CN111081084B - 一种听写内容的播报方法及电子设备 - Google Patents
一种听写内容的播报方法及电子设备 Download PDFInfo
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Abstract
本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种听写内容的播报方法及电子设备，该方法包括：在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段；搜索在所述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件；从所述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从所述历史听写记录文件中提取所述学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词；将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容；播报所述第一听写内容对应的音频信息。实施本发明实施例，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
Description
技术领域
本发明涉及教育技术领域，尤其涉及一种听写内容的播报方法及电子设备。
背景技术
在学习过程中，学生用户可以手动摘录老师上课提及的重点字词或者听写过程中频繁出错的难点字词作为电子设备(如家教机)的听写内容，进而达到对这些字词的针对性巩固。
在实践中发现，由于学生用户是手动摘录重点字词或者难点字词作为电子设备(如家教机)的听写内容的，而手动摘录不仅效率较低而且出错率也较高，进而不利于提升学生用户的学习效率。
发明内容
本发明实施例公开一种听写内容的播报方法及电子设备，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
本发明实施例第一方面公开一种听写内容的播报方法，所述方法包括：
在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段；
搜索在所述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件；
从所述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从所述历史听写记录文件中提取所述学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词；
将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容；
播报所述第一听写内容对应的音频信息。
本发明实施例第二方面公开一种电子设备，所述电子设备包括：
第一获取单元，用于在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段；
第一搜索单元，用于搜索在所述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件；
提取单元，用于从所述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从所述历史听写记录文件中提取所述学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词；
确定单元，用于将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容；
第一播报单元，用于播报所述第一听写内容对应的音频信息。
本发明实施例第三方面公开一种电子设备，包括：
存储有可执行程序代码的存储器；
与所述存储器耦合的处理器；
所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种听写内容的播报方法。
本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种听写内容的播报方法。
本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。
本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。
与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：
本发明实施例中，在检测到第一电子设备处于听写状态时，电子设备可以获取学生用户输入的指定历史时间段，并搜索在该指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件，然后从该历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从该历史听写记录文件中提取学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词，电子设备可以将该重点字词以及难点字词作为第一听写内容，并播报该第一听写内容对应的音频信息。可见，本发明实施例，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例公开的一种听写内容的播报方法的流程示意图；
图2是本发明实施例公开的另一种听写内容的播报方法的流程示意图；
图3是本发明实施例公开的另一种听写内容的播报方法的流程示意图；
图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图；
图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；
图6是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；
图7是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书中的术语“第一”、“第二”、“第三”“第四”等是用于区别不同的对象，而不是用于描述特定顺序。本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
本发明实施例公开了一种听写内容的播报方法及电子设备，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。以下结合附图进行详细描述。
实施例一
请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种听写内容的播报方法的流程示意图。如图1所示，该听写内容的播报方法可以包括以下步骤。
101、第一电子设备在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段。
