CN104183166A - 一种融合电子备课系统及方法 - Google Patents

Abstract

一种电子备课系统及方法，将教案、课件、学案三合一融合主要包括融合性备课模板设计模块，内容编辑与交互活动设计模块，学习活动库，公共资源库以及教案、课件、学案独立生成模块：通过设计备课模板的语义属性信息和结构框架信息，设计或调用公共资源库和学习活动库中的内容来设计备课内容和课堂交互活动，利用提取课件组件和学案组件的方式，生成融合型教案、辅助型课件和交互型学案三种备课成品。本发明操作方便、应用灵活、设计一体化，用户可以根据自己的需求选择备课模板完成“一拖三”的备课成品。一次备课，能够生成融合型教案、辅助型课件、交互型学案等多个成果，节省教师工作投入时间。

Description

一种融合电子备课系统及方法

技术领域

本发明涉及一种融合电子备课系统及方法，将教案、课件、学案三合一融合，适用于教师网络备课与授课技术领域。

背景技术

备课是教学工作的基础环节，是对学生学习过程的“预设”，所以备好课是构建高效课堂的基础。其中，课堂教学一般包括四个要素：教师、学生、教学过程和教学资源。若要构建一个高效的课堂，备课过程一般需考虑备教师、备学生、备教学过程和备教学资源，备课的成果一般包括教案、学案和课件。教案是指教师在课前对教学目标、教学过程、教学资源等的一种全局性设计，一般以图文结合的方式来呈现，是一种将个体内部知识外显化的方式；课件是指辅助教师进行课堂教学的一种技术支持下的辅助工具；学案是一种辅助学生学习的导学资源和活动。如今，随着网络技术的不断发展，备课电子化成为当今教师备课改革的一种趋势。网络备课能够改变教师传统备课模式，把教师从繁冗的书写重压中解放出来，把更多的时间和精力用于熟悉教材教法和学习辅导中，从而增强教学效果；网络备课能够促进资源的共建共享，弥补了个体备课的局限性。下面针对国内外现有的一些电子备课系统进行对比分析，从而全面的了解当前国内外备课系统的现状，详见表1。

表1 国内外电子备课系统的对比分析表

通过上述的分析，发现现有的电子备课系统的备课方法大多将设计方案、课件和学案进行分裂式的设计和呈现；系统大多停留于提供浏览、查找、使用、资源建设、资源评论评估、资源打分评估、资源排行、资源管理等功能上；教师需要花费更多的时间重组自己在网络中搜索到的教案、学案和课件，并形成自己可利用的教案、课件和学案。因此，网络备课在给一线教师提供丰富的参考资源的同时，由于需要独立设计各类资源和活动，较难同时兼顾并高效完成教案、学案和课件的设计，不利于资源的再次利用，也给教师造成了认知负荷和选择压力。

在此背景下，本发明在联系教师备课需求基础上，从“教为主导-学为主体”教学理念为切入口，通过分析教师日常备课的流程，将教案、课件与学案进行一体化地设计，提出了一种“教案、课件、学案三合一”融合的备课解决方法，能够生成“一拖三”的多元备课成品。在改变传统备课方式的同时，减轻了教师独立准备不同资源和内容的工作负担；将学生的学习与教师的教学放在了同等重要的地位；此外，在电子备课系统中，交互型学案和辅助型课件还支持内容、活动与评价的无缝整合，促进教与学的互动与反馈。

