CN109637220A - 基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统 - Google Patents

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Abstract

本发明为一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统，包括备课端、服务系统和用户端，所述备课端通过服务系统与用户端连接，所述备课端包括账号登录模块、评论浏览模块、打赏模块、教案形成模块；客服模块和语音模块，教师对课程备课后，可直接将教案上传至服务系统，用于对服务系统上的教师备课教案进行浏览和评论和意见回复，实现教案的交流，避免由于时间和地域的限制，教师教案个人思想严重，影响上课质量，该种设计，可集思广益，提高教师的教案质量，保证教师的上课效率，通过设计打赏模块和赏金模块，可提高用户对教案评论的积极性，提高教案的浏览广泛性，保证教案质量。

Description

基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统
技术领域
本发明涉及教学系统技术领域，具体为一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统。
背景技术
备课是教师教学活动的一个重要过程，也是校本教研的一个重要组成部分，它保证了教学质量的有效达成，在教学活动过程中有着重要地位，在学校中受到十分的重视，从备课形式上看，备课主要分为：个人备课和集体备课，然而这两种传统的备课方式在新课程改革的环境下均无法保证教学质量，目前在学校的一些实际情况不得不引起我们的重视，比如：中小学师资紧张，课程多，教师教学任务繁重，在空闲时间得不到合理利用的情况下,并没有充裕的时间进行备课活动，从而发生了照抄老教案、一篇教案上多班的现象，导致备课流于形式，教师素质达不到提升，同时还有为了应付上级的检查，大多是每位教师备几门课，再相互传递使用，这样的教案没有经过讨论，没有经过思维的碰撞，个人思想严重，缺乏集体智慧，另外现有的集体备课还受到诸多限制，比如：需要小组成员有共同空闲时间，合作交流少，缺少提供交流的平台，评课反馈不实时等局限，因此有必要对其进行设计改进。
发明内容
针对现有技术存在的不足，本发明目的是提供一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统，以改进上述背景技术中提出的问题。
为了改进上述问题，本发明是通过如下的技术方案来体现：一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法，包括备课端、服务系统和用户端，所述备课端通过服务系统与用户端连接，所述备课端包括账号登录模块、评论浏览模块、打赏模块、教案形成模块；客服模块和语音模块，所述用户端包括账号登录模块、教案浏览模块、资格审核模块、赏金模块、赏金模块、评论模块、客服模块和语音模块，具体功能如下：
账号登录模块：用于教师和用户的登录；
评论浏览模块：用于教师对用户的回复意见进行预览；
评论回复模块：用于教师对用户的回复意见进行答复；
打赏模块：用于教师对对用户的优质意见进行打赏；
教案形成模块：用于教师书写教案并上传至服务系统；
客户模块：用于教师和用户对服务系统的管理进行交流；
语音模块：用于教师和用户之间的交流；
教案浏览模块：用于用户对教案进行预览；
资格审核模块：用于服务系统对用户的资格进行审核；
赏金模块：用于用户的优质评论打赏收纳；
评论模块：用户用户对教案进行意见评论。
其具体方法如下：
a.教师和用户分别通过账号登录模块登录服务系统；
b.教师通过教案形成模块书写教案，并上传至服务系统，用户通过教案浏览模块对教案进行浏览；
c.用户浏览教案后通过评论模块对教案进行评论发表自己的看法，教师通过评论浏览模块对用户的评论进行浏览；浏览完成后，教师通过评论回复模块对用户的评论进行回复；
d.教师和用户对教案的不同意见通过语音模块对教案进行语音交流；
e.教师对优质的用户评论进行打赏，用户通过赏金模块对教师的打赏进行收纳和体现。
优选的，所述备课端为pc端。
优选的，所述用户端为手机端、pc端或pad端。
本发明的一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统具有以下优点：
1.此基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统，通过设计服务系统，教师对课程备课后，可直接将教案上传至服务系统，用于对服务系统上的教师备课教案进行浏览和评论和意见回复，实现教案的交流，避免由于时间和地域的限制，教师教案个人思想严重，影响上课质量，该种设计，可集思广益，提高教师的教案质量，保证教师的上课效率。
2.此基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统，通过设计打赏模块和赏金模块，可提高用户对教案评论的积极性，提高教案的浏览广泛性，保证教案质量。
本发明在一定程度上弥补了背景技术中的不足之处。
附图说明
图1为本发明一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法及其系统原理图；
具体实施方式
为使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1，本发明提供一种技术方案：一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法，包括备课端、服务系统和用户端，所述备课端通过服务系统与用户端连接，所述备课端包括账号登录模块、评论浏览模块、打赏模块、教案形成模块；客服模块和语音模块，所述用户端包括账号登录模块、教案浏览模块、资格审核模块、赏金模块、赏金模块、评论模块、客服模块和语音模块，具体功能如下：
账号登录模块：用于教师和用户的登录；
评论浏览模块：用于教师对用户的回复意见进行预览；
评论回复模块：用于教师对用户的回复意见进行答复；
打赏模块：用于教师对对用户的优质意见进行打赏；
教案形成模块：用于教师书写教案并上传至服务系统；
客户模块：用于教师和用户对服务系统的管理进行交流；
语音模块：用于教师和用户之间的交流；
教案浏览模块：用于用户对教案进行预览；
资格审核模块：用于服务系统对用户的资格进行审核；
赏金模块：用于用户的优质评论打赏收纳；
评论模块：用户用户对教案进行意见评论。
其具体方法如下：
a.教师和用户分别通过账号登录模块登录服务系统；
b.教师通过教案形成模块书写教案，并上传至服务系统，用户通过教案浏览模块对教案进行浏览；
c.用户浏览教案后通过评论模块对教案进行评论发表自己的看法，教师通过评论浏览模块对用户的评论进行浏览；浏览完成后，教师通过评论回复模块对用户的评论进行回复；
d.教师和用户对教案的不同意见通过语音模块对教案进行语音交流；
e.教师对优质的用户评论进行打赏，用户通过赏金模块对教师的打赏进行收纳和体现。
作为本发明的一种优选实施方式，所述备课端为pc端。
作为本发明的一种优选实施方式，所述用户端为手机端、pc端或pad端。
工作原理：通过设计服务系统，教师对课程备课后，可直接将教案上传至服务系统，用于对服务系统上的教师备课教案进行浏览和评论和意见回复，实现教案的交流，避免由于时间和地域的限制，教师教案个人思想严重，影响上课质量，该种设计，可集思广益，提高教师的教案质量，保证教师的上课效率，通过设计打赏模块和赏金模块，可提高用户对教案评论的积极性，提高教案的浏览广泛性，保证教案质量。
以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征和本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (3)