本发明实施例中，第一电子设备可以是供学生用户使用的学习平板、学习机、家教机、点读机等电子设备，本发明实施例中不做限定。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备获取学生用户输入的指定历史时间段之后，还可以向第一电子设备的显示屏输出询问信息，以询问学生用户所需要的听写科目；
和/或，学生用户可以设定第一电子设备的默认听写科目，在第一电子设备获取学生用户输入的指定历史时间段之后，第一电子设备可以直接进行该科目的听写。
102、第一电子设备搜索在上述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，与第一电子设备所关联的教师端用户可以将一些课堂上提及的重点字词进行录音，并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中；
以及，与第一电子设备所关联的家长端用户可以将学生用户尚未掌握或熟悉的字词进行录音，并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中；
以及，学生用户可以自行将一些老师在课堂上提及的重点字词以及自己尚未掌握或熟悉的字词进行录音并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中。
103、第一电子设备从上述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从上述历史听写记录文件中提取学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以提取在上述指定历史时间段内的历史听写记录文件中的所有内容；和/或，第一电子设备可以将在上述历史听写记录文件中所提取的内容输出至第一电子设备的显示屏，学生用户可以选择所需听写的内容。
104、第一电子设备将上述重点字词以及难点字词作为第一听写内容。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以检测上述提取得到的重点字词与难点字词中是否有重复出现的字词，若是，第一电子设备可以合并该字词，并以指定的语音特征进行播报。
105、第一电子设备播报上述第一听写内容对应的音频信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以预先存储家长或老师的语音特征，学生用户可以选择以家长或老师的语音特征进行播放上述第一听写内容对应的音频信息；
和/或，第一电子设备可以预先存储学生用户所喜爱的卡通人物形象的语音特征，学生用户可以选择以所喜爱的卡通人物形象的语音特征进行播放上述第一听写内容对应的音频信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备播报上述第一听写内容对应的音频信息之后，第一电子设备可以检测学生用户在指定时长内是否书写完毕上述第一听写内容内的任一待听写字词，若是，第一电子设备可以不播放下一待听写字词对应的音频信息；若否，第一电子设备可以播放下一待听写字词对应的音频信息。
可见，实施图1所描述的听写内容的播报方法，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图1所描述的听写内容的播报方法，学生用户可以选择喜欢的播放方式来播放上述听写内容对应的音频信息，从而使学习设备的听写过程变得更加的生动、有趣和精彩，从而提高了学生用户学习的积极性和学习效率。
实施例二
请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种听写内容的播报方法的流程示意图。如图2所示，该听写内容的播报方法可以包括以下步骤:
201、第一电子设备在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段。
202、第一电子设备搜索在上述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件。
203、第一电子设备从上述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从上述历史听写记录文件中提取学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词。
204、第一电子设备将上述重点字词以及难点字词作为第一听写内容。
205、第一电子设备搜索与第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备。
本发明实施例中，学生用户可以采用账号(如社交账号)登陆第一电子设备，并且在第一电子设备启动听写模式之后，学生用户可以通过该账号实现与他人进行学习交流，从而提高学生用户学习的积极性和学习效率。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备在搜索到与第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备之后，还可以检测该第二电子设备与第一电子设备之间的距离是否在指定阈值内，若是，第一电子设备可以获取第二电子设备的定位信息。
206、第一电子设备获取第二电子设备的使用者的身份信息以及年级信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以通过该使用者的身份信息检测该使用者是否属于第一电子设备中的学生用户的好友例表里的好友，若是，第一电子设备可以输出与该第二电子设备的联系对话框。
207、第一电子设备根据第二电子设备的使用者的年级信息，判断学生用户与使用者是否处于同一年级；若是，执行步骤208，若否，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备判断出学生用户与使用者处于同一年级时，第一电子设备还可以检测学生用户与使用者是否处于同一个学校，若是，第一电子设备可以将该使用者的班级信息输出至第一电子设备的电子显示屏。
208、第一电子设备将使用者的身份信息输出至第一电子设备的电子显示屏。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问学生用户是否需要添加使用者的联系方式，若学生用户需要添加使用者的联系方式，第一电子设备可以向第一电子设备的电子显示屏输出使用者的联系方式。