发明内容

本发明要解决的技术问题是：克服当前教师分裂准备各种备课资源和活动的缺点，避免备课过程与授课环节的脱离，提供一种将教案、课件、学案融于一体的教为主导-学为主体的备课系统及方法。能够实现一体化的备课体验，一次备课同步生成三种备课成品；将学习内容、学习活动与活动评价整合起来，实现备课与授课的统一，且具有操作方便、应用灵活、设计一体化，能够有效节省教师工作投入时间优点。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种电子备课系统，实现教案、课件、学案三合一，所述学案是指用于课堂教学中学生参与学习的各类学习活动和图文性内容，所述课件是指用于课堂教学中辅助教师教学的各类学习资源、图文性内容和学习活动监控统计信息，所述教案包含图文性内容、学习活动描述和学习资源描述的完整备课内容；所述系统包括计算机；所述计算机中运行电子备课系统，所述电子备课系统包括融合性备课模板设计模块；内容编辑与交互活动设计模块；学习活动库；公共资源库；及教案、课件、学案独立生成模块，其中：

融合性备课模板设计模块，包括编辑备课模板的语义属性信息模块和结构框架信息模块；编辑备课模板的语义属性信息模块是指手动或自动生成备课模板的语义属性信息，语义属性信息具体包括教案的类型、知识点、教案所属学科、教案所属年级、教案所属章节以及它们之间的关系信息，其中，语义属性信息直接影响到生成的教案、学案、课件在资源库中的归类、检索和应用；编辑备课模板的结构框架信息模块，包括定义课件组件的标题和版式，学案组件的一级导航名称和版式，其中，备课模板的结构框架直接影响课件组件和学案组件样式；

内容编辑与交互活动设计模块，包括编辑备课内容模块，插入学案组件和课件组件模块，在课件组件中获取或编辑资源模块，以及在学案组件中插入活动插件模块；编辑备课内容模块是指用户自主编辑备课的内容信息；插入学案组件和课件组件模块是指在电子备课编辑器中根据备课模板中对结构框架的定义插入相应的学案组件或课件组件；在课件组件中获取或编辑资源是指系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从公共资源库中选择资源，用户也可以在本地机中上传资源；在学案组件中插入活动插件模块是指系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从学习活动库中选择或自主编辑学习活动，并插入到电子备课编辑器中；

学习活动库，包括活动数据表和活动存储实体，其中活动数据表存储的是活动数据的名称，活动类型，被引用次数，平均得分，创建时间；活动存储实体来源包括两个部分：(1)用户自主编辑学习活动，并形成的活动实体；(2)引用其他用户创建或编辑的学习活动实体；学习活动库会根据融合性备课模板设计模块中的语义属性信息进行识别活动数据的检索，并为内容编辑与交互活动设计模块中学案组件的内容设计提供可调用的活动；

公共资源库，包括资源数据表和资源存储实体，其中资源数据表存储的是资源数据的名称，资源类型，被引用次数，平均得分，创建时间；资源存储实体来源包括两个部分：(1)用户自主上传或编辑学习资源，并形成的资源实体；(2)引用其他用户上传或编辑的学习资源实体；

教案、课件、学案独立生成模块，包括交互型学案生成模块、辅助型课件生成模块、融合型教案生成模块；交互型学案生成模块，按照创建学案组件的先后顺序分别提取电子备课编辑器中学案组件内的信息和学习活动，并组合形成交互型学案。生成交互型学案中的活动强调嵌入显示的功能，同时学习者参与学习活动的过程性统计信息能即时反馈到教师终端的辅助型课件之中，实现备课与授课的统一；辅助型课件生成模块，按照创建课件组件的先后顺序分别提取电子备课编辑器中课件组件内的信息和学习资源，并组合形成辅助型课件。生成的辅助型课件既能够辅助教师教，又能实时统计学案中各交互活动的参与情况；融合型教案，既包括电子备课编辑器中所有的内容，也包括课件组件和学案组件的属性信息，包括：活动类型、资源类型、活动用时。同时，在用户选择公开备课内容的基础上，导出的交互型学案、辅助型课件、融合型教案都会进入相应的公共资源库和学习活动库中，实现资源和学习活动的共建共享。

