CN109393742A - 一种讲台动力装置与智能讲台 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种讲台动力装置与智能讲台，涉及教学用具技术领域。该讲台动力装置应用于智能讲台，智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，触摸屏安装于智能讲台的顶部且所触摸屏的一端与讲台本体转动连接，讲台动力装置包括动力源、推杆以及支撑板，动力源与推杆连接，推杆为可伸缩推杆，且支撑板的一端与触摸屏的另一端连接，支撑板的另一端与讲台本体滑动连接，且推杆与支撑板的另一端连接。本发明提供的讲台动力装置与智能讲台具有角度可调且能够自动调节角度的优点。

Description

一种讲台动力装置与智能讲台

技术领域

本发明涉及教学用具技术领域，具体而言，涉及一种讲台动力装置与智能讲台。

背景技术

目前，随着技术的不断发展，越来越多的教室已经从传统的黑板式教学更改为了采用计算机影音输出教学。

然而，针对目前的计算机影音输出教学方式，由于显示屏的位置为固定形式，因此不同教师在使用时无法进行调节，且由于不同教师在观看显示屏时所习惯角度并不相同，因此针对于同一个讲台，不同教师的使用感受度并不相同。

有鉴于此，如何解决上述问题，是本领域技术人员关注的重点。

发明内容

本发明的目的在于提供一种讲台动力装置，以解决现有技术中无法对显示屏进行的角度进行调节，使得不同教师的使用感受度并不相同的问题。

本发明的另一在于提供一种智能讲台，以解决现有技术中无法对显示屏进行的角度进行调节，使得不同教师的使用感受度并不相同的问题。

本发明的目的还在于提供一种应用上述讲台动力装置的电子装置。

本发明是这样实现的：

一方面，本发明实施例提供一种讲台动力装置，应用于智能讲台，所述智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，所述触摸屏安装于所述智能讲台的顶部且所所述触摸屏的一端与所述讲台本体转动连接，所述讲台动力装置包括动力源、推杆以及支撑板，所述动力源与所述推杆连接，所述推杆为可伸缩推杆，且所述支撑板的一端与所述触摸屏的另一端连接，所述支撑板的另一端与所述讲台本体滑动连接，且所述推杆与所述支撑板的另一端连接。

进一步地，所述推杆与所述支撑板的中间位置连接。

进一步地，所述讲台动力装置还包括安装件，所述推杆的一端固定于所述安装件，所述动力源也固定于所述安装件。

进一步地，所述动力源包括步进电机，所述推杆包括丝杆，所述步进电机的转子轴通过齿轮与所述丝杆连接，且在所述步进电机工作时带动所述推杆相对于所述安装件运动。

进一步地，所述支撑板的远离所述触摸屏的一端设置有至少一个滑轮，所述支撑板通过滑轮与所述讲台本体滑动连接。

进一步地，所述智能讲台上设置有滑轨，所述滑轮安装于所述滑轨上。

进一步地，所述滑轮的数量包括三个，且三个所述滑轮间隔设置。

进一步地，所述支撑板设置为长方体形，且所述支撑板的远离所述触摸屏的一端设置为圆角。

另一方面，本发明实施例还提供了一种智能讲台，所述智能讲台包括讲台本体、触摸屏以及讲台动力装置，所述触摸屏安装于所述讲台主体的顶部，所述触摸屏通过所述讲台动力装置与所述讲台本体转动连接。