209、第一电子设备获取学生用户的学习进度，以及使用者的学习进度。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以判断学生用户是否超过预设时长未使用第一电子设备，若是，第一电子设备可以向与该学生用户对应的教师终端发送获取学生用户在目标课程中的当前学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以向与该学生用户输出提示信息，以提示该学生用户及时更新在目标课程中的当前学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以通过对学生用户当前的学习数据以及该目标课程的难易程度进行分析，进而得到一个参考的学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以向该学生用户对应的教师终端或家长端发送提示信息，以提示教师或家长去监督学生用户使用第一电子设备进行学习。
210、第一电子设备根据上述学生用户的学习进度以及使用者的学习进度，判断学生用户与使用者是否处于同一学习进度；若是，执行步骤211～步骤214，若否，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备判断出学生用户与使用者处于同一学习进度之后，第一电子设备可以获取学生用户与使用者的学习成绩，并判断使用者的学习成绩是否高于学生用户的学习成绩，若是，第一电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
211、第一电子设备获取第二电子设备播报的第二听写内容，并将第一听写内容推送给第二电子设备。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备还可以获取使用者对于第二听写内容的听写成绩，以及将学生用户对于第一听写内容的听写成绩推送给第二电子设备。
212、第一电子设备播报上述第一听写内容对应的音频信息。
213、第一电子设备向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问学生用户是否需要听写使用者使用的第二电子设备播报的听写内容；若是，执行步骤214，若否，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在学生用户需要听写使用者使用的第二电子设备播报的听写内容时，第一电子设备还可以向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，询问学生用户是否需要采用第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征，若学生用户需要采用第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征，第一电子设备可以获取第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征。
214、第一电子设备播报第二听写内容对应的音频信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备获得第二听写内容的文字信息之后，第一电子设备可以对这些文字信息进行排列，生成对应的音频信息，排列的方式可以是随机或者预设的方式。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备在播放听写内容的过程中，还可以实时监测学生用户的听写情况，并根据监测到的情况及时调整听写内容的播放进度。比如，第一电子设备在播放完听写词汇“家人”一词后，如果监测到用户还没有写完，那么便可以调整下播放进度，延长预设的时间之后再播放下一听写词汇。
可见，实施图2所描述的听写内容的播报方法，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图2所描述的听写内容的播报方法，在电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用学习设备时，电子设备可以向该学生用户对应的教师终端或家长端发送提示信息，能够使教师或家长及时去监督学生用户使用学习设备进行学习，提高学生用户的学习效率。
此外，实施图2所描述的听写内容的播报方法，电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
实施例三
请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种听写内容的播报方法的流程示意图。如图3所示，该听写内容的播报方法可以包括以下步骤:
301、第一电子设备在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段。
302、第一电子设备搜索在上述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件。
303、第一电子设备从上述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从上述历史听写记录文件中提取学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词。
304、第一电子设备将上述重点字词以及难点字词作为第一听写内容。
305、第一电子设备搜索与第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备。
306、第一电子设备获取第二电子设备的使用者的身份信息以及年级信息。
307、第一电子设备根据第二电子设备的使用者的年级信息，判断学生用户与使用者是否处于同一年级；若是，执行步骤308，若否，结束本次流程。
308、第一电子设备将使用者的身份信息输出至第一电子设备的电子显示屏。
309、第一电子设备获取学生用户的学习进度，以及使用者的学习进度。
310、第一电子设备根据上述学生用户的学习进度以及使用者的学习进度，判断学生用户与使用者是否处于同一学习进度；若是，执行步骤311，若否，结束本次流程。
311、第一电子设备获取第二电子设备播报的第二听写内容，并将第一听写内容推送给第二电子设备。
313、第一电子设备播报上述第一听写内容对应的音频信息。
313、第一电子设备向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问学生用户是否需要听写使用者使用的第二电子设备播报的听写内容；若是，执行步骤314，若否，结束本次流程。
314、第一电子设备播报第二听写内容对应的音频信息。
315、第一电子设备检测学生用户在指定时长内是否书写完毕第二听写内容内的任一待听写字词；若否，执行步骤316，若是，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备播报所述第二听写内容对应的音频信息时，学生用户能够获取到的只有第二听写内容的发音，当学生用户无法根据第二听写内容发音完成第二听写内容的书写时，学生用户可以向第一电子设备发出询问信息以寻求提示。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备播放第二听写内容对应的音频信息之后，第一电子设备的显示屏可以开始进入倒计时模式，并可检测学生用户是否在倒计时内书写完毕上述第二听写内容内的任一待听写字词，若学生用户在倒计时内未书写完毕上述任一待听写字词，第一电子设备可以执行步骤316。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，上述的指定时长可以默认是由第一电子设备的系统统一设定；和/或，可以是由该学生用户对应的教师终端或家长终端用户设定；和/或，可以是由该学生用户自行设定。
