CN109774356A - 一种教学圆规 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教学圆规，包括第一支杆与第二支杆，所述第一支杆上设有容纳槽，容纳槽内铰接有连杆，第一支杆上设有滑槽一，滑槽一内设有可在滑槽一内移动的滑块一，滑块一上设有笔头，第二支杆上设有滑槽二，连杆的端部铰接有滑块二，滑块二安装在滑槽二内，第一支杆上设有锁定件，锁定件用于固定第一支杆与第二支杆的相对角度；该教学圆规提供收纳状态与展开状态。本发明通过第一支杆与第二支杆的配合，实现了对圆形的绘制，具有绘图精度高、使用稳定的优点，并且教学圆规还设置有收纳状态与展开状态，实现了教学圆规的收纳功能，方便携带。

Description

一种教学圆规

技术领域

本发明涉及圆规领域，特别是指一种教学圆规。

背景技术

圆规在数学和制图里，是用来绘制圆或弦的工具，常用于尺规作图。在绘图教学过程中，教师需要专用的圆规进行绘图。本申请人发现现有的教学圆规存在下列问题：1、现有的圆规占用空间大，不能收纳，使用不便；2、圆规的生产工序多，精度高的圆规生产成本较高。

发明内容

有鉴于此，本发明的目的在于提出一种教学圆规，以致力于解决背景技术中的全部问题或者之一。

基于上述目的本发明提供的一种教学圆规，包括第一支杆与铰接在第一支杆端部的第二支杆，所述第一支杆上设有容纳槽，所述容纳槽内铰接有连杆，所述第一支杆上设有滑槽一，所述滑槽一内设有可在滑槽一内移动的滑块一，所述滑块一上设有笔头，所述第二支杆上设有滑槽二，所述连杆的端部铰接有滑块二，所述滑块二安装在所述滑槽二内，所述第一支杆上设有锁定件，所述锁定件用于固定所述第一支杆与所述第二支杆的相对角度；该教学圆规提供收纳状态与展开状态，当教学圆规处于收纳状态时，所述第一支杆收纳在所述容纳槽内，所述笔头收纳至所述滑槽一；当教学圆规处于展开状态时，所述第一支杆与所述第二支杆呈一定夹角，所述笔头伸出滑槽一。

在一些可选实施例中，所述滑槽一贯穿第一支杆的端部。

在一些可选实施例中，所述滑槽一与容纳槽相连通。

在一些可选实施例中，所述笔头包括锁定螺栓与转动块，所述转动块通过铰接的方式安装在滑块一上，锁定螺栓通过螺纹连接的方式安装在滑块一上，转动块上设有定位螺孔，转动块上设有夹持部，夹持部的外壁上通过螺纹连接的方式安装有锁紧套；当教学圆规处于展开状态时，锁定螺栓可旋入定位螺孔内，转动块通过锁定螺纹固定，夹持部朝向远离第一支杆的一侧，夹持部伸出滑槽一；当教学圆规处于收纳状态时，锁定螺栓脱离定位螺孔，夹持部收纳至滑槽一内。

在一些可选实施例中，所述第二支杆还设置有中心针。

在一些可选实施例中，所述滑槽二沿第二支杆的长度设置，并贯穿第二支杆的端部。

在一些可选实施例中，当圆规处于收纳状态时，所述第一支杆与第二支杆的投影为长方形。

在一些可选实施例中，所述第一支杆的外壁上设有第一刻度，所述滑块一上设有与刻度配合的第二刻度。

有益效果：

本发明通过第一支杆与第二支杆的配合，实现了对圆形的绘制，具有绘图精度高、使用稳定的优点，并且教学圆规还设置有收纳状态与展开状态，实现了教学圆规的收纳功能，方便携带。

以及，在第一支杆设置有滑槽一，滑槽一贯穿第一支杆的端部，其方便教学圆规的快速装配，提高了教学圆规的装配效率，并方便后期维护。

以及，在第一支杆上设有第一刻度，滑块一上设有与刻度配合的第二刻度，可直接对画圆的半径进行控制，进一步提高了教学圆规的精度，方便操作。

附图说明

图1为本发明教学圆规的一实施例的展开状态示意图；

图2为本发明教学圆规的一实施例的收纳状态示意图；

图3为本发明教学圆规的一实施例的立体结构示意图；

图4为本发明实施例笔头的结构示意图；

图5为本发明教学圆规的另一实施例的展开状态示意图。

具体实施方式

为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，以下结合具体实施例，并参照附图，对本发明进一步详细说明。