相对现有技术，本发明具有以下有益效果：

本发明提供了一种讲台动力装置与智能讲台，该讲台动力装置应用于智能讲台，智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，触摸屏安装于智能讲台的顶部且所触摸屏的一端与讲台本体转动连接，讲台动力装置包括动力源、推杆以及支撑板，动力源与推杆连接，推杆为可伸缩推杆，且支撑板的一端与触摸屏的另一端连接，支撑板的另一端与讲台本体滑动连接，且推杆与支撑板的另一端连接。一方面，由于本发明提供的触摸屏与讲台本体转动连接，因此能够在不同教师使用时进行调节，以实现对于每个教师在观看触摸屏时，都能够将触摸屏调节于自己习惯的角度，进而提升了教师的体验感，另一方面，由于能够通过动力源与推杆进行调节，因此实现了自动化的进行触摸屏角度的调节，使教师在使用过程中调节角度更加方便。并且，由于推杆与支撑板的一端连接，因此推杆能够对支撑板起到一定的抵持作用，即无论在支撑板以任意角度支撑触摸屏时，均能够实现支撑板与推杆之间的抵持，因此时支撑板在支撑任意角度的触摸屏时均能够更加稳固。

为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

图1示出了本发明实施例所提供的讲台动力装置的结构示意图。

图2示出了本发明实施例所提供的智能讲台处于一种状态下的结构示意图。

图3示出了本发明实施例所提供的智能讲台处于另一种状态下的结构示意图。

图4示出了本发明实施例所提供动力源与丝杆的连接示意图。

图5示出了本发明实施例所提供支撑板的侧视图。

图标：100-讲台动力装置；110-动力源；111-转子轴；112-齿轮；120-推杆；121-丝杆；130-支撑板；131-滑轮；140-安装件；200-智能讲台；210-台本体；220-触摸屏。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

下面结合附图，对本发明的一些实施方式做详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

第一实施例

请参阅图1-图3，本发明实施例提供了一种讲台动力装置100，应用于智能讲台，该智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，触摸屏安装于智能讲台的顶部且所触摸屏的一端与讲台本体转动连接，其中，该讲台动力装置100包括动力源110、推杆120以及支撑板130，动力源110与推杆120连接，且推杆120为可伸缩推杆120，且支撑板130的一端与触摸屏的另一端连接，支撑板130的另一端与讲台本体滑动连接，且推杆120与支撑板130的另一端连接。

具体的，在本实施例中，触摸屏的一端的两侧均与讲台本体转动连接，从而实现能够使触摸屏能够相对于讲台本体转动的效果，即教师能够对显示屏的显示角度进行调节的效果。需要说明的是，本实施例采用插接的方式实现触摸屏讲台本体之间转动连接。本实施例所述的插接指在触摸屏的一端的两侧均设置有插接孔，且讲台主体的两侧均设置有插销，通过将讲台本体两侧的插销分别插入触摸屏的两侧的方式，实现讲台本体与触摸屏的转动连接。当然地，在其他的一些实施例中，也可通过其它的方式实现触摸屏与讲台本体之间的转动连接，本实施例对此并不做任何限定。

并且，为了实现触摸屏能够相对于讲台本体进行转动，在本实施例中，支撑板130的一端与触摸屏的另一端转动连接，支撑板130的另一端与讲台本体滑动连接。

一方面在，在设置支撑板130后，支撑板130对触摸屏具有一定的支撑作用，从而使触摸屏处于任意角度时，均能够更加稳定与牢固。另一方面，通过支撑板130与触摸屏及讲台本体之间的连接，能够起到一定的隔离空气的作用，使得触摸屏的底部不易堆积灰层，同时，支撑板130能够起到挡板的作用，使得教师或学生无法看到或触碰到触摸屏以及该智能讲台整体的线路，进而使得讲台本体的线路因人为因素损坏，同时防止教师或学生因为触碰到线路受到伤害，且对于整个智能讲台而言更加美观。

进一步地，在本实施例中，请参阅图4，动力源110包括步进电机，推杆120包括丝杆121，且步进电机的转子轴111通过齿轮112与丝杆121连接，其中，本实施例提供的智能讲台还包智能终端与中控盒，且智能终端、中控盒以及步进电机依次电连接，且智能终端还与触摸屏电连接，从而使用户能够在显示屏上通过触碰控制的方式进行触摸的角度的控制，即教师在操作触摸屏以调节触摸屏的位置时，智能终端能够接收到相应的信号，并将控制信号传输至中控盒，然后由中控盒控制步进电机的运动。同时，在不仅电机转动的过程中，步进电机的转子轴111会通过齿轮112带动运动，即在水平方向伸长或缩短，进而使丝杆121带动支撑板130运动，且支撑板130的运动带动触摸屏相对于讲台本体转动，达到调节触摸屏角度的效果。