316、第一电子设备采集学生用户的语音信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，学生用户可以通过语音方式来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息；和/或学生用户可以通过触屏方式手动来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息；和/或学生用户可以通过手动开启设置在第一电子设备上的物理按键开关来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息。
317、第一电子设备检测语音信息是否含有用于触发第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词；若是，执行步骤318，若否，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以对采集到的语音信息进行识别，以识别该语音信息是否存在用于触发第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词，例如“不明白”、“什么意思”或“怎么写”等，若存在，第一电子设备可以判断出学生用户当前需要获取该任一待听写字词相关的提示信息。
318、第一电子设备获取与上述任一待听写字词相关的提示信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备还可以获取上述任一待听写字词的关联知识点，其中，该关联知识点可以包括：上述任一待听写字词的拼音、偏旁部首、笔画和意思解释；和/或，上述任一待听写字词的近义词、反义词、同义词、例句和用法；和/或，上述任一待听写字词所对应的英文翻译、例句和用法；和/或，上述任一待听写字词所对应的练习题。
319、第一电子设备控制第一电子设备播放上述提示信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备中对于该任一待听写字词可以具有多个提示信息，第一电子设备播放提示信息的优先级从高到底可以为与该任一待听写字词有关的提示度。例如，第一电子设备可以先播放含有少量提示内容的提示信息，再进行检测学生用户在指定时长内是否书写完毕上述任一待听写字词，若否，再播放含有更多提示内容的提示信息；
以及，在第一电子设备把含有该任一待听写字词的提示信息全部播放完毕之后，第一电子设备可以进入等待阶段，学生用户可以在该等待阶段内书写完毕上述任一待听写字词，在该等待阶段结束后，第一电子设备可以进行播放下一待听写字所对应的听写内容的音频信息。
320、第一电子设备判断上述任一待听写字词是否属于预设的易混淆字词；若否，执行步骤321，若是，结束本次流程。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备判断出上述任一待听写字词不属于预设的易混淆字词时，第一电子设备可以将该任一待听写字词保存至预设的复习库，并在预设复习时间将复习库中的内容推送给学生用户以供学生用户复习。
321、第一电子设备在对第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设提示分。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备还可以在对第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设延迟分，例如，当学生用户在对第二听写内容中的任一待听写字词进行书写时，第一电子设备可以检测学生用户是否在指定时长内将该任一待听写字词书写完毕，若否，第一电子设备可以在对第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设延迟分。
322、第一电子设备将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以获取使用者对于第二听写内容的听写成绩；
以及，第一电子设备还可以判断学生用户对于第二听写内容的听写成绩是否高于使用者对于第二听写内容的听写成绩，若否，第一电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以将该听写结果和学生用户的身份信息上报给该学生用户对应的教师终端，让教师终端所属教师获悉学生用户哪一些字对于学生用户而言是陌生的或者是尚未掌握的，以便于教师可以对该学生用户进行针对性的加以辅导。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以将该听写结果通过中间服务器(如社交服务器)发送给学生用户选择的好友账号，以增加学生用户与好友之间在学习上的交流，以便提高学生用户学习的积极性。其中，第一电子设备可以向学生用户提供学生用户用于登陆第一电子设备的账号的关系学生用户链，以便于学生用户可以从该关系学生用户链中选择好友账号。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，学生用户可以通过游戏的方式加深对不认识的字对应的学习内容的掌握程度，以便提高学生用户学习的积极性。
在图3所示的听写内容的播报方法中，以第一电子设备作为执行主体为例进行描述。需要说明的是，图3所示的听写内容的播报方法的执行主体还可以是与第一电子设备相关联的独立设备，本发明实施例不作限定。
可见，实施图3所描述的听写内容的播报方法，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图3所描述的听写内容的播报方法，电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
此外，实施图3所描述的听写内容的播报方法，电子设备能够避免背景语音或用户其他意图的语音带来的影响，保证听写顺利进行。
此外，实施图3所描述的听写内容的播报方法，学生用户可以通过游戏的方式加深对不认识的字对应的学习内容的掌握程度，以便提高学生用户学习的积极性。
实施例四
请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如图4所示，该电子设备可以包括：
第一获取单元401，用于在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段。
第一搜索单元402，用于搜索在指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件。