一种电子备课方法，实现步骤如下：

步骤1：融合性备课模板设计步骤，自动生成备课模板的语义属性信息和结构框架信息，所述备课模板的语义属性信息包括教案的类型、知识点、教案所属学科、教案所属年级、教案所属章节以及它们之间的关系信息，其中，语义属性信息直接影响到生成的教案、学案、课件在资源库中的归类、检索和应用；所述结构框架信息包括课件的标题和版式，学案的一级导航名称和版式，其中，备课模板的结构框架直接影响课件和学案的组件样式；所述学案是指用于课堂教学中学生参与学习的各类学习活动，所述课件是指用于课堂教学中辅助教师教学的各类学习资源和内容，所述教案是指包含文本性的内容描述、学习活动描述和学习资源描述的完整性备课内容；

步骤2：内容编辑与交互活动设计步骤，包括编辑备课内容，插入学案组件和课件组件，在课件组件中获取或编辑资源，以及在学案组件中插入活动插件步骤；编辑备课内容步骤，用于自主编辑备课的内容信息；插入学案组件和课件组件步骤，在电子备课编辑器中根据备课模板中对结构框架的定义插入相应的学案组件或课件组件；在课件组件中获取或编辑资源步骤，根据用户编辑的备课模板语义属性信息从公共资源库中选择资源，用户也可以在本地机中上传资源；学案组件中插入活动插件步骤，系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从学习活动库中选择或自主编辑学习活动，并插入到电子备课编辑器；

步骤3：教案、课件、学案独立生成步骤，当在电子备课编辑器中完成备课后，用户分别提取课件组件、学案组件和教案组件的信息，并分别形成辅助型课件、交互型学案和融合型教案三份成品；同时，在用户选择公开备课内容的基础上，导出的交互型学案、辅助型课件、融合型教案都会进入相应的公共资源库和学习活动库中，实现资源和学习活动的共建共享。

本发明的原理在于：本发明主要分为融合性备课模板设计模块，内容编辑与交互活动设计模块，以及教案、课件与学案独立生成模块：融合性备课模板设计模块包括设计备课模板的语义属性信息和结构框架信息；基于备课模板，进行内容编辑和资源获取(参考融合型教案、参考交互型学案和参考辅助型课件)；基于备课模板，进行学案组件标记，并在其中插入或引用学习活动；通过组件提取技术，提取组件信息、内容和资源列表信息快速生成教案、课件与学案三类成品，实现“一拖三”的产出；生成的辅助型课件可以监控学案中活动完成情况。

本发明与现有技术相比的有益效果为：

(1)本发明具有整合性。它将课件、教案、学案三者整合在一起设计，并通过组件标记及提取的方式形成备课成品。用户无需单独设计课件、教案和学案，减轻了用户的备课负担，提高了备课效率，有助于用户进行一体化的备课设计。

(2)本发明具有语义智能性。通过备课模板语义信息的填写和系统的智能提取功能，在备课内容编辑中，可以方便快捷地调出系统中用户公开的备课资源(融合型教案、交互型学案和辅助型课件)，促进资源的共建共享。其中，交互型学案中的学习活动亦会跟随学案的公开，一并分享到学习活动库中。

(3)本发明实现了内容、活动与评价的统一。生成的交互型学案可用于课堂教学之中，教师可以在辅助型课件的学习活动反馈数据中查看学习者参与学习活动的情况，实现教与学的互动与反馈。

附图说明

图1为本发明一种电子备课系统的组成框图；

图2为图1中融合性备课模板设计模块的语义属性和结构框架信息图；

图3为图1中内容编辑与交互活动设计模块“教为主导-学为主体”电子备课编辑器界面图；

图4为本发明方法的实现流程图；

图5为图1中教案、课件、学案独立生成模块所输出三类备课成品之间的逻辑结构图。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施方式详细介绍本发明。

如图1所示，本发明的系统包括计算机；所述计算机中运行电子备课系统，包括融合性备课模板设计模块，内容编辑与交互活动设计模块，学习活动库，公共资源库及教案、课件、学案独立生成模块。