需要说明的是，在本实施例中，为了便于安装，讲台动力装置100还包括安装件140，推杆120的一端固定于安装件140，动力源110也固定于安装件140。即通过设置安装件140，能够将动力源110与推杆120集合成一个整体，在进行安装得过程中，能够直接将该整体安装于讲台本体内，并将设置有动力源110的一端固定于讲台本体内，且将推杆120的远离动力源110的一端与支撑板130固定连接。并且，本实施例提供的步进电机为正反转步进电机，即步进电机的转子轴111既能够实现顺时针旋转，又能够实现逆时针旋转。且当转子轴111顺时针旋转时，丝杆121伸长，当转子轴111逆时针旋转时，丝杆121缩短。

由于能够通过动力源110与推杆120进行调节，因此实现了自动化的进行触摸屏角度的调节，使教师在使用过程中调节角度更加方便。并且，由于推杆120与支撑板130的一端连接，因此推杆120能够对支撑板130起到一定的抵持作用，即无论在支撑板130以任意角度支撑触摸屏时，均能够实现支撑板130与推杆120之间的抵持，因此时支撑板130在支撑任意角度的触摸屏时均能够更加稳固。

本实施例提供的触摸屏的调节角度的原理为通过丝杆121伸长或缩短的方式带动支撑板130处于竖直方向或处于与水平面成锐角的方向，因此为了能够使支撑板130受力更加均匀，以避免在支撑板130滑动的过程中出现故障，在本实施例中，推杆120与支撑板130的中间位置连接。通过将推杆120与支撑板130的中间位置连接的方式，能够实现支撑板130的两端受力更加均匀的效果，从而实现支撑板130的两端在运动过程中，速度能够保持一致，进而不易在滑动过程中出出现中途卡住等故障。

进一步的，为了减小在支撑板130滑动的过程中的阻力，以使通过电机较小的转动也能够带动支撑板130滑动，再本实施例中，请参阅图5，支撑板130的远离触摸屏的一端设置有至少一个滑轮131，支撑板130通过滑轮131与讲台本体滑动连接。

具体的，本实施例中，滑轮131的数量包括三个，且三个滑轮131间隔设置。即三个滑轮131分别设置于支撑板130的两端以及中间位置，以使支撑板130在滑动过程中能够保持阻力小且两端滑动速度一致的效果。

进一步地，为了使滑轮131能够在固定的位置上进行滑动，在本实施例中德，智能讲台上设置有滑轨，滑轮131安装于滑轨上，使得滑轮131能够沿着滑轨的方向进行滑动，进而使滑轮131不易损坏。

需要说明的，本实施例中，支撑板130设置为长方体形，当触摸屏处于水平状态时，支撑板130处于垂直于水平面的状态，而触摸屏的角度逐渐倾斜时，支撑板130会处于与水平平行的状态。即在支撑板130的实际滑动过程中，支撑板130与讲台本体的接触面会从支撑板130的底面转变为支撑板130的正面，即在滑动过程中，会发生接触面的转变，且在转变的过程中，必然会出现在滑动至某一固定位置时，支撑板130与讲台主体之间的为线接触，即支撑板130的正面与底面连接的棱角与讲台主体接触，此时由于支撑板130处于倾斜的位置，且此时支撑板130受到的丝杆121的推力或者拉力实际能够分解出水平向下的李，因此此时支撑板130与讲台主体之间的摩擦力较大。