1.一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法，包括备课端、服务系统和用户端，其特征在于，所述备课端通过服务系统与用户端连接，所述备课端包括账号登录模块、评论浏览模块、打赏模块、教案形成模块；客服模块和语音模块，所述用户端包括账号登录模块、教案浏览模块、资格审核模块、赏金模块、赏金模块、评论模块、客服模块和语音模块，具体功能如下：
账号登录模块：用于教师和用户的登录；
评论浏览模块：用于教师对用户的回复意见进行预览；
评论回复模块：用于教师对用户的回复意见进行答复；
打赏模块：用于教师对对用户的优质意见进行打赏；
教案形成模块：用于教师书写教案并上传至服务系统；
客户模块：用于教师和用户对服务系统的管理进行交流；
语音模块：用于教师和用户之间的交流；
教案浏览模块：用于用户对教案进行预览；
资格审核模块：用于服务系统对用户的资格进行审核；
赏金模块：用于用户的优质评论打赏收纳；
评论模块：用户用户对教案进行意见评论。
其具体方法如下：
a.教师和用户分别通过账号登录模块登录服务系统；
b.教师通过教案形成模块书写教案，并上传至服务系统，用户通过教案浏览模块对教案进行浏览；
c.用户浏览教案后通过评论模块对教案进行评论发表自己的看法，教师通过评论浏览模块对用户的评论进行浏览；浏览完成后，教师通过评论回复模块对用户的评论进行回复；
d.教师和用户对教案的不同意见通过语音模块对教案进行语音交流；
e.教师对优质的用户评论进行打赏，用户通过赏金模块对教师的打赏进行收纳和体现。
2.根据权利要求1所述的一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化系统，其特征在于，所述备课端为pc端。
3.根据权利要求1所述的一种基于小学信息化课堂教学智慧备课标准化方法系统，其特征在于，所述用户端为手机端、pc端或pad端。
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