如图2所示，本发明中融合性备课模板设计模块，包括语义属性和结构框架，其中语义属性具体包括教案的标题，内容简介，学科，年级，章，节，教案、课件与学案的公开状态信息；结构框架具体包括课件版式，学案导航结构。具体实现如下：

(1)撰写教案标题、教案内容简介，基于预先建立的学科知识本体库，电子备课系统根据教案标题自动提取与填充教案所属的学科、年级、章、节等元数据信息，所述元数据信息能够进行手动修改；

(2)设定融合型教案、辅助型课件、交互型学案三者的公开状态；

(3)选择辅助型课件的版式，包括标题和内容、比较、内容与题注、空白四种；

(4)填写学案结构内容，电子备课系统以逗号为分隔符进行自动切分，形成交互型学案的一级导航名称；

(5)上述步骤中所涉及的教案标题、教案内容简介、元数据信息、公开状态直接存入融合型教案所对应的数据表中，元数据信息、公开状态、版式信息直接存入辅助型课件所对应的数据表中，元数据信息、公开状态、一级导航名称直接存入交互型学案所对应的数据表中。

如图3所示，本发明中内容编辑与交互活动设计模块“教为主导-学为主体”电子备课编辑器，包括撰写教案文字内容、插入课件组件、插入学案组件、调用参考融合型教案、调用参考辅助型课件、调用参考交互型学案等功能。具体实现如下：

(1)教师撰写融合型教案文字内容，所述融合型教案文字内容一般包括教学目标、学情分析、教学过程设计、教学评价以及教学反思等五个部分，在教案文字内容编辑状态下，教师还能够自由插入课件组件、学案组件以及自由调用系统推荐的资源，所述系统推荐的资源包括参考融合型教案、参考辅助型课件、参考交互型学案，是根据教案所包含的元数据信息从公共资源库中选择和分类提取的。

(2)当教师选择插入课件组件后，在课件组件内部进行编辑时，教师能够输入文字、插入多媒体素材、设定持续时间。所述媒体素材包括图片、视频、音频、文件链接，且多媒体素材既可以从本地上传，也可以从公共资源库中进行选取。基于预先建立的知识本体库，根据课件所包含的元数据信息从公共资源库中进行自动筛选和排序，涉及的字段包括资源素材的类型(图片、视频、音频、文件链接)、引用次数、浏览次数、资源评分。

(3)当教师选择插入学案组件后，在学案组件内部进行编辑时，教师能够输入文字、插入学习活动、设定活动用时、选择导航标题。所述学习活动既可以由教师自主创设，也可以从学习活动库中进行选取。基于预先建立的知识本体库，根据学案所包含的元数据信息从学习活动库中进行自动筛选和排序，涉及的字段包括学习活动的类型(讨论交流、在线辩论、SWOT分析、内容策展、概念图、学习反思、同伴互评)、引用次数、浏览次数、活动评分。所述导航标题选项是根据交互型学案数据表中所存储的一级导航名称所构成。

(4)在内容编辑与活动设计过程中，电子备课系统每隔五分钟自动保存融合型教案的新增内容。保存过程当中，通过开辟新线程的方式来建立课件组件中本地上传素材的语义信息，学案组件中教师自主创设学习活动的语义信息，并纳入到预先建立的知识本体库当中。

如图4所示，本发明电子备课方法的实现流程图，具体步骤如下：

(1)教师选择新建融合电子备课方案，首先输入融合电子备课方案的标题以及内容简介，电子备课系统自动填充其他语义信息(学科、年级、章、节)，设定公开状态；然后选择课件版式信息以及输入学案结构信息。其中教案标题最终输出为教案、课件和学案的标题；所属学科、年级、章、节等语义信息将输出为教案、课件和学案的副标题；课件版式信息将直接决定课件组件信息的呈现结构，并影响输出课件的结构框架；学案结构将决定输出的学案网站的一级导航标题名称。