有鉴于此，为了减小此时摩擦力，以使支撑板130能够更加迅速的进行支撑面的转变，在本实施例中，支撑板130的远离触摸屏的一端设置为圆角，即支撑板130的底面与正面之间的连接处并非为一直角，而成成一弧形。通过将支撑板130的棱角设置为圆角的形式，能够在支撑板130与讲台本体的接触面的改变过程中，能够更加方便的进行转动，从而较小了摩擦力，不会增加动力源110的负担，能够实现触摸屏自动变换角度的效果。

第二实施例

请参阅图2与图3，本发明实施例还提供了一种智能讲台200，该智能讲台包括讲台本体210、触摸屏220以及第一实施例所述的讲台动力装置100，其中，触摸屏220安装于讲台本体210的顶部，触摸屏220通过讲台动力装置100与讲台本体210转动连接。

综上所述，本发明提供了一种讲台动力装置与智能讲台，该讲台动力装置应用于智能讲台，智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，触摸屏安装于智能讲台的顶部且所触摸屏的一端与讲台本体转动连接，讲台动力装置包括动力源、推杆以及支撑板，动力源与推杆连接，推杆为可伸缩推杆，且支撑板的一端与触摸屏的另一端连接，支撑板的另一端与讲台本体滑动连接，且推杆与支撑板的另一端连接。一方面，由于本发明提供的触摸屏与讲台本体转动连接，因此能够在不同教师使用时进行调节，以实现对于每个教师在观看触摸屏时，都能够将触摸屏调节于自己习惯的角度，进而提升了教师的体验感，另一方面，由于能够通过动力源与推杆进行调节，因此实现了自动化的进行触摸屏角度的调节，使教师在使用过程中调节角度更加方便。并且，由于推杆与支撑板的一端连接，因此推杆能够对支撑板起到一定的抵持作用，即无论在支撑板以任意角度支撑触摸屏时，均能够实现支撑板与推杆之间的抵持，因此时支撑板在支撑任意角度的触摸屏时均能够更加稳固。

在本发明的描述中，需要说明的是，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种讲台动力装置，其特征在于，应用于智能讲台，所述智能讲台还包括讲台本体与触摸屏，所述触摸屏安装于所述智能讲台的顶部且所所述触摸屏的一端与所述讲台本体转动连接，所述讲台动力装置包括动力源、推杆以及支撑板，所述动力源与所述推杆连接，所述推杆为可伸缩推杆，且所述支撑板的一端与所述触摸屏的另一端连接，所述支撑板的另一端与所述讲台本体滑动连接，且所述推杆与所述支撑板的另一端连接。

2.如权利要求1所述的讲台动力装置，其特征在于，所述推杆与所述支撑板的中间位置连接。

3.如权利要求1所述的讲台动力装置，其特征在于，所述讲台动力装置还包括安装件，所述推杆的一端固定于所述安装件，所述动力源也固定于所述安装件。

4.如权利要求3所述的讲台动力装置，其特征在于，所述动力源包括步进电机，所述推杆包括丝杆，所述步进电机的转子轴通过齿轮与所述丝杆连接，且在所述步进电机工作时带动所述推杆相对于所述安装件运动。

5.如权利要求1所述的讲台动力装置，其特征在于，所述支撑板的远离所述触摸屏的一端设置有至少一个滑轮，所述支撑板通过滑轮与所述讲台本体滑动连接。

6.如权利要求5所述的讲台动力装置，其特征在于，所述智能讲台上设置有滑轨，所述滑轮安装于所述滑轨上。

7.如权利要求5所述的讲台动力装置，其特征在于，所述滑轮的数量包括三个，且三个所述滑轮间隔设置。

8.如权利要求1所述的讲台动力装置，其特征在于，所述支撑板设置为长方体形，且所述支撑板的远离所述触摸屏的一端设置为圆角。

9.一种智能讲台，其特征在于，所述智能讲台包括讲台本体、触摸屏以及如权利要求1至8任意一项所述的讲台动力装置，所述触摸屏安装于所述讲台主体的顶部，所述触摸屏通过所述讲台动力装置与所述讲台本体转动连接。