述文本数据中的文本词进行提取，以得到至少一个字符；
和/或，
对所述图片数据进行处理，得到至少一个图片。
5.根据权利要求1所述的方法，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据，包括：
获得与所述目标信息相对应的至少一个知识点标识；
获得与所述知识点标识相对应的知识点内容；
根据所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
6.根据权利要求1或5所述的方法，还包括：
将所述目标信息添加到所述笔记数据中。
7.根据权利要求5所述的方法，所述笔记数据中至少包含所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容，且在所述笔记数据中的知识点标识为多个的情况下，所述知识点标识及所述知识点标识对应的知识点内容按照所述知识点标识在预设的知识点列表中的顺序排列。
8.根据权利要求1所述的方法，所述方法还包括：
在所述输出装置上的第一区域输出所述笔记数据；所述输出装置上还具有第二区域，所述第二区域用于输出所述教学多媒体数据；
其中，所述关键信息输出在所述第一区域或所述第二区域，且所述第一区域与所述第二区域不重叠。
9.根据权利要求8所述的方法，所述关键信息中至少包含与历史多媒体数据相匹配的关键信息，所述历史多媒体数据为所述教学多媒体数据中已经在第二区域中输出完成的多媒体数据。
10.一种电子设备，包括：
输出装置，用于输出教学多媒体数据和至少一个关键信息，所述关键信息包括至少一个字符或图片；所述关键信息根据所述输出装置输出的教学多媒体数据生成；
输入装置，用于接收针对所述至少一个关键信息的输入操作；
处理装置，用于在所述输入装置接收到针对所述至少一个关键信息的输入操作的情况下，至少根据所述输入操作对应的目标信息，生成针对所述教学多媒体数据的笔记数据。
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