(2)教师进行融合电子教案内容编辑，学习资源引入与学习活动设计。在电子备课编辑器中撰写电子教案的文本内容，插入课件组件标签和学案组件标签，调用电子备课系统推荐的公共学习资源，完成整个融合电子教案的编写。在课件组件内部，教师可通过本地上传或者从公共资源库中选取的方式插入图片、视频、音频、文件链接等资源素材，设定持续时间以及资源类型来实现对课件组件元数据的编辑。在学案组件内部，教师可通过自主创建或者从学习活动库中引入的方式插入各种类型的学习活动，实现对学案组件元数据的编辑。

(3)上述步骤中所有编辑的内容(含组件标签信息、资源标签信息)存入融合型教案所对应的数据表，具体字段包括Id、标题、副标题、简介、内容、保存时间、公开状态、创建者、元数据Id(关联知识本体库字段)。

(4)电子备课系统自动识别课件组件标签、学案组件标签、资源标签，对融合型教案中的课件内容、学案内容、资源内容进行提取，分别存入辅助型课件所对应的数据表(Id、标题、简介、副标题、内容、持续时间、资源类型版式、序号、保存时间、公开状态、创建者、元数据Id)，交互型学案所对应的数据表(Id、标题、副标题、简介、内容、持续时间、活动类型、导航标题、保存时间、公开状态、创建者、元数据Id)，公共资源库所对应的数据表(Id、标题、类型、存储位置、上传者、引用次数、浏览次数、上传时间、资源评分、元数据Id)。同时，电子备课系统还根据学习活动标签信息将对学案内容进行二次提取，存入学习活动库所对应的数据表(Id、名称、简介、类型、创建者、引用次数、浏览次数、评论次数、公开状态、元数据Id、活动内容Id)。其中活动内容Id直接关联存储不同类型学习活动的交互内容数据表。

(5)电子备课系统自动根据融合型教案数据表的内容生成html5格式的实体教案网页，根据辅助型课件数据表的内容生成html5格式的实体课件网页，根据交互型学案数据表的内容和导航标题生成html5格式的学案网站。

本发明电子备课的方法，具体步骤如下：

(1)融合性备课模板设计模块包括设计备课模板的语义属性信息和结构框架信息。备课模板的语义属性信息是指教案的类型、知识点、教案所属学科、教案所属年级、教案所属章节以及它们之间的关系信息；备课模板的结构框架信息是指设置课件与学案所具有的版式和导航版块信息，具体包括课件版式、学案结构。语义属性信息和结构框架信息如图2所示。语义属性信息中的所属学科、年级、章节部分根据教案的标题进行自动提取填充。其中，语义属性信息中的教案标题将输出为教案、课件和学案的标题；所属学科、年级、章节将输出为教案、课件和学案的副标题；课件版式的选择将直接决定课件标记信息的界面呈现结构，并影响输出课件的结构框架；学案结构设置将决定输出的学案网站的一级导航标题名称。

(2)内容编辑与交互活动设计模块包括编辑备课内容、获取学习资源和设计课堂交互活动。在备课内容编辑的过程中，用户可以按需插入课件组件和学案组件。当选择课件组件时，编辑界面将会根据定制的课件版式信息嵌入课件编辑面板，允许用户设置当前课件的学习时间以及资源类型；当插入学案组件时，将允许用户设置学习活动用时以及活动类型，选择当前学案内容所属的导航版块，插入学习活动。其中，所述学习活动强调嵌入显示的功能，能够一体化地呈现学习活动与学习内容。活动既可以来源于学习活动库，也可以由用户自主创建。