提取单元403，用于从上述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从上述历史听写记录文件中提取学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词。
确定单元404，用于将上述重点字词以及难点字词作为第一听写内容。
第一播报单元405，用于播报第一听写内容对应的音频信息。
本发明实施例中，第一电子设备可以是供学生用户使用的学习平板、学习机、家教机、点读机等电子设备，本发明实施例中不做限定。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一获取单元401获取学生用户输入的指定历史时间段之后，还可以向第一电子设备的显示屏输出询问信息，以询问学生用户所需要的听写科目；
和/或，学生用户可以设定第一电子设备的默认听写科目，在第一电子设备获取学生用户输入的指定历史时间段之后，第一电子设备可以直接进行该科目的听写。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，与第一电子设备所关联的教师端用户可以将一些课堂上提及的重点字词进行录音，并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中；
以及，与第一电子设备所关联的家长端用户可以将学生用户尚未掌握或熟悉的字词进行录音，并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中；
以及，学生用户可以自行将一些老师在课堂上提及的重点字词以及自己尚未掌握或熟悉的字词进行录音并将该录音文件发送给第一电子设备，第一电子设备可以将该录音文件存入系统的历史录音记录文件中。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，提取单元403可以提取在上述指定历史时间段内的历史听写记录文件中的所有内容；和/或，第一电子设备可以将在上述历史听写记录文件中所提取的内容输出至第一电子设备的显示屏，学生用户可以选择所需听写的内容。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以检测上述提取得到的重点字词与难点字词中是否有重复出现的字词，若是，第一电子设备可以合并该字词，并以指定的语音特征进行播报。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以预先存储家长或老师的语音特征，学生用户可以选择以家长或老师的语音特征进行播放上述第一听写内容对应的音频信息；
和/或，第一电子设备可以预先存储学生用户所喜爱的卡通人物形象的语音特征，学生用户可以选择以所喜爱的卡通人物形象的语音特征进行播放上述第一听写内容对应的音频信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一播报单元405播报上述第一听写内容对应的音频信息之后，第一电子设备可以检测学生用户在指定时长内是否书写完毕上述第一听写内容内的任一待听写字词，若是，第一播报单元405可以不播放下一待听写字词对应的音频信息；若否，第一播报单元405可以播放下一待听写字词对应的音频信息。
可见，实施图4所描述的电子设备，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图4所描述的电子设备，学生用户可以选择喜欢的播放方式来播放上述听写内容对应的音频信息，从而使学习设备的听写过程变得更加的生动、有趣和精彩，从而提高了学生用户学习的积极性和学习效率。
实施例五
请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图5所示的电子设备是由图4所示的电子设备进行优化得到的。与图4所示的电子设备相比较，图5所示的电子设备还可以包括：
第二搜索单元406，用于在确定单元404将上述重点字词以及难点字词作为第一听写内容之后，以及第一播报单元405播报第一听写内容对应的音频信息之前，搜索与第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备。
本发明实施例中，学生用户可以采用账号(如社交账号)登陆第一电子设备，并且在第一电子设备启动听写模式之后，学生用户可以通过该账号实现与他人进行学习交流，从而提高学生用户学习的积极性和学习效率。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备在搜索到与第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备之后，还可以检测该第二电子设备与第一电子设备之间的距离是否在指定阈值内，若是，第一电子设备可以获取第二电子设备的定位信息。
第二获取单元407，用于获取第二电子设备的使用者的身份信息以及年级信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以通过该使用者的身份信息检测该使用者是否属于第一电子设备中的学生用户的好友例表里的好友，若是，第一电子设备可以输出与该第二电子设备的联系对话框。
第一判断单元408，用于根据第二电子设备的使用者的年级信息，判断学生用户与使用者是否处于同一年级。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一判断单元408判断出学生用户与使用者处于同一年级时，第一电子设备还可以检测学生用户与使用者是否处于同一个学校，若是，第一电子设备可以将该使用者的班级信息输出至第一电子设备的电子显示屏。
第一输出单元409，用于在第一判断单元408判断出学生用户与使用者处于同一年级时，将使用者的身份信息输出至第一电子设备的电子显示屏。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问学生用户是否需要添加使用者的联系方式，若学生用户需要添加使用者的联系方式，第一电子设备可以向第一电子设备的电子显示屏输出使用者的联系方式。
作为一种可选的实施方式，在图6所示的学习设备中，第二获取单元407还用于在第一输出单元409将使用者的身份信息输出至第一电子设备的电子显示屏之后，获取学生用户的学习进度，以及使用者的学习进度。相应的，图5所示的电子设备还可以包括：
第二判断单元410，用于根据学生用户的学习进度以及使用者的学习进度，判断学生用户与使用者是否处于同一学习进度。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一电子设备可以判断学生用户是否超过预设时长未使用第一电子设备，若是，第一电子设备可以向与该学生用户对应的教师终端发送获取学生用户在目标课程中的当前学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以向与该学生用户输出提示信息，以提示该学生用户及时更新在目标课程中的当前学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以通过对学生用户当前的学习数据以及该目标课程的难易程度进行分析，进而得到一个参考的学习进度；