需要说明的是，本发明实施例中所有使用“第一”和“第二”的表述均是为了区分两个相同名称非相同的实体或者非相同的参量，可见“第一”“第二”仅为了表述的方便，不应理解为对本发明实施例的限定，后续实施例对此不再一一说明。

作为一个实施例，本发明提供一种教学圆规，包括第一支杆与铰接在第一支杆端部的第二支杆，所述第一支杆上设有容纳槽，所述容纳槽内铰接有连杆，所述第一支杆上设有滑槽一，所述滑槽一内设有可在滑槽一内移动的滑块一，所述滑块一上设有笔头，所述第二支杆上设有滑槽二，所述连杆的端部铰接有滑块二，所述滑块二安装在所述滑槽二内，所述第一支杆上设有锁定件，所述锁定件用于固定所述第一支杆与所述第二支杆的相对角度；该教学圆规提供收纳状态与展开状态，当教学圆规处于收纳状态时，所述第一支杆收纳在所述容纳槽内，所述笔头收纳至所述滑槽一；当教学圆规处于展开状态时，所述第一支杆与所述第二支杆呈一定夹角，所述笔头伸出滑槽一。

如图1至图5所示，作为本发明的一个实施例，一种教学圆规，包括第一支杆1上设有导柱，导柱的外壁上套装有第二支杆2，所述第一支杆1上设有容纳槽1a，所述容纳槽1a内铰接有连杆3，所述第一支杆1上设有滑槽一1b，所述滑槽一1b内设有可在滑槽一1b内移动的滑块一4，所述滑块一4上设有笔头，所述第二支杆2上设有滑槽二2a，所述连杆3的端部铰接有滑块二5，所述滑块二5安装在所述滑槽二2a内，所述第一支杆1上设有锁定件6，锁定件6通过螺纹连接的方式安装在第一支杆1上，第二支杆2上设有对应锁定件6的螺纹孔，当需要固定第二支杆2时，旋紧锁定件6旋入对应的螺纹孔内，从而固定第二支杆2；该教学圆规提供收纳状态与展开状态，当教学圆规处于收纳状态时，所述第一支杆1收纳在所述容纳槽1a内，所述笔头收纳至所述滑槽一1b，当教学圆规处于展开状态时，所述第一支杆1与所述第二支杆2呈一定夹角，所述笔头伸出滑槽一1b。

具体来说，第一支杆1通过铰接的方式与第二支杆2相连接，使教学圆规的能够在收纳状态与展开状态之间切换，实现了教学圆规的收纳功能，方便携带；当需要画圆时，操作人员打开第二支杆2，接着通过锁定件6将第二支杆2角度固定，最后操作人员以第二支杆2为中心转动第一支杆1，第一支杆1带动笔头旋转，实现了对圆的绘制，具有绘图精度高、使用稳定的优点。

为了提高教学圆规的装配效率，所述滑槽一1b贯穿第一支杆1的端部。当教学圆规需要装配时，操作人员将滑块一4从第一支杆1的端部插入，使滑块一4在滑槽一1b内滑动，可实现教学圆规的快速装配，提高教学圆规的装配效率，并方便后期维护。

为了方便加工，所述滑槽一1b与容纳槽1a相连通。当加工第一支杆1时，可先加工滑槽，再加工容纳槽1a，或者反之加工，减少了第一支杆1的加工难度，节约加工成本。

如图4所示，为方便收纳，所述笔头包括锁定螺栓7与转动块8，所述转动块8通过铰接的方式安装在滑块一4上，锁定螺栓7通过螺纹连接的方式安装在滑块一4上，转动块8上设有定位螺孔，转动块8上设有夹持部8a，夹持部8a内设有弹性笔槽，夹持部8a的外壁上通过螺纹连接的方式安装有锁紧套9，弹性笔槽可存放粉笔或者水笔等书写工具，并通过锁紧套9进行固定，方便操作。当教学圆规处于展开状态时，锁定螺栓7可旋入定位螺孔内，转动块8通过锁定螺纹固定，夹持部8a朝向远离第一支杆1的一侧，夹持部8a伸出滑槽一1b，使笔头能够留下画痕。当教学圆规处于收纳状态时，锁定螺栓7脱离定位螺孔，夹持部8a收纳至滑槽一1b内，能够使笔头收纳入滑槽一1b内，使教学圆规形成一个整体，提高了教学圆规的收纳效果。

在本申请实施方式中，所述第二支杆2上还设有中心针10，中心针10通过可拆卸的方式安装在第二支杆2上，在本申请中，中心针10通过螺纹连接的方式安装在第二支杆2上，中心针10采用这种方式，具有结构简单，装配效率高的优点；或者在第二支杆2上固定有弹性夹片11，弹性夹片11上设有用于容纳中心针10的夹槽，弹性夹片11上设有紧固螺栓12，紧固螺栓12上通过螺纹连接的方式安装有紧固螺母13，中心针10采用这种方式，具有较低的生产成本。