资源获取模块包括获取学习资源的属性信息和插入学习资源。参考资源工具(参考融合型教案、参考课件、参考学案)主要用于备课过程中学习资源的检索与提取，以资料列表的方式供用户选择，其中各资源的属性信息包括资源名称、上传者、使用次数、资源评分和上传时间。通过电子备课系统中的参考资源工具，备课系统能够根据电子教案的属性信息从资源库中检索和提取相应的学习资源，以超链接或者内嵌的形式填充到电子备课编辑器当中。检索和提取过程以属性信息中的学科、年级、章、节、标题五类关键字进行筛选。其中的资源既可来源于备课系统所包含的资源库，也可来源于外部开放的网络资源。“教为主导-学为主体”电子备课编辑器界面如图3所示。

(3)教案、课件、学案独立生成模块是指利用课件和学案组件的要素标记信息，按照指定的规则提取“教为主导-学为主体”备课内容中分别属于课件和学案的内容，以html5格式形成辅助型课件、融合型教案和交互型学案成品，实现“一拖三”的产出效果，其中辅助型课件以幻灯片播放的样式呈现，融合型教案以多模块网页的方式呈现，而交互型学案以动态网站的方式呈现，其具体实现的流程图和三类成品之间的逻辑结构图分别如图4、图5所示。

基于教师撰写的融合型电子教案内容，电子备课系统能够自动提取和输出教案、课件以及学案的内容，实现“一拖三”的产出效果。生成的辅助型课件既能够辅助教师教，又能实时监控统计交互型学案中各类交互活动的参与情况；生成的交互型学案中的活动具有嵌入显示的功能，学生参与学习活动的过程性统计信息能即时反馈到教师终端的辅助型课件之中，实现备课与授课的统一；生成的融合型教案既包括电子备课编辑器中所有的内容，也包括课件和学案组件中统计出的各类信息，包括资源类型、活动类型和活动用时。同时，生成的成果资源将根据用户设定的公开状态，分别进入对应的公共资源库和学习活动库。对于设定为公开状态的资源，将进入公共资源库，实现所有用户间的共建与共享；而对于不公开的资源，将进入创建者的个人资源库，供创建者日后使用。

本发明未详细阐述的部分属于本领域公知技术。

Claims (2)

1.一种电子备课系统，其特征在于：实现教案、课件、学案三合一，所述学案是指用于课堂教学中学生参与学习的各类学习活动和图文性内容，所述课件是指用于课堂教学中辅助教师教学的各类学习资源、图文性内容和学习活动监控统计信息，所述教案包含图文性内容、学习活动描述和学习资源描述的完整备课内容；所述系统包括计算机；所述计算机中运行电子备课系统，所述电子备课系统包括融合性备课模板设计模块；内容编辑与交互活动设计模块；学习活动库；公共资源库；及教案、课件、学案独立生成模块，其中：

融合性备课模板设计模块，包括编辑备课模板的语义属性信息模块和结构框架信息模块；编辑备课模板的语义属性信息模块是指手动或自动生成备课模板的语义属性信息，语义属性信息具体包括教案的类型、知识点、教案所属学科、教案所属年级、教案所属章节以及它们之间的关系信息，其中，语义属性信息直接影响到生成的教案、学案、课件在资源库中的归类、检索和应用；编辑备课模板的结构框架信息模块，包括定义课件组件的标题和版式，学案组件的一级导航名称和版式，其中，备课模板的结构框架直接影响课件组件和学案组件样式；

内容编辑与交互活动设计模块，包括编辑备课内容模块，插入学案组件和课件组件模块，在课件组件中获取或编辑资源模块，以及在学案组件中插入活动插件模块；编辑备课内容模块是指用户自主编辑备课的内容信息；插入学案组件和课件组件模块是指在电子备课编辑器中根据备课模板中对结构框架的定义插入相应的学案组件或课件组件；在课件组件中获取或编辑资源是指系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从公共资源库中选择资源，用户也可以在本地机中上传资源；在学案组件中插入活动插件模块是指系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从学习活动库中选择或自主编辑学习活动，并插入到电子备课编辑器中；