和/或，在第一电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用第一电子设备时，第一电子设备可以向该学生用户对应的教师终端或家长端发送提示信息，以提示教师或家长去监督学生用户使用第一电子设备进行学习。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第二判断单元410判断出学生用户与使用者处于同一学习进度之后，第一电子设备可以获取学生用户与使用者的学习成绩，并判断使用者的学习成绩是否高于学生用户的学习成绩，若是，第一电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
第三获取单元411，用于在第二判断单元410判断出学生用户与使用者处于同一学习进度时，获取第二电子设备的第二听写内容，并将第一听写内容推送给第二电子设备。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第三获取单元411还可以获取使用者对于第二听写内容的听写成绩，以及将学生用户对于第一听写内容的听写成绩推送给第二电子设备。
第二输出单元412，用于在第一播报单元405播报第一听写内容对应的音频信息之后，向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问学生用户是否需要听写上述使用者使用的第二电子设备播报的听写内容。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在学生用户需要听写使用者使用的第二电子设备播报的听写内容时，第二输出单元412还可以向第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，询问学生用户是否需要采用第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征，若学生用户需要采用第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征，第一电子设备可以获取第二电子设备对第二听写内容进行播报时的语音特征。
第二播报单元413，用于学生用户需要听写上述使用者使用的第二电子设备播报的听写内容，播报第二听写内容对应的音频信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备获得第二听写内容的文字信息之后，第一电子设备可以对这些文字信息进行排列，生成对应的音频信息，排列的方式可以是随机或者预设的方式。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第二播报单元413在播放听写内容的过程中，还可以实时监测学生用户的听写情况，并根据监测到的情况及时调整听写内容的播放进度。比如，第一电子设备在播放完听写词汇“家人”一词后，如果监测到用户还没有写完，那么便可以调整下播放进度，延长预设的时间之后再播放下一听写词汇。
可见，实施图5所描述的另一种电子设备，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图5所描述的另一种电子设备，在电子设备判断出学生用户超过预设时长未使用学习设备时，电子设备可以向该学生用户对应的教师终端或家长端发送提示信息，能够使教师或家长及时去监督学生用户使用学习设备进行学习，提高学生用户的学习效率。
此外，实施图5所描述的另一种电子设备，电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
实施例六
请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图6所示的电子设备是由图5所示的电子设备进行优化得到的。与图5所示的电子设备相比较，图6所示的电子设备还可以包括：
第一检测单元414，用于在第二播报单元413播报第二听写内容对应的音频信息之后，检测学生用户在指定时长内是否书写完毕第一听写内容内的任一待听写字词。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备播报所述第二听写内容对应的音频信息时，学生用户能够获取到的只有第二听写内容的发音，当学生用户无法根据第二听写内容发音完成第二听写内容的书写时，学生用户可以向第一电子设备发出询问信息以寻求提示。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备播放第二听写内容对应的音频信息之后，第一电子设备的显示屏可以开始进入倒计时模式，并可检测学生用户是否在倒计时内书写完毕上述第二听写内容内的任一待听写字词。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，上述的指定时长可以默认是由第一电子设备的系统统一设定；和/或，可以是由该学生用户对应的教师终端或家长终端用户设定；和/或，可以是由该学生用户自行设定。
采集单元415，用于在第一检测单元414检测出学生用户在指定时长内未书写完毕第一听写内容内的任一待听写字词时，采集学生用户的语音信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，学生用户可以通过语音方式来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息；和/或学生用户可以通过触屏方式手动来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息；和/或学生用户可以通过手动开启设置在第一电子设备上的物理按键开关来向第一电子设备输入需要获取上述任一待听写字词的提示信息。
第二检测单元416，用于检测语音信息是否含有用于触发第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第二检测单元416可以对采集到的语音信息进行识别，以识别该语音信息是否存在用于触发第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词，例如“不明白”、“什么意思”或“怎么写”等，若存在，第一电子设备可以判断出学生用户当前需要获取该任一待听写字词相关的提示信息。