为了方便加工，所述滑槽二2a沿第二支杆2的长度设置，并贯穿第二支杆2的端部。当教学圆规装配时，操作人员可将第二滑块从第二支杆2的端部拆入滑槽二2a，方便教学圆规的快速装配，提高了教学圆规的装配效率。

为了方便收纳，当圆规处于收纳状态时，第一支杆1与第二支杆2的投影为长方形，方便操作人员持握。

为了提高精度，所述第一支杆1的外壁上设有第一刻度14，滑块一4上设有与刻度配合的第二刻度15。在本实施方式中，第一刻度14与第二刻度，操作人员通过读取第一刻度14与第二刻度15，使滑块一4在第一支杆1上滑动，可直接对画圆的半径进行控制，进一步提高了教学圆规的精度，方便操作。

当教学圆规需要展开时，操作人员打开第二支杆2，旋转第二支杆2到合适的角度，接着旋转锁定件6直至将第二支杆2角度固定，然后操作人员旋转转动块8，直至转动块8旋转到工作角度，接着操作人员将锁定螺栓7旋入定位螺孔内，使转动块8固定；当教学圆规需要画圆时，操作人员以第二支杆2为中心转动第一支杆1，第一支杆1带动笔头旋转，实现了对圆的绘制；当教学圆规需要收纳时，操作人员旋转锁定螺栓7，直至将锁定螺栓7旋出定位螺孔，接着旋转转动块8，将其转动至滑槽一1b内，然后操作人员反向旋转锁定件6，然后转动第二支杆2，使第二支杆2收纳至容纳槽1a内。

本发明通过第一支杆1与第二支杆2的配合，实现了对圆形的绘制，具有绘图精度高、使用稳定的优点，并且教学圆规还设置有收纳状态与展开状态，实现了教学圆规的收纳功能，方便携带；所述滑槽一1b贯穿第一支杆1的端部，方便教学圆规的快速装配，提高了教学圆规的装配效率，并方便后期维护。

所属领域的普通技术人员应当理解：以上任何实施例的讨论仅为示例性的，并非旨在暗示本公开的范围(包括权利要求)被限于这些例子；在本发明的思路下，以上实施例或者不同实施例中的技术特征之间也可以进行组合，步骤可以以任意顺序实现，并存在如上所述的本发明的不同方面的许多其它变化，为了简明它们没有在细节中提供。

Claims (8)

1.一种教学圆规，其特征在于，包括第一支杆与铰接在第一支杆端部的第二支杆，所述第一支杆上设有容纳槽，所述容纳槽内铰接有连杆，所述第一支杆上设有滑槽一，所述滑槽一内设有可在滑槽一内移动的滑块一，所述滑块一上设有笔头，所述第二支杆上设有滑槽二，所述连杆的端部铰接有滑块二，所述滑块二安装在所述滑槽二内，所述第一支杆上设有锁定件，所述锁定件用于固定所述第一支杆与所述第二支杆的相对角度；该教学圆规提供收纳状态与展开状态，当教学圆规处于收纳状态时，所述第一支杆收纳在所述容纳槽内，所述笔头收纳至所述滑槽一；当教学圆规处于展开状态时，所述第一支杆与所述第二支杆呈一定夹角，所述笔头伸出滑槽一。

2.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述滑槽一贯穿第一支杆的端部。

3.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述滑槽一与容纳槽相连通。

4.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述笔头包括锁定螺栓与转动块，所述转动块通过铰接的方式安装在滑块一上，所述锁定螺栓通过螺纹连接的方式安装在滑块一上，所述转动块上设有定位螺孔，所述转动块上设有夹持部，所述夹持部的外壁上通过螺纹连接的方式安装有锁紧套；当教学圆规处于展开状态时，锁定螺栓可旋入定位螺孔内，所述转动块通过锁定螺纹固定，所述夹持部朝向远离第一支杆的一侧，所述夹持部伸出滑槽一；当教学圆规处于收纳状态时，所述锁定螺栓脱离定位螺孔，所述夹持部收纳至滑槽一内。

5.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述第二支杆还设置有中心针。

6.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述滑槽二沿第二支杆的长度设置，并贯穿第二支杆的端部。

7.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，当圆规处于收纳状态时，所述第一支杆与第二支杆的投影为长方形。

8.根据权利要求1所述的教学圆规，其特征在于，所述第一支杆的外壁上设有第一刻度，所述滑块一上设有与刻度配合的第二刻度。