学习活动库，包括活动数据表和活动存储实体，其中活动数据表存储的是活动数据的名称，活动类型，被引用次数，平均得分，创建时间；活动存储实体来源包括两个部分：(1)用户自主编辑学习活动，并形成的活动实体；(2)引用其他用户创建或编辑的学习活动实体；学习活动库会根据融合性备课模板设计模块中的语义属性信息进行识别活动数据的检索，并为内容编辑与交互活动设计模块中学案组件的内容设计提供可调用的活动；

公共资源库，包括资源数据表和资源存储实体，其中资源数据表存储的是资源数据的名称，资源类型，被引用次数，平均得分，创建时间；资源存储实体来源包括两个部分：(1)用户自主上传或编辑学习资源，并形成的资源实体；(2)引用其他用户上传或编辑的学习资源实体；

教案、课件、学案独立生成模块，包括交互型学案生成模块、辅助型课件生成模块、融合型教案生成模块；交互型学案生成模块，按照创建学案组件的先后顺序分别提取电子备课编辑器中学案组件内的信息和学习活动，并组合形成交互型学案。生成交互型学案中的活动强调嵌入显示的功能，同时学习者参与学习活动的过程性统计信息能即时反馈到教师终端的辅助型课件之中，实现备课与授课的统一；辅助型课件生成模块，按照创建课件组件的先后顺序分别提取电子备课编辑器中课件组件内的信息和学习资源，并组合形成辅助型课件。生成的辅助型课件既能够辅助教师教，又能实时统计学案中各交互活动的参与情况；融合型教案，既包括电子备课编辑器中所有的内容，也包括课件组件和学案组件的属性信息，包括：活动类型、资源类型、活动用时。同时，在用户选择公开备课内容的基础上，导出的交互型学案、辅助型课件、融合型教案都会进入相应的公共资源库和学习活动库中，实现资源和学习活动的共建共享。

2.一种电子备课方法，其特征在于实现步骤如下：

步骤1：融合性备课模板设计步骤，自动生成备课模板的语义属性信息和结构框架信息，所述备课模板的语义属性信息包括教案的类型、知识点、教案所属学科、教案所属年级、教案所属章节以及它们之间的关系信息，其中，语义属性信息直接影响到生成的教案、学案、课件在资源库中的归类、检索和应用；所述结构框架信息包括课件的标题和版式，学案的一级导航名称和版式，其中，备课模板的结构框架直接影响课件和学案的组件样式；所述学案是指用于课堂教学中学生参与学习的各类学习活动，所述课件是指用于课堂教学中辅助教师教学的各类学习资源和内容，所述教案是指包含文本性的内容描述、学习活动描述和学习资源描述的完整性备课内容；

步骤2：内容编辑与交互活动设计步骤，包括编辑备课内容，插入学案组件和课件组件，在课件组件中获取或编辑资源，以及在学案组件中插入活动插件步骤；编辑备课内容步骤，用于自主编辑备课的内容信息；插入学案组件和课件组件步骤，在电子备课编辑器中根据备课模板中对结构框架的定义插入相应的学案组件或课件组件；在课件组件中获取或编辑资源步骤，根据用户编辑的备课模板语义属性信息从公共资源库中选择资源，用户也可以在本地机中上传资源；学案组件中插入活动插件步骤，系统根据用户编辑的备课模板语义属性信息从学习活动库中选择或自主编辑学习活动，并插入到电子备课编辑器；

步骤3：教案、课件、学案独立生成步骤，当在电子备课编辑器中完成备课后，用户分别提取课件组件、学案组件和教案组件的信息，并分别形成辅助型课件、交互型学案和融合型教案三份成品；同时，在用户选择公开备课内容的基础上，导出的交互型学案、辅助型课件、融合型教案都会进入相应的公共资源库和学习活动库中，实现资源和学习活动的共建共享。