第四获取单元417，用于在第二检测单元416检测出语音信息含有用于触发第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词时，获取与任一待听写字词相关的提示信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第四获取单元417还可以获取上述任一待听写字词的关联知识点，其中，该关联知识点可以包括：上述任一待听写字词的拼音、偏旁部首、笔画和意思解释；和/或，上述任一待听写字词的近义词、反义词、同义词、例句和用法；和/或，上述任一待听写字词所对应的英文翻译、例句和用法；和/或，上述任一待听写字词所对应的练习题。
控制单元418，用于控制第一电子设备播放提示信息。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第一电子设备中对于该任一待听写字词可以具有多个提示信息，第一电子设备播放提示信息的优先级从高到底可以为与该任一待听写字词有关的提示度。例如，第一电子设备可以先播放含有少量提示内容的提示信息，再进行检测学生用户在指定时长内是否书写完毕上述任一待听写字词，若否，再播放含有更多提示内容的提示信息；
以及，在第一电子设备把含有该任一待听写字词的提示信息全部播放完毕之后，第一电子设备可以进入等待阶段，学生用户可以在该等待阶段内书写完毕上述任一待听写字词，在该等待阶段结束后，第一电子设备可以进行播放下一待听写字所对应的听写内容的音频信息。
作为一种可选的实施方式，图6所示的电子设备还可以包括：
第三判断单元419，用于在控制单元418控制第一电子设备播放提示信息之后，判断任一待听写字词是否属于预设的易混淆字词。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第三判断单元419判断出上述任一待听写字词不属于预设的易混淆字词时，第一电子设备可以将该任一待听写字词保存至预设的复习库，并在预设复习时间将复习库中的内容推送给学生用户以供学生用户复习。
扣除单元420，用于在第三判断单元419判断出任一待听写字词不属于预设的易混淆字词时，在对第一听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设提示分。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，扣除单元420还可以在对第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设延迟分，例如，当学生用户在对第二听写内容中的任一待听写字词进行书写时，第一电子设备可以检测学生用户是否在指定时长内将该任一待听写字词书写完毕，若否，扣除单元420可以在对第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设延迟分。
第三输出单元421，用于将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第三输出单元421将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以获取使用者对于第二听写内容的听写成绩；
以及，第一电子设备还可以判断学生用户对于第二听写内容的听写成绩是否高于使用者对于第二听写内容的听写成绩，若否，第一电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第三输出单元421将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以将该听写结果和学生用户的身份信息上报给该学生用户对应的教师终端，让教师终端所属教师获悉学生用户哪一些字对于学生用户而言是陌生的或者是尚未掌握的，以便于教师可以对该学生用户进行针对性的加以辅导。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第三输出单元421将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，第一电子设备还可以将该听写结果通过中间服务器(如社交服务器)发送给学生用户选择的好友账号，以增加学生用户与好友之间在学习上的交流，以便提高学生用户学习的积极性。其中，第一电子设备可以向学生用户提供学生用户用于登陆第一电子设备的账号的关系学生用户链，以便于学生用户可以从该关系学生用户链中选择好友账号。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，在第三输出单元421将听写结果输出至第一电子设备的显示屏上之后，学生用户可以通过游戏的方式加深对不认识的字对应的学习内容的掌握程度，以便提高学生用户学习的积极性。
在图6所描述的另一种电子设备中，以第一电子设备作为执行主体为例进行描述。需要说明的是，图6所示的另一种电子设备的执行主体还可以是与第一电子设备相关联的独立设备，本发明实施例不作限定。
可见，实施图6所描述的另一种电子设备，能够高效、准确的获得重点字词或者难点字词作为听写内容并进行播报，有利于提高用户的学习效率。
此外，实施图6所描述的另一种电子设备，电子设备可以获取使用者利用第二电子设备的学习方式，并可以以此为参照调整学生用户的学习方式，有利于提高学生用户的学习效率。
此外，实施图6所描述的另一种电子设备，电子设备能够避免背景语音或用户其他意图的语音带来的影响，保证听写顺利进行。
此外，实施图6所描述的另一种电子设备，学生用户可以通过游戏的方式加深对不认识的字对应的学习内容的掌握程度，以便提高学生用户学习的积极性。
实施例七
请参阅图7，图7是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图7所示，该电子设备可以包括：
存储有可执行程序代码的存储器701；
与存储器701耦合的处理器702；
其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种听写内容的播报方法。
本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种听写内容的播报方法。
本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
以上对本发明实施例公开的一种一种听写内容的播报方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。
Claims (10)
1.一种听写内容的播报方法，其特征在于，所述方法包括：
在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段，所述第一电子设备中预先存储有家长、老师和所述学生用户喜爱的卡通人物形象的语音特征；
搜索在所述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件；从所述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从所述历史听写记录文件中提取所述学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词；
将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容；根据所述学生用户选择的语音特征播报所述第一听写内容对应的音频信息。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容之后，以及播报所述第一听写内容对应的音频信息之前，所述方法还包括：
搜索与所述第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备；
获取所述第二电子设备的使用者的身份信息以及年级信息；
根据所述第二电子设备的使用者的年级信息，判断所述学生用户与所述使用者是否处于同一年级；若是，将所述使用者的身份信息输出至所述第一电子设备的电子显示屏。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述将所述使用者的身份信息输出至所述第一电子设备的电子显示屏之后，所述方法还包括：
获取所述学生用户的学习进度，以及所述使用者的学习进度；
根据所述学生用户的学习进度以及所述使用者的学习进度，判断所述学生用户与所述使用者是否处于同一学习进度；若是，获取所述第二电子设备播报的第二听写内容，并将所述第一听写内容推送给所述第二电子设备；
以及，在所述播报所述第一听写内容对应的音频信息之后，所述方法还包括：
向所述第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问所述学生用户是否需要听写所述使用者使用的所述第二电子设备播报的听写内容；
若所述学生用户需要听写所述使用者使用的所述第二电子设备播报的听写内容，播报所述第二听写内容对应的音频信息。
4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述播报所述第二听写内容对应的音频信息之后，所述方法还包括：
检测所述学生用户在指定时长内是否书写完毕所述第二听写内容内的任一待听写字词；若否，采集所述学生用户的语音信息；
检测所述语音信息是否含有用于触发所述第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词；若是，获取与所述任一待听写字词相关的提示信息；
控制所述第一电子设备播放所述提示信息。
5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述控制所述第一电子设备播放所述提示信息之后，所述方法还包括：
判断所述任一待听写字词是否属于预设的易混淆字词；若否，在对所述第二听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设提示分；
将所述听写结果输出至所述第一电子设备的显示屏上。
6.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括：
第一获取单元，用于在检测到第一电子设备处于听写状态时，获取学生用户输入的指定历史时间段，所述第一电子设备中预先存储有家长、老师和所述学生用户喜爱的卡通人物形象的语音特征；
第一搜索单元，用于搜索在所述指定历史时间段内的历史录音记录文件以及历史听写记录文件；
提取单元，用于从所述历史录音记录文件中提取教师课堂上提及的重点字词，以及从所述历史听写记录文件中提取所述学生用户在听写过程中出错次数超过指定次数的难点字词；
确定单元，用于将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容；
第一播报单元，用于根据所述学生用户选择的语音特征播报所述第一听写内容对应的音频信息。
7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：
第二搜索单元，用于在所述确定单元将所述重点字词以及所述难点字词作为第一听写内容之后，以及所述第一播报单元播报所述第一听写内容对应的音频信息之前，搜索与所述第一电子设备处于同一听写时间段的第二电子设备；
第二获取单元，用于获取所述第二电子设备的使用者的身份信息以及年级信息；
第一判断单元，用于根据所述第二电子设备的使用者的年级信息，判断所述学生用户与所述使用者是否处于同一年级；
第一输出单元，用于在所述第一判断单元判断出所述学生用户与所述使用者处于同一年级时，将所述使用者的身份信息输出至所述第一电子设备的电子显示屏。
8.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于：
所述第二获取单元，还用于在所述第一输出单元将所述使用者的身份信息输出至第一电子设备的电子显示屏之后，获取所述学生用户的学习进度，以及所述使用者的学习进度；
所述电子设备还包括：
第二判断单元，用于根据所述学生用户的学习进度以及所述使用者的学习进度，判断所述学生用户与所述使用者是否处于同一学习进度；
第三获取单元，用于在所述第二判断单元判断出所述学生用户与所述使用者处于同一学习进度时，获取所述第二电子设备的第二听写内容，并将所述第一听写内容推送给所述第二电子设备；
第二输出单元，用于在所述第一播报单元播报所述第一听写内容对应的音频信息之后，向所述第一电子设备的电子显示屏输出询问信息，以询问所述学生用户是否需要听写所述使用者使用的所述第二电子设备播报的听写内容；
第二播报单元，用于所述学生用户需要听写所述使用者使用的所述第二电子设备播报的听写内容，播报所述第二听写内容对应的音频信息。
9.根据权利要求8所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：
第一检测单元，用于在所述第二播报单元播报所述第二听写内容对应的音频信息之后，检测所述学生用户在指定时长内是否书写完毕所述第一听写内容内的任一待听写字词；
采集单元，用于在所述第一检测单元检测出所述学生用户在指定时长内未书写完毕所述第一听写内容内的任一待听写字词时，采集所述学生用户的语音信息；
第二检测单元，用于检测所述语音信息是否含有用于触发所述第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词；
第四获取单元，用于在所述第二检测单元检测出所述语音信息含有用于触发所述第一电子设备进行听写提示操作的预设关键字词时，获取与所述任一待听写字词相关的提示信息；
控制单元，用于控制所述第一电子设备播放所述提示信息。
10.根据权利要求9所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：
第三判断单元，用于在所述控制单元控制所述第一电子设备播放所述提示信息之后，判断所述任一待听写字词是否属于预设的易混淆字词；
扣除单元，用于在所述第三判断单元判断出所述任一待听写字词不属于预设的易混淆字词时，在对所述第一听写内容的听写结果进行评分时从预设账号中扣除预设提示分；
第三输出单元，用于将所述听写结果输出至所述第一电子设备的显示屏上。
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